Este sitio usa cookies para mejorar su experiencia de uso del sitio web. Si continua navegando, usted acepta el uso de nuestra política de uso.
Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-04-16T00:00:00+02:00
Duración: 12m 32s
Lugar: ATICA - Estudio ODA
Lugar: Videotutoriales
Visitas: 375 visitas

Configuración de un examen de batería de preguntas de forma aleatoria y con cláusula de veracidad

Evaluación Digital

Descripción

Configuración de un examen de batería de preguntas de forma aleatoria, una pregunta por página y con cláusula de veracidad
Seleccionar cláusula de veracidad.
Envíos y disponibilidad. Configuración de la fecha, hora y límite de tiempo para realizar el examen.
Crear excepciones para grupos que necesiten más tiempo para realizar el examen.
Configurar el envío automático de la nota a la herramienta Calificaciones.
Configurar visibilidad de los comentarios.
Configurar el diseño. Posibilidad de diseño lineal, el estudiante solo puede avanzar en las preguntas, nunca retroceder. Y diseño aleatorio, el estudiante puede avanzar y retroceder por las diferentes preguntas. En la tabla de contenidos puede ver su proceso, respuestas contestadas o no, e ir rápidamente a una de ellas.

Transcripción (generada automáticamente)

Una vez que hemos creado nuestro examen, que vamos a realizar, por ejemplo, un examen de teoría final y lo hemos creado con ayuda de nuestras baterías de preguntas y hemos cogido baterías de los diferentes temas y hemos creado el examen por parte, una vez que ya lo tenemos todo creado y editado, lo que debemos hacer es configurar ese examen. Para ello nos vamos al examen teoría final de junio, por ejemplo, este examen que acaba de crear y le vamos a configuración a la configuración y una vez en configuración la primera información que me da aquí tenemos el título que lo podemos modificar en cualquier momento y poner algo que sea característico y descriptivo para que los alumnos sepan diferenciar, por ejemplo, que es un examen de teoría de prácticas, en el mismo día le vamos a hacer dos exámenes que no le quede ninguna duda, que examen va a realizar en cada momento, ya que una pequeña descripción que también explicándole cualquier característica que queramos, hay algo que no hay que debe. No debemos olvidar que la cláusula de veracidad es recomendable pedir que el estudiante firme esa cláusula de veracidad y no certifique que va a ser el que va a hacer el examen y sin ningún tipo de ayuda. Una vez que ya la tenemos chequear en ficheros adjuntos, podemos subir, por ejemplo, a la explicación cómo va a ser el examen, si lo vamos a hacer. De forma aleatoria, se iba a ser secuencia en las preguntas, es el tipo de si debe restar, es decir, cuántas opciones son son 4, recaen menos -1, cualquier indicación que cree conveniente que el estudiante debe conocer. También tenemos aquí los metadatos que la meta información, palabras clave, son objetivos y firmas que podamos cumplimentar, y además luego ya, una vez que tenemos ese apartado complementado no vamos a envío disponibilidad, este examen lo podemos publicar o bien a toda la asignatura, o si hemos creado grupos de estudiantes, es decir, por ejemplo, el examen se realizó en el primer, es una asignatura del primer cuatrimestre y ahora en junio o julio solo se van a presentar los exámenes, que no han superado, pueda ir a la herramienta de grupo. Crear un grupo con los está con los estudiantes que solo han no tienen la asignatura, en este caso no superada, y el examen lo publicaremos; solo has estudiante ahora mismo lo vamos a publicar para todos los grupos o si ya tenía mi asignatura grupo puede ser grupo uno o dos o tres podría ser diferente dependiendo del examen el número de envíos permitidos. En este caso, como en mi examen final, sólo voy a permitir un envío del examen y estará disponible. Por ejemplo, le vamos a poner la fecha este examen lo vamos a hacer, por ejemplo, el 25 de mayo, a la una y media va a comenzar y va a finalizar, como es un tipo de, y queremos que lo hagan adecuadamente y con tiempo y no tengan problemas. Lo vamos a hacer en media hora, va a ser suficiente. Por lo tanto, a las 14 horas finalizarán el examen. Le hemos puesto que de una y media 2, ese rango, ya estamos diciendo que media hora, si queremos podemos poner el límite de tiempo. Aquí es también de media hora, pero no, no sería necesario, porque el examen se va a abrir a la una y media. Y va a terminar a las dos horas, pero si alguien quiere dejar claro que va a ser con 30 minutos el examen, los cheques, indicamos que el examen va a tener una duración de 30 minutos, una vez que ya lo tenemos, dice. Se acepta los envíos posteriores a la fecha de entrega. No es un examen final, y en este caso yo voy a decir que no se pueden entregar después de la fecha de entrega. Si fuera una tarea otro tipo de examen, sí que podríamos decirles si hasta ese momento, pero en este caso a la sede de un examen final, yo no voy a decir que no, no, después de la fecha de entrega. Notificación por correo electrónico, si quiero también tener una confirmación de que estudiantes han enviado el examen y puedo luego contrastar esa los correos con esa información, podría decirle que si quiero que me envía, por ejemplo, un ojo cada envío o un resumen con todos los envíos que hayan hecho todos los estudiantes que han realizado el examen. Una vez que ya lo tenemos, dice preguntas demostrar: mostrar el valor de una pregunta del examen, ocultar el valor. Si queremos que vean que cada pregunta vale un punto, podemos poner que toda la pregunta valer, el mismo punto y no queremos que aparezca, pues podemos ocultar de mostrar el valor de los puntos para que el estudiante pueda saber qué vale ese examen en el acceso de restringido. En este caso no lo vamos a restringir por y podríamos poner si queremos una contraseña, pero no es necesario porque ya se están identificando en aula virtual, y solo ellos van a tener disponible ese examen y añadir un mensaje a cada estudiante. Verá justo después de enviar a examen el mensaje de envío. Lo podemos decir, por ejemplo, que enviado con éxito o ya ha sido ya ha sido enviado Bale. Le puede poner. Hay una pequeña aplicación, incluso una huella de una página final que le lleve y que le indique, o a la página principal la universidad o que diga sea enviado con éxito el examen, cualquier cosa que podamos poner excepciones del tiempo y la fecha del examen. Aquí tenemos si tenemos, por ejemplo, algún estudiante, con un informe en el cual tiene alguna discapacidad funcional, y en nuestro informe que nos han entregado nos están indicando que necesita el doble de tiempo que su compañero. Aquí podríamos hacer una excepción bien al estudiante o bien a un grupo de estudiantes, por ejemplo, si resulta que tenemos tres informes de tres estudiantes y tienen la misma necesidad de poner el doble de tiempo, crearía un grupo, y desde aquí en vez de hacer la acepción alumno alumno, lo haríamos de grupo y no tendríamos que poner cada estudiante cada vez de este caso. En vez de poner el estudiante pondríamos convocatoria de junio y no haría falta poner el estudiante. Aquí tengo englobados a todos los estudiantes que le tengo que crear esas. Esa decepción estaría disponible. En el principio le pondríamos exactamente que comience, por ejemplo, al mismo tiempo que su compañero, que empiece a la una y media. Y cómo debemos de darle el doble de tiempo? Pues en vez de media hora le vamos a dar que termine a las 14 30. De esa manera, ese grupo de estudiante va a hacer el examen, con ese límite de tiempo, también, si le queremos poner, pero ya le estamos indicando que va a tener una hora, una hora, levadura. Su examen, una vez que ya está aquí dice: hasta cuándo estarán, aceptando envío posterior a la fecha de entrega exactamente lo mismo. Si necesita que sea un poco posterior, porque tiene alguna discapacidad que le cuesta más que a su compañero, podemos decirle también allí una sección, que lo entreguen cinco minutos, 10 minutos, para que no le genere ninguna ansiedad en el sentido de que le cuesta más, y que lo pueda enviar fácilmente. Una vez que lo hemos cumplimentado añadimos la excepción, y ya lo tenemos para ese grupo, para que lo haga en calificaciones y comentarios: podemos guardar puntuación más alta, sólo vamos a tener una, eso ya lo sabemos, y la corrección anónima, en este caso, al calificarlo se podrá ver la identidad. Como no vamos a corregir de forma automática, no es necesario la nota, se enviarán inmediatamente a la herramienta, calificaciones. Si el examen se clarifica de forma automática y queremos que los alumnos cuando termine el examen puedan entender ya su nota en calificaciones, ver si han sacado un 5, ha sacado un 10 o que no han sacado los cheques. No, no quiero que vean de momento la nota. Quiero yo primero supervisar y luego ya le publicaremos la nota. También lo podemos hacer a posteriori cómo creamos conveniente. Una vez que tenemos eso tenemos los comentarios, definir los comentarios a nivel de preguntas. Si hemos puesto comentarios o a nivel de selección de apartado, si tenemos en ambos, le pondremos en ambos o una de ellas. Dos define a como se muestra comentarles al alumnado; si no queremos mostrar ningún comentario no lo mostramos, y si lo queremos podemos decir al de inmediato o mostrará al enviar el examen mostrarle algún comentario que queramos hacer dependiendo de lo que queramos. Si no queremos ninguno logró tramo; si queremos mostrarlo de inmediato al enviar o en una fecha concreta. También podemos indicarle una vez que tenemos, si queremos o no, si le hemos dicho que no, aquí ya no vamos a poder publicar nada porque le hemos dicho que no vamos a mostrar ningún comentario si le hemos dicho que le mostraba de inmediato, o al enviar los comentarios aquí la sociedad. Decir. Publicar. Solamente la puntuación conseguida en el examen, decir no se mostrarán las preguntas de, quiero mostrar solo su puntuación o quiero indicarle pública la pregunta de los siguientes datos. En este caso podríamos decir la lectura que puede ver la respuesta. Si queremos que vea su respuesta y cuál ha sido la correcta, no podíamos chequear el comentario a nivel de pregunta que puedan ver si le montado algún comentario y si queremos algún comentario o la puntuación en la pregunta que vea lo que ha obtenido la puntuación en el examen, dependiendo de lo que necesite, haríamos más o menos, pero una recomendación es si yo le quiero mostrar, mostraron que sea la respuesta de sus estudiantes, la correcta. Si quiero para una revisión ellos ya verían y podrían comprobarlo, que no. No quiero quiero que vea su respuesta, pero no la correcta. Dependiendo la opción y lo más importante ya es en el diseño y aspecto en este caso, como es un tipo test, y lo que quiero es que lo puedan hacer y están todas las preguntas. Cada estudiante va a haber un examen diferente a ser de forma aleatoria, ya que lo hemos hecho, las preguntas, el acceso aleatorio, a las preguntas de. Va a tener además la tabla de contenido que para ello, para poder ir rápidamente, es decir, van contestando al examen y si queda alguna algún hueco de las 40 preguntas que le hemos puesto, tiene la cinco la 10 que no ha contestado pueda ir rápidamente si le queda poco tiempo a la 5, la 10, intentar porque se ha dejado en ese momento. No sabía cómo la diferencia entre acceso ni aleatorios que aleatorio. Los alumnos está más relajado al hacer examen porque saben que si no lo saben pueden volver para poder contestar y Lineal. Se va uno a uno no puede retroceder en el momento que contestar la pregunta o uno pase a la siguiente. Ya no podría volver, y si no la ha contestado. En ese momento. Ya no podría contestar, por eso recomendamos que sea acceso aleatorio, a las preguntas, con su tabla de contenido, para que rápidamente pueda ir contestando y poder volver hacia atrás en cuando lo necesite y completar efectivamente el examen sin problema. La introducción de la pregunta lo mejor es que como ya tiene la tabla, el contenido lo vamos a dejar en una pregunta por página de esa manera va a salir el botón que tienen ellos para ir guardando y lo pueden ir. Siguiente siguiente y guardando de esa manera, no va a haber problema y lo van a visualizar rápidamente y van a ir guardando. Lo puedes hacer cada parte en página, un examen completo dependiendo de la calidad de la cantidad de preguntas. Lo conveniente es eso, que vayan uno a uno de la tabla de contenidos vayan accediendo rápidamente. Si tenemos varias partes en el examen puede ser una numeración continua, o numeración por parte. Si está bien declarado lo podemos poner número por parte de por cada cada tema en este caso y marca para revisar esta marcación ha añadido Casilla, lo que hace que el estudiante puede ver las que no. Está muy seguro, aunque le haya marcado, por si no le daba tiempo, y que vuelva y verifique que realmente. Esa es la opción que quería contestar o no la revise. Me he equivocado y lo cambió una vez, que ya lo tengo todo configurado de forma aleatorio, para que pueda realizar el examen y con una pregunta en cada página le daría guardar la configuración o lo puedo publicar. Si yo lo quiero guardar de momento y publicar, como, por ejemplo, el día antes del examen, no voy a esperar. Al mismo día lo público y ya se quedaría publicado ese examen y los estudiantes solo van a poder acceder el día 25 a la una y media, porque aunque lo publiquemos, ellos van a recibir una notificación, pero no van a poder acceder al examen.

Intervienen

Ana Miquel Meseguer
Servicio de Infraestructuras TIC (ÁTICA)

Organizadores

Ana Miquel Meseguer
Servicio de Infraestructuras TIC (ÁTICA)

Postproductores

Jose Maria Laborda Guirao

Realizadores

Jose Maria Laborda Guirao

Propietarios

UMtv (Universidad de Murcia)

Publicadores

Ana Miquel Meseguer

Comentarios

Nuevo comentario

Serie: Evaluación Digital (+información)

Guía para una Evaluación Digital

Descripción

Guía para el proceso de una Evaluación Digital haciendo uso de las herramientas que nos brinda el Aula Virtual de la Universidad de Murcia.
Herramienta Exámenes del Aula Virtual
Flujo de un examen. Crear baterías y sub-baterías de preguntas. Crear, configurar y corregir examen. Informe. Calificaciones.
Herramienta Apúntate del Aula Virtual.
Herramienta Tareas del Aula Virtual.
Herramienta Información de Grupos del Aula Virtual.
Herramienta Foros del Aula Virtual.
Herramienta Calificaciones del Aula Virtual.
Videoexamen https://videoexamen.um.es
$autor
$fecha
$texto
  • Enlazar
  • Aula Virtual
  • HTML
  • Facebook
  • Twitter

Para enlazar este video en cualquier página, puede usar esta URL:

Captura

Aula Virtual puede incluir de forma automática Videos de TV.UM.ES en el mini-editor HTML (FCKeditor) de cualquier herramienta (Tareas, Exámenes, Anuncios, Recursos, ...).

Para incrustar el vídeo en el mini-editor HTML del Aula Virtual, debe pulsar sobre el botón "Copiar para pegar" y en el mini-editor HTML del Aula Virtual pulsar en el botón pegar o pulsar la combinación de teclas Ctrl+V.

El video aparecerá directamente como una imagen de resolución , y al hacer click sobre ella, se reproducirá.

Para enlazar con tamaño fijo (click para copiar):

<iframe src="https://tv.um.es/vi?id=141915&idioma=es&res=720x405" width="720" height="405" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Para enlazar con tamaño dinámico (click para copiar):

<div style="position:relative;padding-bottom:56.25%;background:#000;">
  <iframe src="https://tv.um.es/vi?id=141915&idioma=es&res=720x405" width="100%" height="100%" frameborder="0" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;bottom:0;right:0;"></iframe>
</div>

Para más información sobre cómo enlazar videos o usar la API, consulte esta página.

En breve.

En breve.