Idioma: Español
Fecha: Subida: 2021-03-30T00:00:00+02:00
Duración: 19m 35s
Lugar: Conferencia
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Procedimientos metodológicos para la obtención de información sobre L1 en niños/as bilingües (...)

Asier Romero e Irati de Pablo (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)

Descripción

El objetivo central de esta investigación es la explorar los diferentes procedimientos
metodológicos que se utilizan para la obtención de información sobre el desarrollo
lingüístico temprano de los niños/as. Con este objetivo, se han utilizado dos
procedimientos metodológicos diferentes sobre una misma muestra: por una parte, el
Inventario de Desarrollo de habilidades Comunicativas de MacArthur-Bates, en sus
adaptaciones en español y en vasco Dale, Bates, Reznit & Morisset 1989; García,
Arratibel, Barreña & Ezeizabarrena 2008; Mariscal, Nieva, Gallego & López-Ornat
2006; Thal, O’Hanlon, Clemmons & Fralin 1999); y por otra parte, la observación
longitudinal a través del software profesional ELAN. Este segundo método se
contextualizada en la denominada observación contextualizada, que pivota con dos
elementos fundamentales: 1) el grado de participación del investigador/a; y 2) la
estrategia a desarrollar para introducirse en el contexto natural de observación. Por
tanto, el grado de participación está referido al papel que tiene que adoptar el
investigador/a en el escenario de investigación (Anguera, 1990; Tomasello, 2003).
El corpus de investigación lo han constituido los actos comunicativos de ocho niños/as
vascos de entre 16 y 30 meses con distinta lengua materna (L1). Se realizaron tres
grabaciones, en aquellos meses en los que los niños/as cumplían 17, 25 y 30 meses.
Los resultados obtenidos por medio de estas dos diferentes metodologías confirman la
validez de ambas para averiguar la media de producción léxica y la medida de la
longitud media del enunciado (LME). Aunque los datos proporcionados por una u otra
metodología no concuerdan, sí se producen interesantes similitudes en cuanto al
cómputo de producción léxica. es decir, aquellos niños/as que destacan por encima o
por debajo en cuanto a su producción comunicativa en las transcripciones de la
observación contextualizada, estos datos vuelven a repetirse proporcionalmente a través
de las puntuaciones extraídas de los cuestionarios. Ahora bien, las correlaciones y
similitudes en las medidas de desarrollo gramatical y de producción léxica que
presentan otros estudios (Thal et al. 1999; García et al. 2008; Mariscal et al. 2006)
utilizando el CDI-2 y la observación directa, no se dan en esta investigación.
Lógicamente, no podemos negar la fiabilidad que presenta los Inventarios MacArthur-
Bates de Desarrollo Comunicativo (MCDI) en sus adaptaciones para el español o para la
lengua vasca y que ha sido reconocido en la literatura científica como un procedimiento
eficaz y válido para evaluar tempranamente el desarrollo lingüístico en general y, en
particular, el primer desarrollo gramatical, pero a tenor de los datos, en nuestro caso sí
se observa una cierta ‘sobrevaloración’ en la interpretación de las emisiones infantiles
por parte de los padres y madres.

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