Idioma: Español
Fecha: Subida: 2021-09-10T00:00:00+02:00
Duración: 1h 53m 06s
Lugar: Videoconferencia
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Diseño de contenidos interactivos H5P y LUMI: Crea un video interactivo

Transcripción (generada automáticamente)

Como ya la mayoría de los que me conocéis y no ya me ha dicho Pedro, yo soy y vamos a presentar esta, se casó con diseños contenidos interactivos con Noomi; que antes de vacaciones de julio vimos un seminario donde se presentaba todos los contenidos que más hay; más de 40 contenidos interactivos que podemos crear y luego la lunes y más tumor viendo cómo crea una presentación interactiva, integrando mucho de esos contenidos interactivo; y ahora vamos a ver cómo quiere vivir interactivo, donde vamos a integrar esos contenidos interactivos de un vídeo que tengamos para insertar y hacerlo con pregunta guiones; textos, imágenes que le vamos a poner al día. Como sabéis, la mayoría de nosotros debemos otro que no lo conozca hasta cinco veces; lo que significa un paquete de 5; nos va a facilitar para poder crear; vale; participar y reutilizar aplicaciones y contenido interactivo en html5; a ser html5; una tecnología gratuita; no va a permitir poder trabajar de forma colaborativo, con contenidos libres y cuenta abierta, que, como veis, está además basado en cinco actrices y, entonces; arrollado por el mi forma; que lo vamos a poder utilizar sin problemas y sin necesidad de conocer; hace temer el código; para poder crear; lo vamos a utilizar un editor de todo lo que veo en lo que quiere decir, que es editor; es muy visual; y nosotros vamos a tener que insertar imágenes; esto no va a ir guiando la plantilla que podemos cumplimentar para luego darle esa interactividad a nuestro vídeo y que los alumnos puedan ir interactuando con él y poder responder cuestionarios que lo va imponiendo pregunta; arrastramos Image. Todas las actividades que vamos a ir lo bueno que tiene html5 es lo vamos a poder visualizar una vez que nosotros lo vamos a poder visualizar en cualquier navegador de última generación y también es compatible con cualquier dispositivo, es decir, ya esta tecnología no está supeditada a que necesite, por ejemplo, para poder funcionar como pasaba con Black; si no que nosotros vamos a poder cualquier paquete de con cinco b lo vamos a poder visualizar en cualquier navegador de última generación y con cualquier tipo de dispositivo, bien sea una iPad notable, un teléfono con Android, con el sistema operativo Android y yo en un ordenador lo vamos a poder visualizar además, como hemos dicho, vamos a poder crear y editar fácilmente vídeo, presentación en un libro interactivo, una visita virtual. Anunció hoy vamos a ver cómo hacer un vídeo interactivo. Además, tenemos la aplicación de escritorio, lo que me va a permitir y mal esta aplicación de escritorio; podemos crear y editar con las plantillas, que estamos hablando, y también tenéis ejemplo que podremos descargar y reutilizar, siempre que no lo permitan para poder utilizar ese código, esa presentación, por ejemplo no sé cómo hacer un vídeo interactivo, pero me puedo cargar una ejemplo y ver cómo lo han hecho, preguntas han puesto y cómo quedaría, y si me gusta o no para hacerlo con mis estudiantes. Lumière es también gratuito y de código abierto; una licencia que nos va a permitir poder utilizarlo e instalar en cualquier dispositivo. Nosotros, para poder trabajar con ellos nos permiten dicho descargar y editar contenido 5, que está también conectado con la web, y esa plantilla me permite poder utilizarla y que Mary. Para crear los contenidos, como he dicho, no es necesario conocer la programación para crear contenido interactivo, pero lo mismo va a permitir ver una pantalla vale paralela en la programación y luego lo veremos. De forma que yo sí puedo ir viendo ese código html que se va generando interés por si quiere modificar al Govern, o al menos conocer ese código que una vez que lo hemos creado en el luminoso lo vamos a guardar con la extensión de que va a ser el fichero original, que me va a poder. Me va a permitir poder modificar o cuando sea necesario incluso poder compartirlo con mis compañeros, y yo tengo una asignatura en la cual otro compañero Dani otro lado podemos hacer contenido, serlo entre los dos poder interactuar, otro o colgarlo en la web, y dejarlo para que cualquier persona pueda reutilizar. En cualquier momento. Una vez que nosotros tenemos creado en nuestro h5 lo podemos exportar a septiembre y publica lo nuestro caso en el aula virtual, es decir, en un servidor web donde me permita poder subir páginas que estén disponibles. Podemos publicar Si hubiera recursos, los contenidos, insertan los contenidos de nuestra asignatura para ponerlo a su disposición y que ellos puedan interactuar incluso Lumet. También me va a permitir poder descargar un informe con los resultados del estudiante. Yo lo pongo un vídeo con diferentes preguntas y quiero que sea una buena opción. Queremos saber cómo realiza o no, pues ellos pueden descargar leer el informe simple, y cuando nosotros, lo deportivo, tienen opción de reportero, ellos van a poder descartar ese informe para poder trabajar nosotros con él y luego de él me va a permitir guardarlo todos una vez que obtenga motor descargado. Por ejemplo, creamos una tarea virtual de cargamos todos los puntos, que son los informes que me envía. Cada alumno su nombre ha leído, lo tendremos una intérprete, y yo podré abrir esos informes y ver la comparativa en la cual vamos a ver si van bien. Si si en alguna pregunta ellos tienen dudas y queso contenido, los debemos de reforzar para ver cómo van nuestros estudiantes, ese progreso del estudiante, y compararlo con la clase en general lu mi también me permite que funcione y que descargarlo e instalarlo en cualquier sistema operativo lo podremos instalar en Windows Mac y Linux. Cómo vais a y desde el punto de que vamos a poder descargarlo en nuestro ordenador para trabajar cómodamente con él, simplemente para eso. Pero yo cuento. Le dio a descargar verdad, instalador lo instalamos fácilmente, le damos permiso en este caso, y vamos a dar permiso para poder instalar. No admitiremos todas las políticas de privacidad, si queremos las estadísticas de uso, como sabréis, trabajando de forma gratuita, pero también nosotros podemos colaborar, al menos dándole los informes de fallos y errores de uso. Podemos colaborar con ellos, lo podemos activar y, una vez que tengamos idiomas y todo bien, todas las políticas activas, la lo que queremos y lo que no, si no quiero mandar, lo decidirá ese sistema que quiere mandar los fallos, pues yo ya no usaremos en guardar y como baile Lumière mera dos opciones. O bien empezar a evitar, y a la derecha que tenemos la analítica de aquí donde si los estudiantes le damos la opción de poder descargar el informe, cuando no lo vi, la aluminio no va a mostrar el delito de hasta 5, nos brinda dos opciones, o bien yo descarga de 5, un ejemplo de un vídeo y el cual ya existe. Se ficheros un 12, cinco b, y lo voy a abrir para o puedo crear 1. Como sabéis, tenemos 1.000 millones, no lo unos 50, ir día a día se van insertando más de julio. Aquí ya han puesto alguno más, vamos a encontrar en cinco diferentes contenidos interactivos algunos de ellos ya lo vimos nos presentamos como veis aquí tenemos vídeos presentaciones escenario acordeón pruebas aritmética una grabadora gráfico todos estos tipos de contenido sinceras igor. Nos vamos a poder ir creando para hacer uso con exclusión social; podéis descargar una plantilla y probando pensamiento imágenes presenta Bale, vale, presentación de diapositivas, código libre y hubo martes las palabras ante las opciones. Vais a ver que van en bebida tanto lo vimos el otro día en la presentación como en los vídeos e incluso hacer un buen horario para recibir comentarios o oculto opciones; pregunta, una visita virtual, espacios en blanco, todo ello lo vamos a poder utilizar que vamos a hacer nosotros, y nosotros vamos a utilizar el vídeo interactivo para ir una vez que estoy en una página en la descarga, podemos descargar el ejemplo, vídeo interactivo y en los que nos van a permitir en la parte inferior. Cuando nosotros vamos a visualizar el vídeo veremos que poner reutilizar, si sanción. Nosotros podemos pulsar sobre ella y me permitirá descargar el fichero 5, que lo puedo abrir y poder trabajar con él como una extensión puntual cinco veces el original que me va a permitir poder modificarlo y trabajar sobre una vez que ya lo tenemos abierto. Hemos abierto, nos hacen también abrir o crear uno nuevo, y ya podemos trabajar. Además, el humilde lleva, como veis aquí a la derecha, llevó duro que me va a guiar un poco en qué me va a decir los pasos que deben seguir, y aunque es muy fácil, como véis visualmente, solo vale pestañas que me van dando color, pone paso a paso 2, 3. En resumen, agregar e insertar, pero también tenéis que ser tú si os sirve de ayuda para ver cómo va el paso diciendo que lo primero debo añadir. Vídeo, recordar. Los vídeos que imita mitad formato, web y mp4, YouTube, un, vídeo ya me lo puedo ir, y también que si tengo las dos versiones envuelven mp4 para que sea compatible con cualquier sistema operativo y navegador y sea fácil y se abra, lo podemos añadir con diferente calidad, a continuación que hemos subido el vídeo. Nos dice que tenemos que agregar interacciones a ese vídeo que hemos subido desde aquí vamos a poder agregar todas las interacciones que creamos necesario, y también nos recomiendan que cuando nosotros, por ejemplo, un vídeo evitemos el cómic y pongamos los datos, y si ese vídeo no es mío nosotros debemos indicar de quienes ese vídeo es nuestro, ponemos nuestro, nuestro nombre de la fecha, cuando además le podemos dar interactividad. Te dan un título, midió la descripción y puso un cartel que llama el. Que es una carátula que podemos poner en el vídeo para que, antes de que se vea librado un vídeo, y quiero poner una caracola en la cual un título o una imagen, para nada más que ellos cuando entran los contenidos, y ahora vean ese vídeo y sepa de qué se trata. También tenemos las pistas de texto en una pista de texto. Como voy. Me va a permitir poner subtítulos a ese vídeo, además de descripciones y título, y lo podemos insertando. Una vez que nosotros ya tenemos todos los parámetros, ya empezaremos a agregar la interactividad. Cada momento también vamos a tener en cada acción clima poniendo una pregunta adopción múltiple de decepción unidad verdadero o falso arrastra un debate también en cada caso? Tiene lo que se llama el ajuste del comportamiento, cómo funciona? Por un lado, tenemos el global de vídeo y, por otro lado, las preguntas interactivas de cada componente. Este comportamiento es bueno que le vaya diciendo exactamente cuando, por ejemplo yo me pongo un vídeo que tiene dos minutos, pero quiero que no empiecen el segundo 2, sino que empieza ya cinco automática. Lo recomendable es que los videoconsejos para asumir no sean demasiado y que no sean menudo corto y que como máximo Bale no supere mucho mejor, que pensamos por 3, cuatro megas, que no hubo vídeo que y por qué lo va a admitir? Si me lo va a admitir, que la carga podría ser más lenta y tarda más. Además recordar que el aula virtual también delimita la subida de ficheros son demasiado extensos. Al final tardará mucho en subir o no. Me deja su hilo porque viven todos los ajustes, del comportamiento que le vamos dando y los parámetros del texto que este vídeo, por ejemplo, tienen interés. Por ello cogido un vídeo que me han prestado Bale, que me han dejado reutilizarlo y he estado en inglés desde aquí yo estos parámetros del texto podría modificarlo al idioma y yo crea necesario mejor mi vídeo lo voy a hacer en alemán y yo quiero toda los parámetros y texto, aunque por defecto, y al dejar a mi plantilla este año quiero que estén en alemán, pues aquí podrían modificar de forma que el estudiante, toda esa parámetros, texto, cuando interactuando avanzando o retrocediendo todo eso lo pondré en el idioma que nosotros queramos, desde aquí seleccionamos, podemos poner un uso polaco al que quiera ahora, eso sí sin saberlo para poder traducir y ponerlo. Como veis, una vez que ya están todo la siguiente opción. Siguiente paso, es añadir interacción a ese niño. Aquí tenemos el menú que vamos a ir. Viendo cada uno de los componentes de todo lo que me permite poder insertar en el vídeo y en la parte inferior tenemos que según vamos trabajando con el vídeo también se va reproduciendo para saber en qué punto exacto. En segundo, que milisegundo voy a poner una opción para ir una vez que nosotros ya editamos todas las acciones, Bale me va indicando por aquí incluso, que pongo en el marcador, en el tiempo, puede poner un marcador para que para que haya un menú del cual el alumno vaya viendo, por ejemplo, el aula virtual, a todas las opciones, aula virtual, a esta vale como un sector. Un vídeo como con un examen, como poner una tarea, le vamos poniendo marcadores para que el usuario vaya al punto exacto, que le interesa en cada momento, y desde el botón podemos ver y reproducir, y según vamos trabajando para saber exactamente si es el punto exacto donde yo quiero ponerlo, sin necesidad de tener lo mejor, conocer todos los segundos, voy escuchando y cuando llegó al punto lo paró, y ahí es donde yo voy a arrastrar una de las opciones que me brinda el menú para dar interactividad y poder ver siempre que guardarlo Bale. Nos va a poner el botón hecho. El hecho es guardarlo y se debe ir al menú archivo. Guardar como tal un nombre para que todo lo que vayamos haciendo lo vayamos guardando y que si se paga de repente un ordenador, una vez que ya tengamos con tranquilidad el último punto, ese resumen del ejercicio que es opcional, que lo podemos poner al final del vídeo y le puedo decir, por ejemplo cuando falten dos segundos para que termine el vídeo, que ya le dé la opción de este resumen, si el alumno quiere suavizar, como ven, cuando yo veo un vídeo que alguien me ha preguntado para ver cómo estábamos aquí y aquí alguien ha puesto una pregunta, adopción múltiple, y yo podría evitarlo como fichero, cinco podemos editarlo incluso copiar, pegar a arrastrar adelanta tras recordar que hace 5, que funcionan como capa como un sistema de acabase en el sentido de que lo que está detrás del fondo estático. En la presentación poníamos una imagen de fondo y en este caso lo que está nuestro fondo a ser el vídeo que hemos insertado que hemos subido para trabajar, sobre todo lo que le vayamos poniendo los elementos son que podemos posicionar en cualquier lugar y poder editar y modificar en cada momento. Si nosotros pensamos en el botón editar, vamos a ver todas las propiedades que vamos en el caso de vídeo siempre va a decir mostrar en la duración cuántos segundos? Cuánto tiempo quiero mostrar los dos minutos, a lo mejor quiero poner una imagen que te activa durante todo el vídeo. Entonces la duración le pondremos hasta las dos minutos para que vaya a durar. No lo está poniendo esta pregunta adaptar activas tres segundos de cero a 0. No va a permitir poder pasar a usar el vídeo? Es decir, yo quiero que cuando aparezca esa pregunta se Pau y el vídeo para que los alumnos lo vean pueda pulsar sobre él y ver ese vídeo no muestran una opción de otra forma botón, como hemos visto un ejemplo o cartel que nos va a aparecer directamente. Ya una capa con la pregunta que activamente los estudiantes van a visualizar. Ponemos cumplimentar las etiquetas. La pregunta, por supuesto, tendremos que poner la pregunta y las diferentes opciones que ahora mismo, como es aquí estamos viendo una pregunta, tiene diferentes opciones. Incluso yo puedo en esta pregunta. Opción múltiple también inserta en una imagen no solo texto. Cuando aceptamos imágenes, recordar que es recomendable poner el texto alternativo y que todos los campos que llevan una actriz son obligatorios para hacer que la página que luego nosotros importamos, que vamos a poner en contenido virtual sea accesible para todo el mundo, para que todo el mundo es decir, aunque yo ahora mismo tengo un problema visual, una deficiencia visual, y no veo correctamente esa imagen, pero ese texto alternativo si me está explicando que lo que se ve en la imágenes y por lo menos sabré lo que le ponemos una pequeña una vez que nosotros tenemos aquí la pregunta al ser múltiples y cuál es la correcta, porque si le digo que pueden ser cuatro de las cuales son verdaderas, cuál es la verdadera para, una vez que si nosotros le damos la opción al estudiante de puntuar el rango de puntuación que haremos, ahí le damos la opción. Si está bien, si está mal y le vamos a dar una, una retroalimentación de si lo ha hecho correctamente o no; cuando seleccionamos las correctas. El sistema ya sabe si está bien esta forma y salir el rango de puntuación. Ahora mismo cuenta quiero 0. Cero a la verdad, en una 99 por 100. Hecho todo correcto, podemos añadir también, igual que podemos añadir tantas opciones como la pregunta o tantas preguntas, porque no tenemos por qué ponerse una podría haber puesto dos o 3, puedo también añadir diferentes o muy mal, mal o regular bien vale según, y luego, en la instrucción Parejo como Boys, aquí no está parejo; si no hacen nada, pero nos vamos a poner que trabaja algo que todavía no has hecho nada, y podemos ir poniendo secuencialmente, dependiendo de las respuestas que tenga en este caso. Si eran cuatro opciones, podemos poner de nueve acciones, de las cuales señalan 4. Por ejemplo, si aciertan de un 25 por 100 de la nota y así poco a poco también como vez tienen la configuración de comportamiento cada pregunta, yo voy insertando en este caso cada módulo interactivo que tiene mermadas. La configuración del comportamiento en esta pregunta me da la opción de si queremos dejar que el estudiante lo vuelva a intentar o no. Si queremos mostrar en la solución o no, dependiendo de si yo quiero hacer una elaboración con ello, le dejaré que las veces que sea necesario incluso le mostraré la solución para que vea la correcta o no que no quiero mostrarle la opción de una solución, porque quiero que los alumnos lo hagan y nos lo vayan compartiendo. Uno lo ha hecho, se lo pasa todo lo demás, pues nosotros podemos deshabilitar tanto el reinventar como la solución y ya más adelante podemos dar la solución, le podamos dar un punto para todas las tareas o no dar opción dependiendo, y las respuestas que se han anegado en este caso, por ejemplo, son diferentes opciones que nosotros queremos que hagan estudiante, cada persona que vea el vídeo vea las preguntas, la respuesta de una forma u otra ordenada y toda esa cómo vais a ir, vamos a ir dando el porcentaje, mostrando los resultados, puntuaciones no como queráis y luego tenemos las tareas, la estabilidad en las acciones si son correctas o incorrectas, que le vamos a elegir, y si requiere una puntuación Masina tarea antes de seguir adelante y si el alumno esta pregunta no ha contestado. Si yo activo requerir puntuación más uno para la tarea de seguir, y posiblemente el alumno no puedes ir viendo el vídeo hasta que consigan por ejemplo si vale un punto vale, y yo le digo que como mínimo tiene que tener 50 por 100 la nota. No podrá continuar una vez que hasta le daré mucha hecho y lo tendremos de la misma forma. Hemos podido reutilizar un vídeo, que alguien ha creado una prestado para ver cómo funciona. Yo también podría crear un vídeo interactivo de decir que estaremos en crear la primera vez, que yo desde luego voy a crear una aplicación interactiva. En este caso el vídeo interactivo me da la opción de obtener por qué? Porque nunca he descargado su plantilla para utilizarla. Si ya lo hubieran utilizado en vez de obtener me pondría. Cuando le damos a obtener. Me va a decir. Sí quiero instalarla, pulsando el botón y me lo va a instalar, y ya, una vez que lo he pagado correctamente, podremos usar la plantilla para crear nuestro vídeo interactivo como véis. Ahí es exactamente como visto en la pantalla anterior, el vídeo que reutilizado. Tengo las opciones de subir un vídeo, agregar una interactividad y resumen. Lo primero que me dice es que tengo que añadir un vídeo chino añadimos un vídeo. No vamos a poder empezar a trabajar, me da dos opciones. O bien que yo subo, vídeo mp4 de los que yo crea domingo para poder utilizarlo, o también me brinda la opción de insertan Linde, YouTube, para que sea mi fuente de cómo veis ahí sí yo subo por ejemplo el vídeo pero tengo y no lo reconoce me va a decir que no soporta ese formato de vídeo y me está diciendo que no lo reconoce; por lo tanto lo eliminará y subirá a un formato de vídeo mp4 que sí que lo admite y que va a funcionar en cualquier dispositivo y en cualquier navegador que vaya mucho en este campo, Google pone 1.080. P, porque la cantidad total es un ejemplo y le estoy diciendo. Qué calidad tiene el vídeo? Podría asumir otro vídeo? Vale el mismo vídeo pero en formato web o lo podría hacer a calidad, algo inferior normalmente tener en cuenta en el vídeo no hubiese mucho si no luego moverlo. Será difícil y poder descargar los estudiantes. Una vez que tenemos el vídeo invita yo no tengo o podría hacerlo. De YouTube, YouTube, es exactamente igual; en el caso subir el vídeo, subo un mp4 positivo; o si quiero un vídeo, continuo, YouTube usaremos, pondremos el ni el enlace; escucharemos insertar y ya tendríamos en este caso fijar 4; si se miran al mío recordar la sea mí o no lo voy a poner. En este caso yo tengo un vídeo en el cual el auto soy yo misma cuando lo he grabado el año la fuente donde está abierto para todo el mundo y el tipo de licencia que le vamos a dar y te permite utilizar este vídeo o no se permite utilizar este vídeo? Yo le pondría el tipo de licencia que tienen, para que todo el mundo lo sepa y que no cumplamos tampoco las normas, Bale, y a todo el mundo le gusta que me reconozca su trabajo, lo pondremos, tenemos las opciones de vídeo interactivo en L’ Aquila, vamos a dar al vídeo, general título de este vídeo interactivo manera de exhibición corta, incluso la carátula al cartel que me dice, que me permite añadir una carátula, ese vídeo y no puede insertar, y como él también, cuando nosotros ponemos una carátula que lo primero que se va a ver no se está reproduciendo el vídeo me da también la opción de poder evitar esa imagen y editar el cómic raíz de la imagen domingo en nuestro nuestra. Pondremos ahí todos los datos de la imagen. Cuando se ha hecho esa imagen, si la tenemos también colgada en otro sitio, la fuente donde está accesible el modisto me va a permitir poner, entre otras cosas, un subtítulo que pueden ser los subtítulos, porque no quiero subtitulado en inglés. Quiero que lo vean también en inglés para que practiquen por qué vamos a utilizar en una asignatura. En este caso, puedo poner tantas como queramos cómo voy, no solo tenemos sustitutos, tenemos para mí puedo poner el título también. Si yo tengo lo subtítulo lo puedo crear en Wayne hay por ahí. También nos permite entrar en los subtítulos y pulsar en añadir, para añadir esos títulos. Pueden añadir, tanto como crea necesario, tantos títulos que una vez que yo ya no configurado, podemos pasar, ha agregado una integración o también tenemos aquí los de comportamiento y los parámetros texto que podemos utilizar si pasamos nosotros agrega. Ahora mismo la alteración vemos que tenemos que nos brinda en la parte superior tenemos todas las etiquetas que veis. Aquí empezamos por poner una etiqueta, un texto natal un enlace. Una imagen de pregunta conoció múltiples sencilla, verdadero paso, y a la derecha que tenéis a la derecha eso significa que todavía quedan más opciones del menú, aunque la pantalla que tengo está mostrando, pero si impulsamos eso, te veré todas las opciones, y en la parte inferior, como hemos dicho, tenemos aquí el producto, con su marcador, en la línea del tiempo, para ir viendo incluso los que nos tapamos, para que los alumnos puedan avanzar. O retroceder, o ver el vídeo más rápido? Mal, si lo tenemos siempre en uno es cuando es normal, pero podemos hacer que vayan más rápido o si algún estudiante necesita escucharlo más, lentamente, también le puede bajar y baile, y no tenemos aquí como siempre el altavoz verdad y los ajustes para poder ajustar lo que creáis necesario. Si nosotros queremos ponerle una etiqueta simplemente arrastrando y posicionando en cualquier lugar del vídeo, esa etiqueta siguió pulso sobre la vela en la etiqueta y arrastró con el ratón. Hasta esta posición se se posiciona; si nosotros le vamos simplemente algo en lo pone donde quiere, pero no ha preocupado porque nosotros lo podemos cambiar, como es ahí arrastrar a la posición que nos gustaría tenerlo. No pasa nada que se ponga en una parte del vídeo, pues yo lo cojo y lo modificó; si no la ha arrastrado al principio del pueblo pueda arrastrar y poner automáticamente me va a abrir los campos que deben cumplimentar para la etiqueta, lo primero que me piden la dotación del vídeo y yo le he dicho que sea desde el principio hasta 10 segundos, sí hicieron pausar el vídeo. En este caso no lo a en etiqueta pondremos que queremos que aparezca en esa etiqueta y que se visualice. Una vez que ya lo tenemos el nombre que hemos puesto la etiqueta impulsaremos. Por ejemplo. Yo he puesto mi nombre. Por qué ahora mismo en este vídeo yo lo tengo con el título, pero si no lo tuviera fijar que yo podría hacer una etiqueta que pusiera el nombre del ponen hablando y el título del vídeo sobre qué trata para tenerlo durante todo el tiempo. Si no, ahora mismo está aquí que esta persona está hablando quién eres y está esa etiqueta, y los primeros 10 segundos de vídeo se va a visualizar la etiqueta también como vengan. Podemos modificar, volver a evitar en cualquier momento sin equivocado. Lo puedo copiar en la web delante atrás, en la capa, sin tener delante atrás. Cuando tengo diferentes elementos incluso la puede eliminar. Si no la necesito o moverla del sitio. Cuando cómo vais salir ya tenéis la capa. Incluso yo puedo reproducir el vídeo para ver que efectivamente esa capa Bagdad y ese mundo funciona. También podemos poner el marcador en Sevilla, si yo quiero, este es el comienzo que va a empezar a hablar del aula virtual, y queremos poner un marcador, Podemos a los segundos del vídeo, añadir un marcador por ejemplo, aula virtual. Ahí tenemos ya un marcador y podemos poner tanto como creamos necesario. Durante la secuencia de nuestro también podremos agregar esto, aunque nosotros tenemos aquí una etiqueta, podemos agregar un texto y el aspecto me brinda la opción de la duración. Tiene que estar en el vídeo si lo quiere para usar o no, si lo quiere mostrar como un icono que el estudiante, cuando lo vea pulso, sobre o como cartel que directamente el texto ya es fijo, y el alumno cuando pasa el vídeo lo va a leer y tiene que interactuar un saque, y en el caso del vídeo, si yo no quiero ser invasiva, voy a poner un texto que quiero que ellos además es adicional para que lo lean, lo pondré en forma voto. Le ponemos la etiqueta, esto vale. Si yo quiero que al hacer clic, se vaya o bien directamente a un segundo del vídeo o bien directamente. Como vemos, hay dos opciones o a una página web, a una web que le voy a dar un código de tiempo. Es decir, yo quiero que aparezca los siete segundos a los 13 segundos o no quiero que aparezca una Murray, le dije que si yo digo ha podido haber tiempo me dice. Y a punto del vídeo lo voy a decir que vaya pues yo le digo que vayan; segundo 17, aquí tenemos si queremos que se visualice o no, para que se vea que tenemos la opción de ir a hacer. Clic, auxilio. Si le damos la opción de una página web, lo que me va a solicitar es la uer, y si queremos que se visualice o no un recuadro que se vea mejor una vez que ya tenemos todos los parámetros usaremos. En hecho, y como me aparece el botón, con herramientas que si los alumnos pulsan sobre él, ese máximo que esto vale, podrán ver todo el texto que nosotros hemos insertado de la misma forma que el elemento etiqueta también podemos modificarlo. Tenemos el botón, mover de editar, de copiar, de enviar al frente delante o detrás, o eliminar. Si no lo queremos, otra opción que tenemos también vale, es hacerlo de forma cartel. Lo hemos hecho de forma voto, pero si yo lo hiciera de forma cartel aparecería. Esta manera hemos puesto un texto pequeño para que lo veáis. Pero yo podría haber puesto un texto más grande y como ahora mismo en el vídeo en la parte izquierda no hay nada. Podría poner el texto informativo a los estudiantes para que lo pudieran visualizar perfectamente, sin necesidades en forma de botón. Eso ya como vosotros creáis más adecuado. Otra de las sociedades que nosotros tenemos el poder, aunque el ponga el botón y una mesa es una tabla. Nosotros conocemos como tabla y no mes. En esa tabla la podemos insertar. También me va a preguntar qué tiempo de vídeo necesito que aparezca esa tabla para que la vea los chinos. Quiero como voto, no como el título y la tabla me da el ejemplo de la tabla donde pone encabezado uno Lauro, simplemente tengo que escribir y modificar el texto por el que nosotros queremos. Además, si necesita insertar fina, es tan fácil como púlsar tiene la última fila de la tabla. Curso con el botón secundario en el rato y puede ser tan una fila una columna. Como veis, ahí o eliminar la tabla o en la celda, tanto para pueden ser toda una final en la parte superior o la parte inferior para seguir cumplimentando y rellenando esa tabla, el botón derecho, insertó la pila, y sigo escribiendo y dándole una esquina insertada y la fina le pueden suponer efectos visuales de color de fondo. Si quiero que aparezca sombreado como si fuera una caza, ya lo hemos finalizado en el botón hecho y lo iremos realizando Gois. Ahí tengo el texto y justo debajo. Hemos puesto una tabla con dos columnas, con información que podríamos haber tantas columnas. Recomiendo que según vayamos trabajando le voy a ir al archivo o Guardar como y le debía un nombre al vídeo para no perder nada de lo que estamos creando, no esperar al final no vaya ser que lo vayamos a ver. Como veis aquí yo puedo modificar si no me gusta ese color podría volver y poder modificar de fondo con él o no, para ver cómo ha quedado. Podemos insertar imágenes, aunque sea un vídeo. Yo quiero ponerle una imagen quiero ponerle una imagen y aquí lo que vamos a hacer vale es en este caso además de que a mí me brinda la opción de adaptación al esquí; quiero que sea formando cartel o botón para que se vea la imagen o no. Debo añadir una imagen. Fijar una imagen, llevar rojo, recordar que todos los que llevan una actriz rojo son obligatorios; la duración del tiempo directamente, los minutos segundos, y segundo, que está el vídeo parado en ese momento. Cuando yo le he dado la opción en el caso de la imagen de boda, añadir una imagen es obligatorio, y aquí tengo también con la información que le vamos a dar a la imagen en cada momento y el texto alternativo que no debemos. Una vez que nosotros ya tenemos nuestra imagen proyectada, hemos puesto toda la información el título, si se utiliza o no el autor, quien esta imagen vale una vez que ya lo tenemos todo podemos oír, pero no podemos si también ponerle un fondo, si es necesario. Si quiero que aparezca una sombra de caja, incluso se le podría poner o que vaya a un segundo vídeo o a una huelga en una dirección web que vayan cuando esa imagen le vamos a decir que se vaya a la web, en este caso la Universidad de una que tenemos derecho y ahí como estoy viendo tenemos la imagen aquí en la esquina superior derecha, la hemos posicionado y el estudiante cuando visualice el vídeo, si se acerca a la imagen aparecerá la mano del ratón, podrá pulsar en ella, y si la vida un navegador web con la web de la universidad también podemos hacer un resumen que queremos hacer en un punto de vídeo. En esa Google me pide también la duración. Si quiero pausar o no el vídeo, si lo mostramos como botón o como cartel con sus etiquetas, y aquí vemos que es obligatorio ponerle como mínimo un título y un texto de introducción y también un listado de oración, es decir, el resumen, que lo vamos a hacer a esta parte del vídeo y podemos añadir tantas oraciones, vale, que como necesitamos, como tarta pitas, creamos necesario. Nosotros podemos ir añadiendo y Cuixart no podemos dar una puntuación inyectándole, vamos a dar una puntuación, y podemos poner aquí al rango añadir un rango tanto como queráis necesario, y si yo pongo como ejemplo cuatro rango, pero yo he puesto primero de 0, a 30, de 30 40, pero luego quiero que sea un 25 por 100, puede ocultar en Parejo, y lo que hará es que de forma automática el velo ordenara, luego tenemos la adaptabilidad de y que quiero que aparezca correcto. Si es incorrecto una vez tengamos todo en el botón hecho, y vemos ahí que yo haya puesto forma o autobús un resumen. Que cuando el estudiante Pulse sobre lo va a visualizar podemos poner también en el vídeo. En el trayecto en el vídeo, un conjunto de acciones, únicas preguntas que yo le voy a dar, que solo una de las cuentas es que yo le puedo dar en este caso voy a enganchar el vídeo porque quiero que esa pregunta, los estudiantes la y haremos el vídeo hasta que el alumno conteste esa pregunta y una vez que contestar pregunta elevadas no poder continuar y también lo puede mostrar cómo botón o cuartel ponerle todas sus etiquetas y cómo no, no olvidar de poner la pregunta es obligatoria y las alternativas en el caso de canción única. me dice que la primera alternativa en la correcta eso quiere y que cuando se le muestra a un estudiante yo tengo una pregunta muy cuatro siempre va a ser la primera correcta, no, porque vuelvo. El sistema no muestra de forma alternativa, es decir, el mezcla, la respuesta si cada estudiante va a ver las respuestas en un orden, aunque a nosotros nos dice que la correcta la pongamos en la posición para saber ya que la correcta está ordenado esta manera. Pero luego ellos puede que sea la primera, la segunda o la última, dependiendo cuándo podremos añadir las respuestas, tantas opciones, alternativas como necesario de lo mismo. Al igual que añade otra pregunta, ahora mismo yo tengo una pregunta, pero quiero ponerle 2, tres preguntas que cuando ellos consells voto despliegue y vayan respondiendo a las tres preguntas, la retroalimentación, es decir, vamos a poner una puntuación o no podemos añadir tanto rango como necesario, y, además los ajustes de comportamiento. Si yo quiero esta preguntada de comportamientos lo vamos a ganar aquí y ahora qué me dice el auto? Continuar si quiero darle un efecto sonoro, que haga un sonido. Si es correcto, es incorrecto si queremos dejarle al estudiante, volver a intentar contestar esa pregunta y si queremos también, por ejemplo, mostrarle la solución o no, y la estabilidad, las acciones, si es correcta o incorrecta, y si queremos requerir puntuación máxima para tareas, y si el alumno no contenta no le gastamos, como mínimo un puesto, cinco preguntas de las cuales estamos recibiendo, que consiga un punto sobre cinco para poder continuar con el vídeo. Hasta que no lo consiga, lo debe intentar una y otra vez. No le vamos a dejar a una vez que aguardado. Vemos aquí y yo puesto la pregunta. Vale el alumno la pregunta, pero para poder contestar la pulsar y ahí aparece la mozzarella y la pregunta y la podría contentar. Hemos puesto una pregunta de opción única, pero como veis, aquí tenemos la opción también de ocio múltiple en opción múltiples, exactamente como la misma configuración; duración, el vídeo, sino que ha pasado no como quieren mostrarlo; y en el caso de la pregunta cuando estamos ahora aquí no me dice que la primera verdadera. Por qué? Porque hemos dicho que queremos más duración; por lo tanto, la alternativa en la que le vamos a ir dando tenemos nosotros si es correcta o no. Podemos añadir tantas opciones como creamos necesario, le podemos poner una puntuación como hemos aquí que puede ser pareja o no, como en este caso hemos puesto veintiseis a 50 51, lo que le va a decir cuando ellos vale. Ya contesten. Eso es lo que va a decir. Si no ha contestado todo muy bien. Le van a decir el sistema muy bien, se ha contestado sólo una opción, le va a decir sólo un 25 por 100, decir que hay que repasar un poco porque no he estado correcto, y la configuración de comportamiento, fijar la la configuración de comportamiento cuando te hacía múltiples, si me brinda la opción de decir sí quiero que sea aleatorias o no, en este caso, si nosotros ponemos cinco acciones de las cuales solo son verdaderas Bale, no podríamos dejar todo como el mismo orden, todo o no. Quiero que la muestra de forma aleatoria y que sean dos verdaderas cada vez tienen una posición diferente. También me empieza así quiero mostrarle al estudiante honor a su opción, si quiero que puedan ver la respuesta vale o no recibir respuesta antes de que pueda haber una solución. Yo lo seleccionó porque no quiero que hasta aquellos no no puedan ver esa solución, que le voy a permitir. Incluso también le podemos dar un cuadro de diálogo, de comprobar vale, mostrar el cuadrado de confirmación en comprobar si ellos pueden comprobar cuál es la Fonteta, el tamaño, que tiene 25 de un punto. Pero quiero que comprueben. No quiero que lo nuevo y dar respuesta a todas esas opciones sois vosotros, quien tiene que durar el comportamiento en cada la debilidad, y una vez realizado estaremos aquí como además también tenemos ahora mismo podemos ponerle una opción y tenemos, seleccione mate. Una respuesta estamos indicando cuando ellos que contestar y también podemos insertar preguntas de verdadero y falso en este caso la misma sociedad, la duración pausada, cómo mostrarlo; y aquí la pregunta vale! Pero la pregunta que la respuesta correcta indicar a nosotros o El Verdadero o falso también podemos configurar el comportamiento, la estabilidad, y una vez que te realizada. Lucharemos podemos poner una actividad de completar espacios en blanco, pero yo me voy posicionando en la línea de tiempo que van apareciendo para incluir pitos y gritos. Eso circuito que están sin sombreado están indicando que hay. En ese punto concreto van a ver cuestiones que se van a puntuar y el estudiante cuando la vaya resolviendo se pondrá de forma. Sobre si nosotros ahora ponemos una pregunta blanco al principio, como todo es igual, la duración, si quiere pactar o no; cómo mostrarlo el título le vamos a ir. Complete los espacios en blanco y le daremos una inscripción que tenéis instrucciones que son importantes, porque para que esta pregunta aparezcan esos espacios que el alumno tiene que dar, la respuesta que nosotros les hemos indicado pero que no visualiza, lo demos indicar que me está indicando que debo poner la respuesta donde yo quiero que haya un espacio en blanco, esa respuesta, la de oponer entre sirio, puesto que la herramienta exámenes y técnicos sin espacios en blanco, porque si ponemos un espacio en blanco no estamos siguiendo las instrucciones y lo tomará como una actriz que hemos escrito, nosotros forma parte del texto, pero no queremos ocultar esa palabra, que es la correcta en el caso que lo pongamos de esa manera Espacio en blanco. Luego veremos vale que nos aparece un cuadro para aquellos pero no visualizar y corregir lo corregirá con lo que nosotros hemos puesto. Podemos añadir tantos bloques de texto como que veamos necesario la puntuación que queremos darlo a manera ahora mismo lo destruido. Forma pareja. Hay tres opciones, le hemos dicho que lo distribuye. Ayer ha puesto de cero a 33, de 34, 66, 67 una vez que le el comportamiento a la vida usaremos otra de las opciones que tenemos. Además vemos aquí que tenemos rellenar la palabra, el cuadro que aparece para que el estudiante ahí escriba, lo que piensa la herramienta, esa aula virtual, no muerte, nos permite crear múltiples tipos de revisar y se corregirá ojo cuando pongamos las palabras que faltan. Si nosotros en el comportamiento le hemos dicho que se distingue la cúpula de la minúscula, si yo puesto exámenes con mayúscula y el estudiante propone binocular, va a decir que es erróneo, por lo tanto tenerlo en cuenta y solo se lesionan en el comportamiento la opción de que tenga en cuenta y que diferencia la mayor minúscula; cuando lo creamos así si a mí ahora mismo me da lo mismo que el estudiante, exámenes en mayúscula, minúscula, Bale o una mayor prueba. Hechos en minúsculas, si realmente yo quiero que ponga la palabra correcta y me es indiferente, debo de no seleccionar esa opción, sólo a seleccionar y cuando se importante. Por ejemplo, es nombre propio y la primera batalla que tienen los si había incorrecto. En ese caso sí que lo podría. También tenemos la opción de poner preguntas de arrastrar el sol en este caso lo mismo que pide la duración del vídeo donde va a aparecer el caso del minuto 2, pero si quiere o no parar el vídeo, para aquellos que hagan esta actividad como lo vamos a mostrar se va a mostrar automáticamente forman forma Carter que cuando llega al minuto 12 o es un botón que el alumno debe pulsar para poder cumplir. Estaremos todos los campos y que en los ajustes me dan dos pasos. Primero ajustes y después trabajo. Los ajustes de poner una imagen de fondo si lo creemos conveniente, sino siempre aporta una imagen de fondo para que luego la oposición de esa imagen lo haremos de esa manera. Esta mañana el trabajo es importante. Si yo tengo un vídeo, 1.080, 720, pero quiero que no todo el espacio, por ejemplo, el grupo era de 120 por 100. Ese es el tamaño del trabajo donde le vamos a dar la opción de crear campo para poder arrastrar. Una vez que tenemos, por ejemplo, le hemos dado una imagen de fondo que vamos a utilizar, recordar que puedo evitar de nuevo y también darle los datos. Pasaremos a segundo paso en la pestaña trabajo. En la pestaña trabajo lo primero que me dice es. Añadí Bale la zona donde nosotros le vamos a dar esa interactividad, que para cuando es evidente suerte o podemos crear un texto, una imagen se crea adecuado, esa zona de caída vale que vamos a hacer. Le vamos a dar un nombre, una etiqueta. Como veis, es obligatorio en este caso la etiqueta invicto que en otro componente no es necesaria. Vale. Si queremos que se muestre o no la etiqueta y si queremos que haya opacidad es decir, que se vea mejor el fondo que tengo de vídeo. Prefiero que aparezcan un recuadro con opacidad, con fondo blanco, para que estuviera bien y se vea correctamente. Tenemos la opción de la zona de caídas. Solamente se pueden contener un elemento, una zona de caída. Le puedo dejar que arrastre por ejemplo. Podemos poner una imagen del cuerpo humano en la cual queremos que ellos nos vayan arrastrando. Todos los nombres de los huesos, cada uno subsidio en este caso yo le pondría que sólo quiero, vale, solo puede contener un elemento, es decir, porque el hueso se llama de una manera, no va a tener si ese número es o no la vamos a cambiar, pero si yo quisiera, por ejemplo, la heroína. Opción de dispositivos, te puedes conectar a una virtual y le dejamos un ordenador, una tableta, iPad, un teléfono móvil. Todas esas opciones van a tener y a la misma zona de caída, porque son dispositivo, puede utilizar uno u otro. Por lo tanto, le daremos varias. Entonces, cuándo activar en la zona, cuando yo solo quiero que haya una un componente, una imagen que vayan a esa zona, cómo vais ahí? El reloj tiene un grito lo veáis en la zona de caída, podemos insertar o bien un texto, una imagen para crear. Yo tengo aquí y le he dado formato porque y como veis, el editor me permite darle forma de curso, colon y subrayado por ahí y me va a decir que quizá una decaída quiero que vaya ese componen este caso. Sólo tenemos una zona de caída creada, de momento. Por lo tanto, creo que vaya a la zona de caída, tiempo si quiero a la opacidad o no, que sea transparente, y el número infinito y elemento que pueda. Una vez que lo tenemos todo procurado escucharemos, en hecho, que yo tengo ahí tiempo de examen, que será ese texto entre el alumno, debe arrastrar a la zona de la zona de caída. Tiene que ser tan grande como la dimensión de la imagen o texto que le vamos a dar tiempo a exámenes se sale de la zona y caída posiblemente a la Luna. Es decir, que aunque lo arrastra en el tiempo, del examen que tenemos no funcione, por eso, tenerlo en cuenta y probarlo antes, no para que no tengáis, una vez que yo le doy una puntuación rango necesario, el comportamiento y la adaptabilidad y buscaremos las opciones que me va a permitir poder marcar palabras. Es decir, yo voy a poner un texto, y en ese texto voy a permitir que marquen ciertas palabras, lo que tiene que marcar las palabras importantes. No vamos a pedir sobre un texto que están ingle y queremos que busquen por ejemplo todos los verbos que marquen en este caso cuando nosotros cogemos la opción de marcar palabra, además de la duración de usar el vídeo, no de como lo queremos mostrar en las etiquetas me pide un título y ojo, mira las instrucciones. Recordar tenemos que ponerlo en Astérix sin tener un espacio en blanco, porque si llamamos aquí por ejemplo la pipa me impongo, ordena actriz ordenador, con conexión a internet técnico, que no me va a funcionar correctamente, como yo. Pero por qué? Porque si el sistema me está indicando que debe ser el único sitio con ordenador, actriz ordenador, ordenador, sí que será una palabra que cuando el estudiante la marque sea correcta, pero si pongo ordenador con conexión a internet y al final de la actriz, me va a dar error, aunque yo seleccioné ordenador con conexión a internet cada palabra que yo quiera que sea correcta recordar que debe ir técnicos y sin espacio en blanco. Por lo tanto, si yo quisiera que ello subrayar al ordenador, con conexión a internet, recordar que debería poner Astérix ordenador al espacio en blanco, Astérix con actriz Espacio, en blanco, a conexión así hasta internet, de forma que cuando él esa frase subraye, sería correcta con señalado todo. Luego veremos cuando veamos cómo queda el vídeo, pero veremos que, efectivamente, aunque la elevada existe, no es correcto. Si algo. Cuando subraya sí que sería restaba una vez que damos la puntuación; si queremos darle puntuación porque no es obligatorio que siempre tenga que tener, configuran el comportamiento la estabilidad y vemos que hay ya tenemos vale un el nace en este caso de voto, aunque lo hemos puesto para que vaya a la opción de marcar para también tenemos la opción de poner una actividad de arrastrar las palabras. Si nosotros vemos aquí como siempre la duración del vídeo no lo podemos olvidar, pero vale la pausar el vídeo mostrando como qué tipo de etiqueta le vamos a dar para un correcto ojo, las instrucciones no olvidan. La fijaron como me dice que si quiero agregar una sugerencia textual de usar dos puntos. Si queremos que sea la palabra que pueda arrastrar la palabra lo correcto debo ponerle. Como vais a él me va dando las opciones de cómo lo voy haciendo y no debo recordar los actriz actriz la palabra sin espacios en blanco para que no haya problemas, si no tendríamos el error que nos va a generar. Aquí tenemos ya. La puntuación, configura el comportamiento, la debilidad y también ya tenemos ahí arrastra la palabra. Un puesto inferior del vídeo podemos hacer un cruce, es decir, cuando llegan punto quiero que vaya a un sitio o vaya a otro cruce. Además de dar paso al honor, y la pregunta que le vamos a dar es, tiene varias opciones, Bale, y le estoy diciendo. Cuando el estudiante llegue aquí a herramienta que Pulse esa opción, vale y que vaya al segundo 5. En este caso tenemos otra opción que debemos cubrir. Así yo digo, no sólo quiero dejar una opción. Cuando llegué a ser yo eliminó el segundo elemento. La segunda opción vale cada decisión. Un elemento de los que yo ha creado siempre de la isla a denominar, Vega aseguró. Es eliminar, decimos que sí, pero lo que pasa, me está diciendo que no puedo seguir hacia adelante, porque al menos tengo que darle dos alternativa para que funcione correctamente. Por lo tanto, aunque eliminado esa opción, voy a añadir de nuevo la 100, porque si no, no me dejaría terminar e ir a ver Bale está cruce, que hemos hecho en este caso. Es decir, cuando llegué aquí pues que quiere, existe otra vez, habrá introducción o quiere ver cómo se hacen los exámenes tipo. Yo le doy a esas dos opciones, y, dependiendo cuando pulso el estudiante, y por ser introducción, sería el segundo a cinco se impulsan examen en Siria. No, esa manera de ese cruce puede ir avanzando rápidamente o volver hacia atrás. Aquí tenemos también cómo es, aquí arriba, en el menú un punto de acceso de navegación, que sea bonito que hay al lado y a la derecha tiene más opciones ese punto tenso de navegación, lo que me va a permitir cómo vais a ir, o bien voy a un minuto exacto de vídeo, o le voy a decir que en ese punto de acceso, cuando se vaya a una huella, una dirección web le podemos poner algo más bonito y me permiten hacer una forma rectangular circular o un rectángulo. Redondeado de forma que el estudiante no vaya a haber un solo, es decir, cuando no sea como un motor un puntero, perdón, y añadir también, incluso, si quiere un aspecto, aquí le vamos a dar. Queremos que aparezca la obra virtual, lo que queremos que sea incluso cambiar el color de la etiqueta si es necesario. Una vez que nosotros accedemos, vemos ya que tenemos ahí le hemos puesto un círculo punteado que pone a una virtual que en ese círculo, cuando ellos expulsen, se van a ir a la web, a ver el aula virtual. Si le damos a los tres puntitos más opciones también nos deja crear un cuestionario que nadie. Cómo vais a ver ahora el cuestionario engloba diferentes tipos de pregunta que me va a permitir poder realizar? Le damos la duración del vídeo o no la etiqueta, el título. Y cómo hagamos? Aquí? Me deja poner añadir elementos, tantos elementos, cuestionario como creamos necesario. Antes podíamos hacer varias preguntas de opción sencilla o múltiple verdad o verdadero o falso verdadero. Quién le va a dejar. Poder cumplimentar tanto preguntas alerta como adopción múltiple, como guía. Nosotros podemos elegir, por ejemplo una pregunta abierta. Vamos a cumplimentar el título que le vamos a dar, la pregunta que queremos y aquí le indicamos. Vale. El texto reemplaza, yo le he puesto aquí comienza a escribir y Bale por defecto. Le pueden poner lo que nosotros queramos para que ellos empiezan a vivir y nos podemos poner tantas filas como creemos necesario. Si yo dejo una pregunta abierta que sea corta, que me conteste simplemente en un de línea contra el niño, sea suficiente. Si es una pregunta de desarrollo de Maldini, simplemente si ese prensada respuesta no sería suficiente, le podamos decir que es un campo obligatorio. Te tienes que contestar esta pregunta para poder continuar? Una vez que nosotros tenemos una pregunta abierta, podemos añadir otro elemento y añadir otras preguntas. O bien puedo seguir poniendo preguntas abiertas o de opción múltiple o de opción única como esa. Hay una vez que yo cojo opción múltiple, simple, me brinda luego la opción que tipo opción quiere, o varias respuestas o una única respuesta. Una vez que ponemos la pregunta ponemos las diferentes alternativas y ya tendríamos dos preguntas. En este caso. Completado el cuestionario que le vamos a ver y Bale, por ejemplo, podemos poner una vez que terminen todas las preguntas del cuestionario de preguntas con preguntas abiertas, con múltiples el desarrollo y preguntas cortas y te preguntas. Qué va a contestar casi al final del vídeo y queremos poner una pantalla, una pantalla que le diga. Nieve o vuelve a ver el vídeo intentarlo una vez que ya lo tengamos todo la configuración que crea necesario modificar los mensajes que son obligatorios, como el mensaje es obligatorio, de forma automática. Ella me dice esta pregunta requiere una respuesta, pero me brinda la opción a poder el texto que nosotros creamos conveniente. Si es obligatorio, que yo sepa que esa pregunta es obligatoria porque hemos marcado como obligatoria y que ser consciente de que no hay forma de continuar, si no la contestan y la envíen para ir adelante. Ahí vemos Bale que ya tengo un buen que lo tenemos ahí cuento para que ellos lo vayan cumplimentando y vemos aquí la pregunta, opción que tenemos también pregunta de texto libre, pero ya no dentro cuestionario, sino de forma similar a como obsequio verdadero o falso. Lo podíamos aquí? Tenemos la pregunta libre. Que lo a como forma botón o indirectamente, y una vez que la ha cumplimentado podemos poner tantas preguntas libres. Como creemos necesario, tenemos todas las opciones, y Pablo no lo es. El texto y qué puntuación le vamos a dar, vale, puntuación máxima, y si es requerido o no, si no nos contestan, no podían continuar. Ahí tenemos la pregunta. Queremos puesto también podemos añadir valer el punto actual, donde tal vídeo lo podemos dar exactamente para marcar lo que los estudiantes vean ahí que eso es una pantalla de envío, nadie lo podemos poner ahí y poder poner ambas como crea para aquellos sepa que eso tiene que enviarlo obligatoriamente. Le puede suponer que lo vi cuando llega esa pregunta además que servía respuesta tenemos servir, como ha dicho, para que va más rápido. Con esa manera los ajustes y una decisión que tengo, por ejemplo, puedo hacer un resumen a este se inició este. Saben cómo habéis ahí el turno aparecerá al final del vídeo, pero donde lo quiero poner y si no quiero que aparezca al final del todo o no aparezca, es opcional, no es obligatorio diferente. Al resumen que hemos hecho antes del vídeo resumen te lo voy a dar. Los conceptos básicos que hemos ido viendo y que le deben de quedar claro al estudiante, una vez que nosotros ya lo tenemos todo cumplimentado podemos ir a los ajustes de comportamiento general del vídeo que no podéis cumplimentar los parámetros a la misma año, pero podría cambiar cualquier acción de las hay de vídeo interactivo, del resumen de la imagen como quiero que vayan apareciendo, y una vez que lo tengo yo también puedo ver una vista previa de cómo queda el vídeo y cómo lo va a ver cómo vais en la línea del tiempo. Yo le he dado al Tengo mis marcadores sanidad, porque os he dicho. Aparecen los circuitos que están sin sombreado. Eso quiere decir que ahí hay una pregunta, sea libre de tipos de verdadero o falso de arrastrar Bale que ellos tienen de realizar esa actividad y se u esa actividad va cambiando, va cambiando de color y se va poniendo. Debe ser un círculo simplemente sin sombreado los sombreados, para que el alumno sepa las que tiene contestadas y si ha interactuado o no para luego al final poder descargar en la dirección. Como ello van avanzando en el vídeo a reproducir un vídeo y ello pedían aquí por ejemplo, una pregunta, lo hemos puesto ellos pulsan y se le abre esta capa para que ellos contesten la pregunta. En este caso con la herramienta de contestar la pregunta, aquí tenemos la de completar. La hemos puesto que sea tipo cartel, por ejemplo, cuando van avanzando en el vídeo en la nave directamente para alimentarla. Una vez que yo ya lo he visualizado, correcto, vuelvo a guardarlo. Por favor, no olvida guardar porque, si no guardamos lo podemos perder, la primera vez quiere guardar como ya a continuación ya sí yo intento guardar el vídeo y se me ha olvidado ponerle un título como es un campo obligatorio. No me va a dejar guarda lo que me ha dado una alerta, y en rojo, que me dice que no se puede guardar, que hay un error y se va exactamente al campo, me hice el campo de texto requerido y debe tener un valor. Te recuerda incluso que campo tan dejado sin cumplimentar para que tú no y una vez que ya sí me dará la opción de poder guardarlo en cinco b una vez creamos a guardar fijaron que ya pone el nombre del título, pero lo vuelvo a recordar no esperar al final porque todos los elementos puestos y tardado en hacer ese vídeo media hora pues esa media hora no puedo perder, sí por lo que sea un error y no guardo absolutamente, una vez que ya lo tengo guardado mi vídeo correctamente y ahora quiero llevarlo a la habitual, pues a hacer yo le digo. Archivo, exportar cuando rodábamos archivo. Tanto me brindaba varias opciones, archivo todo un archivo html y ha hecho un cine. De ahí el paquete. En este caso. Nosotros, si el vídeo es pequeñito, no va mucho. Vamos a hacer todo el uno de forma que aportar. Todo punto, html el cuento. Nosotros publicaremos en aula virtual, tienen contenido o lo subiremos los recursos si nosotros hemos puesto varios vídeos con imágenes, bastantes archivos multimedia. Nosotros vamos a darle la opción de que sea un archivo con varios archivos cuál era la diferencia de guardando y que tenemos que tener en cuenta, que me va a generar un chivo h. Pero además, si yo a este archivo le llamo vídeo, html, Bale, me va a crear una carpeta, se llama vídeo, en la cual me vais a estar todos los elementos multimedia que ya haya utilizado bien sean vídeos y márgenes, y esa carpeta también yo debo de ser consciente que la de consumir no sólo la imagen, sino que debo subir también no solo la de perdón, sino que los recursos tanto el vídeo html como mi carpeta, que se llama vídeo con lo que él ha insertado por qué? Por qué cuando yo pulso en la página va a buscar esos archivos y si no se encuentra va a decir que no? No lo encuentra, y me va a parecer que ahí tiene que haber una imagen, pero no vale o hay? Tiene que haber un vídeo, pero no tenerlo en cuenta. Por lo tanto, no aparece escoró en paquetes con su cierto gestor de contenidos, pero, por ejemplo, a nosotros la hora habitual en nuestro campo habitual, en nuestro eln solo se admite. No se admite perdón el paquete. Por ejemplo, lo admiten el embudo. Nosotros utilizamos Mode si podríamos subir el papel del abismo en el aula virtual, podemos unir el html, pero no el paquete, porque de momento en el aula virtual esa cae no reconoce el paquete, pero nosotros tenemos dos opciones. O archivo html o html con varios archivos, y luego al fondo del que tenemos la opción de incluir el reportero incluir el reportero, lo que me está indicando es que yo le voy a habilitar la opción a que ese niño que hemos creado con preguntas el estudiante, una vez que se insertan los contenidos, por ejemplo, en ahora virtual, ellos lo realizan. Le parece una flecha que le permite descargar ese informe y enviando a nosotros, por ejemplo, una tarea en la cual yo le diga a los estudiantes que en el tema uno tienen un vídeo que pueden hacer cumplimentar escala el informe, guardarlo con su nombre apellido y no es solo una tarea para que para luego nosotros, una vez que tengamos todos esos informes que nos vean los estudiantes lo guardamos en una carpeta -ordenador y podremos y poder ver esa comparativa con todos los estudiantes y ver el progreso de las clases, si los estudiantes están realizando o no y si lo entienden o no, o tengo que reportar alguna pregunta que tampoco coja y que ellos no entienden. Cómo. Yo le he dicho que se guarda como un vídeo Alegre Nacho Bongo vídeo Temer él me da la abstención ya por defecto lo vamos a exportar, y una vez que lo tenga fijar en cualquier navegador puedo visualizar el vídeo y poder ver lo que yo le hemos puesto allí la carátula, ese cartel. Esa imagen y además el texto como introducción a la herramienta va cuando acceda al vídeo. Los estudiantes no pueden visualizar en la parte izquierda pone en la parte derecha ofrecida por la raya, que significa descargar ahí donde los estudiantes descargarán el informe, si nosotros lo hemos habilitado y solo hemos solicitado la línea de tiempo, está todo preparado con los circuitos y asambleario que tenemos para que lo vayan haciendo, simple multitud pequeños, como véis ahí cuando no hay imputación ni el círculo sin sombreado, cuando si hay una pregunta para ello yo voy a entrenar lo habitual, es que tenga mi html o me merezco la carpeta con los contenidos de los archivos multimedia, pues yo estoy creando contenido piel, o con la plantilla que vienen contenido por efecto en aula virtual. Yo tengo la opción de añadir contenido. Vale, incrustar contenido en la página. Cuando lo has conseguido, la página va a haber un fichero en este caso yo generaba un único fichero, vídeos juntas lo voy a asumir y no vamos a guardar, y fijaron que me da un error. Si ni yo yo no he tenido en cuenta el tamaño, me está diciendo que no puedo subir porque por webs solo podemos ficheros que sea menor de 100 megas. Entonces, yo he superado el límite, y no me va a dejar, por eso recordar que siempre vamos a hacer pequeñas píldoras con vídeos pequeñito como máximo cinco seis siete con máximo bienvenidas pero no más si no nos daría el terror, ahora yo puedo hacer un fichero, h, cinco b, con más, si lo puedo hacer, pero luego tenerlo en cuenta, porque me una vez que yo lo pongo el contenido, los alumnos lo van a ver ahí lo van a poder visualizar incluso abrir una ventana nueva para que ellos lo vean a pantalla completa. Como los estudiantes lo consiguieron, los ven como nosotros, pero, como hemos dicho, le damos la opción a que lo vean a pantalla completa y puedan trabajar y visualizar el vídeo si ningún inconveniente, ellos lo van viendo. Al igual que nosotros lo podemos probar, yo voy a aprobar lo debo a quien herramienta va viendo la tabla van viendo las preguntas que van apareciendo. Si la hice muy bien hacia adelante ellos continuarán el vídeo aparece una pregunta no pueden comprobar si nosotros le hemos dado la opción para que lo puedan comprobar, que finalicen al final del vídeo. Hay un tema diciendo cuánta, cuál es el progreso que decir. Llevan dos preguntas respondida, pero no las contestado. Todas que aparecen ya unos circuitos sombreados de color oscuro, quiere decir que ha contentado a esas preguntas. Eran todavía preguntas sin sombreado que no lo ha contestado. Una vez que descargan el punto Bale, le pide que ponga su nombre, poner su nombre y apellido y descargar los resultados. Si queremos ver el resultado de los estudiantes nos vamos a ver mi Anani Analytica. Lo que vamos a hacer es que yo me voy aquí al comienzo vamos a ir la carpeta donde yo sólo he podido aportar ya lo tengo todo. En mi cara y en una carpeta de Yo creo que se llama informe, seleccionan en la carpeta no un fichero, sino la carpeta que contiene todos los ficheros seleccionamos esa carpeta y automáticamente vamos a ver nada indica, aparecerán, tantas preguntas como hayamos puesto en el vídeo en este caso. Yo aquí voto una analítica solo de dos preguntas, para que veáis el promedio fácilmente, si no sería aquí tendríamos todas las preguntas, y fijaron que quieran aparecer nombre. Es recomendable que los estudiante que pongan obra, leído o correo algo que lo ponga por qué porque si no sería difícil Ana varios PP París Alberto no voy a saber quién es quién si tengo alguna no pasa nada, si tengo varios, tendríamos problema. Vemos aquí que me da por colores la estadística de cómo van avanzando. Si yo veo que hay alguna pregunta que no supera ni siquiera el 50 por 100 en general, podemos ver a ver dónde está el problema. Luego, como puede ser todo que haya un contexto, otra no me va dando promedio también de la clase, como va funcionando, si van bien o no y en que debería reforzar los conocimientos para darle más información o material complementario para que ellos vayan reforzando poco a poco lo que diga nombre. Yo puedo buscar un alumno en cuestión. Yo tengo un alumno voy a buscar qué pasa, si imponer a Ana que posiblemente sólo tenga una nueva tiene un problema, pero como tengo muchas ganas y pone Anna simplemente y tengo Ana, Mikel, Anna Meseguer, Ana Martínez, no Ana López, momento que no sé quién es y no sabría aquí en esa puntuación. Si lo vamos a tener en cuenta es simplemente una población y solo le puntual, por ejemplo la participación, como nos indica la guía docente. Pues no sabría esa participación en este caso seleccionar. Quiero ver otro grupo, otro informe, otra vídeo que estudiante yo me voy y seleccionar otra carpeta selecciona de otra carpeta y se demostrará de nuevo nos informen del progreso de otro. También es importante no ponerla a la pregunta pregunta, porque si pongo a preguntar no voy a saber cuando tenga mucha pregunta una pregunta o preguntas gratinar, no sé qué pregunta es la que tienen o no. Por eso, cuando estamos a cinco p, le vamos a dar un título a cada pregunta que sea significativo y que a mí me diga algo cuando vea a ver qué problema tiene la que más ha fallado es la pregunta sobre qué vamos a ver porque hayan electo y así esa manera o resultará más cómodo como buena ventaja que tiene este cinco b multiplataforma hemos dicho. Lo podemos utilizar en cualquier sistema operativo que tengamos. Lo mismo nosotros utilicemos, lo vamos a poder utilizar en Murcia y positivo, que pasa que además de puede crear en cualquier ordenador con sistema operativo que tenga sitio en el sentido de que cuando nosotros estamos al este teme de cinco con el cual funciona cinco b lo van a poder visualizar los estudiantes, tanto en un ordenador portátil como en su tablet común móvil, inteligente, en dispositivo lo puedan hacer código abierto, a mí me va a asegurar la perdurabilidad en el tiempo, porque yo voy a ver, no lo va a generar y al sexo libre y de código abierto; yo no dependo tampoco de una plataforma que sea propietaria y que si no pagó por ello no me va a dejar utilizarlo. Sin embargo, ya cinco veces yo trabajé en a unirse a Murcia; año, viene Valladolid. Se canta en la Universidad de Valencia. Yo podréis seguir utilizando cinco b o no; sin embargo, hay otros programas como por ejemplo puede ser clave, etc. Pero si te da dejará de pagar por ello yo ya no podría utilizarlo, a no ser que yo siguiera pagando. Por ello por eso hace cinco verbenas esa ventaja y esa libertad de poder utilizarlo modificarlo incluso distribuirlo con mi compañero, con el mundo general, para ir trabajando, también utilizamos recursos, y también como reducimos costes no de ningún producto propietario, porque realmente nosotros trabajamos con una tecnología de esa forma, lo podemos luego integrar en nuestra también sabéis que tenéis ahí todos los videotutoriales, verdad, en la ume, para instale una serie de contenido interactivo disponibles, de julio de 5.001, cómo podemos interactuar incluso también, como invita a pedir que mis alumnos nada; por ejemplo, un libro electrónico no interactivo que lo hagan, o quiero que haga una presentación también lo lo nuestros estudiantes también como gay, podrían dejar alubia, pero ellos presentaciones con pregunta interactiva de forma fácil y no hubo muchas veces. Dependemos de trabajo que tiene que hacer una presentación, tiene que hacer algo y también podrían y también tenéis la serie de vídeos de Down habitual para ver cómo integrarlo; y ahora vamos a ver cómo se ve ese vídeo. Pero recordar que en cualquier duda que tenga cualquier problema puede llamar a veintidos vendidos o por Dumbo Bale. Por correo o duerme en la aplicación o cualquier duda que tenga hecho. Vamos a ver ese vídeo vale tanto como queda, vale, aquí lo tenéis Lumière la aplicación de luz y el domigo hemos dicho también lleva la opción de poder ver la herramienta, arrollador, aunque a mí no me solicite Bale, no me solicite Lunnis saber conocimiento a lo que sí que me está mostrando la derecha, como se vería el código que está utilizando el csic, que estoy viviendo aquí, los temas creados y el código html, por si yo quisiera poder modificar algo y cambiar algo directamente el código, pero como ver no es necesario utilizarlo. Aquí yo dentro ya está el vídeo, que yo lo creado le gusta la calidad y ahí tenéis todas las interacciones que se han ido creando. Vale? Ahí tenéis todos los puntitos, yo puedo ir dando y se va viendo en cada momento cada una de las bonificaciones que se reproduce, tienen modo inicio porque tengo dos ediciones evitar la previa y nosotros ahora nos vamos a la venta previa, nosotros antes de ponerlo a disposición de los estudiantes y nosotros podríamos darle a reproducir todo el mundo, lo podéis ver al usuario puede parar. Si yo le he dicho a Aguirre que cuando llegué aquí a la tabla se va a parar el vídeo para que ellos puedan pulsar y poder interactuar, podemos continuar con el vídeo, ahora mismo ha quitado el volumen pagado pero también el alumno puede o dejar que vaya llegando el punto exacto donde van apareciendo los elementos aparecen y desaparecen dependiendo del tiempo que la ha dado, pero también puede ir exactamente, vale a un icono invicta. La imagen que parecía la mano, automáticamente ya ha pasado y se va. Tengo el resumen que puedo de resumen, acuerdo lo que hayamos cuento, el progreso ha terminado de continuar y automáticamente vuelve a activarse y claro que en el momento que el estudiante hay una pregunta. En el caso, nosotros, un puesto que pare para asegurarnos que contesten vídeo ha parado el estudiante. La pregunta la va a contentar bale. Cuántos sonidos ha hecho un sonido como correcta? Le está diciendo muy bien. Ahí podemos el tiempo, Inés la Estrellita que va diciendo una de una, toda la información que va cogiendo. Le vamos a dar a continuar cuando vamos a continuar tijera que automática el vídeo. Se ha activado para nuevos, pero luego he acabado el volumen y él continúa. Ahí está la pregunta. Van apareciendo y desapareciendo, y ello en el momento que le separan. Van haciendo aquí la pregunta La dos está correctamente? Continúa que puedo ir directamente a la pregunta. Si yo puedo ir a la pregunta palabra. Ellos lo van a ir viendo y ellos van a coger iván. Tras esas palabras vamos a poner una mano, don mal. Una vez que ello le dan a verificar, fijará que no siempre tienen, porque eso lo correcto, aquí y cuatro puntos han obtenido 2, dos bien ido mal visualmente y están viendo que ya a ver qué está bien o no, que le damos la opción de mostrar una solución me la pone. Aquí te has equivocado. Aquí tiene que poner Murcia y estudiantes, pero también tengo la retroalimentación para volverlo a hacer que ellos otra vez lo puedan volver a hacer. Darle continúa, me vaya diciendo aquí Estrellita cuántas va respondiendo, ellos van viendo ya que tiene 4, ha respondido y que segundo. Y de qué pregunta se trata en cada caso y así sucesivamente. Lo mismo que si vamos a llegar aquí al cruce y están viendo que le daba dos opciones, verdad? O el voto a caer a la introducción de las herramienta Bale seguro que quiere sea herramienta, estaban ahí la introducción fijaron que ha vuelto ahí al segundo 5, pero también estaba la opción de y saber el tipo de que quiero ir a los exámenes, tipos de que automáticamente me va al segundo. Donde tengo aquí completar la palabra que falta, verdad? Qué pasa si nos ponemos eso? Así está lo que he dicho antes. Qué pasa cuando yo le digo qué diferencia entre manipulación inocula y que me lo ponen mal? Por qué? Porque le más dicho que examen el escrito con mayúscula, la primera letra. Por lo tanto, si el alumno le he dicho qué diferencia mayúscula, alegraría mucho mayor, ahora, siendo una herramienta esta manera, lo cual me está poniendo tan mal acuerdo, en este caso, tenerlo en cuenta porque lo haría esta manera y así sucesivamente. Los alumnos lo van a ver nosotros aquí, lo podemos reproducir. Como tengo aquí también el arrastrar y soltar. Si yo cojo aquí la palabra tiempo, era automáticamente en la zona de caída, se activa, pero la zona de caída es es más pequeña que la palabra, verdad? El texto es más grande que la zona de caída y entonces no lo toma como si estuviera dentro, sino siquiera fuera, y, por lo tanto, me dice que está mal. Por qué fijarlo? Pero cuando rastro se sabe tanto por la izquierda como la derecha y aunque yo lo deja así él me va a decir que está mal. Por qué la zona de caída tienen que ser más grandes que los elementos que yo quiero que caigan dentro porque tiene que caer por dentro para que sea correcta. Una vez que nosotros le vamos a continuar el vídeo emotivo de acuerdo y no sólo lo vamos a ver, sino que los alumnos lo vería aquí Bale, ellos tienen aquel vídeo pueden reproducirlo, y allí a la derecha fijamos que tenemos poder descargar en el momento que los alumnos descarguen todo lo que tengan cumplimentado Noguera. Ellos aquí lo pueden incluso poner a pantalla completa. Si quieren reproducir el vídeo bávaros que apoyan al bajar el volumen necesario, les va apareciendo y se va pagándolo, que nosotros nos vamos diciendo y ellos pueden ir totalmente al final y quiso fijar dicho resumen. Aparezca a los 3, aparece aquí cuando ellos pueden activar y ver el resumen de todas las herramientas que hemos ido viendo durante todo el vídeo y nada más, y esto son las herramientas que tiene como poder hacer un vídeo interactivo, y hará cualquier duda o consulta que hay entre la forma de visto muy interactividad. Es fácil ir poniéndolo y luego visualmente también el comportamiento. También es importante el que le va a dar vosotros para que el vídeo y recordar siempre intentar optimizar el vídeo al máximo si yo tengo un vídeo de seis minutos pero solo voy a utilizar un minuto para darle y haciendo pequeños vídeos para luego no tener problemas de que tarde muchos caras en la, no lo pueda llevar adelante. Pero si funciona ese vídeo ha creado la cantidad total para que veáis que no tiene por qué ser solo merecían ayer en ese máximo se recomiendan ese vídeo en pequeñito para funcionar correctamente y el alumno no tenga problema de carga y que lo visualice correctamente. Ese vídeo invicto pesa más de 150 megas. Pero habéis visto que se reproduce, funciona y no hay ningún problema. Ahora ya si tenéis alguna consulta Bombay levantando la mano y yo intento contestar. Buenos días. La namsa, gracias por la presentación, y todos también aparece una pregunta más allá en cuanto a si es bueno pues Merino, apuntando allí alguna pregunta. Conforme me iba surgiendo duda, una era precisamente en relación a la que tu último acaba de decir que la duración del vídeo, que cuando aparecía al principio empezaba a hablar de duración de vídeo a la hora de subir tu propio vídeo. Entonces la duración del vídeo se puso bien preguntado por el vídeo, pero la duración del vídeo de la calcula vale, es decir que no es que tenga un vídeo más largo y de ser, solamente le diga que reproduzca un trocito. Si se lo voy a decir, te puedo decir que iniciara el minuto 2, pero no lo recomiendo porque es un minuto de pizza, y tú se lo va a subir a la Luna, aunque no lo va a haber, vale, o sea, que el peso del vídeo es el del original. Si yo subo a un vídeo que pesa bien, Mega, el vídeo empresario tiene que reproducir completos y el peso del vídeo está ahí. Por eso, si yo debo un vídeo de día minuto a minuto un vídeo al que está valer para que sí que es posible que se pueda hacer, pidió más grande, pero, claro, con la limitación que tengo, después de poder subir a un sitio o que pesan marchador, algunos se quejan, no pueden bajarlo, y porque lo he puesto, calidad para que veáis que se puede hacer tanto grandes como más pequeños, porque yo puedo tener una necesidad de ahora a mis estudiantes de nuevo no cogeré calidad, total, sino que pondré de la calidad, pero le bajan el peso, vale, vale, y de forma que sería correctamente que interactúen y que ello fácilmente en el móvil puedan interactuar y trabajar con él. No sólo es el uso del vídeo, tú vas a, se suben más elemento, como además tiene claro lo que está pensando, por ejemplo, en utilizar la grabación de la clase trocitos de honor. Por ejemplo, de una gracia. Una clase de coger un trozo de la grabación tiene una explicación, y ese trozo de vídeo utilizarlo para preguntas o lo que sea, no o o decirle lo importante, o allí presta atención a esto. Alguna cosa así pero, claro, la grabación de la clase pesa un montón. En todo caso, tendría que recortar sangre de la de ese vídeo largo trozo que me quiero quedar, y luego pasar a una calidad inferior, no para que sea menos si en principio, una vez que tu dependiendo, como donde vayas, acortaba ese video Tú lo puedes hacer. Lo que puedes hacer luego es optimizar la web gratuita permite convertir por ejemplo de una obra como por ejemplo es que mi inicio nos une como lo pongo convertí. Hay conversor, es que te permite ni gratuito de pásalo de un comando a otro para que puedas utilizar y que luego todos lo ven adecuadamente, y hay muchos software de edición de vídeo que lo pueden cortar. Incluso cuando vas a guardar te pide la calidad. Ahí directamente ya te dice de qué tamaño lo quieres y a qué calidad. Entonces, bajo el tamaño no lo voy a dar. Es, como digo, siempre es una tontería de ti, un vídeo de un formato demasiado tenso de más de 1.080 cuando realmente tú en tu dispositivo no no lo voy a ver. Cuando esté un ordenador, una pantalla de 42 pulgadas, vuelvo yo, siempre intento optimizar y darle lo que realmente me interesa y siete más tenso. Puedo hacer varios pequeños vídeo de cinco minutos, pues yo lo hago de minuto o de siempre, cortos, porque hay que tener claro que en el momento de dar un paso de cinco minutos ya ni estoy ni se me espera exactamente. Otra cosa que también tenía una duda era cuando la pregunta está de palabras correctas, que cuando eran expresiones no es decir, cuando eran más de dos palabras, que estaba el tema o se podría escribir, por ejemplo, una aula virtual, pero con un con un texto, con guión, de manera que no haya espacios y a considerarlo como una palabra sola, o, si lo entiende incluso. Si yo tengo claro. Si tú quieres, palabra y tú las palabras, que sea virtual, boniato guiones, ellos te van a tú. Entonces, si tú eres a una actriz, no parece una actriz como virtual eléctrico, ya se subraya, pero sí le pueden poner un guión. Es suficiente, porque lo que él toma como separación es el espacio El Noel, incluso, pudo poner un subrayado cualquier cosa. Que me ponga lo que es un poquito me lo toma, pero si dejó el espacio en blanco para ver cuál era el baile, perfecto, y luego otra cosa que no sé muy bien comer a que tiene el archivo y todo eso si quieres subir a lo virtual, a recursos como lo hacen, porque no me voy a recursos directamente y los recursos, pero se suba como una. Como tú vas a recursos. También voy a poner la encuesta. Si yo entraba una virtual. Hubo. Cuando tú te vas con cualquiera, las naturales te vas a recursos y yo aquí si lo voy a asumir directamente lo que hago aquí vale. Yo tengo la opción de subir fichero, aquellos no voy a crear una página nueva, sino que yo ya no tengo ese fichero, que yo voy a subir cuando lo hacemos de contenido, lo que hacemos cuando llegamos a estar ahí y lo que hace es que te lo vas a directamente recursos de contenidos junto a un contenido en recursos perdón, pero tan contenido aquí en nuestro, digamos. Nuestro disco duro, en el aula virtual, está en recursos para ir subiendo. Ficharon. Lecturas, aquí a subir en un fichero bale y suelta los ficheros, como siempre, aquí en su día me marché ahora sí yo lo he generado como un paquete y los archivos multimedia parte. Yo crearía aquí una carpeta una carpeta que se llama vídeo y en vídeo luego, yo subiría los vídeos, las imágenes y los audios que yo haya generado tanto sea mi recurso o ni. Mi presentación, por ejemplo, vale cualquier cosa, pero lo debo asumir, porque si yo solo soy buena y me olvido de mi recurso, mi imagen y mi video y audio puede tener un problema. Yo voy a abrir, pero vamos otra imagen, nueva imagen, nueva imagen, pero no me pone la etiqueta que yo le haya puesto de la imagen, pero no vamos a la imagen. Por qué? Porque yo he olvidado de su esa Carpena, por lo tanto, cuando lo creamos aparte, tenemos que subir el fichero, que se llamara, como lo hemos puesto, junto a la carpeta, se tiene que llamar exactamente igual, vidrio, y dentro de esa carpeta, asumiré mis tres componentes. Mis cuatro componentes. Todo lo que yo haya generado como archivos multimedia. Dentro de mi presentación, o mi vídeo que genera, vale, y están en Abierto, hasta las que tú haces un fichero en html. Eso está abierto para que lo vea el mundo entero o lo tienes. Tú solita si tú lo publicase en el aula virtual solo lo saben las personas que tienen permiso vigente. Cuando yo le incrustó en contenidos los alumnos lo ven ahí, tan contenido, poder desgravarse. No se pueden descargar lo mismo que en la presentación de Hacienda. Puede imprimir? Pues yo le permite más, se puede, y no se lo permito. Ellos lo se ha negado, imprimir y según van pasando, van imprimiendo también las cuotas un poco más, pero al final si lo quieren no vas a ir vídeo. Lo mismo depende de dónde lo publica, ahora sí los hubo a cinco lo dejo para que cualquier persona no pueda reutilizar, dándole la opción de que sea el Fichero junto a cinco b vale para cualquier persona, pueda utilizar, pues tú te lo podría descargar, claro, pero ahora me he dado cuando lo puesto sólo aparece descargar el informe, pero no reutilizarlo Bale, ha vivido con, aparece la opción de reutilizar. Por qué? Porque si lo hacen de reutilizada estudiante, que va a tener, se lo carga y la solución, y a mí eso no me interesa en este caso cuando yo lo subo para un alumno, lo subo, si dan la opción de que se pueda descargar el punto 5. B, porque esa opción no se le brindó, no, subo el fichero, cinco b caído, donde estado ahora a mis compañeros sí se lo voy a pasar. Alguien Déjame a la presentación de. Vas a nombrar a otro compañero y compañero puede reutilizar esa misma presentación esa misma pregunta. Hoy, este año, una asignatura año era otro compañero, le pasó de dominar y utiliza esto. Si lo quieren, no puede reubicar, a esto ya ha cambiado, puede modificar cualquier cosa, pero para eso yo guardo en fichero h5 Becker mi original lo entiende, ese es el que yo voy a guardar, porque cuando yo puerto, un archivo, h5 b para publicarlo lo pero hace cinco b, es el que yo voy a guardar, vale, voy a guardar para hacerlo sí de momento no hay muchas gracias de nada lourdes bueno día Lourdes buenos días a ver yo igual son preguntas muy sencillas. Para otros. Como me leo mucho con la tecnología, y al final siempre me dan arroz, casi que nos digas porque antes decías. Yo voy a hacer lo que a mí me interesa, le local y la calidad, pero le bajo el peso producen esto como algo. Yo para la calidad y bajar el peso es casi como que nos digas una pauta de cuando en qué calidad lo quieres conecta habitualmente. Hago esta duración 1.080. P Cuál es la mejor no tamaño, 1.080 por 120. Digamos que saquen a un estándar ahora mismo y hace que un vídeo, de esa manera lo pase, cuando tú pones un vídeo demasiado tenso, puede que sea para que lo necesite lugar. Mejor. Ni siquiera necesita llegar a 1.080 porque dependiendo de calidad esa calidad ya es suficiente. Imagínate ahora mismo me pongo 4, 8, porque ahora mismo en la facultad de las cámaras los chavales como graba yo quiero las cámaras para grabar el encuentro. Cada incluso lo graban en cuadro. Yo puedo hacer mi vídeo, pero merece la pena. Cuando yo con él un vídeo, esa calidad de cuatro caos chocar y ya está saliendo también ha dado más. Se oye mucho, pero hay más superior. Merece la pena cuando realmente luego tú no tienes tele donde va a apreciar la calidad de eso lo entienden? Duración más o menos cuál sería el estándar manipulación ondulación más o menos como he dicho como máximo a lo mejor dos minutos que le ponga, pero a veces la tensión, pero como mucho, mucho, pequeñas píldoras, yo prefiero poner varias píldoras a poner mucho es que son 10 minutos. Córtalo, en dos córtalo, en tres como máximo, no pongan muchos minutos. Yo he tenido Gabi Pinto, que yo he hecho ese pesa alrededor de 150 en total. Entonces, claro, expresa lo hecho para que se puede hacer a pantalla completa, que se ven grandes veteranos, pero yo creo que no es necesario hacerlo así para la pregunta. Está limitado? No está limitado. Como ámbitos se reproducen en una. No hay problema, lo puede tener, pero yo lo haría, ese tres o cuatro secciones y son unos cinco minutos, Bale y Walter cuarto. El marcador compartes a lo mejor lo haría por parte, porque mucha gente se abstuvo. En nuestros temas van por conceptos, y me interesaba concreto. Entonces para qué voy a poner todos los conceptos de golpes y lo separado ahora, si no me lo permite, conocer estos pequeños fragmentos, lo tengo que hacer en un editor de vídeo externo o una herramienta me permite decir de aquí aquí no. Aquí lo que te piden ya es el vídeo que sube, tu su es un vídeo como si fuera tu fondo. Al hacer el vídeo y sobre ese vídeo, donde nosotros estamos todos los elementos, luego por Carvalho vamos poniendo uno encima de otro otra cuenta, en el vídeo se está reproduciendo y yo he puesto un montón de elementos de preguntas, de resúmenes, de cuestiones, de arrastrar palabras de mover a zonas, y eso había tenido que traer la mano de la otra cuestión decía es que si te permite diferenciar mayúsculas minúsculas diferencia también a cientos o sientes que encierran cientos, te reconoce el tema igual. Si yo le digo que sea exactamente igual cuando él pone mayúsculas. Si yo le digo que tiene que estar escrito exactamente igual, no hay forma. Si yo puesto exámenes con acento, no vuelvo a mi madre y como es la manera de que no te no sea exactamente igual sin ponerlo, porque las es como es. Yo quiero que yo acepte la igual, no saben, es posiblemente la cual no es un componente en el comportamiento de la, de completar espacios en blanco, en el azote del comportamiento. Hay una opción que dice. Distinguir mayúscula, o sea, que se escriba exactamente igual, y esa opción no le da igual que vale. Pero esa misma opción me sirve para el tema de los acentos o no tiene déficit, pues ahora mismo lo probamos. Si lo admite o no la vale porque hay cosillas que como no lo ponen por ello, que se por no tirar por la borda todo el trabajo cuando es que no se dieron cuenta que tú te has apoyado por mí por eso, porque yo normalmente sí que soy una persona que active siempre claro por defecto tú como tú tienes acento. De hecho es que yo soy un alumno, es una fotografía ya sabe que tiene claro para asegurar estamos ya entiende entonces ahora mismo si no vamos a la pregunta. A ver si me acuerdo de tabla completa. Yo he ido poniendo. Aquí estoy. Mal lo ves. Baile. Por el arcén, la programación de la reforma electa. lo reconoce como yo lo he escrito. Vale? Vale? Porque al poner en ello, aunque tiene que ser diferente, si no estás exactamente igual que yo lo ama. Por eso yo no le pongo esa opción para que luego lo haga de esa manera. Ha dicho. Voy a ir al vídeo y lo voy a evitar. Yo voy a evitar esa pregunta. He dicho. Te voy a decir. Pero lo hago por ti. Bueno, estoy compartiendo noroeste. Ahora mismo, en el comportamiento. Donde tú le dices sí importa, pero no me habla de los vale? Vale? Buenos? Es probar ver si si no tenerlo activado igual si te lo si te lo deja. Ahora mismo nos vamos a la venta. Yo aquí ahora no me a diciendo que estaba. Porque él lo toma como un carácter totalmente perfecto. Lo único que le permite son distinguir, entre mayúsculas, minúsculas, porque lo he tenido desarrollado, digamos en inglés, en inglés, los acentos para ello no existen, pero para ellos es cuando se nos ponemos acentuado. Es un carácter diferente, es lo mismo escribir, a que acentuada, digamos, que ese carácter para el ordenador es totalmente diferente, y lo reconoce esa manera entonces código diferente, y me lo muestra así; por lo tanto, no hay, no hay otra. Venga, muchas gracias a la carrera de Nadal. Aquí miras. Bueno, mira una cosa. Cuando el diálogo es el vídeo disparó varios archivos multimedia, decir una activa o mal y vacío sí cuánto me he negado y tengo. Archivo de varios archivos, multimedia, archivos, multimedia. Cuando nosotros vamos y le damos la opción a Bale, nosotros estamos aquí Lumière, cuando yo le doy la ovación archivo, el portal amo nole, le ayudó a archivar todo; en uno me lo genera todo. Si le doy esta opción lo que hace es que me crea un archivo, hace temer lo general automáticamente y una carpeta. Si yo le he llamado a mi vídeo vidrio no vídeo html nombre vídeo balear me va a crear llama vídeo y me va a generar todos los elementos que yo insertando. Es decir, si ha insertado un vídeo dado una imagen, por me pondría un vídeo de una imagen ha intentado dos imágenes, pues me pondría dos imágenes me acuerdo, pero el tema generar en tu ordenador donde lo ha generado un archivo y una carpeta que se llama exactamente igual que con todos los elementos que tú ha generado, lo tenía claro, pero cuando vayas a recursos subí Shved y tu carpeta, crea una carpeta que se llama vídeo. Exactamente igual, como la que tienes en tu ordenador, abres esta carpeta y arrastras, al aula virtual esos dos elementos o coge la carpeta automáticamente en arrastrar y soltar. No debo ni siquiera de crearla cuando su archivo que coge los hubo. También puedo ir arrastrando todo lo que el contenido que tengo los hubo y todo arriba. Tengo que quedarme lo mismo. Ante el ordenador funciona porque hay qué pasa. Si yo subo mi vídeo html solo y lo he hecho con la opción de archivos multimedia. Parte que cuando lo están ahora virtual no veo nada. Me dice que éste no contiene una presentación. Tiene imágenes, pero me he olvidado el bombo junto a la compañera de recursos ha subido uno otro para no añadir una carpeta. Si he dicho crea una carpeta para que resulte a vosotros más fácil de visualizar y que sea consciente de tienes que tener un archivo y una carpeta con todos los eventos para que tenga la misma estructura bale, porque si el cuando me generan fichero a cortarlo él tiene, digamos, que la uefa le que apunta en el arte teme a esa imagen con la carpeta; si no, no lo encuentro. Si yo cojo y su subo al fichero y en el mismo rally subo la imagen y el vídeo no te lo va a encontrar. Por qué lo ha generado en una carpeta que se llama vídeo html? Aunque sabe que todo es que yo puedo escribir en un bloc de notas y te puedo hacer un estilo, pero yo lo que hago es referencias a dónde están las imágenes? Es como cuando haces una barrera que tú dice verdad el pincha y se va. La Universidad de Murcia cuando le damos la etiqueta de mgm se ve en la rdc donde yo en ese atributo le pongo el enlace de donde se encuentra esa imagen para que el encuentro, porque realmente es texto, lo que pasa, que admite multimedia y me permite tener la etiqueta odio, la etiqueta Mencheta, los elementos no valen de nada, aún ninguna duda. Alguna pregunta más chicos. Animal, tiene alguna duda una pregunta, no sé si correcta. Quedamos ahí alguna pregunta, si no me pregunto yo. Alguien lo ha aprobado? Ya ha hecho alguna presentación. Vídeo de las de la presentación de ayer. La distribuidora, ya no ha dicho antes Pedro que lo subirán, probablemente la semana que viene no lo ve. Gracias. No pasa nada, es muy similar. Se ha visto el vídeo. La presentación tiene sus elementos. Algunos son igual, lo mismo que si ahora mismo, por ejemplo, las lesiones cuenta cuando vosotros estáis trabajando lo vi. Lo que tiene, además de tener también abierto, no llegó a crear un nuevo archivo y cuando le decimos nuevo archivo, fijaron todos los contenidos interactivos que podamos crear. En general es ese. Sí que hicimos el seminario 5, pero en general, tanto que hable de todo, de todos los elementos, ese sí que lo en la página centro, formación en los seminarios, y también lo tenéis el mismo enlace al vídeo que el seminario que sube, el centro de formación desde aquí no me permite el vídeo interactivo y presentación, curso para fijar que todos los elementos que pueden beber en un vídeo, una presentación también lo puedo hacer a título personal, siempre hay un particular perdón en el sentido que yo quiero hacer. Simplemente poner hacerle una batería de preguntas de opción múltiple a los estudiantes y ponérsela dentro de mi contenido, poner a preguntas sin necesidad de tener una presentación o un vídeo, no y fijaron la palabra también tengo aquí crear, arrastra eso ataque? También me permita hacerlo tanto la presentación como el vídeo o quiera hacer una imagen con diferentes puntos de acceso para que no se tuvieran de tener una imagen Pulse liberar la información que le da y fijar todo lo que tiene tarjeta de diálogo, opciones, un juego de memoria, aunque en el vídeo no merecen tal, no, pero aquí sí podría crear un juego de memoria o la cafetería y cada pregunta, verdadero. Falso, que si me deja poner un sitio no marquen las palabras, todo. Todas las opciones, y mucho ha salido Bale que en julio anotaba. Así tenemos un drama, por ahí vale este encuentro a las palabras. Esto es una sopa de letras, pero además ahora más al final casa de un cuestionario gráfico, todo un libro interactivo, el cromo Luis. Hay un puzle que puedo hacer aquí de palabra también. Sortear los párrafos imágenes y claro que cuando me da detalles porque yo he ordenado ya lo he utilizado, por ejemplo, yo todavía no utilizado, tendría que obtener, obtener, decirle que lo instale porque voy a hacer uso de él una vez. Ella tuya lo puedes usar y es exactamente igual. En vez de una presentación de un elemento, en este caso, solo son fácilmente, no tengo varias pestañas que sería rellenarlo darle tantas palabras, la clave en la respuesta a la plantilla y lo puedo ir utilizando y aquí me da este vale una configuración, los parámetros, hay una cosa tan producida y hay otras que todavía no vale, pero yo podía hacerlo perfectamente, y para una actividad sin necesidad de hacer una presentación o vídeo sino yo quiero eso simplemente no necesito quiero ponerle pregunta. Quiero aprender una sopa de letra o una actividad que para ir cambiando y que ellos vayan aprendiendo, pero por lo menos con diferentes cosas y sea dinámico; no otra cosa. Pero si lo puedes utilizar o englobar! Dime Joaquín. No oímos Joaquín porque tienes el micro silenciado, ahora, no pasa nada, lo digo un corto de La dos puntos de acceso, son puntos de acceso. Realmente en el vídeo interactivo. Un ojo, claro que llama. Son puntos de acceso, es un punto de información. El vídeo lo hemos visto. Cuando tú tienes el vídeo. Cuando yo tengo aquí mi una de las opciones en el evento, tienes aquí lo que se llama. Aquí está el punto de acceso a la navegación. Hay un punto gracias a la navegación o un texto con un enlace en el cual realmente le dan más información ese hop o digamos de punto de acceso. Realmente lo puedes hacer con cualquier elemento, porque se dictó cuando él me da la opción de poner, aparezca como un botón o no, en este caso el punto de acceso, el código, que vaya a un punto de información, pero. En el caso que yo quisiera poner lo voy a poner, como todo, como tenemos, es como un botón, y es un punto de información, un texto que yo le doy al estudiante, pero ese texto lo pongo como voto y al pulsar en su moto lo estoy haciendo. Es un punto caliente con información para el estudiante, la humedad. Así si puedes hacerlo, bale lo que pasa cuando le llama al poco los puntos calientes. Así son punto de acceso a información, que me permite oponer un texto como la etiqueta texto que le ponemos el texto con un botón y al pulsar sobre el noveno o el punto de acceso que me lleva a un punto exacto. Yo no veo nada. Alguna duda, alguna pregunta más. Pues si no tenéis ninguna pregunta, ahora. Tenéis que ser nosotros quien se ponga a trabajar, a trabajar y la Vuelta a México para que nadie nos pasa dentro como para que complemente muchas gracias a todo y si duda irán surgiendo pero vamos sin problema ya sabéis que en el partido veintidos nos echarán una mano en lo que puedan ayudar, un claro vídeo. Cada uno tendrá que grabar su vídeo hace su presentación, pero cualquier duda es un problema. Muchísimas gracias. Chico, ya esta semana hemos terminado de momento con los seminarios y ya no sea necesario aquí estamos muchas gracias a todos gracias gracias gracias a vosotros Luego.

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