Idioma: Español
Fecha: Subida: 2021-04-26T00:00:00+02:00
Duración: 2h 42m 19s
Lugar: Curso
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docentiUM: Evaluación del proceso docente

Transcripción (generada automáticamente)

Como ya os decía Rosa y el curso que vamos a ver hoy es la segunda edición de cara para los participantes, de acuerdo, vamos a imparte, entrena Antonio Valera impartirá la segunda parte del curso: en principio, el modelo de evaluación de la actividad del profesorado basado en docente. Ana se pone en marcha este curso, por fin se pone en marcha este curso después de bastante tiempo en el cual hemos tenido, lo hemos presentado por todos lados, lo hemos dado a conocer los centros, lo hemos dado a conocer claustro, muchos sitios. Al mismo tiempo hemos negociado con sindicatos y hemos negociado con la comisión de claustro, el ajuste del modelo. Se lo hemos presentado por primera vez a las recomendaciones que hemos tenido implementar, algunas de las cuales sigue diciendo y durante este curso, en el curso siguiente, se desarrollará el piloto, para ajustar el modelo a los requerimientos de la agencia, puesto en la medida de lo posible. Sabemos que cualquier modelo, simplemente al principio, necesita una seda. Estamos trabajando, por lo tanto, un modelo, este modelo basado en docencia, que está en proceso de verificación, en la agencia y después, pero son dos años, aunque pueden llegar a ser tres años, se prolonga el piloto un año más. Esperamos que se pueda acreditar sin ningún tipo de problema. De hecho, insisto, la bonificación ni las recomendaciones que nos hicieron fueron perfectamente atendidas sin ningún tipo. Otra cuestión es que Haneke está pensando en lanzar el docente aversión. Dos será así; esta versión que ahora comenzamos de docente habría que habría que adecuarla Stevenson, habría que adecuarla a la versión que ocurre. Es que cada dicho que iba a lanzar ya a finales del año pasado no ha dicho que lo ha dicho, que de momento no sabemos absolutamente nada, aunque esto no quiere, no quiere decir nada cualquier momento. Eso no impide que nosotros acabemos de desarrollar este modelo, y este modelo no invalida nada anterior. Evidentemente, insisto, hay que ajustarlo, pero no impone nada. La participación en esta fase piloto es voluntaria, aunque el modelo no lo dice explícitamente, es posible y está en la de todos los agentes con que hemos hablado el pasar, hacer la participación obligatoria entonces en fase piloto, por la limitación de recursos, sobre todo humanos, también material, que tiene la aplicación que tiene que desarrollar todo esto todavía está un poco en fase de pañales por esta limitación. No podemos evaluar a más de 200 personas hubiera sido nuestro si hubiéramos tenido interés evaluar a todo aquel que lo hubiera pedido, pero hemos tenido que limitar lo máximo por estas 200 personas. El acuerdo con datos y la Comisión de Calidad del claustro se crearon cuatro cupos, intentando incentivar fundamentalmente la participación de compañeros y compañeras que pretenden acreditar ser fundamentalmente a las figuras de cuerpos docentes, porque porque las los procesos de acreditación, urgencia cada vez más, pues están empezando ya a insinuar y a pedir que el candidato debe venir con una evaluación positiva basada en un modelo donde hasta ahora los nuestros compañeros de la Universidad de Murcia están presentando sus certificados de sus evaluaciones de acciones por parte de los alumnos. De momento es suficiente hasta que dejen de ser, porque realmente lo creo y lo que se les dice a los equipos, a los equipos de evaluación de acreditaciones, es que las personas tienen que venir con un modelo, una evaluación aprobada. Entonces hemos, insisto creado cuatro cupos, el cupo a con 48 plazas para compañeros y compañeras que pretenden en breve espacio de tiempo la cátedra 72 plazas para el grupo b o para acompañar, al que pretende acreditar siempre el espacio de tiempo a la figura de la Universidad, 48 plazas para el cupo de profesores y funcionarios y 32 plazas para el cupo de que es el profesorado laboral doctores. Durante esas 2. Y finalmente la evaluación pasa a ser obligatoria? Qué es lo que parece ser, que va a ser, y cuando esté consolidada cada año pasarán a unos 500 compañeros y compañeras cuando les toque, en función de un orden previamente establecido, un orden y cada cinco cada cinco años sabes que te va a tocar, aunque siempre dentro de estos 500 se reservará un porcentaje para docentes que tengan pensado acreditarse en breve espacio de tiempo, que a mí me va a tocar dentro de cinco años, pero quiero acreditar el año que viene, pues tienes que participar ya. Entonces puedes entrar sin problemas este año. Dentro de esos 200 nosotros preveíamos que se iba a presentar mucha gente, pero la gente, las personas que se han presentado han desbordado nuestras previsiones, sobre todo en el cupo a A Coruña, que era aquellos compañeros que tenían pensado presentar una acreditación a cátedra, un total de 84 compañeros. En total 84 en total, aunque viendo el Barça de esas 84 personas, un pequeño porcentaje no ha entrado por solicitar fuera de plazo. Hasta el cinco de abril y más tarde, como la solicitud queda perfectamente la cita está claro y también hay una buena, pues unos cuando compañeros y compañeras que se han quedado fuera por no cumplir el requisito de la antigüedad, básicamente tener al menos -2 años de antigüedad. Finalmente, una vez se han seleccionado todas las personas que podían por prescripción, para las 200 se han seleccionado a su vez por antigüedad dentro de los cupos. Es decir, cada uno iba a un cupo y dentro de este cupo es la antigüedad que no sea. Hablando de la antigüedad sí me gustaría hacer alguna reflexión. El modelo, como veréis, abarca un período de evaluación de cinco husos. Era la primera vez que se solicita participar. Se pueden elegir cinco cursos dentro de los últimos 7, en este caso, bueno, pues seguramente me vais a preguntar, porque ya me ha preguntado, se han presentado alegaciones en su momento, porque siete no 15 o 20ó 18, bueno, porque se ha elegido siete porque siente, es un número que la agencia maneja bastante para sus procesos de acreditación también igual, pero también es cierto que se podía haber puesto más tiempo, pero cuando se ha dejado aquí se ha justificado de esta manera y tenemos que pensar muy bien, y luego ya a mi compañero Antonio Valera o se explicará cómo se hace que cinco a años vamos elegir en todos los últimos, porque eso es la primera de las claves para tener una evaluación positiva. El modelo, como decía antes, estipula que se pueden presentar docentes con una antigüedad mínima de dos años en la Universidad de Murcia, 30 de diciembre de 2020. Esto es lo que dice el modelo y teoría sin problema ninguno, pero algunos docentes aficionados en todo el grupo tienen una antigüedad de poco más de dos años haciendo simulaciones. Todo esto hemos comprobado que pueden tener dificultades en superar la evaluación estas personas. Por qué? Porque una de las evidencias más importantes dentro del modelo y eso nos lo ha recalcado la agencia y eso lo hemos hecho nosotros puesto de manifiesto los distintos indicadores, son las encuestas. Los estudiantes es posible que en tan corto espacio de tiempo ninguna de las encuestas que tengan estas personas sea válida, con lo cual, pues ahí ya tenemos. Dentro de estos indicadores podemos tener algún que otro alguna que otra nota no no no deseada. Ya veremos después en las calificaciones que si algunos de los indicadores básicos es calificado como un 0, el modelo dice que la persona, pues no supera el. Entonces claro, tienen un suspenso y tener un solo caso. Es un problema, como veremos más adelante. Finalmente deciros que el haber entrado al modelo por un cupo, por otro, es irrelevante a la hora de evaluar que se vaya a evaluar la actividad. Lo importante era entrar bien. Vosotros habéis querido entrar por el cupo, por el cupo feo, por el cupo de y. Qué calificaciones vamos a empezar casi por el final? Qué calificaciones podemos obtener? La primera es favorable suspenso. Esta calificación la vamos a obtener cuando se valoran como insuficiente, decir hay tres maneras de evaluar los indicadores, un cero que es insuficiente, es suficiente, y un dos que destaca, bueno, pues cuando se valoran como insuficiente e inadecuada la infancia insatisfactorio o no orientado al menos -2 indicadores básicos. Hay dos tipos de indicadores básicos y complementarios. Bueno, pues cuando dos indicadores básicos se valoran como insuficiente en algunas de las dimensiones 1, dos 3, que son las dimensiones obligatorio, sin que haya ninguna explicación a tal valoración entonces, ninguna explicación, ni circunstancias especiales ni nada, esto o bien que no alcanzamos una puntuación mínima de, al menos -5 puntos sobre 10. Si ocurre en alguna de estas dos cosas, evidentemente estamos suspensos, tenemos una calificación favorable, veremos después qué consecuencias tiene la calificación desfavorable que empieza a ser ya la primera de las deseables, la obtenemos, cuando no se valoran, al menos como suficientes, es decir, al menos -1, seis de los siete indicadores básicos que hay en el modelo, y además alcanzamos una puntuación global de al menos -5 puntos, un 5. Tenemos una calificación de notable cuando, simultáneamente se cumple lo siguiente. Que todos los indicadores de las dimensiones uno dos 3, que son las dimensiones obligatorias tanto clásicos como Los complementarios, se valoran al menos suficiente. Por favor, los micrófonos podréis cerrar. Gracias. Si quiere una actividad reducir la conciencia, en la mesa ronda tengo un patrocinio. Mientras no pase de 950 antonio busca quienes cierran el micrófono. Por favor. Como digo, notable, pues el criterio cualitativo es que todos los indicadores de dimensiones obligatorias se valoran, al menos como suficiente, y dos de los indicadores de la dimensión 4, que es bueno, que hemos denominado Universidad de Murcia, que ha cambiado muchísimo, ha tenido muchísimos indicadores, ahora tiene menos, pero tiene menos indica que la gente sea bueno, pues al menos -2 de esos indicadores se valoran como son 3, los que el criterio cuantitativo es que obtengamos una puntuación mínima de siete puntos, se nota y un excelente, u si sería similar al sobresaliente, y demás cuando se cumplen simultáneamente esta circunstancias. El criterio cualitativo es que todos los indicadores básicos sin complementarios, se valoran, al menos -1 obtenemos una puntuación de, al menos un 8. Está bueno, pues esto, en el modelo inicial, esta puntuación era de 9, una puntuación mínima, en. Lo que ocurre es que buena indicación de sindicatos en la comisión de calidad del club culé más, pues esta puntuación se bajó a 8. Así se presentó a la agencia y la agencia no dijo nada, una puntuación de 8, que es, evidentemente, más fácil de conseguir que la puntuación de 9. Vamos a ver ahora qué consecuencias tiene todo esto. Este modelo, evidentemente no es el primero que ha habido en la Universidad de Murcia. El primero que hubo la Universidad de Murcia y que estuvo implantado durante al menos -3, cuatro años durante la fase piloto y demás en el año 2008. Creo que en 2008, en 2012 aproximadamente, siendo delegado del rector Antonio López, Cabanes, bueno, pues ese modelo se presentó a la agencia, superó la situación, pero no logró la acreditación. Por qué? Básicamente porque carecía de consecuencias, y esto es básico. Cada vez que se presenta un modelo, pues éste tiene que tener consecuencias, consecuencias positivas de consecuencias negativas dentro de la calificación no favorable. Cuáles son las consecuencias en caso de que el comité encargado de darnos la calificación final, santificación, no observó indicios de incumplimiento de obligaciones inocentes? Pero si constata un alto grado de satisfacción por el desempeño docente, el profesor de la profesora por parte de los alumnos, así como también quejas fundadas, entonces remita un informe de todos estos casos, incluyendo un plan de mejoras, Al Vicerrectorado competente en materia de profesor. Si se elabora un plan de mejora. Vicerrectorado, estudia y acuerda con el profesor del departamento del centro, etc, etc. Las medidas que hay que ser tomadas para cumplir con el plan de mejoras individual para cada persona y para realizar un posterior seguimiento, donde este plan, es decir que la primera consecuencia es que si tenemos un favorable nos van a poner un plan mejor. Qué tipo de medidas conlleva? El plan de mejora puede ser de naturaleza bastante diversa, por ejemplo, un cambio en la asignación del grupo, un cambio de asignatura, un cambio en la biología, un frente obligatorio, la realización de cursos de formación. Decir que todo eso que tenemos que hacer con todo eso, evidentemente. También puede ser que el comité certificación pueda ver que existen claros y fundados indicios de incumplimiento reiterado de obligaciones en este sentido, informa Al Vicerrectorado, competente en materia de profesorado y se traslada al Área de Inspección de Servicios si lo considera adecuado. Es decir, aquí estamos viendo un caso que, lógicamente, es un caso quizá más grave que el anterior. Ante lo que había era, sencillamente, una insatisfacción generalizada con la labor docente, pero ya pasamos a otro caso poquito a poquito más grave. En cualquier caso, si tenemos esta calificación, que no es deseable, ni yo espero que tenga una calificación por encima de no se podrá obtener ningún tipo de reconocimiento de los previstos en el modelo. Veréis que nacimientos previstos modelo. Esto recoge estos reconocimientos. Se pueden obtener una calificación de aceptable o superior. Lógicamente, si obtenemos esta sí tenemos la desgracia de tener esta calificación favorable y por eso decía que las personas que tienen una antigüedad corta o poca en Murcia y que han entrado para ser evacuados a través de este modelo pueden ser o tienen bastantes papeletas para obtener una calificación no deseable, como entonces. Lo que os decía es que el nuevo lo que tenemos es que revertir esta situación lo antes posible. Entonces, para ello lo que tenemos es que pedir un nuevo proceso de evaluación y el nuevo proceso de evaluación lo podemos tiene que pasar al menos un año para que lo podamos y tiene que autorizarlo el Vicerrectorado de Profesorado y quiere que autorizarlo a la vista del cumplimiento del plan de mejoras que se ha propuesto si hay un cumplimiento del plan de mejora. Puedes participar y como podéis participar lógicamente, y si solamente ha pasado un año y ser cinco años pues coges cuatro del período que se han suspendido y además añade. Es el nuevo año. Los casos en los que por alguna circunstancia la persona evaluada se encuentren sometidas a un expediente disciplinario por incumplimiento de obligaciones y no podrán solicitar una evaluación hasta su resolución definitiva en su caso el cumplimiento efectivo, las acciones esto es lo que dice el modelo. Nosotros estamos en contacto con servicios para para que nos facilite esta información. Lo que pasa es que nos están diciendo que tienen que consultar a los demás. Estimamos que todas las personas que se han presentado queremos supone que todas las personas que se han presentado a priori no tienen ninguna circunstancia, pero lógicamente habría que suspender su evaluación, y momento en el que se encontrase dentro de la de la calificación de no favorable, la nueva evaluación, tras esta calle era favorable, seguirá cumpliendo el requisito de abarcar un periodo de cinco años, ya es eso, ya lo he dicho, son cinco años con el nuevo año pasado y cuatro años del período anterior. El cumplimiento del plan de mejoras es un criterio necesario para la nueva evaluación, revertir la situación y pasar a una evaluación desfavorable, pero no es suficiente. Puede ser que hayamos cumplido el plan de mejora. Pero todavía nuestros indicadores humano sigan dando una calificación por debajo de lo que se estima necesario para, para tener una calificación favorable en la calificación desfavorable, y la califica sí o no. Es la primera de las calificaciones positivas, lógicamente, tenemos la existencia de informes Faura, hables satisfacción media por parte del alumnado el docente muestra un cierto interés por la docencia, trabaja para mejorar la docencia y el resto de aspectos básicos, pues alcanzar un nivel más o menos de un. Si aun siendo la evaluación favorable, existiese algunas quejas fundadas pero poco relevantes, hay alguna insatisfacción puntual, los resultados de aprendizaje fueran bajos. La Comisión puede sugerir, puede sugerir la comisión que no se evalúa qué es la Comisión de rama puede sugerir en el informe de evaluación docente unas acciones de mejora, estas acciones de mejora pueden ser ratificadas o no. Imaginemos que sí son ratificados, entonces se convierte en un, se traslada. Se convierte en estas acciones de mejora en una especie de plan de mejoras con un apartado fundamentalmente, recomendación. Es decir, es un plan de mejoras que no obliga, pero es muy recomendable que nos llevemos a cabo. Evidentemente, la ejecución del plan de mejoras se a ser ser, va a ser evaluada por la correspondiente una vez. Participe la siguiente: cuando transcurridos cinco años lleguemos a evaluar al compañero o compañera, lo primero que mirábamos y si tenía mejoras y como lo ha hecho en el caso de que tuviese una favorable y tuviese un plan de mejoras -que ese plan de mejora es obligatorio y no haya hecho absolutamente nada, la calificación sin necesidad de evaluación vuelve a seguir siendo favorable porque eso es obligatorio atenderlo? Si tenemos una calificación de notable, bueno, pues la consecuencia aquí es que tenemos un desempeño docente bastante destacado en tres dimensiones probablemente no; en todas destacado es una calificación de dos si tenemos una calificación excelente se corresponde con una labor docente de calidad, satisfacción de Estudiantes, una elevada, un informe de responsables académicos positivos, en adecuadas, en adecuado resultados académicos marcada, oriente, opción a la formación, innovación y divulgación, docentes, además de llevar a cabo una adecuada atención a la diversidad y a la actividad, movilidad que no está puesto pero también -y además yo voy a añadir que es condición sine qua non para poderse presentar al futuro sexenio Docente? De Annecy nk? Nos está diciendo desde hace ya un tiempo que va a sacar un nuevo proyecto, igual que sacó el proyecto de transferencia, va a sacar un nuevo proyecto que que lo ha denominado sexenio docente y que probablemente lo haga a finales de este año? Entonces es condición indispensable para poderse presentar al sexenio 12 técnica tener una calificación excelente en tu universidad dentro del programa 12 o similar. Esto es lo que se nos ha trasladado, no sé si finalmente sacarán el sexo inocente o no sacará desde luego, la directora nca en aquel momento nos dijo que si en aquel momento estoy digiriendo hace unos cuantos meses cuando habló con nosotros. En cuanto a las consecuencias, digamos que todos los miembros del profesorado que obtengan una calle ubicación de 2, de 13 a 4, es decir, aceptable, notable o excelente, podrán participar en los siguientes desempeño de cargos en gestión por designación directa. Ayer nos quitaron, que era esto. Yo entiendo que esto es que los cargos para los cuales se designa directamente por parte de alguien, quién ha obtenido un cargo de representación, por ejemplo, los cargos de gestión por designación directa podrían ser captores coordinadores, vicedecano, la Dirección de Proyectos , o sea, si tienes un a cuatro puedes participar en proyectos de innovación educativa convocados por Murcia, si no lo que es un cea, uno no puedes, la participación como docente o como director en estudios propios o en la Universidad de El mar. Si tienes cuatro puedes hacerlo. Si no la obtención de reconocimientos institucionales relacionados con la calidad, la calidad y la excelencia, los los profesores que obtenga una favorable, no puedo evitar las sanciones y tienen que centrar sus esfuerzos en revertir esa situación. Luego hay otro otra consecuencia favorable, evidentemente, para las personas que obtienen un excelente el excelente es requisito indispensable para que se pueda construir el complemento retributivo por calidad docente al amparo del plan plurianual de financiación. Es decir, si tenemos un excelente, se nos va a dar un reconocimiento económico que reconocimiento económico, pues igual a un sexenio Clauss la investigación de un profesor titular de universidad. Ese es el reconocimiento que se nos va ese reconocimiento. Por cuánto tiempo se nos va a dar? Pues por el tiempo que sigamos teniendo la calificación de excelente, es decir, cinco años. Si lo renovamos y renovamos con un excelente otros cinco años, si pasados cinco años de excelente pasamos a tener un notable, perdemos ese complemento. El complemento es único, no es acumulables complementos. Está claro que, bueno, pues ese complemento no durante el período piloto, durante este curso, y el que viene, el hecho de tener un excelente no implica este reconocimiento retributivo. Si cuando ya esté plenamente en marcha en el programa, es decir, si alguien o tiene un excelente ahora en esta el piloto, en este año del piloto, pues estará dos años sin obtener este reconocimiento y a partir del tercero, pues cuando pase obtenerlo, tendría durante tres años, aunque si renueva, y es nuevamente excelente, pues serían otros cinco así sucesión. También, evidentemente, habría, habrá un acto de reconocimiento académico, lo que pasa es que hará los actos de reconocimiento académico, son bastante limitados y triste, por lo pronto, formas para aquellos docentes que hayan destacado con dicha calificación y, lógicamente se les va a proponer la impartición de cursos, talleres y seminarios relacionados con la docena. Annika tiene pensado, como ya os decía antes, sacar adelante su proyecto de sexenios si lo saca adelante y hay sexenios. Evidentemente, el sexenio docente sustituirá a todo el complemento retributivo. No vamos a cobrar dos veces por lo mismo. Si obtenemos el sexenio y daca tenemos gente, eso sí soy inocente, va a sustituir a este complemento retributivo del que estamos. Ahora bien, ayer esto es, digamos, para ponernos un poco, aunque ha sido un poquito largo para ponernos un poco en contexto. Ayer, después. Después de hablar sobre todo esto, bueno, pues hubo con los compañeros, hicieron preguntas. No sé si queréis hacer alguna pregunta ahora o seguimos. Si quieres hacer alguna pregunta, bueno, pues levantan la mano y también podéis levantar la mano en cualquier momento y yo digamos que que dejó de hablar un poco y nos pasó pasó. Bueno. Perdonar el Tengo. Una pregunta sí. A ver todo esto está muy bien, pero al final, todo gira en torno, o es algo fundamental que gira en torno a las encuentas de los alumnos. Bueno, no todo gira en torno a las encuestas de los alumnos, pero sí son una parte muy importante, y te vas y te voy a decir por qué a nosotros el modelo inicial que presentamos a Annecy, se lo presentamos donde las encuestas quizá no fueran, no tuvieran tanto peso, tanto peso como van, como es que tienen en este modelo, y si nos dijo que no, que las encuestas deberían tener muchísimo más peso del que le habíamos dado usted más o menos. Es decir, bueno, pues no sé si quieres preguntarle algo más fundido que asumir el mundo asumiendo esa parte está clara. Si va a hacer algún proceso de validación de los alumnos que realizan esas encuestas, porque yo hablo en primera persona, o sea, esto ya me ha pasado muchas veces, hay alumnos que no vienen a clase o que viene al día de la encuesta o que no tienen ningún interés en la asignatura y resulta que evalúa y vale como el que va todos los días a clase o como al que trabaja la asignatura. Entonces, claro, es que es una situación ya que perdura durante muchos años que yo a veces he comentado como una vez ha comentado como unidad para la calidad, un consejo que departamento de decir. Vamos a ver, es que nos ponen una puntuación de una media de una serie de alumno que, bajo mi punto de vista, no deberían de realizar esas encuestas. Claro, por ejemplo, hay una de las preguntas que dice. Se ajustará? Se ajusta al contenido docente, pero es que tú le preguntas a la mayoría de los alumnos. La mayoría no salen, la gente no sabe ni lo es. Entonces esa es la realidad. Entonces, vale, todo esto está muy bien y se gasta detrás y que todo esto hay que aceptarlo y además vale de acuerdo, pero creo que habrá que hacer un proceso también de validación de esos alumnos para realizar las encuestas. No sé si eso está establecido preparado, o sea, o se ha planteado o si va a hacer algo, porque es algo que perdura desde que se hacen las encuestas, y yo no he visto ningún cambio. Es lo que sería en clase. Eso es lo que toca y ahora, en pandemia, pues no quiero contar lo que está pasando humo, las hacen a través de internet, que ya lo han dicho. Ya he puede pasar cualquier cosa. Bueno, te voy a intentar contestar, lo lo primero es que hemos iniciado un proceso para de alguna manera, ver cómo ver cómo podemos, no modificar o modificar no es la palabra, sino adecuar las encuestas a un modelo de encuestas que sea un poquito más fiable, si es sé si es posible. Entonces, yo no sé creo que a través de la red, desde el cuerpo del correo electrónico y demás, pues el vicerrector lo ha anunciado, hay un proceso ahora mismo que está centrado fundamentalmente en los departamentos, donde los departamentos pueden hacer propuestas sobre los nuevos y sobre el nuevo modelo de encuesta que nos gustaría y demás. Yo, sinceramente, dudo que se pueda mejorar el modelo actual. El modelo actual es el resultado de muchísimo tiempo, de reflexión, de de los tintos coordinadores y vicerrectores que nos han precedido y que, francamente, lo han hecho muy bien y el modelo es muy bueno. Ahora viene diciendo que hay alumnos que sí pueden, si están capacitados para hacer algo y alumnos que no están capacitados para hacer algo. Yo entiendo que todos los alumnos matriculados en la asignatura están capacitados. Esa es mi opinión. Bale. No creo yo, por mi experiencia y por lo que he visto en mi asignatura a lo largo de los años, veo que realmente generalmente quien hace la encuesta son los alumnos que tienen intereses, aquellos que no tienen tanto interés en asignatura, pues no suelen, ni siquiera nos suelen. Bueno, voy a para ir contestando a todo esto. Voy a a dejar de compartir durante un tiempo la sentencia y así puedo ir viendo quién realmente está interesado en bien, pues como decía, esa es mi opinión y a ver bankia. Segundo. Antonio, yo me he levantado al mando porque no veo la opción, pero también cuenta la serie, tiene una consulta favor vale? Pues Diego y mira era simplemente porque no me ha quedado claro si los años que se eligen tienen que ser años en los cuales haya extendido evaluaciones, porque puede ser que un año tenga una evaluación y a lo mejor al año siguiente no hayan evaluado. Entonces, tienes que ir los años. El período de rodaje, si son los años en los que realmente ha tenido evaluaciones, son cinco años dentro de los últimos siete tengas las evaluaciones, en todo caso ya verás, como como Antonio cuando intervenga va a dejar meridianamente claro. Pero si no tienes que elegir dentro de los últimos siete teniendo en cuenta que el último es el 19.020, es decir, siete cursos finalizados y si te acercas dentro de esos 7.005, la primera vez, cuando te vuelves a evaluar dentro de cinco años, pues entonces evidentemente serán cinco años, no. Vamos a suponer que vas a aprobar Vamos además sin problema ninguno no la suerte espera un momento voy a ahora. Bélgica. Bueno, pues, seguimos, ya estamos, aquí hemos sido admitidos al programa que debemos hacer, a partir de ahora vamos a trabajar ahora en una plataforma que os lava? Yo no voy a incidir mucho en la plataforma porque es Antonio Valera, precisamente el que os va a hablar de ella. La plataforma, como no podía ser de otra manera, se llama. De hecho, esperamos que entren producción en breve. Debería entrar de producir producción a partir de mañana, pero, bueno, porque porque sí porque a partir de mañana, vosotros tenéis para hacer algo, que es lo primero que tenéis que hacer pero bueno si no entra mañana entrará pasado queremos que la plataforma en sí lo que hay que hacer es registrarse, evidentemente, comprobar que las evidencias que os han colgado son las correctas, y si no lo son, se puede negar, es decir, oye que me falta la evaluación. No se quede en el curso -tal que yo ese curso? Si me evaluaron y aquí no aparece ninguna, etc, etc. Bale las que las evidencias que cuelgan son las correctas, que la tasa de rendimiento y la tasa de éxito, que no se corresponden con mi asignatura? Y, en tercer lugar, y lo más importante, es cumplimentar el auto -informe de acuerdo? . 626 00:44:34,520 --> 00:44:37,480 Qué evidencias van a poner a nuestra disposición y tenemos que comprobar que son correctas? Pues la dedicación y capacidad docente nuestra y del área de conocimiento. Esto es realmente en este momento solo nos sirve como orientación en el modelo anterior, si servía si servía, porque si no teníamos un mínimo del 75 por 100 de la calle, la relación capacidad de conocimiento no podíamos participar, eso lo hemos quitado del medio y entonces, bueno, pues nos sirve para saber cuál es nuestra capacidad, cuál es y cuál es nuestra dedicación y de nuestra idea. Se van a poner a nuestra disposición las tasas de rendimiento y de éxito de nuestras asignaturas y se van a poner a nuestra disposición las encuestas válidas que tenemos a lo largo del período. El período de los siete años. Cuando digo encuestas válidas son aquellas encuestas que tienen, tal y como hemos visto, 10 o más respuestas válidas, salvo excepción de las excepciones de asignaturas que tienen los alumnos. Bueno, pues las encuestas que nos han hecho porque nosotros hemos querido y nos las han hecho a título informativo, esas no van a estar colgadas porque no nos van a servir. En principio, todo ello nos lo van a poner a nuestra disposición de los últimos cursos y de esos últimos siete cursos debemos elegir 5. Esto ya lo hemos dicho varias veces que 5, pues eso tenemos que reflexionar. Nosotros, evidentemente, los más favorables para nuestros intereses ayer se preguntan, nos preguntaban y cuáles son los más favorables para nuestros intereses. Yo creo que aquellos donde tenemos mejores tasas que aquellos donde donde tenemos unas evaluaciones de los alumnos más altas, si tenemos un curso donde tenemos unas evaluaciones de alumnos anormalmente bajas, que no se corresponden a lo que normalmente no saben cómo nos evalúan este curso, si no lo sacamos del medio. En el auto informe que sean informes se hace. Si hay que dar respuesta a una serie de cuestiones. La primera cuestión es picar o elegir los cinco cursos. Es decir, una vez que hemos comprobado cuáles son las evidencias, cuales son favorables a nosotros, etc, etc. Elegimos los cinco cursos, elegimos el 20, 18 19, el 18, 17 18. Nos saltamos? Vale esos 5. Pasamos a rellenar el informe. Lo primero es que nos piden que valoremos críticamente los resultados obtenidos, objetivos formativos, tasas académicas, satisfacción del alumnado que se logra con todas las asignaturas que se han impartido, Bale. Luego ahí hay una serie de orientaciones que nos dan para que podamos hacer esto. Y de una forma razonada, una forma en la cual reflexionemos, etc, etc; y todo ello lo tenemos que hacer en 2000 caracteres máximo. Entonces, tenemos que afinar mucho que informe a continuación. Nos dice que valoremos críticamente, las metodologías docentes, empleadas, su repercusión sobre resultados obtenidos. La docencia que se ha impartido, en su caso, la aceptación o innovación que se ha ido realizando para mezclar resultados vale? También nos dan unas orientaciones y tenemos 2000. Valoramos críticamente a continuación los sistemas de evaluación. Su repercusión sobre los resultados positivos. Y lógicamente, si nos sirve para mejorar no mejorar los resultados, se da una serie de orientaciones, también a continuación tenemos que reflexionar sobre los aspectos que podríamos mejorar en la actividad docente y propuesta de acciones de mejora concretas para arrollar a los próximos una serie de orientaciones que nos quedan ahí otros otra vez tenemos 2000 caracteres. Tenemos que comentar cualquier otro aspecto que consideremos adelante para comprender mejor la actividad que desarrollamos durante el período evaluado, y las expectativas futuras que tenemos tenemos para hacer. Es esto por eso digo que lo hagamos bien, que reflexionemos que lo hagamos despacio, que le demos vueltas. Tenemos un mes, un mes desde que se abre la. Por lo tanto, hay tiempo más que de sobra para hacerlo. Es importante el informe, sí porque el informe, a pesar de que hemos hablado mucho de las encuentras de los alumnos, pero el informe tiene un peso de uno con 25 puntos sobre 10, lo cual no está nada mal. De hecho, tenía un peso específico un poquito mayor, tenía un peso específico de uno con cinco o el 15 por 100, pero bueno, rebajar un poco de hecho lo habíamos rebajado al 10 por 100, pero luego por sugerencias de los compañeros lo hemos vuelto a subir a 12 espero que no, que no nos digan nada especial también en esta fase si nos da la posibilidad de colgar en la aplicación todas aquellas evidencias relevantes y que estén relacionadas con la docencia e innovación, la divulgación docentes y que sean ajenas a la Universidad de Murcia, es decir, todo lo que hayamos hecho relacionado con todas estas cuestiones en la Universidad de Murcia evidentemente está en la universidad, no hay más que pedírselo a eso innovación ata, la cual alguien mire y al final tiene que acabarse, colgando de una manera u otra, o sea, tiene que la comisión correspondiente tiene que conocer lógicamente si hace más cosas y no las hacemos. En la Universidad de Murcia son válidas también también cambie las va a valorar la comisión correspondiente. Ahora eso sí no las conoce, y nosotros tenemos que tenemos colgar el curso de innovación docente que hemos hecho. En la Universidad de Castilla -de tantas horas tenemos el certificado, tenemos colgar una serie que nosotros consideremos que son importantes. Una vez cerrado el informe por nuestra parte insisto, tenemos un mes para hacerlo. El proceso continúa y nuestro expediente pasa a una de las comisión desde rama y cuatro Artes y Humanidades, Ciencias de la Salud, Ciencias Ingeniería, y Ciencias Sociales y Jurídicas. De los 200 expedientes que tenemos fijados hemos sido nosotros los que hemos elegido que comisión. Comisión. Nos corresponde Artes y Humanidades, por ejemplo, 28, expedientes sincera Salud, 50 Ciencias Ingenierías, que eso es una cosa que a mí personalmente me ha sorprendido bastante, solo 11 expedientes, pero Ciencias Sociales y Jurídicas 111 expedientes aquí probablemente se vayan a suicidar. Desde esta de esta de esta esta comisión no en este último caso, como hemos pedido siempre, un titular y suplente vamos a pedirle. Consejo de gobierno que puedan actuar dos comisiones, su lugar, una comisión compuesta por una comisión, sí antonio, quisiera hacer una pregunta sobre el auto -informe. Si lo dejaron todo por escrito, por como una llamada a la palabra, no veo la forma de levantar su Rafael García Molina si física aplicada se pudo hacer la pregunta sino claro claro claro claro no doy muchas gracias y tal como el informe se habla de autocrítica y de propuesta de mejoras, la pregunta es mía, y disculparme la falsa, la falta de molestia es, y, si no tengo autocrítica, no tengo propuesta de mejoras. Si veo que la asignatura la llevo bien, va todo sobre ruedas, porque tengo que hacer autocrítica de una cosa que yo creo y está refrendada, por, por alumnos, por resultados que funciona bien, porque tengo que hacer autocrítica. De dónde viene la? La? La insistencia en que tengamos que autocrítica cuando después de dar la asignatura o la docencia con bastantes años a nuestras espaldas? Creo que hemos llegado a un punto al cual la cosa funciona bastante bien y, sobre todo, si cada vez que hay que hacer un informe siempre hay que hacer una autocrítica. Estamos asumiendo que de entrada ya estamos haciendo las cosas mal. Vamos a ver si yo no soy, yo te digo directamente. Yo a fecha de hoy, ni autocrítica puede ser infinitamente pequeña y disculparme la falta. No, no se refiere a una crítica siempre negativa, es decir, autocrítica en el sentido de criticar, sino de hacer una crítica responsable, clara y evidente. No entender la idea de. Yo todo lo que hago es responsable y claro, así lo intento hacer, pero entiendo que crítica significa. Lo que significa crítica es, tiene un significado claro, es algo que yo valoro ahora no está funcionando bien, no, no, no, no necesariamente una crítica literaria puede ser positiva o negativa. Una actitud entonces puedo echarme flores, en la evaluación? Igual has hecho perfectamente. Puedes echarte flores. Puedes, yo ya partió yo siempre, yo personalmente personalmente puedo puedo pensar que las cosas funcionan iba más o menos bien, pero siempre soy exigente y creo que a lo mejor siempre se puede mejorar un poco. Algo bueno es que yo, siendo exigente, creo que he llegado a lo que he llegado y no solo yo, sino mucha gente. Entonces insisto cuando participe en el proyecto piloto de hace varios años que se lleva a que entonces me pasaba lo mismo, es decir, porque tengo que hacer una autocrítica de lo que estoy haciendo cuando creo que lo estoy haciendo bastante bien y más refrendado, por lo que más me no sé cómo decir. Me molesta entre comillas de este procedimiento, pero bueno, yo creo que te contestaba Antonio y te ha contestado muy bien, además mucho mejor que quizá aquello. Es decir, bueno y lo de propuesta te ha dicho que la crítica puede ser positivo, puede ser negativa? Sí? Pero entonces entonces la contestación a la propuesta de mejoras, si no tengo propuesta, no? Pues propuesta y mejoras, puedes decir perfectamente, no hay propuesta de mejora porque yo pienso que implicación y eso no creo que he llegado a ser bueno en economía y el óptimo y creo que he llegado a un óptimo de pared. Es decir, estoy en una meseta en la cual si me muevo de ahí pues empeoró empeoró por un lado, empeoró por otro, pero empeoró siempre. Pues yo creo que hemos llegado a un óptimo en el cual mis alumnos están adquiriendo las competencias debidamente, están aprendiendo debidamente, además, están muy motivados, y yo creo, pero entonces eso tiene alguna repercusión, sino si no hago ninguna propuesta de autor, porque tú si tú refuerza lo que está diciendo con los resultados, que es lo que tienes que hacer, es decir, fíjate, fíjate en mis resultados y yo estos resultados refuerzan lo que yo te estoy diciendo. Que las cosas van estupendamente, pues lógicamente, pues la la, la Comisión tiene que tenerlo en cuenta y tiene acuerdo, está muy positivamente. Además, de acuerdo? Muchas gracias y disculpas que la cámara, por motivos desconocidos no funciona. No hay una mano levantada que la de Ignacio Ayala sí Antonio. Muchas gracias por la sala. Nos está siendo muy útil, me ha surgido una pequeña duda, es directo a las evidencias y os hayamos logrado en Innovación, Docente, y sea vale el plazo de los siete años que ha comentado antes esas evidencias pueden ser relativas hace más años. Es un poco la duda. Aquí no son haberlo dicho antes, todo lo que todas las evidencias son de los siete cursos y de los cinco que elijáis, evidentemente, dentro de siete sin acuerdo, pues tienes si tú tienes hecho un curso de innovación docente en la Universidad Complutense de Madrid de en el año -en el año 2000, en el curso 2012, 2013, pues en principio no sería válido. Gareth Bale. Muchas gracias. Bueno, voy a intentar continuar, porque si no, Antonio, se va poniendo nervioso, porque luego tiene su parte, como estábamos diciendo que, bueno, pues hay una concentración muy importante, a mí a mi me ha sorprendido bastante, por ejemplo, y ahora que estoy viendo dentro de las personas que me permite ver la tira de nada más, que me permite hacer cuatro o cinco personas, una de ellas es Miguel Ángel, que es de la Facultad de Psicología. Me ha sorprendido bastante que los compañeros de la Facultad de Psicología, pues hayan decidido evaluarse, creo que no es el caso Miguel Ángel, Rama, de sociales y jurídicas, pero bueno, sigue perteneciendo, como esta titulación desde hace ya unos cuantos años a la rama de Ciencias. Pero bueno, es una anécdota, una anécdota, no tiene mayor mayor. Bien. Qué es lo que va a valorar la comisión correspondiente, la Comisión que da igual en Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales Jurídicas? Qué es lo que va a valorar? cuatro dimensiones de las cuales quizás Antonio vaya a hablar mucho más en profundidad? Yo también voy a intentar repasar las un poco, porque algunos de vosotros las conocéis más en profundidad, porque conoce mejor el modelo, pero quizá no sepáis exactamente cuáles son estas dimensiones y cuáles son estos indicadores. La primera es una dimensión obligatoria. La nca, que es planificación de la docencia, tiene un peso del 20 por 100 los indicadores son los que piensan participación en la elaboración del Plan de Ordenación Docente, del departamento y, en su caso, coordinación con el resto de la asignatura. Eso tiene un peso del cinco por entonces. Un indicador básico y las evidencias para valorarlo son el informe del departamento y el informe de la Comisión de aseguramiento de la cabina ya es el segundo indicador, es la adecuación de la guía docente a la asignatura para cumplir. Su finalidad tiene un peso del 10 por 100. Es un indicador básico y ya sabéis que los indicadores básicos hay que sacar al menos un uno para no tener, para no tener problemas y las evidencias para Alonso, el informe del departamento y la encuesta del alumnado sobre la asignatura y uno a 5, el indicador tres de esta dimensión, participación en reuniones con el Decano Cano, con título previas, al comienzo de la docencia, el peso es del cinco por 100, es un indicador complementario, evidencias para valorar el informe del centro y la encuesta de dos horas, natura y 3. Ayer hubo bastante, bastante bueno discusión con el tema de la participación en reuniones con beca. Evidentemente, vosotros tenéis que participar única y exclusivamente aquellas reuniones a las que estuviera convocado. Entonces. El informe se dirá. Este profesor en ese período de cinco años, ha estado potencialmente convocado o ha estado convocado a 10 reuniones, de las cuales ha asistido a 4, ha asistido a un 40 por 100 de la reunión de acuerdo, sino evidentemente si estáis convocados tenéis porque asiste, y en todo caso siempre hay una reunión respecto a esto, que es la reunión final que se sustenta o se plasma. En un departamento una junta apunta la dimensión. Segunda es el desarrollo de la enseñanza, ésta tiene un peso del 35 por 100 tienen estos indicadores. Ejecución de las actividades docentes tiene un peso del 15 por 100, es un indicador básico, y las evidencias para valorarlo son informe del departamento. Informe del Centro encuesta al alumnado de alguna sobre el desempeño docente y 12 es el que finalmente a todos los lo resume todo. Una palabra. El segundo indicador ajuste al día 12 en el 10 por 100, es un indicador básico. Evidencias encuesta al alumnado sobre el desempleo docente, uno a tres informe del centro siempre procura ver en cada indicador al menos -2 el 2, 3, participación en reuniones de coordinación. Seguimiento vertical horizontal, peso, cinco por 100. Este indicador es complementario. Evidencias para valorarlo es el Info de la comisión de aseguramiento de la calidad, informe del centro y encuesta sobre el desempeño docente, y 3, el 2, 4. Aquí es donde se valora, por ejemplo, lo que preguntaba antes nuestra compañera bilingüe y otro equipo. Docencia especial, dedicación centralizada tiene un peso del cinco por 100. Es un indicador complementario también, y las evidencias son el informe del Vicerrectorado informe del departamento. La dimensión 3, que también es una dimensión nca, son los resultados, el peso es del 32 con cinco por 100 tienen estos indicadores, es uno objetivos formativos alcanzados y competencias adquiridas, 10 por 100. Es un indicador básico, evidencias para valorarlo. Encuesta del alumnado sobre el docente casi todos lo sienten cuatro siete ocho nueve 10 11 12 todos ellos evidencia Sainz que se llama pues son dictámenes, informes varios que se redacta, la Comisión de aseguramiento, de la calidad, apoyada en el sistema de aseguramiento interno, resultados académicos con un peso del 10 por 100 sé que a muchos de vosotros no os gustan, nos gustan estas tasas y nosotros en el modelo inicial que presentamos, el bajo eran un cinco por 100, pero había que subir el peso específico de estas tasas, los académicos como digo un peso, el 10 por 100, es un indicador básico y las evidencias son las tasas de rendimiento y de éxito. El indicador 3, 3, es el análisis inocente y plan de mejoras, 12 medio por 100 indicador básico, y es el informe, esto es el que antes que era un punto y llegamos a la dimensión cuanto estés la dimensión Universidad de Murcia y como veis, es sobre formación, innovación y divulgación docente tiene un peso medio por 100 si ve después son tres educadores cada 1, un peso del siete por 100, es decir, logrando logrando, digamos, una buena puntuación. En dos de los indicadores es suficiente para obtener el 100 por 100. En este indicador el 4, uno es innovación, peso siete medio por 100 es un indicador complementario, las evidencias información del grupo de innovación docente y otra innovación docente. Otra innovación docente se refiere a la innovación docente en la Universidad de Murcia y también a otro informe cuatro dos formación docente indicador complementario siete por 100 expediente de formación corporativa, expediente de formación no corporativo. Evidentemente, el expediente de formación corporativa nosotros tenemos que tenerlo en la Universidad de Murcia y el de formación no corporativa, sois vosotros, tenéis que aportar, y finalmente divulgación docente. El peso y siete medio por 100 es un indicador complementario y las evidencias palabras son acciones divulgación publicaciones letra alguna esto normalmente lo tenéis que subir vosotros y luego hay un factor de modulación por circunstancias especiales que podemos dar hasta 15 puntos porcentuales, repartidos en distintos indicadores, repartidos en distintos indicadores. Porque cuáles son las circunstancias especiales, cargos de gestión, pero en gestión se nos dijo que no gestión política, sino otro tipo de gestión. Por ejemplo, si nos ficha un ficha, entre comillas, hubo un centro de reconocido prestigio docente e investigador pues esto es una circunstancia importante bajas excedencias etc etc todo eso puede ir sumando hasta 15 puntos porcentuales. Bien, y con esto yo acá. Esta parte, como digo, la completará Antonio y a partir de aquí bueno, pues las preguntas que me queráis hacer. Antes os va a enseñar un poquito, vamos a enseñar un poquito y cual cómo es la aplicación y cómo manejarlas, por lo menos en este primer estadio hasta llenar al informe incluido y quizá un poquito más venga, pues si da perdón. En primer lugar, también agradece muchísimo este curso y, en segundo lugar, en relación con las evidencias que ha comentado, un informe de cada departamento, en esas distancias al final serían solo las distancias, la Junta se habló de la docencia este año, pero no se tendría en cuenta la coordinación del grupo de claro, si hay un indicador que habla de coordinación, tal como con coordinación con decanos con mis decanos, con coordinadores de asignaturas, con cuánto, siempre y cuando hay evidencias, claro, siempre y cuando se haya levantado acta y todo es, y eso hay que reflejarlo, lógicamente, después, en el informe correspondiente, el informe del centro, el informe del departamento, siempre y cuando sea. Si la reunión viene dentro del departamento, problema que te he dicho antes, es que yo mucho me temo que esas reuniones soy consciente de que se hacen y pero muchas de ellas no vamos a tener evidencias. Basta con que haya un acta con orden del día y con una relación de asistentes. Perdón, es tener razón, pero sí una, siendo convocar una reunión para hacer un cronograma tan evidencia, puedes hacer el cronograma, si el cronograma es el resultado final de la reunión, si no por ganar el cronograma, y me dice a mí que tú has estado en esa reunión, como tengo yo, le dije, tú has estado en el que por fin hay una reunión para hacer una gran mano. O sí si pueden hacer. Se puede hacer una propuesta y pasársela a. Todo el mundo hay 1.000 formas, es decir, hay a ver el decano y director del departamento, tiene que tener evidencias del tema. Puede, evidentemente, puede haber que soberano para hacerlo soberana, para hacerlo. Es decir, bueno, pues aquí ha habido una reunión, aquí vino otra asistiendo a esta persona asistiendo a esta otra. No le vamos a decir que no, aunque no tenga esa evidencia contra él, pero estricto estrictamente. Yo tendría que tener un acta donde me dijera cuál es el orden del día, cuál es la finalidad de la reunión, y finalmente, quien asistió a esa reunión va razón, pero como es una reunión, por ejemplo, para un cronograma, para enero, para un cronograma el orden del día, el cronograma, hacer el crono, hacer el cronograma ahora, si el resultado final se cronograma asistieron, Mercedes María, Teresa, Pedro, y estoy leyendo nombres que estoy bien, si no lo entiendo. Valeriy. Otra pregunta es: es la evidencia evidencia -y yo sé que se hizo la reunión evidencia cuál cualquiera, esto es lo que te lo piden en cualquier sistema de calidad, que tenga ese día las cosas. Y eso sirve para empezar a hacerlo ahora a partir de ahora y eso es eso? Eso está claro. Es decir, a partir de ahora evidentemente las cosas hay que empezar a hacerlas de otra manera y hay que mentalizarse de que hay que hacerlas de otra manera. Si ya lo viví en mía y la segunda cuestión o cuando pone cuando le dicen las encuestas tiene medios para contentar a. Todo, eso es nada, contestar Antonio perfectamente. Yo creo y si me si acaba. Si Antonio acabase un poco antes, yo contestaría a os, diría un poco como. Pero ese no es vuestro trabajo, y ese trabajo de la comisión de rama, quien tiene que hacer esos cálculos y yo diría a través de una aplicación de una Excel, cómo se podrían más o menos, pero bueno, de hecho, como ayer no dio tiempo, voy a. Ayer me comprometí a convocar, dentro de algo mejor o unos 10 días o una cosa así una reunión donde voy a os voy a mostrar más o menos como cómo se calculan todos los indicadores, no lo que se usan para calcularlo, sino que, aparte de lo que se usa para aclarar cómo se calculan bale, si tenéis paciencia y ganas de asistir a otra reunión de estas, si había pedido la palabra, era muy bien, pero ya verdad? Es bueno. Si hay alumnos, bueno, con alguna discapacidad viven de forma anónima y tenemos que tenerla en cuenta, pero es verdad que tú como tutor, tutor y no he sido, pero si es una obra o si de alumnos de capacidades de alto rendimiento, pero eso no es decir también nombres es importantísimo porque eso son generosos, son es la cantera de los ingenieros es tutora y poder precedente, de rendimiento de capacitación física y ayudas a los alumnos. Bueno, yo digo que probablemente también se debería tener en cuenta, pero también, como ha dicho mi compañero Federico, el tema no de tutelar a alumnos, como los cánones, forma la tienen ellos, no nos llega a no ser que sea algunos, que tienen mucha complicidad con nosotros no nos llegan la posibilidad de puesto que el corte está dentro de este tipo de cosas. Y simplemente es una reflexión, no era la razón en el tema de los alumnos con necesidades especiales, y ya lo hemos mencionado y ya lo hemos hablado con Miguel Ángel, que hay que hacer algo, evidentemente, porque hay una parte, aunque sea solo una parte de una fórmula que al final sirve para que tengas una mejor, una nota mejor. En ese indicador, si hay que arreglarlo, los alumnos con altas capacidades, evidente no, no lo hemos tenido en cuenta, eso está claro y luego los alumnos, la actualización de alumnos de movilidad aduana, pues no lo sé. Depende de los centros, pues el tutor puede ser un vicedecano o el tutor puede ser un proceso, un solo profesor. Entonces, bueno, pues también habría que habría que intentar verlo. Pero yo creo que en movilidad está muchísimo más abierto, aparte de ser solamente porque los centros tienen muchísimos contratos de movilidad y si todo eso se concentra en una única persona puede ser una auténtica locura. Pero no lo sé. Bien, pues, como decía, vamos a pasar a antonio y cuando quieras Antonio valera. Bueno, pues me decir yo lo que voy a hacer es incendiaron la aplicación, la obligación, que es importante. No tenéis que usar. Otra de otras herramientas, en teoría está allí? Bueno, alguna alguna tendrá que usar, claro, pero en principio voy a compartir pantalla. Yo lo voy a ir enseñando, ya veréis, como muchas de las dudas que habéis planteado se resuelven en la, viendo la propia aplicación. Antes de entrar en ella. Me voy a meter en otro sitio, porque a partir del a partir del haber sido, digo, a partir del manual de instrucciones que no nos mandan los los informáticos mientras iban haciendo la aplicación, pues yo he seleccionado la información, que os puede resultar más, más, más interesante, buena, en las que todos los participantes. Os lo mandarían, lo voy a mandar ayer por la tarde, pero no me fue posible. Entonces lo mandara hoy mismo a esta tarde. Esta misma tarde, también tendréis si todo sale bien, porque tenemos mucho problema con con la aplicación. Con este tiempo, y todo eso ya podéis entrar para para consultar las cosas. Buenas antes de eso tengo que decir que, bueno, en la introducción me he puesto, como digo, hecho a partir de la la de los informáticos y voy más o menos, pero aclarando todo lo que os puede os puede resultar útil, no podéis entrar para entrar en la aplicación. Tendréis que entrar a través de docente. Un punto o el punto es, por favor, no tres todavía, porque aunque podáis entrar en los datos están errónea. Esta mañana ha habido un problema, entonces no los tienen que arreglar y es problemático que entrara y ahora porque no vais a encontrar que no funcionan muchas cosas a partir de mañana se supone que ya sí todo se ha resuelto. Mañana ya podéis entrar y consultar vuestros datos, hay otro. Hay otra opción que es el docente, punto a punto. Es que os pongo ahí, está en la que voy a utilizar yo ahora y es como es, una es simplemente para pruebas los que informática, en el servicio de informática, utilizan para ir probando lo lo los programas. Pues ahí si podéis entrar, lo que pasa es que nosotros queríamos utilizarlo como práctica, que para que mientras que yo pudiera, mientras que yo os explicaré todo, todo el programa vosotros mismos pudieran entrar con nuestros propios datos, aunque fuesen erróneos. Pero bueno, por lo menos podría ir viviendo el tema, pero nos dijeron que no se puede no ponerse emplear todos a la vez, de ninguna manera, porque se satura el sistema porque no está preparado para entonces, pues nada podéis utilizarlo pues esta tarde así no. Empezó a todos a ahora, por favor, que se hará paulatinamente después. Yo lo voy a ir enseñando y muy claro, no sea que no puedo, no pueda yo a entrar, porque se satura. El sistema ya sabéis el Bueno, es el docente donde están, se supone vuestros datos reales y el docente para hacer pruebas o para ir familiarizando con, o con el programa. Ahí podéis poner cualquier cosa que no, que no errores, cualquier cosa que se os ocurra, que no pasa nada, nos confunda ahí pero vamos, en principio, quien va a tener acceso, pues la unidad para la caridad tiene acceso también como visual, no? Porque, lógicamente, es un programa muy cerrado que podamos modificar muchas cosas, solo las que tenemos que hacer pop, pero en principio, pues tenemos acceso a todos los expedientes, el personal autorizado del Vicerrectorado, del profesorado que vas, que el vicerrector de profesorado es prácticamente seguro que ni siquiera entrará solo cuando sea requerido, sea necesario los participantes del profesorado, evaluar lógicamente, vosotros y ya los miembros de las comisiones de evaluación, de certificación y de reclamaciones y por supuesto, también eso sí tienen acceso a todo y son los que pueden resolver todos los problemas más de tipo informático o de errores que podamos haber cometido el personal informático. Bien. Bien. En cuanto a los roles, pues ni siquiera lo vamos a ver, porque ya vamos un poco bien. Es prácticamente lo mismo que ya hemos hablado, así que me voy a centrar en lo los docentes, evaluar, es decir, en lo que en lo que supone vuestro rol no podrán acceder solo a parte del expediente. Estas son las partes a las que podéis acceder, evidencias al informe, y cuando se emita el certificado y a todo el expediente en el caso supongo que no habrá ningún problema. Tampoco es que yo no quiero reclamar, pero es que me gustaría ver cómo, como ha dicho, este hombre. Federico me gustaría ver información sobre sobre los informes del departamento, porque si hay errores o Federico Diego, verdad, pues supongo que no habrá ningún problema. No creo en principio, desde la aplicación no podéis. Lógicamente, este es un proceso de evaluación, con iba a decir el tribunal y hay cosas que en las que no no se pueden entender así como un tribunal, pero vamos al principio aseguró que no hay ningún problema, si por curiosidad o por necesidad, porque queréis comprobar cosas. Supongo que no habrá ningún problema. Las actuaciones que podrían realizar son consultar las evidencias, las que se recogen de las bases de datos, las que se recogen automáticamente presentar alegaciones a esas evidencia. Hemos utilizado la palabra alegación pero creo que es más bien una. Aquí no tiene sentido jurídico ni nada simplemente corrección. Más bien, presentar correcciones, porque ves que haya. Un error que me falte una asignatura que no están las encuestas del año que me hicieron del año 17, que yo tengo aquí el informe y no aparece ese tipo de correcciones más que alegaciones. Debemos entenderla, esto ha pasado allí bueno, registrar evidencia, por supuesto, consulta la respuesta a las alegaciones, cumplimentar el informe, consultar la propuesta del certificado, reclamar la propuesta de certificado y acceder al certificado, ya definitivo, cuando éste haga, cuando ya hasta el definitivo aquí en cuanto a la convocatoria, no he puesto prácticamente nada, simplemente que hay unos plazos que se registraba nosotros, que se envía muchas notificaciones y comunicaciones, que vi que a partir de ese deseo de esa convocatoria convocatoria es uno de los módulos del programa. Pues a partir de esa convocatoria se encargan los datos y lo lo puede ser un poco más grande, porque es lo que nos afecta a vosotros y os llegará una notificación, un comunicado perdón, en el que se informa que ya podéis acceder y que en teoría ya están los datos correctos, por lo menos de los que se obtienen a partir de la base de datos de la Universidad. Y entonces vamos a entrar ya? Lo que importa son, quiero decir para vosotros, pero lo más interesante para vosotros y quizá lo más importante también es la cuestión de los expedientes y de la informe. Aquí en vez de, en vez de hacerlo, voy a dejar de compartir de momento la guía y me obviamente en el programa, no sé si directamente lo veréis, lo podéis ver ya estoy en el programa y no lo veáis, verdad? Tengo que dejar de compartir y volver a compartir, efectivamente? Dejó de compartir, comparto la pantalla y pueden navegar por la ventana. Bueno, bueno, es igual. Si esto ya está compartir, no tengo mucha experiencia docente. Ahora aquí ya lo veréis, verdad? Si lo vemos muy bien, pues esta vez cuando entres esto es con lo que os vais a encontrar para con vuestro gusto, expediente Antonio muy amablemente no me lo ha. Me ha permitido que lo utilice como ejemplo, no? Porque no van tampoco vamos a ver ningún dato que sea pero no no no no puedo no tengo el control yo para hacerlo, que quiera poner algún dato ficticio ni nada. Eso no. De hecho, sólo puedo enseñaros, hoy solo puedo enseñar estas tres partes iniciado. El proceso evidencia el informe. No puedo entrar en evaluación y certificación todavía, porque cómo hay que cumplir una serie de plazo pues no no es posible de acuerdo bien os lo voy a explicar todo al detalle, no empezando por por todo lo que aparece en pantalla. Cibeles. En la parte superior izquierda aparece expediente de evaluación por expediente. Entendemos todo. Realmente todo buen dato. El informe aquí es donde puede verse el nombre, aparecerá vuestro nombre. Vuestro correo electrónico, la rama por la que se va a realizar la evaluación, la Facultad y el departamento aquí espera su momento porque no puedo ver con esto. No se valen documentos bien, aquí esto de arriba también la parte de arriba a vosotros no os aparecerá. Esto es para nosotros, no como gestores podemos suplantar para comprobar cosas que puedan estar mal, pero esto no se parece a vosotros, lógicamente. Sólo podréis consultar vuestro propio expediente. En cuanto a documentos de los expedientes, son los documentos que se van a ir generando realmente pdc. Pues aquí podéis consultarlo en cualquier momento, y esto de la hoja de ruta es simplemente para enseñar en qué fase está el proceso. Viene bien. Por qué? Pues la fase de carga fue el 13 de abril. La fase de cuando se envió la notificación fue el 14 de abril. En cuanto a la revisión de evidencias comenzó el 15 de abril, entrase por primera vez a consultar las evidencias el 15 de abril cuando se generaron. Así evidencia una información que puede resultar interesante para saber cómo va la cosa bien. También está el cronograma. Esto que aparece aquí está esto es el cronograma para que tengáis a la vista todo el proceso, todos los plazos. Sabéis que no puedo ver, por ejemplo, la fase de evaluación, lógicamente, porque todavía no han empezado. No podemos ver nada de esos módulos o como se llame desde esa fase informáticamente, bien, porque hay que hasta que no acabe el proceso no, no se inicia el otro, y así hasta que no llegue el momento no podréis verlo aquí en esta parte. Es las fases, la fase en las que en la fase de toda la evaluación, aquí simplemente en esta parte del inicio proceso lo único que dice es. Cuando se dio de alta el expediente y cuando se envió la notificación, es cosa que no nos atañen a un niño no no no no supone ningún problema está hecho pero ya está evidencias y aquí entramos ya en la parte. Importante. No es donde más tenéis que actuar en esta y en el informe que lo podéis rellenar desde allí como veis, a la derecha de indica cumplimentar. Pero bueno, vamos primero con la sentencia. A la derecha hay tres botones sobre los que podéis pulsar bueno, a la izquierda empezaba por izquierda, por una parte de la esto de las medias ratio capacidad -dedicación bien, esto en realidad es solo a título informativo, porque esta, como una de las alguno de los requisitos para parar, para poder evaluar de acuerdo con el modelo, no es la ratio entre está mal, debería ser DC, creó entre dedicación capacidad, sea bueno y lo mismo porque ya no se va a utilizar. Esta fama ha ido a formar, ha pasado a un indicador concreto, pero bueno, como está calculado ya sabéis que quiera digo a título informativo, ahí no aparece nada porque esto es completa o si se genera la información, cuando se acaba el proceso de evidencias y del informe, entonces aparecerá calculados, aparece calculado, pero ya digo que no tiene la menor ninguna importancia, lo que importa a las audiencias recuperada de las bases de datos, automáticamente se supone que tiene que haber siete cursos, 3, cuando cinco o 6, siempre 8. Ya está mal que me he dado cuenta, porque ya me lo dijo un compañero de estos, tienen que ser 7. En cualquier caso, estamos en la fase de no nos pasa nada. Solo para que hagáis bien, pues suponiendo que hubiera siete aquí están los datos. Esos siete de los últimos lustros Academy que podéis consultar no es formación y también para elegir los años os interesa lo más conveniente para esta evaluación. Esa elección se hace en la parte del informe. Ahora lo veremos cuando vayas a rellenar el audífono, bien continúa con la pantalla y después vuelvo a esto, a la derecha son las 3. Las tres acciones que pueden realizar por una parte, alegar que ya os digo, que más que alegar es pedir, que se corrija algún dato o falta falta información que aparece algo bueno, algo que habéis hecho en estos años, alguna asignatura que dicho impartido y que si bien bilbaína, parece no se cualquier cosa. Que va a haber errores seguros. Porque la base de datos parece que no son del todo al 100 por 100 reales. En cuanto al voto En este aportan pues eso para qué para qué las evidEncias las evidEncia que no se recogEn las bases de datos de la universidad. Ahora a valorar la onda de pulso, para que lo veáis, ibamos con el último que es el que está En el medio, lo dejaron para el último porque es el más peligroso, es para aceptar las evidEncias. Es decir, cuando ya habéis comprobado que todo está biEn, que nos falta datos que todo está más o mEnos o más o mEnos o de manera exacta, como como cómo debería estar, tEnéis que aceptar las evidEncias. Bien, digo que es problemático el botón, porque si le dais ya no podéis, pues ya no se quedan como están, no hay posibilidad de alegar o de corregir algunas cosas, no pasa nada. Si le dais tampoco pasa nada llamaría, o sea, nos pondremos En contacto con si le dais por error, lo ponemos En contacto con informática y lo solucionan, no, pero buEno, mejor que no. Lo que no la da hasta que no termine el proceso. Primero, vuelvo a la izquierda con Antonio. No sería mejor que estuviese el botón de aportar evidEncia Encima del de aceptar la evidEncia. Así yo también lo piEnso, pero no sabEn la cantidad de cosas que hemos tEnido que ir cambiando. Vamos a la voluntad para que lo para, para pensar, pensar que el diseño no es nuestro y tampoco estamos de acuerdo con el 100 por 100. Entonces, pensar eso bien, en cualquier caso, volvemos a la a la izquierda. Repito, lo que os he dicho es muy fácil cometer un error y darle ya está. No pasa nada, le he dado antes de tiempo, no pasa nada. Ellos nos ponemos en contacto con ello y lo soluciona y ya está bien. Vamos a empezar a ver ya la evidencia. Con un caso concreto, por ejemplo, el año pasado Antonio aquí aquí no le parece, no le parece la buena imagen que he visto antes aparecía. Ya digo que este es un modelo de pruebas, con datos falsos, con errores, comprobamos si nos va a servir muy bien para para para para que lo que lo veáis vamos, entonces al año, 17, 18. Aquí aparecen todas las evidencias recogidas de base de datos para Antonio. El robo es en ese curso académico, lo primero es la, la, la relación capacidad -dedicación que como ya he dicho, es sólo a título informativo, porque ya no es, no va a ser, no, no, no va a ser requisito ni nada. Eso va, en cualquier caso, este las medias dando capacidad general se calculaba a partir, por eso no está todavía a partir de de esta tableta. Bien. Siguiente, divulgación docente, vemos que aquí Antonio, ese año no dio ningún curso, no, o por lo menos de los que se recogen automáticamente de la base de datos. Por lo tanto, habrá que ir al botón. Abortar se me había dado arriba al botón abandonar, ahora lo haremos un ejemplo. Si él tiene cursos en ese momento y incluirlos no la siguiente tabla. Docencia, en partidas, también vemos que Antonio dio ese curso, tres asignaturas, aquí estáis aquí a estos iconos son los PDF saldrán, sus, su guía docente, la guía docente por si queréis consultar algo bueno y no tener que estar buscando. Las ahí tenéis la relación, capacidad y dedicación para cada asignatura, es decir, lo mismo que hemos visto aquí y en la parte general, pero para cada asignatura esa razón es agravio y esa razón vale. El grupo de la final dura. Sabéis que muchos se hacen por grupo las encuestas, aquí están las encuestas, así no vais a tener que solicitar una habéis o no las encontraréis en suma, que sabéis que suma. El desastre para encontrar cosas con tantos cambios que ha habido aquí las y disponibles para consultarla puede faltar alguna. Así que pueda alegación, alegación alcanzó y las tasas de éxito y de rendimiento de acuerdo para cada para cada asignatura, más cosas. Docencia recibida Antonio? Tampoco está en las bases de datos que haya recibido ningún curso, lo que me extraña bastante, pero supongo que será que será porque es el de prueba. Lo mismo lo puede hacer con las aportaciones como vamos a ver ahora, en cuanto a la información que sale sobre innovación docente, pues es lo que aparece en la sección de Innovación, Docente, lo que aparece ahí es la puntuación, es la puntuación fin con ahí puede haber también errores por eso por eso se muestra también las publicaciones que también se pueden aportar porque muchas de ellas, lógicamente, no estarán en las bases de datos. Aquí esto que pone aquí evidencias aportadas es porque antes yo. El día 15, haciendo las pruebas seguramente no he sido yo quien sea bueno, en mi nombre ha aportado alguna evidencia y le aparecen. Aquí también aparecerá donde corresponda, está por ejemplo, es una deformación del curso 17 de septiembre del 17. Pues le aparecerá en el curso que hemos visto, era el 17, el curso defiende septiembre no ya en el otro, se jugará en cualquier caso, lo hace automáticamente, y la pone como es de formación en divulgación docente aquí aparecería. También deberían aparecer también que, en cualquier caso lo voy a abordar, cómo vamos a poner más, se pueden borrar, aunque parece que está pensando. Vale, vamos a las aportaciones. Bueno, a las delegaciones. Primero es muy sencillo lo de las alegaciones y repulsa, pues es simplemente una plantilla, donde aquí puedes poner, es la delegación correspondiente, sea lo que sea, falta una asignatura en el curso, tal recurso, y se registra. En cualquier momento, la podréis, consultar nuestra delegación y aquí reciben la contestación a la alegación de acuerdo, no vamos a registrarla en el sistema. Ahora me voy a ir directamente. Si me deja balas, en cuanto a alegaciones, es muy sencillo, simplemente una pregunta. Si una pronta Antonio, perdona las alegaciones de, habrá que aportar evidencias. Es que he visto sólo hay un espacio para escribir. Claro, no nos vamos a ver. No os he dicho antes que las alegaciones no son, no son, no son alegaciones propiamente dicha, en el sentido jurídico, son correcciones. Es decir, si tú ves que te falta una encuesta que te hicieron en el año 18 19, pues allí hay un error. Pues tú no lo dice, no hace falta ninguna evidencia. Lo comprobamos si vemos que estás confundido, porque en realidad esa es la del o. Comprobamos que no tiene razón. Pues te lo diremos y punto no entiende y si la tiene o directamente la alegación como ésta está ya en la base, tiene que estar en la base de datos. Entre conspiraciones sería, tienen que estar en la base de datos, a si son anegaciones de una actividad que he hecho fuera de la Universidad de Murcia. He asistido un claro, vamos a eso y vamos a eso ahora. Claro que ahora es simplemente las que os aparecen. Ahí voy a cancelar las que os aparecen aquí al pulsar en un curso. Ves que hay un error o que falta algo o que haya ausencia, pues entonces alegar de acuerdo, es decir, comunicarnos que hay un error y que o que tenéis que aportar o que tenéis o que o que falta algo. Ahora bien, no me aparecen cursos que incluso he impartido en la Universidad de Murcia y, sin embargo, no me aparecen por lo que sea. Bueno, pues entonces aquí está aportar evidencia. Bien. En las tres evidencias que podéis aportar son sobre formación, sobre divulgación docente y publicaciones. Esto es muy sencillo, como podéis ver, pues yo voy a aportar, por ejemplo, un curso. Pues hay que poner la fecha del curso, vamos a suponer que fue en el 2017 al mes de septiembre, Amelie, y ello con la con el momento del curso -el uno de junio de año 17 descripción. Simplemente curso, ponéis una inscripción las obras hay que ponerlas también. Vamos a poner que sean 10 aquí es donde pueda juntar la evidencia. Me busca, como siempre me voy a meter. Esto, por ejemplo, le doy ya añade que ayer no pude hacerlo porque no funcionaba, pero hoy he visto que si así que voy a poner el ejemplo y así lo vemos, ya lo ha hecho, veis que aparece aquí a abajo, al final evidencias aportadas por el solicitante, formación, por un lado, la podéis consultar, la evidencia que habéis presentado en PDF o como hubiera deseado Mengual. Eso ya supongo que será como como como éste quedó certificado lo que sea, y ahora vamos a ver si está que aquí no me temo que no basta, fue el uno del 6, del 17 del curso 16, 17. Se supone que deberían aparecer aquí divulgación del docente, que no aparece, que nos parece bueno, ese es un puede ser un motivo de alegación anclado aportaciones. Pues no me las colas no me las coloca en el lugar correcto, pero bueno, yo digo que estoy convencido, espero que en el programa la aplicación que está en producción sí sí no haya problemas con eso. Entonces, volviendo a las aportaciones, volviendo a las aportaciones, me esto. Bueno, hemos dicho que pueden ser formación y divulgación en lo mismo, absolutamente igual, como también pide las horas lógicamente, y ya publicaciones, que aquí no pide las todas, pero todo lo demás es lo mismo y se hace exactamente igual. Vais colocando todo lo que falta, todo lo que falta de ese tipo de cosas para los años que ya veis, que vayáis a seleccionar o podéis hacerlo ahora podéis hacerlo incluso para todos. Así ya queda reflejado en el programa para siempre. Se supone perdona, Antonio, claro ni mar, y donde se incluiría la la impartición de clases en doctorado en las acciones formativas de doctorado. No hay distinción. En teoría creo que no hay distinción, Antonio Adame corrígeme si me equivoco, pero si tu ciudad de que aquí aparecen, hasta las prácticas tuteladas para Antonio, pero no aparece en el Plan de Ordenación Docente, pues entonces me parece que abordarlo o no se nos vamos a divulgación. Como a ver Isabel, doctorado no se considera una docencia regulada como tal, es más bien es más bien una, son acciones e fundamentalmente, y si tú las tú lo que la clase quedase doctorado, es una recomendación de acceso, no autorizado, para que exista al uso de un máster, o sea, no perdona a Antonio, no. La doctora es una acción formativa transversal de doctorado, que organiza la Escuela Internacional de Doctorado con alumnos -asistencia, sesiones online, talleres de Estado. Pero eso miró a esas cosas si no te aparecen en él, pero no se va, no se van a ver reflejadas inocente, pero yo no puedo influir en algún sitio. No sé si se incluyen, pero no pueden, no es que allá donde lo puedes incluir, pues hombre, yo lo incluiría como una aportación. Aunque no te va a dar demasiado rendimiento la relación importancia rendimiento que te va a dar voces? No poca, pero yo lo incluiría, como. Dedicación, publicaciones, formación, formación o acción, algo así en esa esa parte Bale o dentro está a su vez dentro de lo que es la dimensión 4, la dimensión universidad de información lo pueden perfectamente haciendo mención a ello, por lo menos para mí para que para que se haga mención mención a ello y yo también procuraré en hacer mención a ello en el informe para quien lo tenga en cuenta que muchas gracias a un curso transversal en la escuela una escuela internacional o ocurriría lo mismo, por ejemplo, con la docencia en el aula serio una cosa parecida, sí formación también claro, gracias a diego tiene Diego Romero, tiene la mano levantada y me ha parecido que de alguna manera la obligación recogía información de un grupo de innovación docente. Eso quiere decir que lo tenga o no tengamos actualizado? La aplicación de droga no siendo no lo va a conocer la ubicación, la aplicación docente supongo que si no está registrado no la puede recoger. Sería conveniente que tuviéramos actualizado la aplicación de innovación docente. Para mí ya es todo lo que hemos incluido, ahí no, yo creo que sí que es conveniente. Pero además es Antonio, eso está un poco verde pero ya tiene una base muy simple e Innovación -Docente es mucho más simple de lo que de lo que creemos? Mira te voy a decir lo que se tiene en cuenta en Innovación, Docente Bale? Vamos a saberlo aquí. El principio era bastante complejo, se tiene en cuenta un montón de cosas tan bueno, todo eso se ha quedado bastante. Tan reducido a divulgación. Innovación docente es el indicador 4, uno bale, y en el indicador cuatro uno puedes comer, todos los indicadores puedes tener un ser un 1, dos lo que intentamos es tener siempre un 2. Tenemos un 0. En ese indicador tendríamos un 0, sí se da alguna, algunas de las siguientes circunstancias. El docente no pertenece a ningún grupo de innovación docente, no es tu caso, me parece. O el docente no presenta en el período -en el período -ningún proyecto material, etc. Relacionado con la innovación, si se dan algunas de estas circunstancias, qué sucedió? Tienes un 1, si perteneces a un grupo de innovación docente de la Universidad de Murcia y participar en un proyecto en gracia educativa. O presentas en el período al menos un proyecto material, etc. Relacionado con la innovación, una de esas dos de esas dos cuestiones y tienes una calificación de destacado, es decir, un 2. Si cumples algunas de las siguientes circunstancias. Perteneces a un grupo de innovación docente de la Universidad de Murcia y participas al menos en dos proyectos de innovación en los cinco años o presentarse en el periodo objeto de valoración 2, o más proyectos materiales relacionados con la innovación docente desarrollados de forma individual o en grupos de innovación, pero de otras universidades. Si yo no sé en todo esto que te dicho dónde te encontrarías, tú probablemente no se sabe si estaban interconectados y, lógicamente, teníamos que actualizar la aplicación de Innovación para que reconociera que pudiera ya tener presente que Antonio, y todo eso dentro de los cinco años, es aconsejable que evidentemente eso espero que no están tan exigente como como era el principio. Al principio era muchísima más gente, tienes que tener una media que fuera igualada media superior a la media de la Universidad de Murcia, y era bastante más compleja. La idea es que es bueno que vayamos hacia la innovación docente, todos y que tenga que le den importancia a los grupos etc etc esa es la idea Antonio Perdona continuamos y vamos a terminar con lo del informe. Nos parece que se van a quedar cosas y yo por eso lo digo cuando termine la ue-informe con lo de momento, entonces un salvador le doy el Leroy. Pasa a salvar a Bale. No pasa nada cuando un segundo padre aclare una cosa que me están preguntando por el chat. Si yo no sé si es que no ha quedado claro, pero lo hemos dicho bastante. Es solamente Antonio José. Me están preguntando por el chat. Si el periodo de tiempo a escoger son cinco años dentro de los últimos 7, o podemos remontarnos más atrás, son cinco años dentro de los últimos 7, no podemos remontarnos más atrás. No podemos ir al año 2005, 2006. Entonces, dentro de los últimos siete cursos, entendiendo que lo último que podemos elegir es el curso y en el último curso vencido, a partir de ahí tiramos siete cursos hacia atrás y elegimos. Dentro de esos siete elegimos cinco que pueden ser los últimos o bien por el medio, podemos descartar 2, no nos vale, que es que nos lo lo lo si la gente, buenos compañeros y compañeras, están confusos con este tema. Bale es cinco años dentro de los últimos 7. Eso es lo que tenemos. En cualquier caso, aquí las evidencias, excepto ahora como os he dicho que aparecen ocho no deberían aparecer algunas de las cosas que tenemos que pone Dumbo, pues queda claro que son 7, aquellos aparecerán solo siete puntos. Bueno, continúa como te decía, salvadoras de contexto, porque determinar con esto de contexto no te permite problemas. Recuerdo, mira entonces ya sólo nos queda, ya hemos visto todo esto, que es muy sencillo y muy rápido, y puede ser. O se aconsejó tenéis un mes. Pero os aconsejo que no lo hagáis todo en una sola porque os puede llevar bastante tiempo, y ya, una vez que habéis aceptado las evidencias, es decir, no antes. Una vez que habéis aceptado, que veis que todas las evidencias están correcta. Podéis rellenar el informe. Excepto aquellos que alegue y los que aleguen, los que pongáis una alegación, lo mejor es que pongáis la legación cuando ya sea, que no vayáis una, por una, sino que, que que pongáis a ver si más claro, ahora mismo, que no puedo vais a poder, no vais a poder rellenar el informe hasta que no presenten La la, la la primera legación, porque en el caso de cuando se presentan alegaciones ya no hace falta que estéis evidencia ya el propio plazo. El propio plazo cierto acepta las evidencias? A partir de ese momento? Ya a al propio plazo? Cierra el proceso y considera que las evidencias estaban bien cuando cuando de acuerdo, cuando empezaste al alegar, es decir que para rellenar poder llenar el audio informe ahora no sé si me veis que es muy sencillo, es que ahora no puedo hacerlo. Voy para atrás. Era por comprobarlo. Porque lo mismo me dejaba mentiroso de esta aplicación. Vamos a ver, en fin, en definitiva, que cuando estén todas las evidencias afectadas o ya hayáis presentado alegaciones, podréis, cumplimentar el informe que, como veíamos sencillo de entrar a un informe en la fase, entrar como yo, no he aceptado las evidencias por hacerlo a ver si es que no me así que es muy sencillo, rellenarlo es como una plantilla, aquí tenéis que poner el período para el que solicita la evaluación se parecerán los siete años y con una señalar lo que os interese y es simplemente rellenar la plantilla, esté aquí. Hay muchas cosas, por ejemplo, en este fe, pues hay temas sobre innovación. Hay aprovechar ahí mirándolo donde pueden entrar algunas de las cosas que no podéis aportar de otra manera y indicar allí la el informe es fundamental para un indicador es el único, la única evidencia para uno de los indicadores es la única evidencia, pero es que además sirve para justificar o no se para explicar a los evaluadores. Pues cosas especiales aprovecharlo para eso es su función. También nos aconsejó que por lo menos en este caso del audio informe que voy a volver a entrar aquí ahora no aparece pero desaparecerán 2, dos pestañas 1, una para para grabarlo y otro, para enviarlo; es decir, para que de grabarlo creo que el borrador El borrador lógicamente para que podáis volver en cualquier momento y continuar esto no se puede hacer en un día. Desde luego no es conveniente, mejor que lo hagáis en mucho tiempo, que reflexiona, reflexionado mucho, y ya hubo otra, para enviarlo. No tienes que hacerlo de otra manera simplemente desde la propia aplicación todas las notificaciones y comunicaciones, todo, excepto cuando hay errores que en la propia aplicación, que entonces tendré que poner en contacto con nosotros, con un correo electrónico o teléfono preferiblemente correo electrónico; pero bueno, no hay ningún problema tal vez por teléfono y ya perdone si es que no queda claro lo puesto por chat y no puede. Bueno, lo que preguntaba es. Nos acaba de decir que que una vez que presenten las alegaciones podremos completar la autoevaluación, mi duda es, una vez sentadas las alegaciones, o tenemos que esperar a la contestación de las mismas. Para proceder a completar la autoevaluación, pues mejor, pero la verdad es que es mejor esperar. Lo ideal es un día, pero vamos, ya tienen la mayoría de los datos que podría contestar, que no hay ningún problema. Ya tienen la mayoría de los datos revisados y se supone que la mayoría están bien. Entonces ya te puedes hacer una idea de y de la información que necesita para contestar el informe. El otro informe es independiente del resultado de mis aportaciones al informe independiente, aunque puede hacer referencia a ella, claro que sí, pero en principio son dos fases diferentes por un lado las evidencias y por otro el informe un consejo es que quien lo dijo ayer a Antonio no se lo he escuchado es si es que aparte de hacer que el auto informe sea un proceso de reflexión durante un tiempo y demás, que no es conveniente hacerlo, como dice una tarde, ni siquiera en dos tardes, es que lo lo hagáis, por ejemplo, en un Word y luego hagáis un corta pega. Lo merezco porque no voy a hacer que la aplicación social 3, primer day, la información, yo sí lo haría sin haberla. Mejor es decirlo porque para eso la aplicación debería estar para no pasar, pero es que yo no me quedaría en vista de lo que no nos ha pasado. Así bien otra cosa. En cuanto a la selección del del año que que os puede dar la selección de los cinco años, es conveniente, como bien ha dicho Antonio, que escoja ahí por lo menos alguno que tenga encuesta. Eso no significa que si hay un año que tenéis unas encuestas que no han sido muy favorables, escuela no lo sigue por el motivo que sea y tenéis otros años, pues no elegir ese. Pero en principio, que por lo menos haya un año en el que hay encuesta, porque si no, los indicadores van a salir a cero para no hacer nada, ver nada y claro, no, no vais a poder puntual, no en ningún sentido, ni. Directamente. A esta se puede hacer una pregunta en relación a las encuestas? Ya? Como ya he terminado con esto, voy a dar más salvador que el pueblo está esperando ya 10 minutos, y si continuamos con lo que salvador Antonio Bueno lo tengo claro era con respecto a lo de la pantalla de Innovación, Docente, como ha quedado claro si era lo de sacar una onda era y o que pertenece al grupo de innovación docente y participa en un proceso de innovación o participar en un himno nacional y en caso tendría que ser por decirlo así. Quieres saber? Quiere saber el 1, el cero o cuál quiero decir si, por ejemplo, un mundo en ese apartado tienes que sí o sí pertenecer a un grupo de innovación docente y participar en un proyecto? O si participan en Innovación Docente? No es necesario pertenecer a un grupo y no vale? Dice el modelo textual. Tienes un punto, un suficiente o uno si se cumple alguna de las siguientes circunstancias, es decir, una palabra. El docente pertenece a un grupo de innovación docente de la Universidad de Murcia y participa al menos en un proyecto de innovación educativa, uno u otro. El docente presenta en el periodo de al menos un proyecto material, etc. Relacionado con la innovación docente, si se cumple una u otra, tienes uno bale, Salvador Bale. Perfecto. Muchas gracias. En todo caso, insisto, esto es el Anexo uno del modelo que está colgado en la web de la Comunidad, para la calidad, para toda la cosa y así que, al final, todo este modelo y todo el modelo, yo recomendaría una lectura, aunque no es una aventura apasionante, eso está claro, del anexo uno del incluso del modelo. Pero el Anexo 1, sobre todo si es cierto, muchas gracias por eso. La información que aparece, vamos de aquí a innovación docente, que son dos puntuaciones. Bueno, en realidad es que Antonio, no sé por qué estaban haciendo, si estáis aquí una puntuación, me parecía una puntuación individual, y me parece otra de grupo entender que la información que iban a necesitar los evaluadores bien y ya como no podemos. Bueno, perdón, si todavía quedan más preguntas Miguel Ángel que ha sido el siguiente de la serie Ana María pero bueno da igual me da igual cualquiera si no me da igual, si estaba ya que vaya. Primero es que levantó la mano a ella. Primero, pero bueno, es que no me he dado cuenta. Bueno, pues Ana María, por favor. Se ola bale, no ha dado buenos días. Muchas gracias. Por la charla los 2. Lo mío es una pregunta porque no me acaba de quedar clara. Respecto a las evidencias, tenemos que completar cumplimentar las evidencias para los siete años o solo para los solo para el período que vayamos a solicitar lo mejor es que sea vale? Vamos a ver si lo hacéis para los siete años? Pues no pasa nada. Por eso he dicho que hay que hacer, que no se vale, vale, pero lo mejor es que claro, lo que existen es que hacerlo para los que valen entonces es para los siete que escojamos. Bien, aquí están los siete tuyas si sabes perfectamente lo que vas a elegir, porque yo no me complicaría la vida, estás de acuerdo. El auto informes entiende que es también para esos cinco años nada más, también para los cinco años de bien y bueno entiende que los informes del Departamento y del Decanato lo mismo o van a actuar en general haciendo o no los informes del del Decanato y del Departamento al principio llevan una a los años que es cierta la primera dado el alta tal tal tal tal curso curso curso curso curso es decir van referidos esos informes a esos cinco años de acuerdos son los que tú has elegido acuerdo y luego la última pregunta se pueda aportar. Creo que he entendido que las únicas encuestas que tenéis en cuanto a la demanda de oficio son aquellas que se pasan por la unidad de calidad de su liga, sí de manera obligatoria, pero se pueden, se pueden aportar como evidencias nuestras propias o en el auto -informe las encuestas que nosotros solicitamos que se pasen de manera voluntaria en el informe si podéis hacer mención a ella, pero tenidas en cuenta. Podéis en el informe de dicho también antes que no se que tenía que haber referirse a los olas o cinco años en el informe hay más, hay más posibilidades. También puedes hablar de cosas de este curso. Quiero decir depende de tu reflexión, porque lo más claro, pero en principio hay que centrarse en este curso y centrarse en los indicadores y en las evidencias. Que se te van a valorar si quieres aportar algo más, pero el modelo está cerrado. Es un modelo muy completamente modelo amplio, pero desde luego está cerrado y tú puedes aportar estas evidencias, pero si no un curso de cocina que debe decir yo no quiero decir no a Antonio no es eso, no es quizá haya puesto mal ejemplo, pero me ayude a entender lo que quiero a ti. Tienes que cosas que estén relacionadas con con este balcón, con con los indicadores de esta evaluar. Claro, claro, lo que pasa es que no acabo de entender, porque únicamente se cuentan las encuestas que se pasa a ver la tanda si gana tú o yo, o las encuestas que pasa la unidad para la caridad, porque tú has pedido voluntariamente, exactos, exacto. Si esas encuestas que tú has pedido voluntariamente que si te pase son válidas, es decir, las ha contestado el número mínimo de alumnos tan en? No sé eso, es raro que me refiero porque sean válidas, no sean encuestas a título informativo. Entonces, claro que sí que se tienen en cuenta, faltaría más. Avala fuera yo no había entendido encuestas que no son las que se hacen nada, no encuestas que hace la unidad para la calidad, pero que a ella no le fuera de plazo. Si fuera no le correspondía este año, pero ella lo lo ha pedido. Al efecto se, a la cual es así; las cosas también se tienen en cuenta y que le vale. Vale, vale. Entonces ya tienen en cuenta si son válidas, claras, violaciones. Ha contestado el mínimo de alumnos y acuerdo. Muchas gracias, más ahora sí Miguel Ángel. Antonio Antonio Valera, podría repetir. Como se seleccionan las cinco cursó claro en el informe de accidentes en el informe, lo que pasa es que ahora mismo no aparece ahora en la guía aparece bien. Como todavía no he aceptado las evidencias, no me aparece, pero aquí ves período que se solicita la evaluación avale, a ellos aparecerán los siete años y poniendo unas de acuerdo cuando ha terminado la fase de evidencia, es decir, cuando estamos ya en la fase de autoevaluación gracia que pudiéramos seguir, lo lo lo por por ver las otras partes de la os lo enseño también digo. Bueno, cuando continúe. Vamos a seguir con las preguntas. Ahora le tocaría a Salvador, no perder, no bajó los brazos y esto ya es otro salvador, es otros ha salvado. Con esa solo veo, por eso le voy a decir. Bueno, es una pregunta igual, no sé si he respondido, pero bueno, a lo practico. Yo, por ejemplo, de los siete años tengo de los cinco años que tengo, por ejemplo, a cuatro años por encuestas y las cuatro años con encuestas. Estoy indeciso a y no sé si tengo, por ejemplo, tengo tres encuestas buenas y una no tan buena como se hace. Luego la media es es, es mejor elegir los cuatro años con encuestas o decirle que hay un mínimo de años con encuestas a la hora de valorar? No te conteste. Ahora ha habido. Yo no lo que yo soy año no lo elige directamente. Yo puedo elegir los años que quieran, los que más me conviene, pero puedo elegir solo un año con encuestas porque es el mejor año con encuestas, por ejemplo, y el resto, que es encuestas, y eso se tiene en cuenta y no se hace ninguna media ponderada ni nada. Vamos a ver, se van a evaluar los años que elijas. Entonces no os aconsejamos años con encuestas, solo han hecho dos encuestas y una dos años. Solo tienen dos años con la encuesta y uno por lo que sea porque hay, por lo que sea, deciden no elegirlo; no lo entiende; es decir, contestar a tu pregunta a ver lo que hay que saber, que si te comento mira, te imagina que un indicador donde se va a lograr el hito en 12 de la encuesta no bien, dentro de 6, 12; si solamente tienes una encuesta, si solamente tienes una encuesta pues ya está; se valora y punto; si tienes varias encuestas de varios años. Entonces, si te hacemos una media una primero te hacemos una media de todas las asignaturas para eso, para él una media ponderada claro, es decir, porque a ti te va a haber encuestado la asignatura, 1, al lado la 3, la cuatro 5. Dentro de esas cinco Vas a tener grupo muy heterogéneo pues este grupo tiene 50 alumnos, este 20, tal y entonces hacemos una media ponderada por el número de alumnos y me sale pues un una, una cantidad, un cuatro con 3, ese cuatro con tres luego hago una media en todos los años que tú tienes, encuestas cuatro con 3, cuatro con 2, cuatro tres con ocho porque tienes cuatro o cuatro años con encuestas y entonces me sale un número. Bueno, pues ese número lo refleja bale y dentro de ese número que vas a tener un 0, un uno o un 2, pues mira si tienes hasta un cero con seis hasta creo que es hasta un ligero con seis que parece es un cero a partir de un con seis hasta un 1, uno pico total es 2. Vale? Recuerda que entonces ya te digo eso? Eso lo tenemos que ver y lo vamos a ir mucho más en profundidad si queréis, con con una aplicación informática, sino como una Excel que hemos elaborado. Ha dado la unidad para entonces. Ahí podéis ver exactamente cómo os va a valorar la a la Comisión de rama correspondiente, pero vamos a esa reunión. La convocaremos más o menos la semana que viene para todos aquellos que queráis insistir en que tengo, sería recomendable elegir años donde vayamos teniendo eso. Si te donde tenemos más bolsillos, probablemente tengamos unas buenas encuestas. El año donde tengamos vale. Si tenéis que sacarlos del medio algún año, pues yo, con lo que he dicho antes Antonio el año donde tengas las encuestas, más desfavorables, ese año, un año que si quieres que tus encuestas son bastante favorables, pues un año que no tengas encuestas y si se piensa que tienes, solamente tienes opciones del medio a los dos años de dos años, dentro del 7, 7. Claro, es un momento muy favorable ante el denominado Antonio, y si son buenos, tenemos que hacer una encuesta que vale que del centro de formación lo digo porque ya es la una y siete minutos, y, por si alguien tiene que irse para que obtener el certificado es obligatoria. Entonces, me aconsejaron que se hiciera precisamente media hora de que a que terminara la reunión. No digo con esto que tenga que determinar hora y media, pero, pero por lo mejor sería que vamos a terminar de contestar las preguntas, que están hablando, con la mano levantada a contestar la orquesta y vamos a hacer la encuesta, porque si no nos quedamos sin que se acaba el tiempo. No podemos hacer la vale, vale? Venga, ahora sería Miguel Ángel. O Miguel Ángel tuya, contesta o no? Perdona? Perdona Juan Juan Vicente. Con solo una pregunta en términos de evaluación de los indicadores públicos. Claro, sí claro, están dentro de del anexo, lo que os decía antes, dentro del anexo uno del modelo y el modelo completo y todos sus anexos están colgados en la página web de la Unidad para la calidad. Es decir, que yo puedo coger un año con todas mis evidencias, como calcular la puntuación que tendría más o menos, más o menos. Si me refiero a sus más someras, no puedes hacerte una una autoevaluación, pero bueno, quizá a lo mejor me refería a un proyecto, un lío Bale y el Anexo 1, en el Anexo 1. Está especificado todo, como se hacen los cálculos, cómo se calcula claro que puede verdad si no en teoría puede llevar pasa es que a lo mejor te resulta un poco un poco complicado. Pero por eso lo es. Por eso decía que la semana que viene y vamos a hacer una especie de simulación para todos aquellos que queráis y básicamente efectos de autoevaluación, más que nada, aunque no usemos la plataforma unidades como flexionar. Ese sea año que no queremos darnos claro, exactamente. Yo creo que va a ser mucho más intuitivo de lo que lo que tenéis, un cuatro en la encuesta, coger ese año, no, o si tenéis que tener en cuenta con 3, tres medio o parece poco precio medio. Si lo pasase a una escala de uno a 10, 7, quiero decir que no, que no. No hace falta que tengáis un cuadro son superar el tres o incluso superar el dos medio. Puede ser, puede ser posible dos valores positivos. Muchas gracias. La encuesta, y luego hablamos, la voy a poner, perdón, me digo esto la voy a poner en el chat. Sabéis lo que me han dicho bien? Qué pasa, que la encuesta yo creo que la la, la es un, es un enlace general, o sea que podéis contestar varias veces. Lo digo porque ayer se dieron cuenta en el curso así que por favor contesta solo una vez porque bueno no pasa nada si contesta, y, dos veces en el centro de formación, dirá o cogerán. Una de ellas ya está pero voy a buscar la perdona. Dónde estaba. La lo encuentras, Antonio no lo encuentra, ya lo tengo enlace, cuestionarios de satisfacción. Si alguien conserva todo seno como ayer, que soy una persona, eso acuerdo era, ya lo intentaré, no prometo nada. Aparece para todos y si es muy rápida, es un minuto, porque creo que son cinco cuestiones, cuatro o cinco cuestiones. Sí si sale cojea. Hace copiarlo en lo que sé. Una barra de direcciones, exactamente. Preguntan si una persona que no ha podido estar más que una hora y media en el seminario sierra llena. La encuesta. Pues claro, si te deja ya de dejar el es que te deje porque no lo voy a dejar porque tiene que tiene que asistir, por lo menos al 75 por 100, Alguacil de la cesión, para que para que debe tener certificado lo que dijo ayer este centro de formación y creo que hoy también. Bueno, que lo intente, no. Claro que lo intenta porque se puede decir si lo intenta y puede que podía, porque podía más. Antonio, peligro porque tenía una llamada de su aumento y lo que hay que hacer una encuesta exacto donde está echar Diego Costa, le tocó coger el enlace al enlace. Si te sale, estupendo, y si no te mareas nos protestar, copia lo pega en la barra de direcciones. Antonia, si perdonar es que a mí no me dejaba levantar la mano y he hecho alguna vez. He pedido palabra a través del chat, pero tampoco lo visto. No habéis podido verlo y preguntado en relación, me esperado al final para no entorpecer y preguntado que si en la relación de divulgación docente lo que se puede ahí estaría los cursos, por ejemplo, la formación que se en el aula de mayores sería para ponerla. Ahí es más fácil. Os voy a decir lo que pone el modelo sobre la divulgación mucho más sencillo y así salimos todos y veremos lo que realmente puede entrar o no vale. Fijaos en la valoración de la divulgación docente tenemos un cero o insuficiente. Si el profesor o profesora solicitante no acredita ninguna acción divulgativa en el período evaluado. Ninguna y evidentemente, pues está claro que cualquier acción divulgativa docente está relacionada con esto. Habla de mayores nos hemos visto antes doctorado etc suficiente es decir un punto el profesor o profesora solicitante ha realizado entre una y tres acciones divulgativas en dos puntos organización de eventos publicaciones conferencias etc. Ha destacado dos puntos el profesor. La profesora ha realizado más de tres acciones divulgativas en el periodo evaluado, pero, al menos una de ellas debe tener relación con temas de igualdad y diversidad o sostenibilidad o sostenibilidad y o con organización de eventos. Una pregunta. La participación en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que sí que tienen que ver con valores éticos relacionados con sostenibilidad, tienen ahora. Era destacado, he dicho que son dos puntos, el profesor o profesora solicitantes ha realizado más de tres acciones divulgativas en el período evaluado, pero al menos una de ellas debe tener relación con temas de igualdad, diversidad o sostenibilidad y oh, o con organización de eventos bale. Entonces nada, y en relación a la pregunta de Juan Vicente que te decía cómo me voy yo tengo los siete años más o menos iguales, donde yo me pregunté. Qué vas a enviar los datos objetivos que tienen la Universidad? No vas a enviar así para poder jugar y decirme. Cueste, aunque sea yo, te quiero a mis datos, a partir de lo que viene la plataforma es el que yo os voy a mandar a vosotros o quién os lo pregunto? Qué has comentado? No tengamos a ver. Yo tengo una excelente o hemos hecho en la unidad una Excel? Esa es para la singular como calcularía, una comisión de evaluación vuestros indicadores sí; bueno, pues tres hoyos: no, vamos a enviar, no lo fuera, enviar. He dicho que vamos a vamos a trabajar con ello en una reunión que convocará la semana que viene a resultas de esa reunión, o lo pueden ver si pasamos genial, pero a ver, en principio no lo quiero enviar por una razón muy que no es objetiva, no, no, no porque no quieran viajar, sino porque puede inducir a confusión. Entonces, vais a decir hoy, si yo estoy me ha salido un calculado. Prefiero que no sé si vale, porque nosotros todo esto, la autoevaluación que nos podemos hacer a nosotros mismos, puede no coincidir. Luego, con la evaluación que os vaya a hacer, pues la comisión correspondiente, rama, porque hay algún que otro indicador que conlleva algún componente bastante importante, de subjetividad, todos los elementos objetivos que yo, a veces, en un 4, cuatro no voy a cambiar, mi tu peso era por si existiese. Si no lo hago yo lo era por. No sé si lo vamos a trabajar, pues ahí lo vemos entre todos está bastante competitivos pero evidentemente yo creo por ejemplo un elemento de subjetividad o indicador el informe. El informe tiene un componente de los objetivos que pueden dar un 0, un 1, 2. Lo normal es que te den 1, dos vale, depende, pero bueno, lo normal es eso, pero es muy complicado un informe gracias a una cosa. Pues ahora, antes de continuar ya se nos ha hecho. Esto. Se nos ha ido de la magia parece que pasen quiero decir mi ponencia no no no pasa nada porque está la guía o voy a mandar la guía. Esta tarde hemos visto. Lo fundamental es cuando tenéis que poner las evidencias, tenéis que hacer el informe, lo demás es cómo vais a participar en los demás, en las demás partes del proceso, por supuesto, no vais a tener ninguna información de lo que hagan los evaluadores, mientras que dure esa fase absolutamente nada. La parte de la la parte de los decanos o directores de departamento, todos los que emiten informe, eso va a través de gestar, y eso también con esos con lo que trabajan también los evaluadores. No vais a tener acceso a eso. No se puede ser que sí es público, lo podéis pedir a vuestro vegano, pero desde luego lo que todo lo que sea que tenga que ver con la fase de evaluadores no vais a tener acceso, aunque esa aparece en el programa esa fase, y podéis ver por donde quiera. Ya sabéis que ver el cronograma, la hoja de ruta, todo eso, pero dato cero lo siguiente será cuando tengáis cuando empiecen a actuar los certificados, que tampoco vais a tener acceso, excepto al pro. La propuesta de certificado, lógicamente que os aparecerá en el mismo programa. En la guía se ve todo claramente la guía. Lo que he hecho es coger el manual que nos han pasado los informáticos, y yo lo lo lo ido adaptando a vuestra. Como bien he podido, a vuestro perfil perdonan las faltas no es mía ni la expresión es un poco. En cualquier caso yo creo que puede servir de mucha ayuda, y ya está y así podemos dedicarnos, a lo que parece que no o puede resultar más útiles preguntarnos y resolver deuda directamente. Parece bien no inmaculada, tienes la mano levantada, mácula y ola. Gracias. Mira, la pregunta era para tener un criterio para decidir qué año elegir es. Por ejemplo, imagina un año, si has escrito un artículo 2, has participado en un proyecto innovación docente, pero resulta la casualidad que este año tiene las encuestas. Entonces, que hace cualquier criterio es el que debe primar, el que tengas un elemento importante que te parezca interesante para que te evalúen o que tenga definitivamente. La encuesta. Destaca Antonio. Nada tiene que elegir de 7, 5, dos se van a quedar fuera. Si avanzar eso ahora, porque es un piloto, después va a ser obligatorio y cinco años que tengo respondan solo que te corresponde. Ahora tiene esa, porque yo le quería los dos que tiene la innovación, el que tienes ese proyecto y también otro que tenga encuesta. Tienes que combinar con eso. Eso es lo que haría. Yo no entiende un año que no tienes encuestas, pero tienes un montón de otras cosas que te van a servir. Puede ser, por supuesto que lo elegiría, aunque tenga que despreciar otro que sí tiene encuesta, pero que hay algunos que tengan de acuerdo. Gracias. Más cuestiones. Si yo he levantado la mano, bueno es posible que se haya dicho ya he tenido que levantarme el momento para terminar de rellenar sea, para comenzar con el trabajo de introducir todo lo que hace falta, se puede empezar a partir de mañana creo que sí ha dicho, pero hasta cuándo tenemos un mes, pero un mes, un mes teme que sea a partir de ahora todo va, cuesta abajo o cuesta arriba a ver, en teoría, según nuestro calendario, desde el 21 de abril, que es mañana, hasta el 21 de mayo, un mes bueno, mañana Antonio me dice. Oye, mira que esto no funciona. Sigue sin funcionar, que no sé cuánto? Bueno, pues la idea es darnos un mes. No puedes jugar hasta el 21 de mayo, pues hasta el veintidos de la idea final la idea final es que estén todo resuelto, a falta de lo mejor, al resolver alguna legación alguna alegación que ha llegado a instancia superior. El lector tal y cual, a falta de eso, que todos tengan las la certificación puesta en nuestros certifica a septiembre, octubre, dándonos más bien a principios de septiembre para darnos todo el mes de septiembre, alegaciones y finalizar el proceso, insisto, a falta de algún mal una alegación superior, para finalizar el proceso? Si es cierto que va, que va a haber sexenios docente? Serían como muy pronto, noviembre o diciembre. Por lo tanto, ya con vuestro excelente podría presentar su sexenio esa es la idea, a partir de ahora, a partir de ahora, el? La segunda, la segunda convocatoria por segundo año de segundo curso, como queramos llamarlo, de 12. En lugar de empezar como hemos empezado este año por motivos ajenos a nosotros, como pueden ser todos los estamentos de la Universidad de Murcia, dieron el visto bueno además de no solamente eso, sino que la aplicación estuviera estuviera bien, etc. Etc. Hemos tenido que empezar, como había visto en marzo, pues empezar en enero, con lo cual iríamos mucho, mucho más desahogados. Esa es la idea. Por eso, como también para para sociales, por ejemplo, hay 111 solicitudes que van a tener mucho trabajo, y nosotros también final de curso, con la que tenemos algunos, las correcciones, etc. Que pueden poner en duda el actor se aproxima más a ver cómo nosotros nos vale la prueba piloto, vosotros, como participantes en todo esto. Realmente, una vez que, si no ha tenido nada que alega Almeida, no sé que no sé cuánto, una vez que hayáis hecho vuestro informe finalista, es, por así decirlo, estar pendiente. De qué os salga puesto vuestra identificación? Estaréis pendiente de alguna cosa pero ya está vuestro vuestro trabajo como tal finaliza cuando entrega el Senado. Insisto en que haya algún tipo de relación, recuerdo nada bien. Si queréis algo más. Perdona, si te ha preguntado por una parte, de las comisiones de rama, eso sí como me he tenido que marchar. Si habéis dicho en qué momento, si la Comisión se va a reunir antes de verano, si la final es en octubre, no veremos lo que aparecía julio o junio, lo hemos dicho es ser junio. Fundamentalmente. Es decir, que tenemos hasta cómo acaba, es decir, hasta el 21 de mayo, para la presentación de informes, a partir de ahí hay un tiempo para resolver alegaciones. Los decanos se incorporan a través de otro. Otra aplicación incorpora en sus informes y demás decanos, departamento, y a partir de ahí prácticamente, durante todo el mes de junio, actúan las comisiones, qué rama te ha tocado la de entonces, que suele. Suplente, pero creo que ya lo de suplente no va a existir, no era suplente, yo creo que más allá de titular, pero creo que eso ya van a ser cuatro años titulaba. No lo sé yo creo que esto es una de las cuestiones que, claro, nosotros no sabíamos. Sabíamos que Ciencias Sociales y Jurídicas era la comisión que iba a tener más más gente, no más. Esta desproporción que hay no podíamos imaginar. Entonces, la idea es pedirle al Consejo de Gobierno que nos tiene que dar autorización para que actúen dos comisiones, una formada por los titulares y otra formada por los suplentes. Evidentemente sitúa al mismo tiempo. Estas eres evaluaba una de las personas a ser evaluada. Pues tendremos que poner la otra comisión, no, no, en la que este es tu final. Hay que jugar con todos. Por qué? Por qué centro yo, por Comunicación y documental. Te había contestado, pero me he equivocado y se lo he mandado a Elena, Susana igual que otras muchas porque hemos de cambiar. Solo esto. Te cambia un teniente, escriban a ti. Ahora bien, yo tengo una rápida y a ver qué tal ha dicho, no me enteraba. Así que me he adelantado a la hora de aceptar las lo que está acreditado, porque eso es necesario antes de ir a la informe. Yo lo acepto, es cuando yo he aportado en su caso no aportó agua alegaciones, y lo aceptó y entonces me voy al auto -informe. Es así aceptando lo que me han acreditado la universidad y lo que yo creo que me deben acreditar o no es así? Es que ya me he perdido la aplicación. Hay una que tuviera que decir, acepto las acreditaciones, por decirlo sí a las aportaciones, aceptó las aportaciones para poder ir a auto, y por eso, cuando cuando le tengo que dar aceptó las aportaciones, no solo aceptó la universidad, sino cuando yo he subido las millas. Es decir, cuando has subido, cuando veas que todo está bien, que no, a mi juicio, en orden, exactamente cuando veas que neutralizó el tanto de las aportaciones que tú has puesto, han contestado nada. Bueno, vamos a ver. Es que eso era lo que hace con el tema. Si tú presentas alegaciones, solo aportaciones; si no se va a presentar aportaciones y todo está bien, hacer alegaciones, pues entonces ella le da. Esa aceptó al aspecto que hacer alegaciones. Es una cosa que quizá habría que podríamos revisar. Quizá lo cambiemos, pero en principio, si has aceptado al perdón, si te has enviado alegaciones, puede seguir abortando, puede estar, pero ya no tienes que darle al botón 100, ya creo que puedes contestar al al al informe. Ya puede contestar al informe En cualquier caso, si os leáis con eso en algún momento porque ve que va a suceder, pues nada, nos manda un mensaje y nosotros nos ponemos en contacto con quien haga falta para solucionarlo, pero en principio, sí ponéis alegaciones, ya que creo que no tenéis que aceptar las evidentes. Vale? De acuerdo? Gracias. Bien, insisto, alguna cuestión más, alguna pregunta más, porque si no.

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