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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-04-15T00:00:00+02:00
Duración: 7m 49s
Lugar: Videotutoriales
Visitas: 1.397 visitas

Flujo de un examen. Crear batería. Crear, configurar y corregir examen. Informe. Calificaciones

Evaluación Digital

Descripción

Proceso para la creación de un examen.
1º. Crear una batería de preguntas con sub-baterías de preguntas si lo necesitamos. De forma manual o importando.
2º. Crear un examen con nuestras batería de preguntas. O desde un asistente o con lenguaje de marcas. Una vez creado, aparece en exámenes pendientes.
3º. Configurar un examen pendiente. Solicitar cláusula de veracidad. Envío y disponibilidad. Examen para todos o un grupo. Añadir excepción de límite de tiempo. Calificación. Comentarios.
4º. Publicación del examen.
5º. Informe de actividad. Corrección automática o manual.
6º. Enviar notas a Calificaciones.

Transcripción (generada automáticamente)

Vamos a realizar un examen, una evaluación digital o una prueba para ello en el a uno habitual, a cederemos, a la asignatura. No hago más. Queremos el examen en el menú de la izquierda, veremos la herramienta examen es. Lo primero que podemos hacer es crear una batería de preguntas, una batería de preguntas la podemos crear porque tenemos cinco además en altura, y queremos tener baterías de preguntas por los diferentes temas, incluso tener su batería de preguntas dentro de un tema para luego el examen sea equitativo y que todos los temas, por ejemplo, salgan preguntas podemos añadir o bien una batería de forma manual o importar una batería eso lo podemos ir viendo y haciendo de forma que tengamos todas las baterías para nuestras preguntas, y nos aseguramos de que vamos a tener suficientes preguntas. Pues luego lo queremos hacer un examen de aleatorio, y de la batería uno me cojas cinco preguntas y de la batería que hemos creado el tema dos con 5, lo hacemos una vez que ya tenemos creadas nuestra batería de preguntas. Lo siguiente que vamos a hacer es. Si nos año exámenes y crean el examen lo podemos crear. Como vemos aquí desde cero podemos crear un examen asistente con utilizando una batería de preguntas que hemos creado anteriormente o crearlo desde 0, no creemos necesario tener una batería de preguntas y la forma de crear exámenes o bien lo haga utilizando la asistente o bien creando un lenguaje de mar y el propio lenguaje de mar yo tengo mi es un gol los ojos, lo corto y lo voy pegando, y simplemente poniéndole las características cuando utiliza el lenguaje, marca implemente, poniendo una actriz delante a la respuesta correcta, la puntuación que queremos darle, y luego eso, aunque lo hagamos un lenguaje de marca, queremos que también después se puede modificar una vez que ya está editado muy cómodo, al detener un examen y podéis una vez que ya tenemos jugadores; a menos aparecerá y en exámenes pendientes no publicado al alumnado. Pero la lo siguiente que debemos hacer es configurar ese en cualquier examen de los que tenemos creados. Ahora mismo ha imaginado que hemos creado ese examen por medio de una batería o cualquiera de los que tenemos aquí cuando nos vamos a lesionar. Una acción. Aquí tenemos la configuración antes de publicar el examen debemos hacer la configuración de dicha. Esa configuración no va a permitir ver toda la información de ese examen, por ejemplo, algo que tenemos la clase de veracidad que le vamos a pedir a los estudiantes. Esta cláusula de seguridad requiere a cada estudiante que firme la cláusula. Decía. Antes de comenzar el examen, le estamos diciendo que, por favor, ante que comience el examen usted y que diga que va a realizar el examen y además a quien envió su disponibilidad es donde os va a permitir decir si el examen se va a publicar a un grupo o se va a publicar a uno o varios grupos, dependiendo si yo resulta que mi asignaturas del primer cuatrimestre y solo quedan estudiantes que no se han presentado. Quedan 5, 6. Puedo crear un grupo de estudiantes implemente a los que no han superado la asignatura y solo se le comunicará el examen a los estudiantes. Comunicado igual que tenemos grupos de prácticas que queremos, solo resulta que las prácticas sea evaluado de forma secuencial, pero quedan todavía 10 personas que no han realizado las prácticas. Crearemos un grupo de prácticas donde haremos solo a esas personas para crear el grupo o quiero dividir mí en mi grupo muy grande lo voy a que dividirá en grupo de 25 lo vamos a vigilar entre diferentes profesores, se va a poner para que puedan ir viendo. Podemos dividir también por Gru luego el número de envíos, y yo lo que voy a hacer es un examen final. Lo normal es que yo aquí le indique que solo uno lo vamos a configurar la fecha de inicio a partir de que afecta a qué hora, es decir, mi examen va a empezar a 10 cuarto, iba a terminar a las 11 le pongo el tiempo. Ese es el tiempo que el estudiante va a poner, eso es un temporizador que luego va a haber el estudiante, el tiempo que va a tener para poder realizarlo, toda la configuración que luego iremos finalmente lo iremos viendo. Luego tenemos lo que se llama las decepciones. Las decepciones es que tenemos al uno con una discapacidad funcional y desde nos han mandado un informe en el cual nos indica que tenemos que darle, por ejemplo, el doble de tiempo que a sus compañeros. Aquí podemos hacer una excepción por ejemplo, seleccionando un participante, un participante, y haremos una excepción una vez que ya lo tenemos todo configurado. Al igual que anteriormente tenemos también las calificaciones y los comentarios y queremos que aparezcan comentarios o no lo vean o no a nivel de selección, o no queremos ningún comentario en este caso. Como solo vamos a ver si hacemos un solo evaluación, no hace la guarda la nota más alta y luego el diseño, y el aspecto, como quiero que visualicen el examen, es decir que lo vean de forma lineal o aleatorios de las preguntas; el base del mismo examen para todo, pero resulta que cada alumno lo va a haber de forma aleatoria. Las preguntas van a salir de forma aleatoria, con lo tanto no saben. No van a ver el mismo examen, cada uno va a ir viendo examen de forma diferente. Hace su línea de que no pueden retroceder hacia atrás. Contestando a preguntas, ya no puedo volver, y el aleatorio, si va a aparecer también a la derecha al estudiante va a obedecer una tabla de contenido en la cual puede ir hacia adelante sin ningún problema toda esa distribución de preguntas la numeración, una vez que lo tengáis ya todo terminado pública, el examen y yo lo voy a tener a nueve de la mañana no voy a esperar a publicar la novela La mañana publicaría por la tarde ese examen, aunque aparezca publicado al alumnado. Si hemos dicho que va a hacer el examen el uno de mayo a las nueve de la mañana, hasta el uno de mayo, mañana no va a estar disponible ni visible al alumnado, y luego nos aparecerá una vez que ya hemos terminado el examen se ha realizado el examen. La forma de obtener las notas se puede hacer diferentes. Un examen hipótesis. Mis notas serán de forma automática, podremos con la forma automática, y el examen lo hemos realizado de forma que no ha sido automática. Hemos puesto preguntas, por ejemplo, que me suba a un fichero o preguntas, que le hemos pedido un audio; esas preguntas, por ejemplo, no se corrigen de forma automática como pueden ser las imágenes interactiva. Los tipos de verdadero o falso en el proceso va a tener la opción de corregirlo de forma manual o de forma automática en el registro de eventos en forma de vida. Vale. Ahí también va a Isabel. Cuando estudiante lo ha entregado quien se ha presentado, si aquí no me aparece un estudiante, quiere decir que los estudiantes no hubiera iniciado el examen, es decir, cómo no se ha presentado al examen. No me va a aparecer una vez que yo ya tengo mis exámenes en los exámenes publicados. Aquí me aparece y él lo ha enviado y yo pulso. Podemos ver al estar. Podemos ir viendo todos los estudiantes y ver ese examen como la ha realizado. La nota que tiene las preguntas, el valor que hemos puesto, y aquí vemos lo que ha contestado bien, incluso lo que no ha estado bien lo vamos viendo. La parte de la imagen interactiva que ha publicado ha contestado una parte bien, y la otra la ha dejado el progreso. La nota también puede ir viendo las preguntas que se han de decir, pero él puede poner la nota mal de forma manual. Puede venir aquí y la no se corrige de forma automática, lo pueda hacer de una vez. Ya lo tengamos. También podríamos enviar las notas.

Intervienen

Ana Miquel Meseguer
Servicio de Infraestructuras TIC (ÁTICA)

Organizadores

Ana Miquel Meseguer
Servicio de Infraestructuras TIC (ÁTICA)

Postproductores

Lucas Alcazar Soler

Realizadores

Lucas Alcazar Soler

Propietarios

UMtv (Universidad de Murcia)

Publicadores

Ana Miquel Meseguer

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Serie: Evaluación Digital (+información)

Guía para una Evaluación Digital

Descripción

Guía para el proceso de una Evaluación Digital haciendo uso de las herramientas que nos brinda el Aula Virtual de la Universidad de Murcia.
Herramienta Exámenes del Aula Virtual
Flujo de un examen. Crear baterías y sub-baterías de preguntas. Crear, configurar y corregir examen. Informe. Calificaciones.
Herramienta Apúntate del Aula Virtual.
Herramienta Tareas del Aula Virtual.
Herramienta Información de Grupos del Aula Virtual.
Herramienta Foros del Aula Virtual.
Herramienta Calificaciones del Aula Virtual.
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En breve.

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