Idioma: Español
Fecha: Subida: 2021-06-28T00:00:00+02:00
Duración: 3h 42m 59s
Lugar: Curso
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Comisiones y Comités DOCENTIUM (2ª sesión)

Transcripción (generada automáticamente)

El viernes pasado, porque me han preguntado alguna compañeros y compañeras como como sé cómo se podría hacer a partir del calendario, entonces voy a voy a dar una visión de cómo lo haría yo después vamos a repasar todos los indicadores y a continuación Antonio Bueno, pues en la aplicación ya os comenta más, más cuestiones. Vamos a empezar. Vamos a empezar ahora sí. Bueno, este era el calendario que veíamos el día pasado. Bale, calendario del proceso. Entonces, vosotros vais a trabajar el 29 de junio y con nosotros, juntamente con el comité de certificación, hasta en teoría, hasta el ocho de septiembre. Pongo ahí que para darle tiempo al comité de certificación, las comisiones de evaluación de rama deberían terminar sus trabajos hacia el 15 de julio, y esto no es ninguna. No está escrito así exactamente, pero si nos podrían, podríamos más o menos darnos ese plazo si fuera necesario. Por supuesto que podemos ampliar el calendario, máxime el otro día. La señora directora de la Aleix estuvo aquí el martes pasado, nos dijo que no iban a ver este año, sexenio centro, y si lo dejaban para el año que viene. Con lo cual ya no tenemos tanta prisa por acabar antes de noviembre. No se lanzaría el sexenio docente entonces, con acabar antes de fin de año sería más o menos suficiente. Como dinámica llevaría yo si fuera, por ejemplo, un presidente de una de las de las comisiones, pues había una reunión de constitución hacia el 29 al 30 de junio, que al principio, justamente cuando empiezan a trabajar las comisiones, el orden del día podría ser la construcción de la Comisión como tal el elección del secretario y secretario como países dentro de los vocales, el más joven en el que tiene menos antigüedad Murcia y luego puedes repartir el trabajo. Cómo se podía repartir el trabajo? Cómo se podría repartir el trabajo? Pues, por ejemplo, Artes y Humanidades, que hay 3, tres locales de centros, la presidenta 25 expedientes, pues el reparto podría ser seis expedientes por vocal y la presidenta 7, la salud, seis vocales. El presidente, el reparto podría ser si te pendientes por vocal y el presidente, seis ingeniería, hay cuatro vocales. El presidente del reparto podría ser dos expedientes por vocal. El presidente. 1, Ciencias Sociales y Jurídicas, unos vocales y la presidenta. El reparto podrían ser siete por vocal y seis la presidenta y Ciencias Sociales y Jurídicas, 2, seis vocales. El presidente del reparto podrían ser siete expedientes. Eso podría ser. Podría ser luego reuniones de la Comisión, puede ser, pueden ser que la presidencia estime oportuna un esquema; podría tentativa podría ser. El siete de julio, una reunión de seguimiento para aclarar dudas. También podría realizarse por mail o por cualquier otro medio y el 14, 15 16 de julio, ya con los expedientes vistos por las ponentes; reuniones plenarias para cerrar los expedientes y remitirlos al comité de certificación. Aquí en principio acabaría el trabajo de las comisiones de evaluación para asesorar a estas comisiones por parte de la unidad para la calidad del personal, que se asignará a base de Artes y Humanidades; Paula Sastre, entre la Salud, Rafael Ferrando, Ciencias e Ingeniería, María José López García, Ciencias Sociales y Jurídicas. Uno Antonio Valera incidentes sociales y jurídicas. 2. Yo mismo, y esto es en principio lo que quería decir, continuando con el tema del otro día en el calendario alguno, a esto. Sí sí; yo tenía una consulta en cada centro ha elegido un titular y un suplente. Claro, entonces esos seis miembros de la Comisión de Salud de la Comisión incluye a titulares y suplentes o solo a los titulares. En principio los titulares los suplentes actuarían en caso de incompatibilidad manifiesta o algo así de acuerdo, es decir, por ejemplo, cuando se trate, cuando el plenario trate un expediente en concreto, si hay una incompatibilidad, no puede actuar. El titular tendrá que actuar. En el reparto e imagino que también se mantendrá el reparto de expedientes. Son el primer día, si lo queréis, hagamos. Lo primero es que el la Comisión tiene que aceptar hacerlo, como yo propongo, pero vamos, que pueda hacerlo así o de otra manera, se está claro y el primer día, pues ya, teniendo exactamente las personas que van a ser, qué centros van a ser departamentos, etc, etc. Pues pueden asignar los expedientes para que los tratos u otro, siempre teniendo en cuenta, lógicamente, actividades que no puedes pertenencia a mi ánimo, departamento en conocimiento al mismo grupo, de investigación, etc. Etc. Como, por ejemplo, forma parte del mismo equipo de gestión. Muy bien. Más cuestiones. El miembro, el miembro externo de la que va a haber, en cada comisión, ha indicado como si nada. Por la unidad de calidad. No iba a haber un miembro externo, no hay un miembro externo que los presidentes conocen. Quiénes son. Ahora. Yo ahora mismo de cabeza, de los presidentes, si ya van conociendo, el otro día, precisamente les escribimos para que nos confirmase su disposición a colaborar y prácticamente hay alguno que nos ha dicho que le venía mal, Italia, pero como había también un titular y suplente siempre, en cada comisión, al menos ha habido un uno que ha dicho. Sí lo cual todos, todas las comisiones, todas las comisiones de evaluación, de Ramadán a tener su estado externo, igual que los alumnos, personalmente, a mí no me parece correcto, que evaluarán expediente. Pero, bueno, pueden hacerlo también. Si si la Comisión así lo decide. Pero si los plenarios, pues lógicamente ellos, también. Cuando se vieran los expedientes, podrá opinar lo que estimen oportuno. Más que yo, eso es lo que yo, tal y como yo lo veo, pero ya he dicho que la lo único que dice el modelo sobre esto es que toda la Comisión tiene que conocer todos los expedientes, lo único que dice, pero una, yo creo que una forma lógica de trabajar es la de hecho, pero pueden ser esta u otra cualquiera que decida la Comisión. Muy bien. Bale bien, pues si no hay más cuestiones sobre esto, una, algo que dijimos que íbamos a hacer es analizar uno por uno todos los indicadores para ello voy a abrir una a una excel, vale y luego Antonio, ya os digo que en la propia aplicación también profundiza un poco más sobre este tema. En concreto es esta, está esta hoja de cálculo, está colgada. El docente un vale está colgada en la página de la unidad para la calidad en una parte de un centro y bien voy a intentar explicar un poco porque lo he visto así; parece una pequeña galimatías. No voy a intentar explicar un poco como como es os fijáis en esta primera en esta primera hoja vale ahí arriba. No sé si estáis viendo donde yo estoy con mi puntero, si es verdad, hay varios. Hay varios indicadores ahí y hasta 13 tiene uno dos uno tres dos uno es decir el indicador se refiere y ese indicador. El primer número es la dimensión a la que pertenece y luego el indicador uno de la dimensión, 1, dos de la dimensión uno ansioso ahí si os fijáis también. Si os fijáis también pone aquí una, una letra b o b, 11 básico, indicador complementario. De acuerdo. También es una. Ahí. También ponen 0, cero 5, 1, total. Eso es el porcentaje de importancia de ese indicador en el contexto es decir el cinco cinco por 101 10 por 100 así sucesivamente los últimos indicadores de la dimensión 4. Dimensión Universidad de Murcia. Como veis, tienen el siete con cinco por 100 del importe. Bien, vamos a salir de aquí ibamos al primero de los indicadores, la una parte. Esta parte vale, es para todo esto que hay muchos colorines y, además, es para el factor de modulación por circunstancias especial, lo vemos, lo veremos al final y ahí abajo. Bien, sí es donde finalmente aquí esto, que es tan negro de todo, vale en esta celda, es donde aparece día la puntuación de quién sea. Vamos con el primer indicador? El primer indicador dice. Qué son las reuniones de elaboración del Plan de Ordenación Docente, las reuniones de elaboración del Plan de Ordenación Docente son el informe del Departamento y el y creo que es el informe del departamento. Entonces aquí tenemos el total de reuniones a las que nos convoca, donde pone total ahí abajo, el total de remensas que se nos convoca para esto y la asistencia a esta a estas reuniones. Un ejemplo se nos convoca el total en el total de los cinco años, a un total, a 10 reuniones, ponemos un pongo ahí y a cuantas cuantas asistimos, asistimos a seis imaginados, asistimos al 60 por 100; si asistimos al 60 por 100 aquí veréis la calificación es de cero uno dos insuficiente suficiente destaca lógicamente si asistimos solo al 60 por 100 tendríamos un uno porque la asistencia de menos del 20 por 100 es un cero entre el 20 por 100 el 80 por 100 un uno más del 80 por 100 es un don imaginaos, que que asistamos a al 90 por 100; entonces tendremos un destacado. Luego aquí vienen las evidencias de implicación que nosotros podemos tener en todo esto, en la elaboración del Plan de Ordenación Docente, esto es a través de también del informe y dentro del informe del ese u r f sugerencias quejas reclamaciones felicitaciones de la. De la, de nuestros Sainz me sabía la palabra, que no hay evidencias de falta de implicación, pues aquí o creo que hay evidencias de falta de implicación. Entonces tiene que haber alguna queja dentro del Sainz o más de una entonces aquí sobre este tema y son quejas generalmente hechas por los propios compañeros. Entonces aquí tendríamos que poner un sí no, que no hay evidencias de falta de implicación, que es lo normal en Sainz no aparece nada. Es lo normal, es que sea un sí y aquí hay evidencias de liderazgo. Es decir, felicitación esta noche que no sé cuánto, pues no suele haberlas. Aquí también vamos a borrarlo. Sí. Bien, pues para la calificación final, para la calificación final, tendremos que mirar si el cuatro es verdadero, cuatro goles que es cuatro cuatro es la-si es insuficiente la asistencia a reuniones, o es suficiente o-es destacado, cuatro es verdadero, en nuestro caso, no, cinco es verdadero, tampoco es el verdadero, sí es decir, tenemos estancado -o resulta que ese once -11, once-está aquí-es que, si bien este caso no hace falta, es que no, pero, como es una de las dos cuestiones que tendríamos en esta, en este indicador tendríamos un destacado, es decir, aquí pondríamos un dos agua, preguntas. Ninguna, lo que no te ha quedado claro si cuando la discrimina o ha indicado que sigue cuatro verdaderos y cinco es verdadero. Que lo que es lo que no. Número cuatro pueden ser verdadero o falso, Bale 5, puede ser verdadero o falso, que lo pone aquí. Además, tú no lo pone, lo pone, lo pone el sistema, directamente vale, 6, puede ser verdadero o falso, es decir, tú por ejemplo quieres que cuatro sea verdadero, le ponemos aquí que asistimos solo a 2, ya ha cambiado, he visto a elevar el sí e buenos días. Yo quiero también hacer una pregunta. Eso sí. El liderazgo en la elaboración del de, suele el informe del director o directora diciendo que esa persona ha participado activamente, es el peor de su área o no? Eso está en a ver a eso. El director de la directora del departamento tiene que irse al a Sainz del centro, que normalmente no se suele. Suelen pertenecer a la Comisión y ver si hay alguna felicitación. Evidencias de liderazgo en poder Antonio normalmente, perdona, buenos días es. Normalmente. Yo que llevo el buzón nadie escribe, los profesores no escribimos normalmente para felicitar a los compañeros por la elaboración del que no tiene mucho sentido, desde mi punto de vista. Bueno, pero ahora yo puede ser que empieza a tener sentido, claro. Pero quiero decir que la gente no sabe que eso se hace. Normalmente se utiliza. Si hay, es verdad que cada vez llegan más felicitaciones, pero llegan felicitaciones de algo que te afecta mucho, pero la elaboración de empleo prácticamente la gente se dirija al departamento del centro, a eso me refiero que cuando trabajas en algo que viene departamento, pues la gente se refiere a los no, trabaja con el director del departamento, no con el said del centro, y a lo mejor tenemos que cambiar la visión. Si a partir de ahora es así claro, yo digo yo, a ver, yo vuelvo a repetir los que esto estaba así cuando lo tratamos por última vez con, con la comisión de calidad del claustro, con la Junta y con el comité de empresa. Ellos vieron que eso de las felicitaciones así era como como muy y muy fácil no, y todo el mundo se va a felicitar unos a otros, las licitaciones se llegó a la conclusión de que tenían que estar dentro de ese u r f de él dentro del sistema. Una palabra, es decir, si están incluidas en el sistema o si están en el sistema Bale, si no están, no vale así así quedó un poco mejor a partir de ahora que la gente sea consciente de que eso es así o no? O lo dejamos en stand by? Yo le pregunto, desde la perspectiva de calidad, por ejemplo, si podéis avistar que si me permites Antonio Sí, sí; claro bueno, yo creo que esto no se no se aplica en ningún, vamos, no sea, no es nada habitual y yo le he visto ningún sistema de calidad de ninguna universidad que se haga esto, pero entiendo que estamos en un piloto y el piloto sirven para revisar el modelo también. Entonces, lo que sí es cierto es que no nos vamos. Yo creo que no nos vamos a encontrar ninguna evidencia contrastada. Por lo tanto, en estas vamos a valorar solamente la asistencia a reuniones, el otro, ni yo creo que ni va a haber evidencia contrastada de quejas o reclamaciones ni de felicitaciones, ni de liderazgo. Pues eso no hay evidencias. Yo creo que no hay ningún problema en evaluar. Otra cosa es que de cara a la revisión del modelo se tenga en cuenta que esto no se aplica. Entonces y bueno está puesto si está puesto, pero no, no, no lo vamos a valorar y eso ya se verá cuando cuando todos presentamos nuestros informes, llegar a este punto, pues todos digamos que no se aplica, pero entonces no se alcanzará lo máximo que se pueda alcanzar Sí sí; por qué? Porque tú tienes que el dos pone cuando se produce alguna de las siguientes. Entonces, como pone alguna alguna o salva y tiene un 2, iban a reuniones que iban a más del 80 por 100 del departamento que tiene 2, pues ya está ya tiene el máximo gracias. Si además que lo he puesto seis verdadero o se 11 sí no. Lo correcto. Entonces, evidencia del liderazgo del pívot de Almenara, enviarle el que tendría entonces director que está contando el peor de, y el que habla con además de no ejercer liderazgos para que yo di compañero y si no haya una reunión de la compañera de crédito, pero que no se logra secundó que mencionado y que no me había impugnado, y que ha dicho la evidencia de nuevo implicación. Si hay una evidencia no pasa nada. Tiene que haber esos límites que impone la admisión de forma individual a nuestra. Tenía claro que estamos empezando incertidumbre. Un hombre a la que hay evidencias de falta de implicación, pues, pues ponéis un poder tranquilamente a esta persona, es decir, si hay quejas y reclamaciones y además historias. Es decir, pues ya veréis que en el informe del departamento pues aparece todo eso, quejas y reclamaciones que si hay más de una, una o dos o tres o cuatro intacta, pues eso ya como esto yo lo dije el otro día, si esto fuera absolutamente de automático, no harían falta evaluadores una máquina y la máquina María, no. Entonces, bueno, pues tú como ponente de alguien podría diseminar. Aquí hay una, una queja sobre sobre la elaboración del peor. Entonces ya hicieron con una suficiente, tendría que haber más de una, sea resuelto el folleto. Si nos encontramos algún caso de evidencias de una implicación, no habrá una sola, porque el que nos implica nunca probablemente habrá más de una no creo que es el caso. Tendrá 2, 3, cuatro o más, en caso de que sea una persona que nos implica, a ver. Yo quería ser una cuestión. Esto no lo sabíamos nadie y yo era un acta, se pone ilícita en general. Vamos, sin embargo, una anécdota. Un consejo, departamento de hace una semana ya se enteraba bien y ya por cuestiones que antes no se felicitaba, explícitamente iría si estaba en el acta, yo creo que no se decidirá hasta ahora, no vamos a tener ninguna que a lo mejor a partir de ahora vamos a tener demasiadas, con lo cual nos y, por otro lado. En cuanto a las evidencias de liderazgo, que a mí me parece mucho más liderazgo, alguien que esté siempre esté siempre, sino en muchas ocasiones, pues indicando con respecto a cualquier carta que consta que fue un mito o quien sea así implica en cualquier decisión y y hace cualquier sugerencia. Eso sí que para mi liderazgo y sí que sería mi evidencia. Prioridad. La única cuestión es si en las actas que se haga pues consta específicamente que quien sea está dando su opinión para un sitio, para otro que deciden como muestra de una opinión que tengan. Yo yo entiendo todo esto, pero está todo esto que estáis diciendo, pero todo esto ya es una una etapa que ha pasado, es decir, el modelo está ahí y nosotros lo que tenéis que jugar es en función del modelo. Yo entiendo las dudas que surgen ahora fijados. Hay una nota este indicador. En el anexo uno tiene una nota explicativa, que además es bastante bastante clarificadora. Dice que la repercusión de las incidencias y sugerencias que deja reclama felicitaciones sobre la evaluación de este indicador es discrecional de la Comisión de Evaluación correspondiente, que deberá tener en cuenta, entre otros aspectos, el perjuicio o beneficio ocasionado en la adecuación, eficiencia y satisfacción de la planificación docente; el número de evidencias contrastadas existentes, la cantidad de personas que las formulan y, en su caso, la repetición de la acción que motiva las quejas o las medidas tomadas por inocente para excusar lo que ha dicho ni la tiene razón. Es decir, una queja. Una es una cosa aislada. Por ese motivo, en un cabreo, pues son más cosas si es algo reiterativo, pues hombre, hay que tenerlo en cuenta, pero para eso ya como dice aquí pues está la discrecionalidad de la Comisión de Evaluación. Yo entiendo que va a haber pocas y también dice un poquito más arriba que las evidencias sobre el liderazgo, liderazgo o participación en la canción del departamento han debido de ser analizadas por la comisión de calidad del centro y registradas en la aplicación única. Es decir, que está muy bien que el centro y la gente los unos a los otros, pero si no se lleva la comisión de calidad y se registran la aplicación única, una aplicación, una queja tras los que he sido tratada, pues no sirve para nada bale. Es verdad, en Antonio relacionan eso por sí estamos haciendo bien y normalmente la felicitación nacimos han recibido tantas felicitaciones a profesores, a veces no ponemos explícitamente los nombres en el acta, pensión, el adjunto que va de la tabla. Eso vale? No faltan los nombres como saber. Hombre, a la mejor, pues no. Pero vamos a ver si si está en el sistema registrado su tabla correspondiente, claro, por saber ya no es nada bueno, eso vuelve loco con esto y hay que hacerlo ya que a partir de ahora se va a tener en cuenta por hacerlo bien. Si aparecen. Pasemos al siguiente indicador, este es el primero de unos cuantos. Vamos a ver aquí en este indicador es la adecuación de la guía docente, de la asignatura para cumplir. Su finalidad. Tiene como evidencias el informe del Departamento, también y encuestas de satisfacción del alumnado, concretamente los 1, 2, 3, cuatro cinco de la encuesta sobre la asignatura. Fijaos lo sitúen aquí así número de asignaturas impartidas. Pues yo quise 3. Por ejemplo, tienen este señor señora la media de élite del uno al 5, pues esto os lo van a dar hecho, más o menos la aplica, pero para que veáis un poquito como lo podríamos hacer en el curso -una tiene como media un cuatro de estos sitios, de todos estos sitios, del curso dos puede tener un un tres con 2. En el curso -tres puede tener un curso, 3, no lo hizo, ninguna, ninguna índole encuesta y en el cuarto, pues tuvo un dos con. O seis cuando habla de curso o pagando grupos? No estoy hablando del curso 1, 2, 3, cuatro o cinco que van a jugar ahora, no ha habido un acuerdo para no ser elegido el 13, 14, el resto no lo hicimos aquí tenemos que poner el número de alumnos, porque la media es una media ponderada por el número de alumnos. Entonces, en esta asignatura, pues vamos a poner que solo tiene una asignatura. Dos tiene 75 alumnos. Si 68 alumnos y aquí el 50, 66 alumnos vale. Ya saben, la media o número de alumnos que contenta con la encuesta o número de alumnos de la asignatura es en principio de contexto, pero os vamos a suponer que contestan todo, vale que han contestado. Esto somos, vale porque no quiere saber mejor 80 alumnos en la asignatura ni tu objetivo. Es que contesten todos el número de alumnos que contestan, pero bueno, no pasa tres con 39 vamos a poner aquí que son dos asignaturas lugares para no hacer esto. La segunda asignatura tiene, pues es una asignatura, lo mejor de un máster aquí tiene un cuatro con 3, es el tercer año que también tiene, pues tiene un cuatro con 6, a las que lo han calificado bien, en el quinto año tiene un tres con 4, ha bajado un poquito, aquí tiene como alumnos, 12 es su máster, repito, aquí tiene 15 tiene. 14 valen bien, pues nos venimos ahora aquí a la izquierda y vemos que tiene como medias en la primera sin altura un tres con 39, la segunda asignatura tiene un cuatro con 10. Vale. El tres con 39 supone supone un uno vale un uno uno lo veis aquí además. Acuerdo y el cuatro con 10, que es más de 4, es un dos con un 2. Por lo tanto, la media es un uno con 5. Entonces aquí venimos y tendríamos un 0. Si la media fuese inferior a 0, con 4, tenemos un 1, si la media entre cero con cuatro uno con 6, que es el caso y tenemos un, 2, si la media es mayor de uno con 6, que no es el caso. Luego aquí hay otra evidencia más, y es que el profesor no entrega las guías en tiempo y forma, dos o más veces en este caso solamente se le aplica. Esto sí es coordinador de la asignatura. Esto nos suele pasar. Entonces vamos a suponer que no entreguen a la guía en tiempo y forma dos con 3. Vamos a ponerle un no y entrega la Liga con la información requerida. Esto es lo normal, os vamos a poner que es, sí tenemos, venimos aquí tenemos suficiente insuficiente, perdón sí y dos es verdadero. Bale y dos es lo de las encuestas. Qué es lo que verdadero no es, y dos 3. Por lo tanto, o es decir, tenemos una mala encuesta, o o ojo, queremos que nos entregamos la guía en tiempo y forma, dos o más veces esto no sé si Antonio, y de cuidar ya el los indicadores en negativo. Por ejemplo, no a la guía dos o más veces, el, si no la entrega. Pero bueno, esto es una historia que basta, basta con quitar la no entrega y dejar entrega, lo digo por estos indicadores. El negativo, es que si pongo entren a la lo una, doble negación, no hace que no es justo haber texto, ahora es esto es la excel, para que yo lo hice para mí pero vamos, voy a decir lo que dice exactamente el anexo, dice: si el profesor o profesora no entrega en tiempo, al menos en dos ocasiones algunas de las guías docentes de las asignaturas que coordina la guía. La guía docente no incluye la información mínima requerida por la Universidad, los centros responsable no la ha entregado al período de Sonia Antonio. Yo creo que basta con quitar el no y decir entrega de aquí a dos o más veces fuera de plazo. Ya sí que la entrega fuera de plazo a levantar, siente que esto no va a estar así probablemente en la aplicación. Vale, vale nada decir yo digo, porque dice el indicador que no solamente es que no entrega la guía dos o más veces fuera de plazo, sino que además no entregarse información que pueden ser tan bien, o la respuesta no entrega. La respuesta también, para que no haya dudas. Entonces, como pasa esto saberlo, en el caso anterior pasaba lo mismo cuando la respuesta es sí o no y en la proposición inicial. Si se utiliza uno de los 2, 1, el nuevo sí genera dudas. Entonces simplemente se soluciona conduciendo sin entrega de guía y con entrega de guía y acta si entrega de guía y con entrega solucionado. Si no le decía que también se podía poner el resultado, no entrega si entrega, o sea con la entrega y cinco entregas, y no utilizar la entrega dos o más veces fuera de plazo. Pero vuelvo a repetir esto probablemente vosotros sí; si no hay más remedio, lo vais a usar, pero en principio, que usa el ex celeste creo que Paco Laredo, ha levantado la mano también si Antonio la decir que yo tenía la misma confusión Antonio, el indicador anterior como el actual y luego lo que quería preguntarle si la escena se puso como simulador. De puntuaciones funciona o no? Porque yo he intentado seguir con la orquesta, en la unidad para la calidad y meter algún número, y lo funcionaba exacto, y era para ver si es normal. Si no funciona, cueste, sigo, porque no sé por qué no funciona, y creo que es que la han colgado con software libre y no sé qué historia bueno, pero ella me lo ha aclarado. En caso de que no funciona en otro intento más. Gracias al atraco. Paco, si te colocas encima y aceptas entonces, te lo coge. Donde pone ti, dividir por 0, entras y arriba que aparece, que se limiten. Si hay aceptas entonces, te va apareciendo. Vale? Pues lo intentaré así para hacer también alguna prueba gracias manera pero sí mismo perdón a Antonio en el caso de que el profesor no por dinero, asignatura que hacemos con él, porque ese apartado está muy especificado para que coordine sino coordinar, pues no es sino coordinar. Entonces la es como se la hubiera entregado bien el tiempo y forma. En fin, esto es un hito de. Así como esto es algo como de castigo, entre comillas. Entonces vamos a castigar si una persona es negligente a todo el equipo docente, pues no vamos a castigar a la persona que que no la ha entregado, tiempo y forma, igual que cuando es el momento de premiar, es decir, entregamos la guía con la información requerida y demás, no al ordenador, sino no solamente al corredor, Premio Max a todo el equipo. En este caso, si va mal de acuerdo es en este sentido. Tiene que informar el director del departamento. Si hay algún coordinador que no ha entregado, pero a ver a mi me dijeron, por ejemplo, los primeros días que había un año había un problema en la Facultad de Educación, creo que era un montón de asignaturas, no pudieron entrenar en tiempo y forma. Es una vez. Una vez aquí estamos hablando de dos o más vez 2, es decir, que ya es reincidente. Bueno, vamos a ver qué sucedería con este señor. Este señor tiene dentro de lo que es la evaluación la evaluación de los alumnos. Pues un suficiente, un uno aquí pues tiene también un suficiente, un perdón y entrega la guía con la información requerida. Vale? Entonces tenemos que el y tres es verdadero. Por lo tanto, aquí donde no tenemos aquí es verdadero y el 18 es que si, por lo tanto, tenemos aquí un humo y aquí venimos abajo y le ponemos en el rojo uno de acuerdo. Venga, seguimos con el siguiente indicador. El siguiente indicador es participación en reuniones previas al comienzo de la docencia. Estamos todavía en la dimensión 1, que es la planificación de la docencia, exactamente lo mismo que en el primer caso. Cuántas reuniones nos han convocado, previas al comienzo de la docencia en este periodo de cinco años 14 reuniones por ejemplo 14 cuantas hemos asistido seis siete ocho nueve 10 es decir un número cada vez tenemos un 71 por 100. Por lo tanto, estamos en suficiente. Aquí no veis un por qué? Porque el cero e insuficientes que asistamos a menos del 20 por 100 de las reuniones, el uno entre el 20 el 80 por 100 el dos más del 80 por 100, estamos en un 71, por tanto, y luego veremos también en la Iniesta, tenemos que en este indicador perdón, tenemos que otro de las evidencias es la encuesta del alumnado sobre la asignatura, el promedio global solamente tres solamente de tres de la encuesta sobre el desempeño docente de los años objeto de evaluación. Pues lo mismo que en el caso anterior. Cuantas asignaturas hemos impartido, imaginaos que nos en el curso uno no tenemos respuesta. En el curso dos tenemos encuesta y la media es de tres con todos muy baja y tenemos 70 alumnos que nos han contestado. En el curso cuatro tenemos otra encuesta que es de cuatro con uno 60 alumnos nos han contestado. Luego venimos al curso aquí una asignatura del máster, otra asignatura de máster en curso. Uno tenemos una encuesta que tenemos un cuatro con 1, nos han contestado 12 alumnos y en el curso cuatro volvemos a tener una encuesta de tres con 8. Nos han contestado 10. Entonces venimos aquí tenemos para la primera asignatura un tres con 62, un tres con 62 es uno que nos lo ponen y además y un 3, 96 sigue siendo 1, un, dos es más de 4. Entonces tenemos 1. Uno es suficiente? Vale? Ahí lo tenéis suficiente porque es suficiente valla. Por qué es suficiente? Porque está comprendido entre 0, con cuatro uno con 6. Por lo tanto, solo es un. Luego tenemos, venimos aquí que es ya un indicador cualitativo, esto es sí o no. En este caso es el informe del centro y tenemos evidencias de no implicación o de falta de implicación en la coordinación. Vertical evidencia, no hay evidencias. Esto es ya si nos gusta delegaciones. Aquí hay una doble negación, evidencias de no implicación, no evidencias de una implicación en la coordinación vertical y evidencias de participación y coordinación. Esto se hace también a través de ese Antonio Valero, ponerlo en evidencias, no sin evidencias, sin evidente, sin evidencias de implicación. Sin evidencias de implicación. Si se queda más claro bale. Y lo normal aquí es que sea un no. También otro, o aquí lo normal es que sea que sí estamos hablando, estamos hablando de él, ese qr es decir, que tiene que haber evidencias única de todas estas cosas, tanto definir acciones como de sugerencias, como de reclamaciones, y luego aquí evidencias de participación. En la acción vertical, vamos a ponerle que es un vale? Pues que más. Aquí tenemos una tercera evidencia. Bueno, ya tenemos 3, perdón, tenemos 3, que tenemos que combinarlas fijados. Bueno, no pone ahí y. O es que tenemos que coleccionar entre comillas, dos de 3. Se tienen que cumplir dos de tres acuerdo. Entonces tenemos algo mal? Yo creo que no. Es decir, ni asistimos a pocas reuniones, ni tampoco la las encuestas son malas, ni tenemos no implicación. En la coordinación vertical, el suficiente, el suficiente, tenemos las tres medias, por así decirlo medias, pues yo creo que va a ser que si tenemos destacado tenemos algo destacado. En principio no tenemos todo mediano, con lo cual va a ser otro uno una pregunta. Tienes algo? Aquí estamos haciendo referencia a las reuniones de coordinación del centro, no el centro convocado para los programas. Por ejemplo, en la reunión de Tenorio habrían pero incluso en algún momento con el ambiente asignatura donde puede ser que profesor de una asignatura se coordinen entre esa asignatura, y lo opinan que elevar ese informe a la séptima caída del centro. Para que quede constancia. En este caso, una, que no hay que elevarlo al sistema de calidad del centro. Esto no hace, como se recoge en evidencia, que se estima marca si hace una nota se pone como tal en el acta y si se pasa a quien tenga que pasar, por ejemplo, si tú eres el coordinador del curso por casa y hacer reuniones previas al comienzo de la docencia por encargo del equipo de Canal y demás para hacer los horarios de uso, cosas de este tipo, bueno, pues tú lo haces levantas un acta con los asistentes. Con las conclusiones que ha llegado y todo esto, este acta, su pueblo, que era, pasará a ser el equipo de cara reunión de la asignatura para mejorar el contenido, pero esto no va a requerir. El centro se cree en el departamento, no. Si son siete reuniones solamente del profesional o de la asignatura, yo creo que estamos hablando de lo anterior. Qué son las reuniones que tienen la asignatura para hacer una buena guía para hacer una serie de cosas, para coordinar la asignatura. Aquí estamos viendo participación en reuniones previas al comienzo de la docencia, que son generalmente reuniones de curso, aunque vamos ver un poco One es coordinación vertical, es mira, vamos a ver, realmente el indicador se llama participación en reuniones con decano de cannabis Cano vicedecana, o coordinador coordinadora del título previas al comienzo. Eso sí como si entonces, pues tienen que intervenir algunos agentes en esas reuniones. Fue eliminado. En la memoria, inventa cada dos puntos, cuando denuncian la siguiente, la siguiente página siete de los indicadores, que al menos en las reuniones a nivel de tenis o del título o de la asignatura, con objeto de verificar el próximo curso académico. Entonces, la pregunta es si los profesores más maduras, que lo más frecuente todavía, incluso, cómo mejorar ese tema. Al ex novio, Miguel centro viene casi a nivel de asignatura. Entonces sí tienen que apoyar el plan tiendo, yo entiendo que pueda haber reuniones de asignatura, pero tiene que intervenir ya que uno de los 3, porque el el entrenador dice reuniones con Decano Vicedecano o coordinador y en femenino canónica. Que puede ser, también sube cada centro. Es un mundo en este sentido. Upa entonces nos dio unos cuantos profesores de la asignatura. No reunimos para planificar. Quién no está en el indicador anterior. Sí; además me levantadas: paco, tiene levantado la mano, pero no sé si es que no la abajo antes abajo si se ha quedado arriba. Perdón, Mónica Mónica va a decir. Oiga, buenos días a todos y yo quiero hacer un poco también la misma pregunta. A qué? Qué mal solo a mí. En referencia a la coordinación vertical también entiendo que debería ser horizontal porque en el otro criterio aparece muy difuminada; en otro criterio, que de alguna manera te coordina con los compañeros que comparte esa asignatura, y eso de alguna manera justifica que puedan entregar la vía en tiempo y forma, no, pero, pero no queda exactamente recogido, digamos eso, acción de coordinación. No se trata de entregar solo la guía de forma adecuada y en el caso pertinente, sino por otra serie de cuestiones a otra serie de elementos que solo se trabaja en esa coordinación, parece quedarse allí la coordinación horizontal, pero bueno, tomamos en cuenta otra pregunta que quería hacer Antonio sin relación. Cuando introducimos el criterio o la bailable de estudiante. Claro, nosotros tenemos una visión de la universidad y centro. No sé en qué medida opera negativamente o actuar activamente para aquellos que tienen un mayor número de alumnos, porque sabemos que una de las grandes deficiencias de las encuestas es la dificultad en que los alumnos conteste a esas encuestas. No? Entonces, pasar al centro, por ejemplo el mío no siempre es un tema que trabajar mucho y que insistiendo con los alumnos, información por el aula virtual para que conteste habitante, o eso en qué medida el incorporar el número de alumnos de centros grandes no actúa de manera legal? En esta conmoción te contesto. Lo primero. Bueno, es una cuestión que vosotros nosotros al final también tendréis que hacer un informe de todo esto, es decir, y bueno, se tendrá en cuenta vuestra opinión respecto a lo que se está haciendo y si sirve para mejorar es fantástico. Hay cosas que no están perfectamente definidas. Pues puede ser un momento realmente Déjame acabar José que va a dejar de hablar yo, yo te doy la palabra hacia Bengasi, y respecto a las encuestas, respecto a las encuestas solamente aparecerán aquellas encuestas que son válidas, pero ya son bajas, son válidas, ya lo sabemos de antemano. Hay profesores que te están diciendo. Yo tengo bastantes encuestas. Si yo me fijo aquí en tu expediente resulta que no tienes tantas, tienes 2, tres o 4, no tienes más. Por qué? Porque no es y cuando es válida una encuesta. Pues eso ha cambiado un poco. Realmente en el periodo que estamos considerando es válida una encuesta cuando han contestado al menos -10 alumnos, 10 alumnos a ella y cuando sí si el curso tuviese menos de 10 alumnos que hubiese contestado, al menos el 70 por 100, es decir, si la asignatura tiene menos, hubiesen en ese caso, es bueno y cuando el agresor imparte más de un crédito, claro, bueno, no sé cómo eso nos no os preocupéis, es decir, que nos preocupe tanto el contenido de esto, sino cómo os tenéis que evaluar todo esto. De acuerdo a la pregunta concreta, Antonio conecté, información que me gases, por ejemplo, si las encuestas, cursos en el caso de Educación nuestra, pues teníamos normalmente 70 estudiantes, claro, un porcentaje que alumnos, un porcentaje muy bajo en relación al ser o cualquier otra se matemáticas y un ejemplo, si hay algún compañero, claro, no sé si incorporando ese mismo día en el centro por centro grandes cantidades, es decir, lo que tenemos que ver es la validez y el contexto en el contexto de ahí el curso 13 14 14 15 15 16 era así ahora y va en función de el número de estudiantes que tiene cada 1. Tiene 100 estudiantes la validez, lógicamente, tienes que tener más alumnos. Se contesté que si tienes 40, pero eso no lo puedo aplicar o no se puede aplicar ahora porque eso entró en vigor en el curso y 20 se puede aplicar en un año, pero nada más y bueno José Vicente, y vamos a darle la evacuación a todos o no. El número de alumnos es evidente, como cuando se habla de un porcentaje, el 10 por 100, no decir nada, porque es lo mismo al 10 por 110 que al 10 por 100, decía o de mí por tanto, evidentemente el número de alumnos, lo que va a hacer comparable al 10 por 100, una cosa de dos cantidades de pago y, por otro lado, las discusiones que estamos teniendo de que si hay evidencia participa como y todo eso lo que no podemos entrar a discutir aquí lo que tiene que hacerlo, los departamentos, la facultad se supone que todo esto son evidencias, que tiene que enviar sea. Yo no tengo que investigar porque no me tengo que ir a la facultad vecino, hay un sombrero a-ves si se ha entregado la entonces eran evidencia, que no tendrá que mandar el departamento, que cuando ya este proceso de veamos que eso sirve más sirve Merino, o hay un poco de otra manera, pues lo haremos después, no ahora. Porque claro, si empezamos a discutir lo que tiene que hacer los departamentos y el departamento, hace el departamento no hace o no acabábamos. Eso es lo que intento, es decir, que el modelo no es el que hay, es el que es, que muchas veces nos puede gustar más o nos puede gustar menos, pero nosotros lo que tenemos que aplicar es las las cuestiones para el modelo y dentro de la discrecionalidad que nos permite si os fijáis en el anexo 1, después de cada año, después de muchos indicadores, habla de la discrecionalidad de la Comisión de Evaluación. Es decir, hay cuestiones, como veis que son más o menos especiales o subjetivas, y ahí lo tenéis que tratarlo bien, y aquí lo entiendo yo, a ver Leandro. Luego Antonio lo que estaban en si luego Alfonso una cría, porque bueno, no sé, supongo que la Facultad pasará lo mismo, pero reuniones en las que participen o relacionadas con la asignatura de Cano Cano. Yo creo que eso no se produce cuando hay algún problema específico. En muchos casos no podría ser que en el número de reuniones a las que hemos sido convocados este tipo hubiese un 0. Porque si no hay que tiene incluso un decano de la reunión, yo entiendo que tienen que asistir a un decano de Cano o coordinado por el título cuando se está planificando la docencia. No, no es una planificación de la nación, no tiene una asignatura específica. Leandro es la planificación de la docencia como, por ejemplo, una reunión de horarios, digamos, y eso es esto. Estamos legales entendió bien. Ya no tengo nada. Antonio a ver dos cuestiones casi relacionada con lo que acaba de comentar Leandro. En mi facultad hay reuniones de coordinación por curso. Entonces consideró que cuando el título se dice que tiene que estar presente el coordinador del título, si es una una planificación del curso bastaría, entiendo que esté el coordinador del curso, de alguna manera representa a los anteriores, y la segunda cuestión es si se puede eliminar el término significativamente. Cuando se habla de comparar con la media significativamente inferior, significativamente superior yo quitaría significativamente o es inferior o superior, porque si no lo es significativamente, eso hay que interpretarlo yo, puesto que estamos aquí los evaluadores, yo diría que nosotros miremos del significativamente cuando aparece significativamente. Cada vez que se habla de la valoración de la satisfacción del alumnado, los anexos en el anexo, por ejemplo, si estamos en el indicador 3, cuando dice valoración en la página 6, al final dice. La activación del alumnado es significativamente inferior a la media del grupo de referencia, y en la página siguiente repite otra vez lo significativamente inferior a un grupo de referencia. Es que es inferior, me parece que es inferior. En uno con siete desviaciones estándar respecto a la media o algo así; esto es lo que suele significar significativamente y eso eso está puerto por algún sitio. Ha puesto en las notas después que haya al pie de los indicadores, pero hasta ahora no. Ahora ya ya lo pondrá pero vamos ya no ahora lo que quería decir ya. Bueno, en todo caso si vosotros veréis que porque aquí tiene dos notas al pie, a pie de página, hay una, cuando un profesor disponga de varias encuestas, cada encuesta Euroliga, con un cero 1, dos de valoración, se entrenará a partir de la media ponderada Bale bien, pues lo veréis después cuando es normalmente suele hacer referencia a respecto a la media, a la desviación estándar, porque a ver aquí hay dos dos cuestiones. Una, que las encuestas están entre cero se lo coman. 4, me parece, es un cero entre ser o cinco uno con 6, me parece, es un uno a partir de uno con seis o algo si es un 2, me parece, y luego está también entre total, que a veces el entrenador Antonio Aparicio, en la página 12, la nota está que alguien, uno con siete Expiación, está por encima o por debajo de la media, pero eso son respeto a las tasas, me parece, es que hemos apartado anteriormente. No parece nada cambie. En la página 5, la nota donde también aparece. Que, por ejemplo, lo que os decía antes es que si yo me pongo. Es aquí así; el cero es menos de 2, el uno es entre dos cuatro el dos es un as de más de cuatro Bale. Resulta que también puede ser que yo pueda tener un 2, sí significativamente, es que no puedo decir exactamente dónde está. Entonces, tendríamos que verlo, pero significativamente tiene sentido. Tiene sentido ya ya os digo que esto es un bastante denso y yo exactamente, como lo conozco como tal, no me lo conozco damasco totalmente, quiero decir, me lo conozco porque lo he trabajado bastante, pero si os parece seguir, hemos avanzado un poquito Antonio, Alfonso, no sé si mi gato, el agua también. Bueno, la mía va en rápida, tengo varios, pero la de participación en reuniones previa al comienzo de la ciencia, a mi honestamente no determina que queda claro. Me explico. Esto está bien descrito en el manual para que era, para qué salgamos de dudas, y como eso es. De una cuestión y una es competencia de los directores de departamento y de los decanos. Ellos en su informe lo dirán y vosotros veréis el informe y, bueno, pues ha participado en 2, 3, 8, de 14, que se han convocado y ya se veía ya siempre Antonio. Lo preguntó de verdad, porque sé que estamos haciendo un esfuerzo por tratar de sumar en el programa, y yo me temo que a mí el decano me va a preguntar lo que estoy hablando 10 que al final no va a volver la pelota a nuestro propio tejado, es decir, el decano de, preguntarle aquí qué tipo de reuniones o en contra, pero bueno, me imagino que lo que hagamos los decanos están haciendo sus informes y los tienen que tener hechos antes de que pueda sentirse trabajar, no se tiene que preguntar nada. El decano yo he tenido igual que tengo con vosotros. Tengo reuniones con los decanos, se conocía esta mañana, tengo precisamente una con ellos, que las cosas les están quedando más o menos, bastante más clara, que lógicamente es la primera vez que se enfrenta a todo. Es bueno tener bastante claro. Es decir, yo lo que lo que os quería decir lo que quería mostrar era el modelo vale pero no no no discutamos las cuestiones del modelo porque las cuestiones de modelo están muy discutidas, entonces no podemos rascar, de verdad, en una, en una discusión que no acabamos hoy en la mañana Antonio. Pues si no, no, no, yo le digo que lo único que intento es un poco el área, adelantando un poco la posible pregunta. Pero si tú lo tiene claro perfecto la otra que yo quisiera ser bueno es si a la derecha en el Ejército podemos ir poquito a la derecha para que veamos la pregunta que quiera. Vale, por el número de asignaturas en partida y poner 2. Claro, estamos uniendo que tenemos los y las valoraciones de esas dos asignaturas, en los diferentes cursos, pero puede ser que en un curso tenga dos valoraciones de toda asignatura y en otro, curso solo tenga la evaluación de una asignatura. Eso se tiene en cuenta en este modelo que tiene y Andersen. Si tú has visto lo que he hecho, no, si decir yo tengo en el curso de la asignatura, uno tengo en el curso 2, que pueden ser el 14. 15 imagina, por ejemplo, una una encuesta, soy libre y elite en 3, que solamente 3, la valoración es tres con 2, luego una segunda encuesta de esta asignatura. En el curso 4, que tienen un cuatro con uno la media, se está 3, 62. La segunda asignatura está la misma dinámica, la media 3, 96. Lo que quiero decirle a Antonio es que no es necesario que, por ejemplo, la segunda asignatura, como estaba viendo, un ejemplo, sea el mismo curso que no se puede ver. Pero la segunda, otra pregunta es: tiene también que aparecer dos veces la valoración o porque no deseamos valoración, puedes puede tener una, puede tener 3, puede tener 4, puede tener todos los cursos, paro, y lo lo mínimo que debéis tener. Lo mínimo que deben tenerlos. Los profesores es al menos una evaluación, porque si no tienen una evaluación. Aquí va a aparecer un montón de ceros por todos lados. Vale, y yo no soy el caso del resto de compañeros, pero no el mío. Yo, que soy además uno de los que soy evaluado, y al mismo, al mismo tiempo soy miembro de esta comisión, como tengo yo que gestionar esto como que eres evaluado y miembro de la comisión, no es o no puede ser eso pusimos. Hay una línea roja, vale? Ahora hay que solucionarlo. Centroderecha, perdona, de Ciencias del deporte, no es el único caso. Yo creía que eso estaba claro. La idea era que tuvieran un sitio, o hemos tenido bastante cuidado en que ningún evaluado formará parte de estas comisiones. Bueno, yo estoy aquí a vuestra disposición, tanto para seguir con Ciencias del Deporte. Primero teníamos a una persona que era directora de departamento, como diré departamento, le dijimos que no podía tampoco actuar en las comisiones y luego te han puesto a ti, que sí que está. Es que además se evalúan. Si se incumplen y no hay suplencia desempate, el año próximo al suplencia en ciencia, en estas comisiones no hay suplencias porque se desdoblará en 2. Es decir, por un lado, hay Ciencias Sociales y Jurídicas. Había tanta gente la Comisión, uno fueron los titulares y la Comisión, dos todos los suplentes. Entonces, aquí no hay suplentes, nada pensaba Antonio, que a lo mejor yo iba a estar, como en Ciencias Sociales hay dos grupos que yo tenían el grupo en el que no tuviesen mi expediente. Hombre, sí claro que tendrás que estar pendiente, pero en todo caso no era algo que lo que habíamos puesto como que no es la primera hora, que no, no por mi parte, sino contra el honor, no, por supuesto, yo le preguntamos a vuestro de Cano y. Bale, yo cojo y lo llamo ahora mismo, no momento, esto no va a dejar, lo deja ya no pasa nada. Mira, está viendo aquí un un momento y dice que la media del grupo vale. Es decir, si yo tengo una encuesta que es inferior a dos puntos, a dos puntos, aquí tengo un vale, pero también si la encuesta es significativamente inferior a la media del grupo de referencia. Cuál es la medida del grupo de referencia en la medida? El grupo de referencia es mi curso. Si la asignatura hasta el primero, pues el primero tiene una media y si es significativamente inferior mi mi puntuación, 3, 62 a esa media, pues tengo un aunque sea mayor que y que es significativamente inferior. Veréis que es significativamente inferior, es uno con siete desviaciones estándar. Eso se establece un poquito más adelante, por eso yo tenía una, es significativamente inferior. Sal que tenía, que tenía sentido y eso no suele pasarle. Pero, bueno, Alfonso yo de verdad, no pasa nada. Hablaré con tu decano y a ver qué sé yo tengo Casanovas, no vas a estar en la comisión de este expediente, lógicamente, si no, porque honestamente Antonio, solicitó también la baja aquí porque no me parece tampoco adecuado, y si te das de baja, nos generase un problema y nos genera. Es un problema, porque no es difícil. Ahora mismo te daremos, cuando, cuando te pueda sustituir es que estoy comentando que esto es todo nuevo, y yo digo: pues, yo llevo la la sesión del mal lo llevas llevase escuchándolo, ya bastante tiempo, ya lo sé, pero para el resto de la gente, pues, puede ser que sea más vale muchísimas gracias Antonio nada no te preocupes mar vale Mira dos cosas de yo te quería preguntar cuando se habla de la nota de este indicador, del Grupo de Referencia; toda esta información del grupo, referencia también el sistema, la primera pregunta tendrá de oficio. Como otras cosas, vendrán alguno de los informes en algún sitio concedemos esa información. Cuando dice que el grupo de referencia es el grupo de docente del mismo título anual, o si aparecen, sí vale. Perfecto, y la segunda cuestión de referencia del grupo de referencia por sistema siempre es. Siempre es tu curso. Si las fichas natural primero, pues el grupo referencias primero de ese título, etc, vale, vale. Luego otra cuestión es que yo veo que son las 11 no vamos a llegar al final esto es duro y difícil. Yo he tenido más contacto por porque estábamos en estuve en reuniones previas de batir, gracias, pero, pero sí es cierto que es un procedimiento para exposición pública, que también es cierto que posiblemente no se ha realizado en su momento. Ahora mismo nos vamos a hacer eso va a activar nada, ni a los unos con otros, pero lo que yo sí creo que si pudiera, hubiera mar, deja de repetir Antonio sugerencia. Se deberá hacer una campaña de divulgación e información a toda la comunidad académica para que todo el mundo empiece a felicitar, a asistir a la reunión, esa disculpas de las reuniones a usar una argumentación que la comunidad universitaria mayoritariamente desconoce y, obviamente, los evaluadores que salimos de esa comunidad, pues uno conocemos, mayo, te conocen nada, pero sí deberán hacer esa difusión para que los indicadores, realmente, al final indiquen las cosas que queremos que indiquen que lo que se está toda la mañana y todos los compañeros y compañeras están comentando sus dudas. Porque, claro, surgen muchas dudas que han salido muchas mesas de negociación y de trabajo de, indica que lo primero que hay que hacer es que todo el mundo, aunque ya se puso en exposición pública universidad, hizo su procedimiento de forma adecuada. Que se haga un esfuerzo a partir de ahora para que la todo el mundo sepa todas estas cosas que se van a evaluar, porque el problema es que no tenemos evidencia o carácter retroactivo como con la solidez que a nosotros nos gustaría que se están diciendo que esta mañana. Pero bueno, es que vamos a avanzar también porque si no es Antonio era, yo lo entiendo yo, yo te entiendo perfectamente y yo haría prorrogaría de verdad que todas las evidencias que vais a tener y que aparecen aquí las vais a tener a vuestro disparo. Lo único que quiero es que veáis cómo es el sistema de evaluación, en cuanto a la exposición pública, etc, etc. Yo creo que más exposición pública que ha habido es difícil, que otra cosa es que la gente se interese, ese se interesa. Por ejemplo, me interesa la gente que se interese a partir de ahora sí que se interese dicho, pero dudo mucho que se pueda interesar más o menos de lo que está interesada en esto está aprobado y no está aprobado en Consejo de Gobierno desde el primer modelo hasta el último anexo no se está muy consensuado con con la organización sindical, está muy consensuado con la Comisión de Calidad del claustro, hemos empezado mucho más tarde, lo normal, precisamente para los consensos más. Lo que no podemos hacer es a cada paso que quedamos aquí yo lo que pretendía era enseñarnos cómo, cómo se bueno, como cómo se evalúa, cómo son los indicadores cuestionarnos todo, porque es lo que estoy diciendo, que esto está el anexo. Está escrito ya. Sabéis que no podemos tirar toda la mañana analizando el anexo aprobado en Consejo de Gobierno en los informes, en las cosas, y estoy deseando llegar a la de 4, porque hay una cosa que me he dado cuenta que a lo mejor no se puede valorar bien cuando llegue el momento, cuando llegue el momento en el informe que haga pondría de manifiesto esa propuesta de mejora para el sistema, y si llega el caso de 4, llegamos ahora. Me dan una clara duda, pero si no avanzamos, no vamos a ningún lado. Te pediría, por favor, que avances y si no, no, a ver ni ya seguimos avanzando. No es solo iba a pedir eso que, por favor pensemos en que somos comisión de evaluación. No os olvidaremos. Ahora de si la gente lo va a hacer o no lo va a hacer, nosotros tendremos que valorar lo que nos lleguen. Los expedientes y no empezar a plantearnos ahora si nos va a llegar a algo de una manera o de otro, cuando tengamos los expedientes, si no surge alguna duda concreta, para eso tendremos el personal de apoyo. Creo yo que deberíamos avanzar porque si no no vamos a terminar nuevo y eso es gracias. Muchas gracias. Vamos entonces a seguir avanzando la medida que podamos. Como digo, aquí ya habíamos llegado a esto, hipotético, evaluado con 1. Vamos llegar con la segunda dimensión. La segunda dimensión es la dimensión de desarrollo de la docencia. Entonces aquí están la ejecución de las actividades docentes, la ejecución de las actividades docentes, las evidencias son el informe del centro, el informe del Departamento y la encuesta y las encuestas también del alumnado, sobre el 12 del desempeño del gentilicio entonces, el que de alguna manera lo embarca todo no es ese elite en el cual es bueno, pues el alumno tiene una idea sobre el profesor y manifiesto bien. El primero es que cuando existen evidencias contrastadas o reclamaciones de que el docente no realiza las actividades docentes básicas, cumplimiento agrarios, de clases de tutorías, tan siquiera cuanto esto tiene que estar también recogido en el año Sainz Bale, es decir, quejas no realizar actividades docentes básicas, pues Antonio en este caso no solamente en el buzón sino también desde secretaría no hay otro apartado en el sainete que pueden quejarse, los estudiantes en Secretaría y se recogen esas dos opciones única, no solamente los el buzón, sino también las otras quejas por asignatura, pero no por la queja se dictan mentiras por asignatura. Obviamente puede ser un docente de la asignatura o no, pero ahí no somete el nombre del profesor, aunque en Secretaría sí que está esa información recogida. Aquí habla vuelvo a repetir y habla de el sistema de Púnica. Por qué? Precisamente la organización sindical así lo dispuso y ahora es que Mónica vale contemplamos. Lo digo para que todos los comités evaluadores hagamos lo mismo. Están las quejas del buzón y las quejas de secretaría, que también se recoge en su haber. No es cuestión de que vosotros todos los comités hagáis lo mismo, es que vais a recibir un informe en el cual se queja uno queja dos queja tres queja cuatro reclamación uno reclamación dos entonces ahí nos vais a tener que buscar los los informes del Decanato, que son conscientes entiendo, de que se han estado dos opciones en las reuniones, estaréis hablando, llenamos kilos de gratos o no. Yo he visto en mi centro que lo están haciendo con todo su buen criterio. Evidentemente vuelvo a repetir que yo he tenido reuniones con los decanos, con los departamento y todas las dudas que les están surgiendo. Pues nos hemos ido, pero no es cuestión de aquí en nuestro país ha recibido un perdón perdón, que es lo mismo de antes decir yo yo lo entiendo os queréis que aquí bueno pues vais a tener vosotros que hacer las cosas, no, si es que los informes sostienen, que vosotros y vosotros os voy a elevar. Es decir, existe evidencias contrastadas existen evidencias de que el docente no atiende la las actividades de titulización y la satisfacción del alumno con el desempeño docente es inferior. Es decir, cómo tratamos lo primero, cómo tratamos la las las evaluaciones? No, perdón, y las encuestas de los alumnos? Pues igual que en el caso. En cuanto a las encuestas tenemos, pues podemos tener, no, nunca vamos a tener 5, podemos tener entre dos tres más o menos menos condenado por el número de alumnos, cual las asignaturas que tengamos, etc, etc. Eso, eso ya vimos cómo eran y cómo y cómo exactamente lo hacíamos. No hay quejas o no hay quejas, tenemos que sí sí o sí no, y atendemos, o las actividades de mutualización? Pues pues puede haber evidencias de que se ven atentados. Aquí fijamos aquí en él las actividades de tu. Aparece la utilización a la diversidad o de movilidad, algo que, bueno, pues que los todos los compañeros han estado recabando información sobre este tema y también para tener un destacado en esta opción de acuerdo. Es decir, atendemos las actividades de autorización. Si además tenemos, vemos utilizado al menos a un alumno de diversidad y O a través de movilidad, aquí tenemos que poner sí; entonces, cómo vais a evaluar finalmente a los destacados? Pues, si tienen 3, dos sobre tres de las anteriores cuestiones de las anteriores evidencias, le ponéis un destacado si tienen una sola, no; insuficiente, si lo tienen todo todo mediano y evidentemente insuficiente. Si lo tiene todo, vale imaginaos que aquí pues tiene también 1. Luego la segunda, se ajuste a la guía docente. Ajusta la guía docente. El ajuste, la guía docente también también tenemos las encuestas del alumno, el promedio global de los sitios 1, dos tres de la encuesta del docente y el informe del centro. Perdón. En cuanto a las encuestas de los alumnos, el promedio es inferior a 2, 5. Eso es un 0. Existen evidencias contrastadas de incumplimiento de, al menos -2 de los cinco cursos de de los de los contenidos en las guías docentes. Esto es del informe. Creo que el centro y cambiamos os viene dado. La. Hacéis aquí la media. Bueno, la media creo que os viene, ha hecho también, o sea eso ya me lo diga Antonio, que espero que tenga un poco de tiempo para hablar. Antonio Moreno me refiero, alejandro levantó la mano a Alejandro y a los centros. Se les facilita un tipo de informe modelo para que luego lo digamos que si no va a llegar a los centros, formato no, los centros tienen, tienen un informe modelo es uno de los anexos del modelo. Si si os habéis mentido porque no se hace el modelo entero, pero es que tiene una serie de anexos y uno de los anexos de ese informe, igual que está el informe del departamento, igual que está el informe de la Comisión, asegura la calidad, etc, etc. Nos va a llegar o si va a ser es bastante fácil, bastante imaginaos, que este este señor no incumple nada a tal fin, que lo tiene todo bastante bien, vale? Vamos a ponerle aquí un 2, vamos a seguir calificándolo. Vamos al siguiente, el siguiente es participación en reuniones de coordinación. Seguimiento vertical horizontal valen en cuanto a desarrollo de la docencia. Bueno, aquí también influyen. Tenemos encuestas por un lado. Por otro lado, tenemos informe del centro e informe de la comisión de aseguramiento, la calidad, la comisión aseguramiento; la calidad aquí de lo que va hijo o hermanos es de si hay solapamiento de la asignatura de las asignaturas del profesor, una profesora con otras asignaturas y si si eso se ha resuelto o no se ha resuelto. Primero hay una serie de asignaturas. Aquí las reuniones a las que asiste lo mismo, 14, 15, 16 el centro ya sabe a las que ha asistido, ha dejado asistir, imaginaos que ha asistido a a 12, perdón a 12, pues aquí tendría un dos porque asiste a más de un 80 por 100, como veis-ahí o 85, luego aquí tenemos un. No hemos adquirido una y aquí un 2. Por lo tanto, tenemos una media de 5, 5, 3, uno bien que más y luego tenemos implicación y tenemos que no tiene, no resuelve solo los docentes. Es decir, hay una falta de implicación en la coordinación vertical horizontal, no hay resolución de solapamiento. Eso nos informa la Comisión de aseguramiento de la calidad. Veréis también que vais a recibir un informe también un informe normalizado de la Comisión de la Caridad, el cual nos habla de este tema. No hay falta de implicación en la coordinación, no existen lanzamiento, se define todo bien y hay un liderazgo en la coordinación vertical y horizontal y al mismo tiempo no existe. Vale lo mismo que en el caso anterior. Si tiene alguna cosa mal, pues le ponemos un 0; si tienen todo normal, le ponemos un uno si tiene dos cosas destacadas, le ponemos un 2, vamos a suponer que tiene las cosas destacadas. Vamos a ponerlo. Aquí venimos al indicador 2. 4, es la dedicación, vale. La dedicación docente es primero, calculamos varias cosas. La Ratti yo es una fórmula bastante larga y todo eso nos viene también dado. Hay un informe que lo está preparando la unidad para la calidad sobre la ratio, dedicación capacidad -bale y que también nos lo van a hacer llegar tú imaginaos que yo sí en el curso 1. Dedicación tiene 16 créditos en el curso -tiene 14; en el pulso, tres tiene 15; en el curso-cuatro tienen 20. El curso cinco tiene 21 de dedicación y de capacidad tiene 18, 16. Se también 19 la ley. Si os fijáis ahí la ratio dedicación capacidad externo 98, ahora tenemos que contestar a varias, varias cuestiones, cuantas asignaturas distintas, pero no ustedes, porque todos estos vienen el informe. Cuántas asignaturas distintas ha impartido el profesor la profesora en las cuales se ha impartido más de un crédito en los cinco años imaginados que han sido 7, vale. Cuál es la antigüedad del? La profesora en la Universidad de Murcia también os viene en el informe imaginamos que son 15 el número de asignaturas distintas, con grupos pequeños por entre 50 73 hasta 70 de las 7. Pues son 2. Las otras cinco en los grupos son de 76 a 100 estudiantes y más de 100 estudiantes de primera matrícula no suele haber asignaturas. Entonces veremos. Al final este señor que tiene tiene más de 10 años de dedicación a la Universidad de Murcia, lo pone más de 10 años. Por lo tanto, al final es un 116 con 2, que es un, destaca que tendrá un dos de acuerdo. Venimos aquí. Le ponemos un 2. A esto insisto en todo para hacer todo esto que es una fórmula poquillo porque yo, que tal vais a tener todos los datos y además el mismo programa, pues lo hecho. Vamos con una dimensión 3. La dimensión tres es la dirección resultados. Aquí también tenemos una dimensión resultados, tenemos que hacer caso a las encuestas y los alumnos que están encuestas de alumnos y alumnas. Te ves porque ni más ni menos, que nos lo dijo a la vez que mandamos las encuestas tendrían que tener muchísima importancia, muchísima más de la que tenía. Bueno, en el indicador 3, uno son los objetivos formativos alcanzados y competencias adquiridas la Encuesta de Satisfacción, de un lado, evidencias del Sainz informes, tal cual la valoración el promedio de la encuesta es significativamente usted, grupo de referencia o inferior a dos puntos significativamente. Como decía antes, Antonio López, es significativamente inferior a la mía. El grupo de referencia es que es inferior a la media del grupo de referencia, que es el curso y además uno con siete desviaciones estándar. Vale? Creo que esto lo pone por ahí abajo y además el centro no dispone de evidencia procedente de las propias encuestas del ensayo, construir informes que dicen claramente que la asignatura no alcanza los objetivos previstos. Aquí tiene que haber informes, del del ensayo de la Comisión de aseguramiento, de la calidad en este sentido, que es normal ente, no lo sabe. Tenemos un 1, el promedio no es estar entre los 4, no disponemos de evidencias procedentes de que indiquen, indiquen todo esto y destacado 2, es decir, que aquí nos teníamos que centrar fundamentalmente en la encuesta en la sistemática que veíamos exactamente igual. Lo que pasa es que, como veis, el tema está en que la escuela y las encuestas se van segmentado. De acuerdo? Bien, pues si imaginamos este señor alcanza un uno también el indicador 3, todos, que son los resultados académicos. Aquí es donde entran en juego hasta entonces de éxito y notas. Después de hacer todas las medias de las tasas y todo esto que os vienen hechas venimos a una tabla, a una tabla donde nos dice que tenemos su insuficiente un 0. Si la tasa de rendimiento es inferior a uno con siete desviaciones estándar de la media o menor del 15 al mismo tiempo, la tasa de éxito es menor de uno con siete desviaciones estándar del promedio, vale? Esto es complicado, es complicadísimo que suceda. La tasa de éxito está incluida entre uno con siete desviaciones estándar, es decir, si aquí tenemos la media uno con siete abajo, uno con siete está incluida en ese rango o bien la tasa de rendimiento es menor Bale y luego el suficiente. Vemos que tiene cuatro posibilidades y el destacado tiene tres posibilidades. El 9, 3, cuatro solamente 2. Estas son las tasas. Vamos a suponer, vamos a suponer que aquí tiene su otro bien. Aquí análisis del plan de mejora, esto ya es totalmente. Vosotros sí que tenéis que yo creo yo que acordar entre vosotros en una reunión, quizá o como sea cómo vais a valorar el auto. Aquí tenéis un cero si el auto informe no se ajusta a los aspectos que debe contemplar un uno si el informe se ajusta a los aspectos que debe contemplar y un don. Si el informe evidencia un proceso de análisis, reflexión y mejorar, esto es. Sois vosotros los que os tenéis que leer los informes y dar esa valoración, el 1, 2. Bueno. Marginados que el informe evidencia un proceso de análisis, reflexión y mejora. Tenemos un dos Antonio como hubo un poco cuando dice que lo forman se ajusta o no se ajusta a los aspectos que debe contemplar sumo. Tenemos un modelo de aspecto que debe contemplar la tenéis, pues en el informe son varios campos a los cuales tienen que ir respondiendo el proceso de la profesora. Entonces el campo uno imaginaos, que es resultados académicos, que los resultados académicos son tarea y además no estoy contento porque no sé qué entonces para mejorar esos resultados académicos. Yo lo que estoy haciendo y voy a hacer es que no se va a todo, y todo eso para cada uno de los campos a los que tienen que contestar tiene 2000 caracteres máximo. Pero como como lo ha metido en una aplicación informe, si tuviese más de 2000 caracteres no lo hubiese dejado de acuerdo. Bien, vamos, vamos ya al año siguiente a la siguiente dimensión, que es la dimensión 4, el 4, uno es la innovación docente, la innovación docente. Yo he estado viendo algunos algunos expedientes y la verdad es que la gente ha hecho un montón de cosas y pero esto es muy simple, tenemos un cero si no pertenecemos a un grupo de innovación docente o similar bale, tenemos un uno si pertenecemos a un grupo de innovación docente o similar y además tenemos en los cinco años un proyecto de innovación docente o participamos en 1, tenemos un, dos si perdemos a un grupo, Innovación, Docente o similar, y participamos en dos o más proyectos de innovación. Todo lo demás está muy bien, hay gente que ha participado a lo los mejores, 10, 15. Siguen siendo el centro y los suben todos y ahí tenemos el uno dos la cuatro dos la cuatro 2. Las actividades docentes es la formación, es la formación y la formación docente a ver qué me ponga exactamente. La formación docente es cuando tenemos un 0; si no hemos recibido ni impartido ninguna actividad formativa, en el período sí hemos recibido e impartido al menos, una formativa, de carácter transversal o de carácter específico. Me da igual, y tenemos un dos si hemos recibido o impartido dos o más acciones formativas, de carácter transversal o específica docente, pero al menos una de ellas debe ser, como dice el modelo de las últimas específicas docentes. Todo ello puede ser corporativo o no corporativo corporativo, y la Universidad de Murcia no corporativo fuera. La Universidad aquí imaginamos que tendremos un imaginemos que tenemos uno venimos a 1, nos lo hemos puesto, hemos puesto aquí y ya veremos. Luego tenemos ya el 4, 3, que es la divulgación en la divulgación, cero puntos, no ha acreditado ninguna acción divulgativa en el período acciones divulgativas que son la organización de eventos publicaciones conferencias libros artículos todo ello relacionado con la actividad docente y entre uno tres acciones divulgativas. Es un uno más de transacciones divulgativas. Es un 2, un dos al menos dice que al menos una de esas acciones divulgativas tiene, debe tener relación con temas de igualdad y diversidad o sostenibilidad y o con prohibición de eventos. Han preguntado, por ejemplo, realización de eventos. Si yo estoy un congreso de docencia y pertenezco al comité de organización, eso soy, yo creo que sí? Yo creo que sí pero, insisto, está en esta dimensión? Pues sois vosotros, tenéis que. Mar levantado la mano y con esto llegaríamos al final, en principio, ninguna duda muy concreta. Cuando se habla de la, el indicador 4, 1, cuando se dice que el docente, por ejemplo en la destacada no se docente, pertenece a un grupo aún a un grupo de innovación docente de la Universidad de Murcia, y participa en dos proyectos de innovación Bale duda, surge, si tú perteneces a un grupo de innovación docente y permanece ese grupo de innovación docente, por ejemplo, durante tres años más, sigue renovando y se hacen cosas a raíz de ese grupo, innovación docente. Eso tenemos que considerar como uno solamente, o sea, un grupo de innovación docente está este año, está al año siguiente, está al otro año y en cada uno de esos años se hacen actividades diferentes dentro del marco de ese grupo, Innovación, Docente. Me surge la duda, si eso se tiene que valorar como sólo como 1, o tendremos que decidir de toda Comisión. De innovación docente, perteneces a los acuerdos dentro de los cinco años perteneces algún año al menos no pertenece; por ejemplo, en los primeros años no puedes haber pertenecido a nada porque los primeros años no existían. Grupos de innovación docente creo que es el 13 14 14 15 no existían grupos de innovación por lo tanto es o pertenece sólo pertenece, y eso es el espíritu del del indicador. Un año no tiene más historia y puedes hacer muchas cosas o hacer menos cosas, pero es que los proyectos de innovación, los proyectos de innovación, hay dos tipos de proyectos de innovación. Veréis que vosotros tenéis subidos o están subidos de oficio, vamos a llamar así los proyectos de innovación de la Unidad de Innovación, aquellos que van muy ligados a los grupos de innovación docente, pero no están subidos los proyectos de innovación, de otras universidades o no corporativos entonces ahí lo hemos asumido en general las personas no los profesores era bastante injusto. El hecho o es así lo vieron los los que redactaron el modelo, que si no pertenecía a un grupo y no va a ser docente directamente, ibas a tener un cero indicado. Entonces, si tú tienes para evitar esto, si tú tienes dos o más proyectos de innovación docente no corporativos te sirve, te sirve igual y aunque no parte del casa, ninguna relación entre la universidad y Mónica yo quería. También quiso confirmar que como no va al menos un año de los que están evaluando, entiendo verdad, el hip hop y la desolación social puede ser parte de cualquier otra, es lo que se llama corporativa, solamente la que se reciban, formación y profesora. Correcto ejemplo no solamente es la que se refiere al centro de información y desarrollo profesional, sino también también me preguntaron bastante por no ser por la ola senior, con la Universidad del mar, o cosa así y eso también vale y aparte de eso también vale. Evidentemente, formación que hayan recibido o impartido en la Universidad de Castilla -La Mancha y la Complutense. Fijaos alguna cosa más? Fijaos: yo aquí os quiero ver, veis que aquí se está reflejando, se ha ido reflejando todas las puntuaciones que hemos ido dándole a las distintas a los que me estoy refiriendo: los amarillos. Sólo tenemos un 0, que es en Innovación, Docente? Porque no pertenecemos a ningún acuerdo. Bien, ahora venimos aquí abajo. Fijaos, tenemos en el indicador uno en la dimensión 1, tenemos 25 en la dimensión 2, pero 55; dimensión, 3, 45; La dimensión 4, 15. Todo eso se suma, y se multiplica por una constante, que es cinco total, que al final tenemos un siete un sí bale qué pasa esto podemos tener más cosas sí por ejemplo tenemos el factor de modulador remodelación por constancia, se especiales en gestión. Supongamos que este compañero o compañera ha sido decano cuatro años mal. Tenemos que el Calvo, el tiempo que ha estado son cuatro años y ponemos un cuatro. Además la ponderación del cargo hay los cargos se pondrán en función de su importancia. Entonces, lo más importante es que la ponderación es de tres tercios, por eso vamos a poner ahí un tres son lector Vicerrector de Cano Vicedecano defensor universitario total todos hasta entonces departamento con la ponderación dos tercios se empezarían secretario departamento y la ponderación; un tercio son es. Son los cargos de pertenencia a comisiones estatutaria; por ejemplo, la Comisión de Calidad del claustro, la comisión de investigación o la Comisión de Ética en cinco salas. Vamos a suponer que este profesor ha sido decano cuatro años y claro, cuánto vale! Entonces venimos aquí abajo y vemos que en el factor de ponderación por circunstancias especiales le ha ponderado un cero 3. Se suma un 0, 3, con lo cual ha pasado de tener un ocho con 5, un ocho con 5. Es excelente en la puntuación cuantitativa, pero como tiene un cero en la dimensión, cuánto uno no puede tener un excelente, pasaría a tener un 1. Bale. Venga ahora dudas y ya le doy paso Antonio. Entonces, Antonio, cuando se quiere funcionar en cualquier indicador de cualquier dimensión, se rebaja la nota excelente. Si eso lo tenéis, creo que el otro día tiene claro. Yo sí hay dos formas de. Hay dos puntos, 2. Puntuaciones no, la cuantitativa y cualitativa y cuantitativa es que a partir de ocho eres excelente, y aquí tenemos una chimenea, y la cuantitativa y cualitativa es que no puedes tener ningún cero en ningún indicador para tener un estilo. Si, por ejemplo, el cero estuviera en cualquiera de los indicadores. Indicado en la dimensión 1, dimensión 2; dimensión 3; si estuviera ahí el cero ni siquiera podíamos tener un notable. Pasaría a un aprobado. Bale. Bien, alguna pregunta ahora, si ven alguna pregunta más, tenemos 5, dos o tres minutos y le doy paso Antonio. Antonio Machado Yo no soy como Estado, no sé cómo están los demás, llevamos 2, llevamos dos horas aquí desde el punto de vista docente, dos horas de clase o más me parece. Vamos, estamos hablando de la calidad docente y no sé si curiosidad lo vamos a ver yo. No sé lo que voy a explicar ahora mismo ni Emilio Aragón, Antonio Antonio y otro Antonio otoño. Si esto yo creo que lo que sería operativo, puesto que os habéis repartido, estáis todos repartido las comisiones o todos cosas van mejor en la primera reunión que tuviéramos. Vale? Lo que sería conveniente es que o jugamos la presidenta o el presidente elige al azar uno de los expedientes, si no ido a la zona del expediente, y entonces lo resolveremos entre todos con con el técnico. Lo vamos a hacer aquí y a partir de ahí se reparte y cada uno suyo lo suyo, totalmente de acuerdo con José Vicente, porque me parece mucho más operativo para Antonio, se a otra hora contándonos en vacío cosas. No nos va mal, lo vamos a hacer ahora es precisamente lo que están diciendo vamos a hacer un ejemplo no pero no no no me centro no fue un ejemplo es un buen día y el programa la primera vez. Tú en tu caso la Comisión que te toque. Cogemos un expediente real, no un ejemplo de expediente real, porque el ejemplo ya no vale el ejemplar. Un ejemplo es una efectividad real, pero es un expediente, como lo hizo en contra o ya Antonio, más efectivo o no real y además dentro de la comisión que tenemos y no en general, porque si no ganamos vamos a empezar otra vez que tengamos las dudas en la comisión. Será mucho más operativo. No estoy de acuerdo con José Vicente y mental, lo digo yo ya le diré a mi presidente de comisión de rama que hagamos un ejemplo conjunto entre todos en el momento que sea la reunión primera y que veamos un poco los criterios y a partir de ahí cada uno repartió los suyos totalmente al técnico, al que esa primera reunión que daba al técnico Antonio Bueno, un cualquiera lo alto no sé cuánto hace que no vayan diciendo ahí si vale esto así o esto. Estos son luego ajustes y ya está y, una vez que resolvamos uno real, entre todo, entonces ya lo siguiente yo creo que ahora más dice pero mira todo más más mejor no yo no he ganado otra obra ahora, como aunque sea un ejemplo, me da más. Si más yo miraba yo, sin querer entrar en conflicto con mis compañeros José Salvador, estoy de acuerdo que cada comisión, con su presidente, haga ese ejercicio, lo veo bien, pero también es decir que solo 12 tenemos optar a una para estar aquí o, por lo menos he tenido que renunciar a dos reuniones para poder hacer esto. Entonces, yo me entiendo que que yo sí quiero que Antonio Valera a un simulacro estéril, a hacer, pero luego cada uno que quieran conectarse y que luego cada presidente, efectivamente, me parece un ejercicio, una propuesta muy buena, la de mis compañeros, pero que no me cine, que nos podamos quedar aquí porque yo siento que yo he dejado de caer dos reuniones, una de ellas de investigación europea a poder estar haciendo esto. Entonces ahora no quiero, no quiero, quiero que me den información fuera. Al final Antonio salió. No creo que deba dejar de hacerlo. Es mi opinión. Yo no he dicho que deje de hacerlo, he dicho lo que consideraba más operativo. Ojo, no vayamos a interpretar. Ahora haya, no se considere operativo, no lo vamos a dejar ni el choque a la abogada. He dicho que no me parece lo más operativo, que no lo haga que adaptar el hecho de que hay que encajar las agendas. Todos estamos ocupados. Bueno, hay gente, siempre puedes hablar con tu presidente y ya os organizada y asentada, reunión la Comisión organizando y ya está, pero ahora yo creo conveniente también. Como más estoy totalmente de acuerdo que tenemos ese expediente y Real Regal preparado por Antonio y creo que nos pueda ayudar mucho. De todas formas, Mónica ha levantado la mano. También. Antes de darle paso Antonio, yo quería preguntar una cuestión sobre los factores, que hay circunstancias especiales. En el anexo. Unos se habla de un baremo que está si organizarse o desarrollado y con objeto de conocer cómo se detalla, con objeto de conocer qué valoración se le da a los tiempos y está hecho y derecho, Logista colgado también en la página 12 o que no lo había visto, pero sí la verdad. Es que, bueno, podía tenía que haber, podía haberlo sacado, pero si está colgado allí, pues ello es tragedia, pero no como vi que ponían a elaborar. Si por eso se caro. Elaborarse se elaboró, se aprobó y se aprobó en Consejo de Gobierno, está de acuerdo? Porque gracias, si puedo, Antonio o caso, mientras mientras Antonio se está, se está hablando con nosotros, yo lo voy a buscar y yo lo voy a ellos, lo voy a poner Bale después, claro, bale puedo decir una cosa, no, perdona los cargos y las bajas que modulan la calificación son de los últimos cinco años. In situ, por ejemplo, has tenido una de las cosas que se modula y es una baja maternal. Imagina cómo has tenido una baja maternal en el curso? 13 14, el curso crece 14 me ha sacado del medio, pues no la puede exponer, lógicamente. Alejandro era argumentado antes, ha comentado sobre la baja, que también ha ponderado entonces si está incluido en un año a evaluar una baja o cualquier otro o dedicación a tiempo parcial por decirlo así o no eso como humo una baja si quiere también supone la acción si quieres supone nación, que es exactamente la misma que la de los cargos, lo que pasa es que en este caso se pondera por meses como máximo creo que es de 12 meses, bale, salvador y 8, también de acuerdo con Mar. Es decir, no creo que los comentarios de Jose Vicente March no son excluyentes. Me parece muy oportuno que cuando se haga la reunión estable, que establezca un expediente inicial de trabajo común, y a partir de ahí se reparte los demás, pero también quisiera ver cómo se hace para aprovechar la una, el tiempo que tenemos, como se había real para concretar cosas, y se mundo comenta. Te ibas a poner en recursos la presentación que dicte el otro día y yo no la he visto todavía en cuanto al recurso, al igual que si había multimedia la grabación, pero la presentación de recursos para no tener que ir a la grabación y buscar exactamente el Uber o PDF de la que no es, no has mirado muy bien Salvador, porque está puesta ahora vamos, me han dicho me han dicho que estaba puesto en recursos. Es la página web de 12. Vale el recurso de un curso formativo, no? Yo estoy entrando dentro del del curso de la aema, el más vale a elevar los recursos del curso virtual en aula virtual. Si refiere la ofensiva a la nada y hay alguien ahí que lo pongo yo lo pongo sí o sí tengo acceso a la del otro día y la de este, pero vamos, de todas formas, si está la grabación pero también comentó que iba a dar la composición de las omisiones y todavía no sé si no la composición de las comisiones. En ningún momento dije que le dije que iba a más a los presidentes y se la he pasado los presidentes, cuando ellos estimen oportuno. Ahora sabremos quiénes somos y cómo contactar con ellos o compañeros que hay. Entiendo más o menos podemos estar. En todo caso, vuelvo a repetir los presidentes. Si tienen todos la composición de sus comisiones y cuando ya te digo cuando estime oportuno, pues nos dirán. Pues son sextos. Estos estos que yo creo que yo creo que yo creo que no tardarán mucho cuando puedan llegar a nadie, o la comisión de secretos o tienen que ser discretas es más yo creo creo creo recordar porque el otro día lo estoy mirando que sí el lugar que se lugar de meteoros, los recursos del curso y demás, que está muy bien, os metiese en la página web que yo os estoy contando de docente. Docente, humedad para la página web de la medida, para la claridad, 12. Yo veréis la composición de las comisiones, porque yo creo que el señor vicerrector la publicó el otro día. Involucrada efectivamente, estable están publicadas. Por lo tanto, el club. Paco Laredo confirmarlo, que acaba de decir ahora la compañera de ello la sevillista publicadas esta mañana temprano, salva tras la composición de comisiones conectadas. Bien pues dicho esto Antonio cuando quieras adelante bale nada Si lo voy a hacer es presentaros el programa, el programa, con lo que vais a trabajar realmente, lo que ha enseñado Antonia. Es más, como consulta para dudas y para. Pero realmente lo que tenemos que trabajar es con el programa. Así que voy a empezar rápido a compartir cosas y hacer un ejemplo para que lo veáis. De acuerdo, vamos a ver, aclaró compartir pantalla, pantalla, estáis viendo un, estáis viendo el programa no docente arriba lo ve claro si de acuerdo Bien pues primero voy a coger otra cosa. A ver, otra vez, en cambio, directamente, y creo que se puede. Comprobar si ahora me dice otra cosa, verdad? Es un jugador? No vale perfecta. Pues entonces empezamos. Lo que he hecho es una guía a partir del manual que han hecho los informáticos, una guía para vosotros, eliminando todo aquello que podría ser superfluo para vosotros. Entonces esto voy a poner la piel, se vea mejor por la uno no está todavía, pero más vale, es que he estado trabajando con ella y modifica, yo digo que en realidad no soy yo el que ha hecho nada de lo de lo que si alguien quiere, que cada vez que suba esa documentación, algo por raro que cuando vaya a ir al cuadro de Luis. Claro, pero es que va a estar todo cuando los estáis actuar, pero vamos, que sí que no hay ningún problema en ese sentido, supongo, e Introducción bien de aquí como llevábamos un poco tarde, pues no os voy a hablar poco de la guía, simplemente eso que la he hecho a partir de del manual de los informáticos y que para acceder tenéis que poner esto docente. Wayne punto es cuando sea de paso, que será a partir de esta fecha y también para hacer pruebas. Podéis utilizar esta docente. Un punto es que espero que esté operativa para vosotros y es la que yo voy a utilizar la que yo voy a utilizar para, para ir enseñando todo, todo el la aplicación de acuerdo? Pues nada, aquí se explican algunas cosas, explica todo, va más o menos todo, todo lo que aparece en la guía, que no lo voy a ver porque mejor es que vayamos directamente al programa. Aquí está todo bien detallado con lo que respecta a la aplicación, no a las cuestiones llamadas sustantiva, las cuestiones de contenido, pero lo que es cómo manejarse, pues está muy bien detallado y claro. Entonces, volviendo al programa docente, yo he entrado. Como veis, es docente. Aquí aparece docente un test que es lo que tenéis que poner vosotros, pero para entrar en los expedientes reales es docente un solo docente, o ese punto es ya se sabrá dado permiso y podréis a trabajar, que aparece cuáles son? Qué es lo que aparece en este programa? Vale? Pues os lo voy a ir explicando. Al entrar hay varias pantallas que se pueden pulsando aquí usando en este, puedes ir navegando o sea, pueden abrirlas -efecto lo que todavía no se ha llegado. Por ejemplo, la certificación no puede mirar todavía hasta que no se abra el plazo, que es lo que aparece en la pantalla o lo explica todo para que veáis pues para un profesor. Para os aparecerá un listado con todos los profesores que os corresponden a vuestra comisión, para cada profesor aparece su nombre, su dni, su correo electrónico, su rama a la que pertenece la Comisión a la que pertenece el centro y el departamento. Aquí no lo veo bien porque tengo esto. Aquí aparecen los documentos, los documentos que se van a ir subiendo ahora mismo si le pinchó. Me deja. Pues ahora mismo solo aparece el auto informe que no es real, que ha agregado esta profesora, aquí aparecerán también los informes del departamento, informe del centro, informe del Vicerrectorado. En fin, todo lo que necesitáis para ir consultando y rellenando vuestra plantilla es una simple plantilla. Si volvemos atrás, podría haber, era inesperado. Voy a entrar de nuevo, así lo veáis. Docente, entrada. Aquí aparece listado, como he dicho, de todos los expedientes. Yo estoy Bale, por ejemplo, esto ya es tarde lleno, pero bueno, dentro del Este, para entrar ahí he visto cómo lo he hecho y continúa explicando todo lo que todo lo que aparece en pantalla, la hoja de ruta, bueno, simplemente a título informativo por dónde va el proceso, desde la fase de carga hasta la fase de evaluación, que se supone que en la que estamos no. Bien, esto es un cronograma de esto es una línea temporal. Con con toda la información, de por dónde va el proceso, ahora estamos en evaluación. La línea roja nos dice el día en el que estamos. Esto no tiene mayor importancia, pero si sabéis de un golpe de vista por dónde va la cosa y cuánto falta, y ya entrando a los a las distintas pantallas inicio del proceso, no tenéis que hacer nada, porque eso fue simplemente lo hicimos nosotros como la unidad para calidad, para cargar los datos y para prepararla la información, donde de verdad ya podéis empezar a a comprobar cosas en la fase de evidencias, la fase de informe y la fase de evaluación. La fase de evidencias es lo que han revisado. Los participantes han ido revisando, a ver si sus datos o los datos que aparecen aquí ves que para cada año se despliega lo que para cada año han ido comprobando o adoptando nuevas cosas. No estoy esta profesora en concreto ha elegido a estos cinco años. Por eso aquí de los siete sabéis que eran 7, aunque aquí aparecen 8, pues lo que veo, pero bueno, es que esto es de hacer un test, tienen muchísimos errores y eso lo para pruebas, no? Entonces esta profesora ha elegido el año 18 19 17 18 etc hasta el 14 15 ha dejado fuera el 13, 14 el 19, 20. El 12, 13 no debería aparecer, pero bueno ya sabéis que estos que no ha elegido por la falta que lo miren, pero si queréis tener tres que comprar, comprobar después cuando estamos rellenando el informe, el informe, pero lo veréis aquí lo que le aparece al profesor o profesora es pues una serie de campos, una serie de de apartado, no para cada año su capacidad de dedicación la que interesa acepta la del profesor, que no es la correcta porque no se ha aplicado la fórmula que después veremos que no tienes que aplicar la fórmula. La fórmula se aplica sola si la nueva regla, porque todo momento lo hace mal también cuestiones de divulgación docente. La docencia que aparece en la base de datos, en el de esta tableta aparece a partir de la titulación. La asignatura pincharse en nombre de la asignatura aparece la guía, no te permite descargar la guía consiguiendo algún caso, tenéis que consultarla. Esperemos que no haga falta porque tampoco es una. Pero si hay tenéis alguna duda Bale después la, la la carga, esto es la capacidad y la dedicación también para esa asignatura e ahí tenéis el dato. La siguiente columna es esa razón entre dedicación capacidad el grupo, porque sabéis que la Unidad de Análisis más que la asignatura para las evaluaciones sobre todo la encuesta es el grupo aquí si tuviese perdón algún alguna encuesta aquí aparecería, y la podría descargar ahora abro otro para que lo veáis. Las tasas de éxito y de rendimiento. También la formación docente. Esto es que lo ha cargado. Por eso está mal lo cargado yo, por eso el título es tan raro y certificado lo que presente el profesor para eso, pues se va cargando aquí aunque no siempre eso lo veremos después después, pues si lo hemos dicho de Innovación, Docente, venimos que esta, esta profesora participó en un grupo, en un un grupo de innovación docente. Por lo pronto ya de momento tiene un 1, aunque no tiene un proyecto aquí puesto, pero puede que lo tengan sus aportaciones, que lo vamos a ver ahora. Entonces va a ser otro año que tenga encuestas? El siguiente. Veis aquí Antonio disculpas, ninguna pregunta. En relación con formación docente imaginamos que no este año y que se habrá quien lo quiera. Ahora lo vamos a ver ahora. Es que nada bueno, supongo que tampoco te deja terminar, pero quería estar algo más, pero bueno, si no me vuelves a interrumpir, no hay ningún problema. El caso es que aquí vemos que aparecen la encuesta pinchando en ella, pues pueden consultarla la formación docente, pues esto precisamente lo ha aportado la puerta del profesor y le aparece aquí ya he dicho que no siempre por eso ahora lo vamos a ver, y la innovación docente vemos aquí que este hombre ya tiene un proyecto aparte de crecer. Por lo tanto, ya llega al dos como vamos a ver después prácticamente, aunque no tenga nada más, pero seguro que he aportado algo más de innovación docente. Posiblemente voy a cerrar aquí y esto aquellos. Aparecen las aportaciones después de todo algunas que deberían estar en las bases de datos, se cargan en su sitio, es decir, está por ejemplo, prueba del curso 18 o 19, pues aparece aquí porque la formación es una de estas no? Supongo que será el curso anterior, lo va poniendo, lo tenéis que tener cuidado en eso porque puede estar repetido, porque la mayoría han puesto todo, todo, lógicamente, no solo han visto. Es que además muchas al principio no aparecía en todas. Toda la información estaba errónea, pues han aportado muchas cosas que ya están. Ya están en su entonces estos apartado, pero bueno, en cualquier caso es sencillo de comprobar. Luego ahora cómo vamos a ver el tema? Lo veréis que es complicado el informe. Esto lo han rellenado, ellos por supuesto, este está mal, lo he hecho yo de mala manera, pero aquí estaría la información bueno para cada uno de los campos que ha rellenado el participante. No, estos son los los campos con más emoción donde caracteres es mucho, pero bueno, hay que leerlo, quizás sea donde quizá será donde más tiempo tengas que echarle. Además muchas cosas relacionadas con otros indicadores y ya yo voy a pasar a donde más tienes que trabajar la fase de evaluación, estáis aquí este he cogido un profesor que ya está relleno que ya está completado por eso, por eso no me deja. Ahora podemos descargar, este es el informe, es el informe que tenéis que rellenar, que ya está completado mal completado, que fue el primero que hicimos. Nos dice. Yo lo hicieron en una ética. Entonces tener vamos a volver a coger una, oeste sin hacer, por ejemplo, es. No estáis aquí no sé si lo he dicho todo, siempre a la derecha. Aparece como entrar en un expediente y ya estamos en evaluación, cómo se rellena muy sencillo. Aquí tenéis los documentos que necesitáis y pinchazo. En cumplimentar, ya estábamos aparecer el expediente y a rellenar bien, vamos a empezar por el primero, antes de entrar en lo que es el informe propiamente dicho, para cada uno de los indicadores. Como veis, aquí hay una serie de cuestiones que vienen dadas por los informes y que tenéis que poner y que tenéis que poner. Aquí se puede hacer al mismo tiempo que hacéis esto conforme lleguéis al indicador que se necesita, aunque yo os aconsejo que, primero, no lo preparé el primero, antes de entrar en cada indicador concreto. Entonces empezamos por el primero y este ya es el ejemplo número de reuniones en las que ha asistido para la elaboración del, pero de eso está el informe de departamento. Por eso decía que alguien lo indica. Es decir, que tenemos que cargar o haber descargado antes el informe del departamento. Voy a coger yo el ejemplo que tengo aquí pero me estorba. Esto lo voy a poner arriba, pues lo siento, no puedo donde está mi siguiente, lo he puesto aquí. Informe de centro era lo primero o Departamento Departamento departamento sí pero es que ya no estoy seguro, si era vale pues departamento lo tengo aquí aquí los he puesto todos con el ejemplo, pues este es el del departamento en número de reuniones. Pero el número de reuniones a las que ha asistido para la elaboración del PP, yo creo que esto era la primera. Ves participación en el Plan de Ordenación Docente? El docente ha asistido a tres reuniones de un total de cuatro para la elaboración de este es el informe que os llega a vosotros, es decir, que tenéis que poner en esa primera casilla. Un tres está claro, no, y eran cuatro el número total de reuniones? Pues ya está en este. Espero que cuando en el docente no tener que hacerlo por aquí no le doy a entender por qué no me fío, son detalles, que iremos corrigiendo siguiente número de reuniones, en las que ha asistido para la planificación del curso -esto es del esto es del departamento, creo, pues entonces, perdón, esta es otra de las reuniones para la planificación del curso y esto es para el indicador para para el 3. Pero, bueno, en cualquier caso está en el centro, vamos al centro, creo recordar, no es participación en reuniones con Decano -vicedecano, coordinador de título previas a la, al comienzo de la ciencia y aquí vemos que ha ido a cuatro reuniones de 5, es decir, que entramos aquí y ponemos 4, en la otra casilla, cinco más cosas. Siguiente número de seguimiento de las enseñanzas. Reuniones también está este sí creo que está en el centro, también las enseñanzas. Una vez allí he asistido a cinco reuniones de siete con objeto de realizar un seguimiento de las enseñanzas, es decir, que aquí tenemos que poner un 5. En total un siete lo verdaderamente va siguiente antigüedad del docente en la Universidad de Murcia. Eso lo tenéis en otro informe es el informe, perdón, del vicerrector anexo 5, también lo tendréis disponible aquí una de las veces que la antigüedad del profesor es 10 años y podías curso, discurso, como José Antonio Ortega, quienes tan línea de toda la reunión ha pedido poder nombrar entre paréntesis el informe que utilizar. Ciertamente lo pone ahora, pero arriba o abajo, que está claro que si vas poniendo el informe que hay que mirar es más rápido, cierto, han ido más allá de lo que sea, pero vamos, no sabéis los problemas que hemos tenido con este tipo de cosas porque no podemos solo tanto, los detalles son tanto los detalles y, por supuesto, esto es un estudio piloto y vamos a ver si poco a poco lo vamos mejorando, lo cual no podréis imaginar la de detalles y si encima lo si me lo puedo imaginar no lo puedo dar, lo mismo que en el futuro, en vez de que el informe del departamento tendrá que ser un formulario web para que automáticamente se encargue de aclarar quiénes son valor. Bueno, con eso hemos tenido más problemas todavía. De hecho, ellos no lo pueden hacer directamente en docentes, lo tienen que hacer en el sector de expedientes o la imposición, y después el receptor del expediente lo carga en 12, en timbal día eso no, no nos cuestionan nuestra. Pero bueno, entonces yo tenía una pregunta también a nivel técnico. Solamente conocimiento para funcionar es si puede mantener abierta o la página de todo lo que es documentación cliente, y si oye birmanas ocurrir. Esto no solo vamos a ver yo. El truco que os aconsejo es que hay dos veces yo lo hago así porque yo he cargado a cambio de pantalla, este es el enlace del docente, pero lo puedo cargar dos veces en el mismo 12. Puede ir cambiando de pantalla como como son páginas web, eso, pero en un mismo ya aquí al mismo tiempo no es posible como lo estoy haciendo yo sabe ya que gracias. También podéis descargar o no, y hacerlo, como también estoy diciendo yo los tengo aquí en Word, estarán en PDF. Pero aquí tengo todos los informes que necesito y lo voy mirando. Es que después siguiente de dedicación docente promedio en todo el período evaluado, vamos también al informe de The del vicerrector, todo esto después veréis que sí está señalado en la tabla e-pero bueno, para ir rápido. Yo me meto en el informe del vicerrector es el anexo 5, es que aquí aparecen la tablet, da todas las capacidades y dedicación a lo largo de los años, y el total problema con esto que sigue estando mal. Esto lo digo sobre todo a Antonio, le estuvimos mirando lo que hay que meter aquí es la media, la media y no el total. No, o bien utilizar la plantilla de Antonio y a Dios, o poder saldrá el dato en concreto, pero no hace falta. Es tan sencillo como dividir y esto por fin, con dividir el total por 5. Es decir, 85 con 67 para la capacidad dividida por 5, ese es el dato que ponemos aquí en este caso, creo que será un 15 aproximadamente. Otro problema que tenemos es que no permite decimales. Eso está mal. Ya ha puesto el Dumbo, supongo que lo solucionarán, y la producción estará bien, pero es que ahora mismo no me deja buenas decimales y lo mismo volvemos a consultar. Esto era la dedicación. Pues consultamos en el informe la capacidad anexo 5. Capacidad, perdón, lo echaré. No es igual. Si es una prueba, aquí está el total, pues está dividido por 5. Sería bueno, no lo sé, creo que como lo he hecho era esto era un 14, esto un 17, así lo vamos a hacer. Además, no podemos poner ni los decimales. Entonces esto será aproximadamente, y esto en 17. Bale número de asignaturas distintas impartidas durante el período, evaluado, siempre y cuando el docente haya impartido en cada una de ellas, al menos un crédito también lo tenemos. El informe del Vicerrector anexo cinco aquí dice que el número de asignaturas diferentes impartidas en el período -fueron 10 ya van a volver a esto. Cinco de ellas fueron de hasta 75 estudiantes y las otras cinco entre 76 100 estudiantes, es decir, había matriculados entre 76 100 estudiantes, la mitad para cada bando. Entonces lo venimos aquí hemos dicho que había 10. Le damos a ente, ponemos el número de asignaturas distintas, ha dicho que había 5. Aquí había otras cinco aquí no voy a hacer caso a ni la voy a por el anuncio de Google. Dan juego una acción con cero a ver si al final hacer los cálculos bien los cálculos muchos de ellos no aparecen allí voy a verlo. Aquí van a aparecer, pero mal estoy dando, ahora lo veremos como siempre, mal; o sea que eso también nos tienen que arreglar. Pero bueno, soy como y ya empezamos en lo que es el informe lo desean lo de ser informe nervio, porque estoy pidiendo perdón. Pero esto es una prueba Jose Vicente. Quiero decir, esto es solo sirve para hacer ejemplo, no, esto no es el que tenemos en producción, se supone que hay que confiar como prueba es un hecho real de alguien que no existe o no con tanto orgullo. Como obreros-grúas aceptamos, Gru va a empezar a finales de mes, ya está en puestos los tumbos; nosotros. Fichero como si yo hubiese continuará después de todo lo que importa al final del sexto en lo que es el informe indicador por indicador. Entonces, la tabla está dividida. Primero, por el nombre del indicador, las evidencias e las evidencias de que se disponen la puntuación directa, que es lo que importa, la que tenéis que poner, al final después de ver todas las incidencias, todas las evidencias, pero en este caso, para el indicador 1, participación en el Plan de Ordenación Docente, del departamento, y, en su caso, coordinación con el resto del profesorado, de la asignatura, hay dos eminencias, una es el departamento y la otra, de la comisión, de aseguramiento, de calidad, o que están en el mismo informe, entonces, vemos que a otra cosa y tener que consultar otro, lo siento mucho o sabe de memoria y es el anexo 1, muy importante, que lo vayáis consultando así lo va comprobando cada cosa de acuerdo, con su baremo y con su puntuación, lógicamente, entonces vemos que en el anexo 1, para el indicador uno a uno lo que dice es las evidencias, el informe del departamento, informe de la comisión de aseguramiento de la calidad y vemos cómo va a ser elaboración, esto tenéis que saberlo. Tendréis que leerlo, lo mejor es que vayáis mirándolo al mismo tiempo. La valoración sería insuficiente cuando se produce alguna de las siguientes circunstancias: el docente asiste al menos a menos del 20 por 100 de las reuniones de elaboración del Plan de Ordenación Docente, del departamento y existen evidencias de que hay quejas o reclamaciones sobre la falta de implicación en la coordinación, durante la planificación del pd, el uno en este caso lo que nos interesa, por lo que he visto, el docente asiste a un porcentaje de entre el 20 por 100 el 80 por 100. Eso en vuestro informe, queda reflejado. Gracias a esas gracias a las a los datos que hemos metido. Primero vemos aquí que este profesor asiste a un porcentaje de entre el 20 por 100 el 80 por 100, lo que significa que tiene un uno en esa. No? Después entramos en los informes y veremos que este profesor no ha tenido ningún problema o profesora, no ha tenido ningún problema al problema en ese sentido, que no hay quejas o felicitaciones. Felicitaciones, pues lógicamente aquí tendría un destacado, pero que no tiene quejas en lo que corresponda de Valais destacado. Normalmente se ha destacado como diera un uno en este indicador y en este, un destacado vosotros ya la puntuación directa que considere, se le pone en este caso, probablemente sea suficiente porque está entre el 20 el 80 por 100. Si queréis ponerle un destacado problema. Aquí tenéis para justificar el motivo de esa puntuación. Alguien me preguntó qué cuantos caracteres en el motivo yo lo he comprobado para no tener un Dumbo para eso y he copiado y pegado al verse dos o tres páginas y entrenan perfectamente, no creo que tenga que poner un motivo mejor, que sea que sea resumido, porque esto es lo que va al informe que después llega al a los comités de las comisiones, comités de certificación siguiente indicador, planificación de la asignatura. Nos vamos, tenemos que saber de qué se trata. Entonces lo vamos a ver, eso uno ahí se nos explica claramente cuáles son las evidencias, que es el informe del departamento, como ya aparecen en la aplicación y las encuestas de satisfacción del alumnado, la valoración e cero puntos, cuando si el profesor o profesora no entrega, tiempo en forma al menos en dos ocasiones algunas de las guías docente, de las asignaturas que combina la guía docente no incluye la información mínima, etc, etc, etc. En cuanto a la satisfacción del alumnado en Londres que preocuparnos por las encuestas, porque eso se calcula sólo no hay ningún no tener que hacer nada aparece. Como vamos a ver, aquí aparece ya marcado y no es posible marcar otra cosa es este es ese dos Encuesta de Satisfacción de la asignatura, y a esta profesora la media muy alta y le ha salido un destacado planificación, informe del departamento. Hemos visto que no había queja o si vuelvo perdón, vuelvo aquí sobre el tema de la vida docente, vamos a aquí te indica claramente también arriba lo digo de dónde se sacan la información. Esto que deberíamos haber puesto también en otro sitio, que podrá ponerse en el futuro y es de el informe del departamento. No existen dos dos b. Pues nada. Informe del departamento existen dos a los 2, dos b son esto, vemos que por el motivo que sea este profesor en una ocasión no entregó en tiempo y forma a la guía docente, pero sin embargo para el resto de las guías pues así lo ha hecho y viene fin fin. Ha entregado cinco días aquí ya la decisión. Nosotros, como evaluadores quizá haya una justificación, como ha contado antes Antonio, que en educación hubo un año, un problema con eso, un problema del que no tenían culpa ni los profesores ni nadie, supongo, pues entonces puedes decir. Bueno, a pesar del dolor le vamos a poner un destacado, considerando que además en las cuestas de alumnos también, no como considere, y entonces os vais a la puntuación directa y destacado siguiente de participación en la planificación a nivel de centro o título. Aquí son dos evidencias, unas el informe de centro, lo que ya te pone la nota que tiene el profesor asiste a un porcentaje de entre el 20 por 100 el 80 por 100. Eso es un 1, pues ya no tenemos que mirar otra vez el anexo, porque como todas son más o menos iguales, cuando lleváis mucho aseguró no tener ninguna de eso y también hay encuestas de satisfacción, de alumnos que tampoco tenéis que hacer nada porque ya viene la nota destacado, también ha tenido, hay una buena puntuación y tiene destacado. Ahora aquí tiene un 1. Aquí según este indicador, tiene un dolor ya, vosotros, tomarse una decisión y en la puntuación suficiente. Aquí ya vienen las puntuaciones, veis? Conforme marcamos de acuerdo y culpa, se pueden ignorar, no, la información, se pueden guardar guardando y guardando que se podrá ir guardando, porque ahora siento que ya no funciona bien, es otro Dumbo que tengo puesto y lo siento muchísimo, pero espero que no pasa nada. Claro, no existe aquí al final lo veáis, borrador finalizar y enviada por firmas o bien cancelar ciudades, ha salido algo malo e borrador finalizar y enviar a puerta, firma ahora, da igual que no hay que decir que no funciona, el borrador no pasa nada. Si esto es solo para pruebas en el otro o funciona y si no, pues lo de siempre no contacta con nosotros y lo arreglamos o lo arreglan los informáticos a por mediación nuestra. La ejecución siguiente indicador -ejecución de las actividades docentes, el 2, 1. Aquí tenemos tres indicadores, una de ellas es la Encuesta de Satisfacción 12, no hay que preocuparse, ya nos viene dada la puntuación y aquí hay que consultar 2, el informe del departamento, perdón, informe del centro y el informe del departamento, entramos en, como no puede ser de otra manera, hasta que no lo sepa, es claro el y en en el anexo buscamos el indicador correspondiente. Creo que era el 1, 3, ya me perdía el máximo, no sé si me sale por el camino vamos el dos uno dimensión dos dos el dos uno ejecución de actividades docentes las evidencias son el informe de centro, el informe del departamento y la encuesta de alumnos y aquí te indican tener que ir al informe del centro, comprobar dos a al informe del departamento, comprobar el 2, tres en función de eso puntual lo que corresponda. Vamos a suponer que en este caso o si queréis, lo miramos, pero vamos, que en este caso vamos a mirarlo en él, en el informe de un momento, dos años, el informe del Centro Teresa de Departamento, entramos en el defecto, buscamos el timo. Tres años ha asistido a 5, que ya lo teníamos puesto antes, pero no, pero hay que volver a verlo. Cinco de siete reuniones, con objeto de realizar un seguimiento de las enseñanzas. 5, 7, ya a vosotros, de acuerdo con lo que dice en el anexo 1, lo puntúa en valoración. Existen evidencias contrastadas, quejas o reclamaciones realizadas de que el docente ha realizado adecuadamente las actividades docentes básica. Este va a tener no existen evidencias contrastada no bueno es decir vuelvo creo que sí le había puesto perdón aquí he puesto como ejemplo que si hay una una incidencia contrastada con el informe de compañeros del centro, sobre su implicación, aquí vendrá la queja y ya, pues vosotros valoraría en Este caso, pues entonces el guión, lo insuficiente, el informe del departamento igual, tal y como aparece en el anexo para un punto, un ejemplo, no falta de los 3, no existen evidencias de que el docente les atienda las obligaciones de si miramos el informe del departamento vemos que no aparece nada en ese sentido, pues ahí sí podemos ponerle, como mínimo un suficiente estudio dos. Ahora ya tomado una decisión en Este sentido, de acuerdo con las que normalmente coincidirán, pero por poner ejemplos, en Este pueblo vamos a poner un exterior poner, porque me parece determinante lo del informe del centro, pues lo que sea, o sea, que ahí no puntuó haría cumplimiento de la guía docente indicador dos dos lo mismo Este indicador dos dos cómo se valora según el anexo las evidencias son de nuevo las encuestas de satisfacción, el informe del centro y la valoración. Vamos a coger la de uno en vez de las todas. El promedio no se refiere a las encuestas de alumnos. El promedio no es significativamente inferior a la media. Del Grupo de Referencia Gual o el promedio es igual o mayor a dos puntos y menos de cuatro no tenéis que preocuparnos. Por eso, solo con hacerlo, porque eso ya lo calcula el programa. Automáticamente. El otro indicador es otra evidencia. A partir de la información que proporciona el sainz de la facultad, la comisión de calidad de cada centro no ha analizado ni registrado en la aplicación única evidencias contrastada de incumplimiento de lo establecido en la guía docente por parte del profesor o profesora participantes en el proceso de evaluación, de acuerdo, es decir, como había indicado, Este ya tiene asegurado el 1. O porque no había incidencias en ese sentido. Pero vamos a ver el 2, el profesor o profesora aporta en el auto informe de ahí como el informe. Aparece materia no es solo leerlo en su apartado, su indicador, el profesor o profesora puerta en el informe evidencia sobre el nivel de ajuste de su guía docente con indicación de ser valorada. En Este apartado. De acuerdo, de acuerdo con eso, pues vamos a suponer el 2, 2, que de acuerdo con la información del informe del centro no hay evidencias en contra, no hay incidencias, pero ahora en contra pues está claro, incluso hay incidencias, no sería liquidada, incluso hay felicitaciones o cualquier cosa. Sobre el tema de la guía docente destacado y aquí no hay duda, le ponemos un destacado y aparece la puntuación en Este caso es la máxima 20 para ese indicador, indicador de estrés, participación en acciones de coordinación y seguimiento vertical y horizontal, también con tres evidencias, informes de centro, que ya tenemos la puntuación, la encuesta de la encuesta que no tenemos que hacer nada y a lo largo de su lado, automáticamente y y si hay algún informe de la Comisión de aseguramiento de la cavidad, que como sabéis, casi nunca habrá entonces pues he dicho que íbamos por dos cuatro verdad por el dos tres pero ahora volvemos a estar de acuerdo y de acuerdo con lo que nos dice el anexo uno el dos tres aquí aparecen las evidencias primero y después la valoración para ir rápido obviaba la buena entrada la de un punto bien. El docente asiste en lo mismo al menos al 20 por 100 de las reuniones a nivel del centro o título con objeto de realizar un seguimiento de las enseñanzas. De acuerdo con esa información ya la hemos visto. El informe de centro aquí no me deja nada. Pues ya se registra, aquí debería aparecer otra cosa que tengo que preparar, lo siento, la Encuesta de Satisfacción aquí vemos que no hay ninguna incidencia, pues les ponemos destacado aquí por ejemplo, también un destacado la acuerdo. Ya entramos en el 2, 4. El 2, 4, que tiene dos evidencias ya lo demás son diferentes y cambiamos un poco de historia. Este es lo que os he dicho, que calculaban aproximadamente calcula el doble. Este hombre debe aceptar por los cálculos que hemos hecho, con la, con la plantilla de Antonio, con el Excel de Antonio. En algo se han equivocado. Al calcularlo y práctica aparecerá, pues normalmente este. En este caso serán 105, 110. De acuerdo. Por lo tanto, cumple perfectamente con este criterio. Está en la furgoneta que el indicador, perdón, en el anexo resulta bastante compleja. Vamos al indicador 2, cuadro. Realización docente. Aquí está la valoración, esta es la fórmula que han aplicado, como veréis, de la dedicación, esto es, la dedicación a la capacidad de bajo y los ponderados, pueblos estos que aparecen aquí uno eres la diversidad docente. Por eso hemos metido el dato de cuantas asignaturas diferentes que tenían más de un crédito de antigüedad. En fin, una serie de ponderaciones que qué? Bueno que tenéis que mirarlo también, el número de alumnos en cada asignatura, que es el dato que también hemos tenido que meter pero bueno se calcula automáticamente don Antonio ahí también va el postgrado si todo da igual que sea Volgogrado másteres 12 doctorado no valgo másteres y doctorado no soy grado bueno si más te vale varias másteres no hay distinciones de acuerdo. Seguimos. Era el indicador 2, 4, que como digo, es muy compleja la fórmula, pero no tenéis que preocuparon, va a aparecer el dato aquí y el informe del departamento. Por qué no recuerdo, vamos al anexo 1, miramos la valoración. Era la relación entre no insuficiente constituyente. La relación entre la dedicación docente promedio y la capacidad docente promedio? Es adecuada al contexto normativo, dudando entre 70 89. Bueno, vamos al informe de. Haciendo. Otros como Antonio, que tiene que haber la bisagra profesional donde se incorporaba al dato. Claro lo que estaba mirando, no lo sé porque aquí no aparece el anexo 1. Yo me alegro de que esté Antonio, porque todo esto también es muy nuevo para mí y si hay algo así que me meto la pata o que hay un detalle que no entiendo, porque espero que lo explique informe, el la fórmula, esa compleja que tú has que tú has dicho se completa con con datos que pueden aparecer en el informe del de él, del departamento. Pero como muy bien ha dicho Mónica, nosotros estamos el Vicerrectorado, el profesorado, que realmente ha legado; nosotros prepararemos un informe para que directamente se coja y todas las cuestiones para poder elaborar este indicador. Cierta el Vicerrectorado de acuerdo del Vicerrectorado de Profesional. Aquí vienen todos los datos de capacidad de dedicación. Aquí podéis consultarlo. De acuerdo? En cualquier caso, vamos a suponer que este hombre está claro que ha superado el criterio que indica el anexo, tiene más de 100, sin la razón supera el 100, ya que aquí lo que cabe siempre es ponerle que oyó, destacado. El siguiente indicador es el 3, 1. Objetivos formativos, aquí hay dos evidencias. Una las encuestas no tenéis que hacer nada, vemos que ha salido destacado y y evidencias del sainz. Si veis en los informes del Centro de Departamento que no hay ninguna evidencia en contra del profesor o alguna incidencia en relación con con Said, que es lo más probable, pues entonces también puedes ponerle destacado y aquí otro destacado en cuanto a los resultados académicos. Esto sí se calcula como son las tasas también se calcula automáticamente podemos verlo en el anexo pero para verla, para ver las valoraciones, pero es tan clara, son unos criterios de unos criterios de puntuación. Por ejemplo este promedio vamos a mí me gusta leer más suficiente para ser positivo suficiente. Un punto la satisfacción con los aspectos relativos a objetivos formativos y competencias adquiridas cumple simultáneamente las siguientes circunstancias. El promedio no es significativamente inferior a la media del grupo de referencia o es igual o mayor a dos puntos y menor de cuatro puntos. Esto, como se refiere a la encuesta de alumnos, cuando tenemos que preocuparnos saber el criterio que se ha adoptado de que haya salido destacado después el centro no dispone de evidencias procedentes de las encuesta propia ahí o estudios e informes de reconocido prestigio, que indiquen claramente que una asignatura no alcanza los objetivos previstos y no se consiguen los resultados de aprendizaje. Estas evidencias han debido ser analizadas en la comisión de calidad de cada centro y registradas en la aplicación única. Asimismo, las comisiones de evaluación podrán aportar elaboración de este indicador cualquier otra evidencia que considere oportuna. Por lo tanto, teniendo en consideración eso y vemos que las tasas de que la tasa de rendimiento está entre el 15 el 85 está incluida en uno con siete desviaciones estándar y que, por otra parte, de acuerdo con la otra evidencia, la tasa de éxito está incluida en el uno con siete desviaciones estándar, es decir, no se aleja en una comisión de desviaciones estándar. Con respecto al grupo de referencia, que es tu propio curso, pues yo veo aquí conviene también poner un destacado, por ejemplo, o suficiente entre uno dos la cosa entre ahí vamos a poner gente, no en función de vuestro juicio, análisis del inglés en función del juicio. Ahí hay una tabla en función de la tabla, verdad? Es cierto, pero es que está entre por una parte la tal. La tasa de éxito está correcta, pero tienes que cruzar, que es ingresar los dos datos, Antonio, una tabla. Tienes que mirar las hojas. Los dos datos, si bien es cierto ya he dicho que no me acordaba de que hay cosas que no. Aquí está la tableta también, el anexo 1, también en el informe que en el desfile que ha preparado Antonio es verdad, y aquí está el que hemos dicho que estaba entre el entre el 15 el 85, es decir, esta parte de la tabla, no la tasa de rendimiento y que la tasa de éxito estaba o era superior a uno con siete desviaciones estándar. Es decir, que según esto sería destacado, si no me equivoco, si está ahí es donde se entrecruza, pues es un 2, es decir, que está claro que es un dolor de acuerdo, indicador del análisis del docente y plan de mejora. Bien, esto es simplemente el informe. Tenéis que preparar leer el informe. Donde podéis consultarlo, pues voy a cargar la otra. Voy a quitar de aquí porque es donde donde mejor se puede ver si el informe donde mejor se puede ver elaboración, no. Aparte de la aplicación es donde se verá el informe que ha hecho la profesora. Pero si se adecúa, o no se adecúa, a lo que se pide o se deja de pedir, lo veis? Perfecto, lo dais perfectamente. En el anexo correspondiente del modelo, creo que es el anexo, no mucho. Creo que es el anexo 2. Nosotros, el informe. Entonces ahí viene las las cuestiones a las cuales se ha debido atender el profesor, la profesora, en su auto, y eso y lo que os han contestado. Ya sois todos los gentes y sabéis perfectamente esas medir y ponerles, y tiene un 1, dos de acuerdo. Entonces, yo lo que he hecho ahora, para que para no tener que salir de donde estamos, lo que le he dicho antes a Mónica otra vez el programa para enseñar, bueno, como puede, a partir de lo que dice Antonio, que hay que consultarlo, teniendo en cuenta los criterios, pues ahí está también os acordáis que os he visto que estaba aquí toda la fase de evidencia? Pues aquí está también el informe, que se puede descargar, también lo podéis descargar del documento de expedientes, de lo que hemos visto antes. Pues este es un caso real, vais más o menos cómo van a ser todo y me salvó al otro de acuerdo. Bien, vamos a suponer que después de leer el el informe esto va a ser bastante difícil, pero nos ha gustado o no parece que sea correcto y le ponemos un insuficiente. Un caso de Antonio en el caso, por ejemplo, es insuficiente. Si hay que justificar no hay alguien ahí para poder hacerlo, ha justificado el motivo de la titular de valorar dicho ante eso digo siempre que siempre que te salga de lo que está establecido en la media se ha favoreciendo, está perjudicando a claro. Supongo que si quiere decir yo así lo haría es que lo que tiene su santidad, pero vosotros sois soberano, y supongo que fue tema de evaluación. Si alguien tiene que explicar por qué yo sí lo creo, pero bien también tiene que explicar por qué has hecho o no. Entonces, si no todo vale para nada, claro, por eso ponemos aquí lo del motivo. Eso es bueno, pero ya la decir que quiero decir que eso ya es cosa vuestra nota. No es una cosa, es lo que tuvo. En hay otra cosa que eso hay que hacerlo, no cosa nuestro, hay que hacerlo, debe de hacerse. Bueno, pasamos al cuadro, no al cuadro, que también es un poco diferente a los demás, porque es lo que hay que consultar con las también, con las aportaciones que ha presentado el participante, empezando por la innovación docente, que ese indicador 4, 1. Si vamos al anexo, vemos que este indicador, el cuadro 1, las evidencias son información del grupo de Innovación, Docente. Esto podemos decir que la oficial, lo que se supone que debe estar en la base de datos de la propia Universidad y así creemos y tan bien pues información o cosas que haya hecho el participante de innovación docente fuera del contexto de la propia universidad, no por eso digo que tenéis que comprobarlo. En cualquier caso, también aquí esto también, cualquier indicio de calidad e innovación que aparezca en el informe filtrado. Esto hay que tenerlo en cuenta. En cualquier caso, la valoración es muy rápida, porque fijado para que tenga cero el profesor no debe pertenecer a ningún a ninguno no digo a uno a ninguno vale eso es claro de fácil comprobar ir o no presenta ningún proyecto, el mismo. Lo normal es que casi todos tengan algo, aunque no necesariamente claro. El docente pertenece a un, vi a uno solo, ya tiene un punto y participa al menos en un proyecto, perdón, tiene puntos y pertenece a uno además tiene por lo menos un uno un proyecto de acuerdo. O por lo menos para tener un punto o por lo menos aparte de eso, aunque no tenga o no tenga o no tenga proyectos de la Universidad de Murcia sí tiene otras cosas relacionadas con eso? Lo que pone ahí y para dos puntos fijaron lo sencillo, que siempre, que sea simple, que hayas hecho alguna cosa de Innovación, Docente. El docente pertenece a un guía de la Universidad de Murcia y participa en al menos en dos proyectos de innovación educativa, ya tendría un 2, o el docente, presenta en el periodo objeto de evaluación dos o más proyectos materiales que no aparecen en nuestra base de datos, pero que lo justifica con su, con su aportación y con su certificado correspondiente, relacionados con la innovación docente. Es decir, que en este caso, aunque sea complejo de comprobar, pues yo cuando viera que un profesor ya tiene un guía y pertenece a dos proyectos de innovación, podríamos seguir mirando directamente. Le pongo un destacado, entender lo que quiero decir, no, pero bueno, eso es cosa gusta. Quiero decir yo, como se hace eso, como se comprueba sobre todo los que los que han aportado ellos, porque esto ya el mar hay que entrar en hay que entrar vuelva a coger la otra la la la la la otra pantalla similar pero esta es la real y porque además si no lo podemos verlo, vamos a la evidencia de un profesor, está por ejemplo, la primera vez sale aquí vemos los años que ha elegido todas, donde aparece donde aparece algún momento voy a volver aquí un momento para que vea información del grupo de innovación e información sobre innovación y cualquier indicio de calidad. Entonces, vuelvo a este y vemos que esta profesora, por ejemplo, en el curso 19 20, que es uno de los que ha elegido por eso pone seleccionado el informe perdón. Es uno de los elegidos dentro y buscó el apartado de innovación docente. Vemos que estar por lo menos este año no tiene ni ha participado ni tiene proyecto, pues así tenemos que comprobarlo para el 18 19 innovación docente tampoco tienen para él 17 18 tiene un proyecto, esto es otra cosa, esto es a consecuencia de uno de los tumbos? Pues al a la regla no es la cosa y al meter los nuevos datos pues sale duplicado. Esto se solucionará también antes de que tengáis que manejarlo, pero si no es así yo lo digo, esto está duplicado, ya ha puesto el humo correspondiente y espero que pronto nos lo arregle. Son cosillas que no podemos dar es que no no no no puedo evitarlo en fin en cualquier caso hemos visto que esta mujer tiene ya un proyecto. El otro año, si entramos en Innovación Docente vemos que no tiene nada. Siempre vamos, el 14, 15. Vemos que tampoco tiene nada, solo estaban 1. Bueno, por lo menos no tiene 0, por lo menos no tiene 0. Además, puede que haya aportado algo más y nos venimos a las aportaciones. Es decir, las aportaciones que ha presentado el participante, vemos que en Innovación, Docente ha puesto algo de un título, de un proyecto de innovación docente. Qué puede ser el que ahí está? El problema puede ser, no es porque es el de la Universidad de Murcia? Aquí se puede descargar. El certificado es el que ya le viene de la Universidad de Murcia, entonces ya estaba puesto, es decir, tiene solo un proyecto. Bien, ya estamos aquí más cosas, porque he visto aquí una cosa que haciendo un inciso por favor que sobre las cosas que vais a encontrar las aportaciones no hemos visto que ella en ese indicador va a tener, como mínimo tiene un 1. Si hubiera puesto más cosas podría haber llegado incluso al dos hubiera puesto las cosas bien, y es que, por ejemplo, esta profesora ha metido aquí encuestas de docente, encuestas de evaluación docente que no son válidas; o lo encontraréis es decir, que no cumplen con el requisito para que se incorporará al programa. Ella las ponen, pues si las queremos tener en cuenta, pero no podéis tenerla en cuenta ya que eso se lleva automáticamente. Lo digo para que no llegue a errores. Podéis conseguir ese algo especial con bueno, pero en principio lo encontraréis que algunos lo hacen, pero no podéis tenerlo en cuenta también, pues hay otras cosas que aportan memorias de coordinación para una asignatura, o que esas cosas no están en el baremo, pues no puede tener, lógicamente, pues han metido todo lo que tienen, lo cual es lógico, pero la mayoría de muchas de las cosas pues no están replicada, porque ya aparecen aquí donde tienen que aparecer en la base de datos. Lo digo por eso, porque tenga cuidado con esas cosas, o no tiene nada que ver con esta evaluación, aunque sean cosa estupenda ahí y eso es lo que lo que decía, voy a coger a otro para que veáis uno que tenga más cosas porque os podéis encontrar muchas cosas, muchas de ellas el siguiente. Por ejemplo, no sé. El siguiente exceso de informe y esto son las cosas que he aportado vez aportado cosas de formación, perfecto, con su certificado correspondiente, que se supone que ha ido a entrar, ha entrado a su a su apartado correspondiente de año correspondiente, pero aún así conviene revisar y porque hay cosas que resultaron poco peregrina y no, y no la ha explicado si no las ha cargado como formación. Como veis que este hombre, por ejemplo, ha puesto en varias cosas de formación. Esto es lo normal, que mucha hay muchas jornadas y muchas congresos, muchos cursos que se han dado fuera de la universidad y, lógicamente no aparecen, los aportan también tema de divulgación docente, encontraréis mucho y publicaciones, que esta mujer bestial lo ha hecho muy bien porque en realidad solo tenías que abortar, esas cosas, no más innovación. Si no aparece en la base de datos, información y publicaciones o divulgación de acuerdo a este hombre, vemos que ha puesto muchas cosas, pues tendréis que revisarlo ahora que yo. Una vez que llega al máximo de un indicador como está claro que éste va a llegar al indicador de formación, al máximo en el primer sin problema, pues ya no seguiría así poder ser más práctico y seguimos ya. Terminamos ya, voy a ir. También ha habido, volvemos a los indicadores, hemos visto ya el 4. 1, hemos dicho que este se queda suficiente porque no tiene fuerza, tiene información del grupo de innovación docente, pertenece a un bien, pero no tiene nada de información sobre innovación docente, indicios de calidad, sobre innovación docente. Por lo tanto, tienen insuficiente, pero bueno, un suficiente le ponemos. En cuanto a la formación, es lo mismo. Volvemos a las volveremos a la aplicación aquí si queréis verlo en él, si me deja esto, pero si me deja esto, si vais en el anexo para el cuadro 2, para conseguir un buen derecho al suficiente he cogido bien el cuadro suficientes, voy a leer mejor el dorsal. Determinar dónde está cada dos puntos, cuando destacado el solicitado ha recibido o impartido dos o más acciones formativas en el período evaluado dos solo 2, para que vaya a seguir mirando todas las que ha aportado el ejemplo que hemos visto. No se computarán las las décadas transversal sobre igualdad de género normativa universitaria oratoria etc y las actividades docentes sobre metodologías docentes sistemas de evaluación y coordinación docente, elaboración de guías, elaboración de de calidad de los títulos, recursos, etc. Pero al menos una debe ser de estas últimas. Estas acciones, a juicio, a juicio motivado de la Comisión de Evaluación, puede ser corporativas o no. De acuerdo, es decir, si tiene dos ya tienen garantizado el suficiente, pero si además tienen que ver esa con el sistema de evaluación, metodologías docentes, en fin, todo lo que pone aquí pues ya tiene el destacado de acuerdo. Es decir, que suponiendo que este vemos que aquí por la primera que hemos visto en temas de formación tenía muchas cosas destacado, y es que además puedes ácido, ha organizado un congreso o el criterio que se indica ahí por tanto también tiene destacado y le damos destacado, y por último, entramos en la divulgación docente, que es exactamente igual, se da igual y se comprueban las acciones de divulgación, que presente el participante vemos en el anexo. Vamos a leer la destacada. Destaca dos puntos del profesor o profesores solicitante ha realizado más de tres acciones divulgativas en el período evaluado, pero al menos una de ellas debe tener relación con temas de igualdad, diversidad o sostenido y sostenible, movilidad y o como organización de eventos. Ahí eso es muy similar a otro. Solo aquí han organizado, han incluido la organización para tener una valoración destacada. Normalmente, estos tres indicadores en el único que pueden podría fallar alguno, pienso yo sería de innovación docente y sería muy pocos casos. La verdad es que, en principio, pues es fácil de valorarlo y casi todo el mundo tendrá suficiente, pero sobre todo destacado y ya está elaborado. El informe para uno de ellos, por la parte que os toca, solo le falta algún detalle más, como es el factor de modulación circunstancias especiales, que es lo que ha explicado Antonio y que podéis ir para si tenéis dudas, pues ir a Suecia para comprobarlo, pero también bastante claro, aquí bastante intuitivo. Aquí no, primero la hay. Como sabéis, ahí hay 4, aunque el último no creo que nadie lo utilice porque son cosas muy especiales. Entonces tenemos cargo bajas y excedencias o cuidado, y estancias y excedencias? Esto está esto es diferían si no recuerdo más bajas y esto estancia y estoy aquí hay otro error, lo siento mucho que cada vez que aparece una cosa tenemos que poner un Dumbo. Imaginar lo que hemos puesto ni se sabe no sería capaz de ir, pero no hay más remedio. Quiero decir. Es que es la primera vez que lo hacemos, de ahí lo de estudio piloto bien factor de modulación, circunstancia especial, no, pero empezamos por el primero, factor de modulación, circunstancias especiales, gestión. Vamos a imaginar que también el informe de este cinco años aparece toda la información está clara. No vemos que esta. Esta profesora ha sido secretaria del Departamento durante cuatro años, es decir, además ha estado de baja dos meses. Además, ha estado estancia en una universidad, está inmerso de ahí está la información. Pues entonces vais al factor de modulación, ha sido buscáis el baremo del que os habla, Antonio. En este caso, como era secretaria departamento era un 2, creo yo estoy equivocado. Lo de solo hay que poner la ponderación en el cargo, lo demás no hace falta ponderación, simplemente meter el tiempo donde el secretario del apartamento, la ponderación es un dolor, y el tiempo, pues estuvo cuatro años, según nos dice el informe. De acuerdo puede haber. Puede ser que al mismo tiempo fue también o año después fue directora del departamento. Pues entonces se incluye aquí añadir factor, y se incluye de acuerdo. En este caso, no lo vamos a hacer, se puede borrar aquí a la derecha. Lo ve. Siguiente factor, de moderación bajas. Hemos visto que estuvo de baja aquí? Bueno, mientras que éste era por años, aquí había que poner el tiempo en año. Eso sí hay que tenerlo en cuenta. Aquí las bajas, lógicamente, es por meses. Es decir, estuvo dos meses, dos meses de baja y además, estuvo en otra universidad o seis meses, según recuerda del informe. Se incluye también, con lo cual me va a subir bastante. La norma tiene fijado un ocho con ocho ahora bien, eso no significa que tenga excelente matemáticamente, o sea de manera exacta, porque tenga un ocho con 8, es decir, que supere el 8. La valoración global es esta, esta tenéis que ajustarnos al baremo, donde podéis ver el baremo, pues en el modelo, en el propio modelo voy a mandar desde aquí vamos al modelo que lo tenía cargado yo. Modelo para la evaluación de la actividad y creo que es bueno, me voy al sitio que está en la stop. Tendréis que leerlo. La vagina 44 grandes, esta tableta, que es fundamental también cuando ya dormida y el anexo, o se ahorra o se ahorrará tener que mirar el anexo, pero esto conviene que le eche un vistazo claro. Esta tableta relación entre dimensiones, indicadores, evidencias es lo mismo que hemos estado viendo, pero aquí de un simple golpe de vista lo tenéis en los indicadores correspondientes, las evidencias y todo, bueno, pues detrás de esa tableta, si aparece el baremo, entonces vemos no favorable, sea 1. Si vamos a empezar al revés, si nos importa, cómo estamos viendo el caso concreto, a ver si se puede y tiene el tío un ocho con ocho que podría ser excelente, pues empezó con la calificación de excelente, se obtiene esta calificación cuando se cumplen simultáneamente estas dos circunstancias. Criterio cualitativo. Todos los indicadores básicos y complementarios se valoran, al menos como suficiente. El cuantitativo se plantea una puntuación global de al menos -8 puntos está la sin ningún problema. Tiene un ocho con 8, no le abuelo, pero esta no la cumple porque ya hemos puesto en el informe que no nos ha gustado y tiene un 0, que además es un básico, con lo cual excelente no puede ser nuestro sugiriendo que os encontraréis. Con caso de esto, aunque parezca una exageración, podría ser seguro, notable se obtiene esta calificación cuando cumplen simultáneamente estas dos circunstancias cualitativo. Todos los indicadores de la dimensión una o 2, tres básicos y complementarios, se valoran, al menos como suficiente. Asimismo, dos de los indicadores de la, de 4, se valorará el menor como suficiente. Pues nada hemos visto que tampoco, porque si ya en el uno de ellos le hemos puesto un 0, pues no, no cumple tampoco con el criterio cualitativo de acuerdo. Es decir, que tampoco puede tener notable, según es seguro. El ejemplo que hemos hecho de acuerdo, es decir, que tiene que ser favorable. Bueno, el criterio cualitativo y cuantitativo, por supuesto lo cumple con, crece, pero vamos con el favorable criterio cualitativo, se valorará al menos como suficiente, por adecuado eficiente, satisfactorio y orientado a la innovación. Seis de los siete indicadores básicos de acuerdo éste sí lo cumple mal pueblo mujer tiene tiene no es un insuficiente lo cual lógico con la puntuación que tiene, pero este es el baremo de acuerdo. Es decir, que aquí a pesar de tener un ocho con ocho esta profesional va a tener favorable. Bueno, pero perdón a Evra que objetivar más el auto -informe a la habéis tenido tenido la subjetividad y que ya lo hemos puesto en los motivos, lo hemos puesto en los motivos y ahora aquí también aparece un campo como véis. Poner en su caso, sugerencias de mejora y seguimiento. Se puede incluir una propuesta del órgano supervisor? También hay otro que dice cualquier otra observación que la Comisión de Evaluación considere oportuna. Realizar, entender, y eso es lo que eso es. Con respecto a si nos parece mejor o no parece, pero eso ya no podemos entrar que decir, eso ya lo hemos visto y esto ya está fijo. Si no os parece. Hombre, no estoy de acuerdo con esto, claro, yo tampoco, pero lo que sea es lo que se ha estipulado. En todo caso. Al cabo de cuando acabe el proceso, vosotros también sobre todo vosotros serán los que más en cuenta se tendrá en su opinión, supongo, será tendréis para evaluar el proceso de Andrés encuesta o no se grupos de discusión, lo que haga falta para intentar mejorarlo. Para el año que viene de acuerdo, no. Si una cosa que me de ese modo pintado sea cuando tú está rellenando para dotar -vaya dando por bueno no hay la dimensión. Entonces eso sí me salvo por lo que deseamos que no se queda grabado. Claro, voy a decir, claro, no quiero decir que no vayas a empezar de nuevo otra vez, no le hubiese dicho si he dicho que esto es que era el final vez que aparece al final, al final tenemos que firmar una vez que hemos terminaron, ya le hemos puesto la puntuación. Vale, hemos puesto las sugerencias que añadir Maria enviar el hay 1, que pone borrador a esa horquilla que se me despista, ese era el que hay que dar. Ha dicho haberse hecho. Vale, pues he dicho que dan que lo que os he dicho, que ahora no funciona. En el test, si funcionan en Londres 2012, pero en éste nos da igual que funcione, porque simplemente para hacer pruebas y está todo mal, como habéis visto y todo es mentira, es un engaño. Esto solo lo mismo. Le doy al finalizar y enviar al puerto firmar y supone que me lo está haciendo y sube por arriba de. Aquí aparecen, lo han puesto un poco arriba. Espere, por favor, y ya hemos finalizado con ese profesor muy bien. Hay una mano levantada, Antonio Moreno, ya para terminar antes de las preguntas. Pues aquí en realidad no ha terminado el proceso, después va certificación. Este es el informe que queda grabado y que verán los ellos certifican de acuerdo con vuestro modelo, pero puede ser que haya reclamaciones y que tengáis que volver a evaluar al mismo profesor. Una segunda evaluación, porque lo solicita, porque el hombre ha habido un error por lo que sea, no se nos ocurre nada entender que probablemente que hay que hacer una nueva evaluación de varios de ellos y ya con eso sí acaba vuestro. Bien, vamos, vamos a ver los turnos de palabra, Mónica luego cubana y luego Alejandro. 2, dos cosas muy bien y muy críticas; una querella en relación con el criterio 4, que yo creo que soy el que puede haber más discrecionalidad, no cuando hablamos de los proyectos de innovación. Hemos dicho que podría ir año un año, y los proyectos de innovación no hay, y decimos que tiene que ser al menos top, pero de cualquier caso que utilizamos la persona que tenía un tabú que tienen ese mismo periodo, otros fueron, da igual, no consideramos los años sólo da igual. Si la otra cuestión que era lo que le quería practicar Antonio al principio de mi intervención era en relación con los documentos, solos o acreditativos de los méritos que aporte en el apartado en el cuatro dos en el cuatro tres sobre formación sobre eventos tal caso. Lo consideramos siempre y cuando tengan que ver con la lo viesen la pensión 4, formación, innovación y divulgación docente, que yo hago un congreso o ejemplo de veterinaria. Menos dudas, es un peso específico de Veterinaria para tratar la arritmia cardíaca. En los perros resulta molesto. Eso no vale hablar, y hablas de innovación docente veterinaria un congreso lo que entendía entonces. Imaginemos que algunos de los méritos que aportan los lobos los aspirantes y tas no lo consideramos como adecuados. Dentro de esa criterio o de ninguno de ellos no podríamos estar. La valoración se justifica, que corrompen y apostar definitivamente. No, no son pertinentes. Claro, este mérito que está aportando, yo considero que no es pertinente, pues no lo tengo en cuenta, este otro sí y luego ya cuando en el pleno y aparezca esta persona, pues si el ponente de ese expediente, pues mira, porque lo ha valorado de una manera u otra, si todo el mundo acuerdo es fantástico, adelante. Esa es la idea que yo tengo claro, y, en relación a la última cuestión que planteaban sobre una posible reclamación y una rebaja baremación o una reevaluación, entiendo que se realizaría. Por parte de otros miembros de. La comisión o por los mismos Antonio Hemos sea. Vamos a ver, las alegaciones son de dos tipos. El comité de certificación puede apreciar de oficio y muy al principio que hay un error, un error manifiesto, y os puede reenviar el expediente con un encargo concreto. Esa es una otra es que ya llegamos al final y sale el certificado docente con correspondiente y la persona Alena puede alegar de dos maneras. Puede alegar directamente al comité de certificación, puede alegar a una tercera comisión, que es la comisión de crímenes. En todo caso les pueden responder ellos de oficio o pueden a vosotros para que volváis a? Bueno, pues hablaré mal o lo que sea algún aspecto concreto del expediente, y hasta vosotros emitirse en este caso otro informe que sustituye al anterior, que puede ser que o ratifica y totalmente lo que habéis dicho puede ser que lo cambie. El ejemplo que ha puesto Antonio bastante clarificador en sentido ese ejemplo es un ejemplo típico de. La delegación. Vamos, me ponen un informe por seguro que es bueno, de acuerdo ahora, el siguiente sería Juana La buena vida. Me preguntaba también el tema al tema de la innovación en relación al tema de la innovación. Entonces el primero es bueno, parece que el hecho de pertenecer a un grupo de innovación docente y ya te va a condicionar el que tenga un cero en este apartado no por tanto pueda tener la abstinencia o no; entonces, hasta el terminado año no ha habido grupos de innovación docente que hacemos con la valoración de todas las de todo lo año anterior y van a ser directamente ninguno excelente, por lo menos vamos a ver con que tú vayas pertenecido un año a un grupo de innovación docente suficiente, pero Antonio no habían podido. Había proyectos, pero no Antonio Antonio recuerdo. Recuerdo que me acuerdo precisamente que se siente mal cuando estamos confeccionando. Por eso se puso esa otra opción de detener proyectos, porque hablábamos de los proyectos individuales también. Entonces, si saca es otra vez lo que es donde están descritos. Los indicadores no es solo perteneciendo a un grupo de vecinos, sino también teniendo un proyecto individual o un grupo de docentes de otras universidades, y habla precisamente de los proyectos individuales, sino compartir. Voy a Marte que hay que elegir. Los últimos años, los últimos siete años, cinco años de los dos últimos ya, a ver a los siete años ha habido tres años que efectivamente había una nación, la gente, pero había cuatro que sí había. Si os fijáis parece ahí sí; si lo ponen oponen al proyecto que es que recuerdo además que el tema había salido por compañeros y participa al menos en un proyecto o o proyecto. Esta docente presenta en el período -al menos un proyecto que hablarnos de las proyectos individuales, de eso que la puntualización, pero que lo tenía yo ahora sí está claro si lo lo lo ponía y se puso básicamente por eso me todas formas. Siete años que hay que sacarse de encima 2, en cuatro de ellos había viaje o malentendido. La gente puede participar en proyectos de innovación docente e incluso de la universidad, sin pertenecer formalmente a un grupo de innovación. Si es cierta y mucha gente, por lo menos en nuestra facultad hay mucha gente que tiene proyecto, pero no, no. En el instituto analista del grupo pertenece como tal a ningún sitio que cuentan esas pujas lo digo porque ya no está así; las plácidas pone directamente que 0, si no pertenece a ningún grupo, tiene claro que no lo sé, pero a mí me ha parecido. Me ha parecido que era excluyente, sino pertenecía a un equipo, y no me había llamado la atención. Si es posible que me haya equivocado. Yo no soy el ejemplo, aparecía que no llegan, son dos casillas independientes, pero si Bale vale el oro presentarán El Periódico caso Juana. Tú tienes que poner después la calificación si tu marcas en una casilla, marcas y contra Casilla, y luego marca es tu calificación. No es que la casilla condiciona una calificación claro, mejor. Nosotros hemos dicho mal. Si no perteneces un 0, pero vamos, no es el ejemplo, Antonio se equivocó no pertenecía a un hit, pero sí tenía un proyecto de innovación, es insuficiente, le habría correspondido 1, uno si tú no cumplía esto cumplía el segundo, sí; pero él dijo que tenía un hijo que tenía uno porque tenía un proyecto, no se equivocó al marcar. Pero si a eso ya no voy a cambiar nada, pero la cosa y yo ponemos recursos que en todo caso a mí me gustaría, me gustaría que reflexiona 6, sois el cómic, las comisiones básicamente las comisiones de evaluación. Me gustaría saber si eso sobre una cuestión ésta, esta dimensión, la dimensión 4, es la dimensión no obligatoria. La dimensión no anexa es la dimensión que nosotros hemos llamado dimensión, Universidad de Murcia y es una dimensión que además se está acotada, es decir, aquí teniendo un dos 2, unos alcanzase el máximo incluso con dos dos seis te pasa es decir si os fijáis cada uno de estos indicadores, ese siete medio por 107 medio por 100 por tres es el veintidos y medio por 100 sin embargo, me parece que es el 12 por 100 el máximo, es decir, que está totalmente agotado. Es decir, que ha habido mucho ruido en torno a esta dimensión y quizá está pensada más que nada para que todo el mundo se ha hecho un poquito de esto. Pues alcance el máximo acuerdo y no va a haber problema. Ha dicho, según ha apuntado, el siguiente sería Alejandro una cuestión simplemente formal de los pasos a la hora de una vez que se completa la aplicación, venir a ponía al final que firmar esto hay que hacerlo antes de merecer ante qué consensuar consensuarlo miembros de la comisión o esto de forma individual, cada uno de los que evaluamos, sin preguntar y nada más que completamos, lo enviamos, o antes o se puede deshacer una genial y a nuestro puede volver a modificar. No, yo creo que vamos, no lo sé, ya te digo que cada comisión que establece propias pautas de actuación. Pero lo normal es que no lo hace, sino que lo tengáis dejemos una dana o sesión plenaria, no haría mal una sesión plenaria y luego supongo que lo firma lo podría afirmar el secretario o el presidenta. Si esa otra cuestión al final el informe no está firmado de forma individual por los vocales, sino que es la propia Comisión a través de expresidente, secretario, el que, porque el modelo dice que los informes, a pesar de que haya un ponente, una persona que lo que nos vaya haciendo tiene que ser toda la Comisión como órgano colegiado el que los vea. Lo firme del presidente o el secretario de su vez de su cuenta. Antonio López Cabanes, no somos tanto dos cuestiones. Revisando el. El documento de 12 centros y en relación con lo que acaba ya ha dicho un de veces Antonio Orozco sobre los ponentes en la página veintidos, todos los miembros de una comisión de evaluación aportarán su propio informe de evaluación sobre la actividad de cada docente. He leído ha sido muy como muy textual. Parece estar en contra de lo que pueda existir oponente. Yo sí yo me gusta más lo de la lectura que entiendo ha hecho de que haya incluso que se reparta. Vamos, yo había pensado, repartir la tarea por pares y que acaba como tenemos pocos que acaba cada evaluado lo evalúen, 2, 2, dos miembros de la comisión y luego se debe a consenso. Más hay que entenderlo, hay que entenderlo sí o como todos tienen que evaluar a todos, a ver si todos tienen que evaluar a todos, Antonio Nóos no acaba nunca, por eso sí parece haber sido decirlo. Entonces, yo creo que no es incompatible en lo que yo he dicho que haya ponentes o incluso parece igual que vayan evaluando distintos expedientes y que luego se haga una, una reflexión con un tac, una puesta en común como Antonio Jiménez, lo que me parece lógico, lo que me parece lógico es eso, lo que pasa es que al leer el documento ahí creo que Pau eso tiene claro que esto sería la transición muy rápida. Va a haber un documento de compromiso ético entre los evaluadores. No entendería que debería haberlo yo entiendo que prefería verlo ya verlo, pero no lo hay porque no lo hay y no lo hay. No quiere decir que lo pueda verlo, no, efectivamente quiere estar que está claro, vale? Pues tomamos nota y lógicamente, pues cada uno de los evaluadores. Es un documento sencillo, el cual bueno, pues es una firmarlo y ya está y nosotros nos encargamos de custodiar lo y igual. Ahora es igual que un documento similar al que estamos haciendo para los auditores internos, por ejemplo, y ya van a dar las gracias y yo para antes de antes de irnos. Quisiera dos o tres cosas que salieron antes. Bale. Quisiera que las vieran, por ejemplo, un documento a ver. Manga. Esto lo estáis viendo, estos son ejemplos que les mandamos a los decanos y demás para bueno, pues para aquellos hicieran sus informes, vale? Este es el informe, por ejemplo, la comisión de aseguramiento, de la calidad hipotético, evaluado que es Will Smith, Bale en la Facultad de Cinematografía y hay un decano en San José y forma de los siguientes, esto es para que veáis que son los informes son bastante, bastante están bastante normalizados. Por ejemplo, la asignatura, 3.015, interpretación del Grado en cine en el curso -tal-el docente, atendiendo a las indicaciones de la cac, ha resuelto el problema. No. Es decir, aquí hay solapamientos y se solapa; esta asignatura, esta misma asignatura se vuelve a tratar al año siguiente y se resuelve el problema luego en un máster. Este profesor también tiene solapamientos en otra asignatura y también resuelve el problema o camiones. Este es uno de ellos. Pero bueno, hay más informes, no como si por sacar alguna más beige y luego una de las cuestiones es que no tienen que pasar por la Comisión Permanente de la facultad o algo así o la Comisión, y ya os lo envía a vosotros y vosotros es lo que vais a recibir. Otra cuestión, a ver si puedo sacar de aquí. No sé sí un segundo quiero que veáis un informe del Cano o algo así. Si puedo, si no, nada se me ha ido. Hay varios, los yo no os lo colgaran recursos también modelos de informes, igual que ya he colgado en recursos las dos cosas que me han dicho antes y colgar los modelos de informe de rellenos, de igual que los tenía Antonio, pero de un departamento de un centro, de la comisión de aseguramiento, de la calidad y también los factores de modulación lo que aprobó el Consejo de Gobierno para los factores de Bale, que también está ahí; si consiguiera, si consiguiera verlos insta a un segundo, y esto no vale. Esto lo estáis viendo verdad? Esto es lo que aprobó el Consejo de Gobierno, vale factores de duración por circunstancias especiales. Tenemos cuatro circunstancias especiales. Por un lado, los cargos de gestión y fijados que aquí solo están los cargos, en esta tabla a la izquierda, los tipos de los tipos de cargos académicos electorales o de canales, directores y directoras del departamento; la ponderación es 1; los secretarios generales de departamento, comisiones doctorada en general y de ramas, junta del comité de empresa, la ponderación en los tercios y las comisiones de investigación, Comisión de Publicaciones, Comité de Seguridad, ingeniero, trabajo, Consejo de Gobierno en representación de colectivos con misiones del claustro y otro tipo de comisiones en las que se crezca de forma individual y no por razón de cargo académico es un tema, ahí es la forma de cálculo vale? Eso ya nos lo da el programa y luego aparte de ese factor de ponderación, hay otro factor de ponderación, que es en función del tiempo equis partido por 4, siendo equis el número de años del período, tú bajas y excedencias por cuidados maternales, patronal por enfermedad o cuidado de una familia, etc. Etc. Y lo mismo aquí el factor de modulación solo, es una y es por tiempo, y es que siendo el número de meses que se está de baja, el máximo es 1. Como veis, ahí luego estancias, excedencias y comisiones de servicios. Lo que es partido por 12 se pondera y es un máximo de un mes y otras situaciones, otras situaciones. Ahí es un cajón desastre. Por qué nos gustaba nada, digamos, distintas. Personas en los distintos colectivos que estuvimos viendo, todo esto no gustaba a nada, por ejemplo, que se pudiese en otras situaciones, ponderar o primar mar los cargos, por ejemplo de tipo político, gente que luego tiene algún punto y otro no gusta. Bueno, ahí dice que se pueden dar hasta 15 puntos porcentuales, etc. Etc. Esto que no pregunta antes, por ello está aprobado en Consejo de Gobierno y también publicado. Cómo es en la página? En todo caso, ya te digo, o subir estas cuatro cosas. Valen los informes a recursos. Bien, alguna cuestión más, alguna pregunta más. Nos hemos pasado casi tres cuartos de hora, pero yo os agradezco muchísimo que tenga la paciencia de estar aquí a estas alturas y si no tenéis nada más que decir. Pues sencillamente nos vamos Bale y, y ya si hay alguna cuestión o tenéis, ya sabéis qué tanto mi teléfono como mi correo electrónico o el mío, el de Antonio Valera, el de Rafael Ferrando. Os podéis llamar a hacer cualquier tipo de consulta. No sé creo que lo dije antes, pero bueno, y cada uno será como lo tenéis en una guía y diva de la presentación que pusieron al principio. Cada comisión tendrá un asesor. Bueno, pues sólo podéis consultar, por ejemplo, si no recuerdo mal, Ciencias de Ingeniería, asesores, María José López, porque la persona que probablemente tenga menos experiencia en la sección y el presidente es probablemente la persona que tenga más experiencia en toda la universidad en estos temas, por lo cual está pensado. Yo creo que. Paula, no sé si estás en Artes y Humanidades, me parece Artes y María Novo Antonio Valera, creo que está jurídicas, s 1. Yo estoy jurídicas, dos Rafael Ferrando está en ciencia? De acuerdo? Pues nada, venga por muchísimas gracias por todo, y ya sabéis lo que queráis a quien venga el 20, 8. Gracias Antonio, y Antonio. Gracias a vosotros.

Intervienen

Antonio Valera Espin
Antonio Jose Rouco Yañez

Propietarios

Sección Formación del PDI

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