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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-07-29T00:00:00+02:00
Duración: 1h 19m 51s
Lugar: Videoconferencia
Visitas: 34 visitas

Experiencias innovadoras Aula Virtual docencia semipresencial. Facultad Comunicación y Documentación

Transcripción (generada automáticamente)

Pero como no piensan todos y yo íbamos a tener una mayoría, opta a ver toda la carga positiva. Esta verdad, si Bale va a mirar yo esta mañana de lo que podía hablar, va a ser dentro de unas prerrogativas para para elaborar contenidos tanto de los alumnos? O eso podría comprar un poco el mundo en el que impartió el centro de formación general. Cómo se hacen los ojos para vosotros? Lógicamente, la comunicación? Todo eso lo tenéis más que saber. Entonces, lo que yo voy a comprar esta mañana, cuál ha sido mi y creo que lo he hecho con mis alumnos este año antes y después del coronavirus? Vale entonces mirar yo ante el coronavirus había realizado hoy con el proyecto Innovación Docente mía me había organizado un sistema que para los alumnos había hecho responsable del área, que se tica publicitaria y en técnicas de investigación publicitaria. Yo lo que hacía era los alumnos, le daba al principio, era el principio, de igual que el año pasado, a aquellos supieran cómo grabarse y utilizar el audaz lo que hacía era ir a hacer y yo contenido para los contenidos complementarios y que los alumnos me hacían algunas de las prácticas, luego me enviaban luego el coronavirus y la verdad es que me resultó un arranque como los alumnos, la nominada porque ya llevamos la mitad del oso. Yo también la tenía dominada con el canal creado. La verdad es que no para así para mirar ese puesto en cada una de las asignaturas las haría. Yo hice, como han dicho, el teniente para los alumnos, lo hice en la sala y yo, como tiene audaz y todos los ordenadores, pues ahí podía, con el maravilloso trabajar con el logo de tía en Lleida entonces yo utilizarla para de las ocho que hice en los palcos, y luego hice un canal de Teoría de Radiohead. Ejecutó ese nuevo tramo de investigación publicitaria, lo mismo porque forma parte de mi plan de este año técnica. También utilicé las que hicimos y el canal de a ver si puedo yo ahora a ver cómo hace como se hace miguel Ángel, ahora yo puedo pueda poner aquí a ver cómo encierro y esto podéis poneros a dejar de compartir. Tenían. Quiero compartir, yo lo que yo tengo en radio y web, nos enseña un poquito que lo que yo tenía mirar a ver. A ver si me sale. Y un poco en el hornillo y Puig, y luego era verdad que vino súper bien para un montón de cosas, a ver si puedo ir aquí compartir con vosotros sexto, que sería compartir pantalla, y entonces, ahora en Sevilla, donde están cantando, de verdad, no se ve por qué no podemos ver aquí esto? Vamos a ver si es posible, es una mirada a las miras, águila beige. Esto es el canon que yo hice para la asignatura de responsabilidad. Yo aquí lo que hacía era grabar menos, y digo, pues en el caso mío, por ejemplo, yo al principio lo utilizaba como alguna. Entonces, pues se tienen noticias reales, porque era lo que procedía, lleva colgando, todo eso y Google, y tales territorio amigo, lo comentaba el día era aquí se puede suscribir a vuestro canal. De manera que vosotros os pongáis algo gratuita. Ellos es un programa que se instale en el móvil, muy fácil. La ventaja es que cuando se suprimen a vuestro canal, cada vez que hemos tenido una notificación, de manera que evitamos tener que estar poniendo en el aula virtual, lo que no soy yo que te enseño aquí puede dejarse de reproducir los ojos, las algas normalmente se pueden descargar; en el propio móvil no ocupa prácticamente nada, todo lo que tiene es un poquito lo lo que vas a tratar en el spot, y yo, por ejemplo, los mitos como dejarlo, pues a lo mejor era luego ya empecé utilizarlo cuando empezó el coronavirus utilizarlo para las clases que tenía, en aquella que podría haber algunas en las que no podía. Necesitaban apoyo visual, tenía que mostrar al ser certera, y entonces como nsa no podía usarlas o por videoconferencia. Pero bueno, la verdad que yo. Iba subiendo los Óscar a la estatura y luego ya fueron las concretas a por ello será mucho más sencillo. Organizaba sesiones de videoconferencia una vez a la semana para que los alumnos me preguntaran por todas las dudas que quedan teniendo sobre el tema pequeño, les llevará comparte otra vez el agua esto por aquí un poco. Lo que hice fue que le pasaba una encuesta en la Hoz -así lo habían utilizado alguna vez, etc. Para ganarlos y al final de curso le pasaba igual que hizo el año pasado. Le pasaba otro cuestionario y este año se lo pasa de. Era un habitual en el que los padres eran ellos. Sabían. Que la verdad, que respondiera menos ni antes, cosa. Yo no sé vosotros, pero vamos, yo estoy contento, en general, suelen pasar un poco de todo hecho, y los resultados fueron bueno, mirar todos los agentes que respondieron a lo largo de los días positivo y usan como herramienta docente bien como herramienta principal o como herramienta complementaria, no jugó muchos de ellos, me comentaban que ellos querían videoconferencia complementaba con videoconferencia y otro, pero las cosas que iban, cuando yo estaba en coronavirus la asistencia de hace dos años y un problema grande con la asistencia, venía súper poquita gente venía, hubiese 12 personas y que es un poco deprimen. Entonces, empecé a hacer esto para llamar su atención y que viniera, vale, porque yo en clase de teoría le daba muchas indicaciones sobre cómo lo hacíamos con esa obra clase, luego me venía 40 personas un día y ya un día medio no, y la verdad es que a mí tener mucha ayuda luego también mejor se le ocurre algo mucho más que las escritas o sabía que habían contenido súper bien y hacían mejor labor de equipo, adquirió problemas. El equipo que hemos hecho nada hay que a mí no me ha llegado a ningún grupo, había irse o un vago o no y luego, también, habrá mucho que ver. La nueva herramienta no habían utilizado el podcast como herramienta para ganar y no haber podido aprender a reanudar o puedes aprender a grabarse a esa clase, como hace. Lo que yo veía ellos decían, y hacer en la asignatura de memorización, porque decían que al poder repetir el hiciera, pues para ellos era mucho más sencillo en ciertos temas que si ha habido conferencia, y tenían que estar viéndola todo el rato casi yo, se lo ponían en el móvil y ciudadana, donde fuera con su casa, en la que también había mejorar su atención. Su creatividad decían que le había servido muchísimo para hablar de actividad, porque la verdad es que la comprensión y el dinamismo de la clase alta se ponen muchas veces porque se nos creaban insuficiente para todas las cosas que hacía después en una manera madre, para los alumnos. Están ahí un poco dormido? En estás ahí de las clases y tiene que hacer la muchas. Así que lo más adecuado es el hombre y las personas. Porque el podcast en el inconveniente de un deja. La hice en el momento del coronavirus, todo eso fue que aparte de ponerlo pocas en radio, haciendo una cría en videoconferencia y en el caso de la asignatura de Daria visuales, se nos pidió el dinero que ponerles lo que hizo fue hacer honrar a través de caso eran equivalente a las clases para Honda, que era equivalente a las clases, y ellos era dejaba grabadas en el avión. Eran un diploma, no, porque al final pasó a un cuestionario y las personas a las urnas. Les vino muy bien. Por eso pudieran no vería los datos alojados en el canal de comunicación, cuyo ir videoconferencia con entrevistas a creativos publicitarios, con Yo dando el escenario de la asignatura no se podía dar por pocas. La verdad es que me gustó si queréis Zamorano o mirar. Hay dos muchas maneras donde éramos así en general Diogo, que podría contarnos muy bien. En el aula virtual comenzaban los contenidos al año siguiente; tener que crear un nuevo sitio de la asignatura puede ser que pierdas algunos de esos contenidos, porque si te olvide, a los que en cualquier caso tienes que volver a colgar a presentar, yo lo voy a dejar ahí siempre y voy a ir sumando contenido a esos canales. Hay algo que si hay algo que yo y ya está realmente no, pero no sé la verdad, que si no es así va a ser más sencillo de cara. Ahora también ha estado presente por todo lo que yo ya he hecho. El año anterior es un complemento y básicamente lo veo yo. Tenía que contar más o menos, pues hay 18 que tardan, y por si preguntan alguna cosa o vosotros, si este sábado y un poco de moderador puedes utilizar la mano entrevistó, Esther, por casualidad. A las tú primero y el resto? Pues vais utilizando el icono de la mano. Alguien gracias tengo ahora cuestiones porque, como ya hizo en el otro curso, entonces ya perfiló primero que cursó impartió; docencia e impuso el segundo y tercero; segundo Bale; y publicidad y periodismo solo publicidad; ilícita; salvo inicia. Vale. No es que yo con una buena o con las compañeras que son profesora de Lenguas, tanto como primera y segunda lengua no pensado implementarlo haciendo; pero no solo como es esa, no sólo como enseñanza de segunda lengua, sino como el mono, porque puede ser, se puede usar como una herramienta de devaluación; o sea un Pau Tarno; y si, por ejemplo, como dijo tu compañero Castillo me parece, Carlos Corinna Castillo, si hablando de la importancia del guion previo que a lo mejor que redacten siguió previo, sigo pensando igual que la expresión y pueden ser tanto la expresión escrita como después la reproducción oral, y ver y demás. No lo sé. No sé si se ha planteado como las utilizado nunca como herramienta de como instrumento, evaluación. Yo no me hagan prácticas en el formato las evacuada o eso no solamente querido, sino que viene de ceguera muy importante porque el vocabulario la verdad que me pongo. La trinchera la está muy nervioso y la radio porque la verdad emotiva más radio y guión, sabíamos y otro le grabábamos lo de radio, la verdad es que luego solo se observan los audios, para mandar los unos a otros y no ponerlo. Alguien lo componen. La verdad es que avance la corrupción y eso quiere decir que valorar o que ser un conjunto que estuviera en condiciones que le dije. Siempre es bueno que si no era no se podía contar. No va bien? Pues algunas las colgaba -estiró la mano y algún tipo de rúbrica, por ejemplo, porque yo me planteo que no sólo el contenido, a mí no me sabe, no me importaría. Pues a mí me interesaba tanto el contenido, sino la coherencia y la cohesión del texto y de la reproducción, dependiendo si tengo en cuenta más buenos. Sientes más de expresión escrita o de expresión oral, no? Y algún tipo de rúbrica o el título sea, cuyo redactado no vale, pero vamos por el lado, bueno, de que tienen tanta oscuridad como tú quieras, verdad que muchas veces que como valora en el caso de cómo se valora la pronuncia en idiomas cómo se valora mejor, haciéndole grave el Oscar como mejor valora la lengua, si no, luego así se puede montar lengua, está claro, porque por los niveles del marco lo puede establecer eso está claro, pero no había pensando tanto en la calidad, la calidad final del producto. Me refiero de una buena, desde el punto de vista periodístico o publicitarios no cauto, pero a lo mejor sí pensando en el uso de una léxico que la antología puede ser interesante. La verdad es que le doy las gracias porque tanto tú con tu compañero British, un campo que no conocíamos y lo agradecemos, poder vivir otras compañeras, chicas. Muchas gracias y no tengo más gracias a tener, es el turno de Leo que tiene. Vale mucho al proyecto, tiene acuerdo con la compañera le da una escenario de posibilidades y me gusta un montón idea. Quería contarle una pregunta sencilla. Yo nunca he hecho por no perder grabamos en el aire y luego no lo podemos tratar directamente con el canal. Luego tenemos que abrir otro canal. No habría las opciones claras ganar otra vez que tú me enviaran los audios y horas -horas en Radio Voz. Si yo me hablo el canal tiene que ganar o sea independiente enemigos arduamente radio y tú me vas enviando contenido de los buenos momentos como dos cosas diferentes y la forma en la plataforma que nos utilizamos es la plataforma de comprar 1.500 millones de todo lo que digo extrema programas de todo lo que tú quieras, y ahí nosotros hemos creado. Nosotros tenemos o e Radio Gómez entonces en radio junto a nuestro espacio donde yo voy haciéndolo hay varios profesores y la lo han hecho con el coronavirus pues tiene derecho tributario. Por ejemplo, hay una emisora que iba cobrando otra educación ultra y de lengua. Es bueno yo haciendo otro de ira, que no tengo Hilario. Después estuve mandaría. Como yo soy administradora de radio y web pienso, lo puedo hacer yo os esperamos que nuestros menos de momento yo ha mantenido una foto, una cría de lo que cree que sea entonces cada vez que tiene por lo menos enviar, y yo rápidamente, o los cuervos vuestro canal importante, que siempre hay que es a los alumnos se suscriba, para que siempre le llegue una notificación no se suscribe el verano para suplir esta súper cual por el móvil eso sí; el sitio que ha subido a costas. Quieres escuchar a Google, una manera súper buena entrenar a los alumnos actualizado. Luego el lunes comenzará la duración y la duración, cada uno lo que quiera, pero ya que eso que tú po -capturaba tres minutos y que no recomendaría, mira el amianto en 11 minutos. Lo que yo haría. Si eso ocurría con 15, porque una asignatura súper teórica realmente no era una asignatura que tengan alguna motivación, tiene que saber hacer un montón de cosas. Entonces, yo lo que quería era ese partido, era como conectar la edita con el mundo para que ellos quieran quedar algo lejano, sino que la noticia se habían editado. Por eso, lo mío era hacer todo y yo vi Eisner, Mundo y La Vanguardia, que eran relacionadas con eso, pero cuando yo empecé a hacerlo concluyó. Oye algunos que empiezan hoy, es decir, dos horas lo que hacía. Era cada epígrafe, cada álbum un hombre y a lo mejor cada uno me duraba el diseño del. Entiendo. El punto concreto, ese profesor, el que prefiere hacer un poco de dos horas ya, diáfano, dijo. No que cada uno tiene su manera, pero no solo para el público, al quedar. No son otros alumnos que son estudiantes, son jóvenes que, aunque nuestra voz les en el área y se no pan, sino que lo hacen porque forman parte de la asignatura, pues se le facilita mucho mandataria, y tenemos mucha más posibilidad de éxito si eso o a sangre, aquí también lo ha condenado. Así que tenemos ahí un ladrillo de dos horas. No sé si es lo que oigo o que el público, o a dos horas o tres horas están ahí pero como hay gente que les vio que se iba escuchándolo y luego siguen escuchando, pero no es nuestro caso. La docencia claro que tiene cada manera que nosotros tenemos otro público con otros intereses. No soy realmente natural, no existe una sonda para motivarlos y luego al final, cuando yo lo descubre, yo a mitad de uso, a mitad de curso, después del coronavirus las actitudes en ese periodo intermedio le podría pasar es que sigamos haciéndolo cuerpo, que lo hagamos con videoconferencia y Teresa y Puyol, tanto un poco como ellos, decidan abstenerse a un juicio. Les hiciera videoconferencia semanal, que tuviera entonces fue un poco ir ajustando, y ello la verdad entiendo que tres minutos lo podemos grabar solamente con una voz nosotros directamente claro, claro, de 15 minutos alguien naciones no haría mejor meter, me o meter alguna entrevista porque si no puede ser, mira, yo he escuchado a Andy, hay gente que durante eso hablando hay otra gente que sí que lo está simplemente hay gente que mete 2, o yo qué sé? Yo les enseña el paso del periodismo en algún caso cuando la mezcla de los alumnos así parece que yo domingos, hace que el que se quedaba con coches y diga mira, te queda bien, pero, pero siempre pensando que es al final, como si hiciera una videoconferencia, con la diferencia de que solamente audio tiene mejor calidad de audio que la videoconferencia y que es algo que espera que los alumnos reproduzcan en su móvil varias veces que se ponerlo así a menos, que fueran menos garantizadas. Ahora soy diferente y distinto vale, perfecto, muchas de que apoyasen. Ha diferentes, vale que las tengo porque Euskadi audiovisual era un lugar hecho siempre con el móvil. Así todo. Al final no lo voy puede enseñar, y lo que yo tengo o. Mira, tengo un chiringuito montado, pero yo, para que veáis la otra, con el momento, grabador le costó de media más, o sea que una grabadora normal lo único que pasa claro está cogen todo tu voz y en el ambiente, absolutamente. Paco, tiene Espanyol y Gara en la cuando se dormía, cuando me ponía a grabar o si no, aquí el coche cualquier cosa cuando tenía que hacerlo en un momento en el que también se todo eso, esta es una grabadora azul, la facultad de préstamo grabadoras de estas paro similares a Modric y Kroos así el discriminar sonido, tan principio, el programa muy poco a poco tiene que estar pasando por una catástrofe para que ésta está bien para grabarlo en un sitio, pero vamos, un empate con ese dinero en esto para los hombres a las 12 de la noche a la basura y cosas que todos estamos, todos tenemos. Pero vamos a que veáis el todo el y ahora es. El otro yo me servía, pero vamos a enseñar explica, Maite, como una buena parte de los hermanos que están Lourdes, y Arturo. Como al principio de la sesión uno de los ponentes avisó que las olas 11 tenía que cortar. Si os parece, vemos la segunda exposición y abrimos el debate para tanto la exposición de Maite, como como la de Susana y Gabriel, que van a empezar. Si os parece bien, vale? Entonces Perdóname que interrumpa el debate. Simplemente por eso, para que puedas las exposiciones de Amazon, la las que tenga. Entonces me pasó. Me quedo con la palabra de Arturo, de Lourdes y de Tomás y de paso luego Bale, y Anna Gabriel y Miguel Ángel Ginés, que habilitar para compartir pantalla buenos días. Me lo voy a exponer yo, aunque amplias y natural, la segunda parte de la asignatura la hacemos da brillo y luego se tiene que ir a las 11. Pues, para las dudas, y tal que tengáis, vamos a intentar cerrar ya me has dejado Miguel Ángel Hoyos, Bale. Ahora. Digo que quiero compartir pantalla. Tengo aquí muy bien, y empezamos a llevarlo. Ahí no vale. Si ya se ve bien, espera ahora no sea bueno y luego tenía una cosa que contar de 30 años en la vida o comentar sobre el mal, pero bueno, pues la idea de la charla de ahora era un poco contar lo que nos ha pasado en nuestra asignatura en el segundo cuatrimestre y, sobre todo que damos todos. Me imagino que todos sabéis, pero damos periodismo audiovisual en segundo curso unas aventuras que tesis y vais ahí; me voy a minimizar concibiendo, veis, hay que el primer cuatrimestre, utilizamos mucho, el edificio Auryn, la radio, la sala de autocontrol, también, y la sala donde están los Mac, y ellos hacen pensar y son. Vamos a ver, sobre todo de prácticas no tertulias para coger un poco lo que ha dicho Maite no está muy nervioso, y entonces lo primero es una apertura, después ya boletines informativos de radio ya pactados, es decir, tienes que venir y tu boletín de tres minutos, cinco o lo que te toque, y al final un vaga, si vais a las fotos, pues ellos al final se encuentran muy felices con sus magacines, ahí tienen a su invitado. Este tercer grupo es Austin, es la cantante más o menos famoso, no me deja avanzar la pantalla o porque vale, vale, pero esto es otra forma y el segundo cuatrimestre lo que hacen es una noticia sobre un. Vamos a ver si hay algo más grande de las matemáticas, un seminario sobre Juego de Tronos. Entre los asistentes también estaban dos piezas que hacen una noticia sobre un evento. Entonces todos los años organizamos un evento normal que teníamos siempre a los mismos. Como veis, ahí lo hemos hecho nosotros o a algún compañero que presenta un libro o una película; otras veces hemos traído gente, no presentan cortometraje, hace ya tres años que es hablamos de juego, de Marimar y ahí nos vais a nosotros. Otra de las cosas que tiene el segundo cuatrimestre es redactar una docena, o sea, le ponemos un vídeo en silencio de una noticia, y ellos como si fueran periodistas, lo que irían su voz en off. Si de verdad hubieran hecho esa noticia son como las dos prácticas básicas individuales que les lleva a su trabajo, claro. Graban en grupo, luego cada uno hace su pequeña noticia individual, algunos se ayudan. Para evitar que tienen problemas con la edición, pero bueno, más o menos sale bien y la práctica estrella es el reportaje audiovisual que ya conocéis y que suele estar, suelen estar nominados unos cuantos en los Premios Laureus. Estos son los de 2018, porque 2019 no pudimos dejarlos porque los dejamos para noviembre de 2019, no para abril de 2020, no pudo ser no hacer, bueno, el enlace, por si alguno se anima a entrar y ahí pues están colgados los que desean un curso normal que suele suceder, pues en la fase de preproducción del reportaje, desde hace dos años, el curso pasado y este decidimos crear un grupo de Telegram. Esto nos habla habitual, no son nuestras herramientas, pero bueno, estamos haciendo un poco, pero nos ha servido mucho, pero luego ya empezamos a usar también estas herramientas. Claro de la universidad. El grupo de Telegram ves ahí. Redacción va? Pues sería que yo lo lo forme el tres de febrero, pues recordaba que esto es una redacción virtual para trabajar en grupo al resto de los compañeros. Bueno, que nadie se dedique ahí a poner chistes y tal. Entonces, por ejemplo cosas que hacemos en las clases del grupo completo, ese día habíamos visto este reportaje y como lo viene todo el mundo, pues yo luego les pongo el enlace de lo que hemos visto y empezamos ya las sesiones prácticas. Entonces, lesiones prácticas, son dos sesiones presenciales, por la tormenta de ideas de toda la vida y en la segunda cuando ya se ha decidido el tema se las preguntas de las entrevistas del mismo, se graban un pequeño vídeo. La chica también un reportaje sobre si en algún contacto sobre Bale veáis ahí pues todo se grabaron un pequeño vídeo. Todos los no es obligatorio estar todos en el grupo de Telegram, tanto el año pasado como este. Sólo tres o cuatro personas colgadas no quisieron entrar porque al final lo más rápido para cuando pasan cosas y este año ha sido funcionado muy bien. Por eso la misma tarde que nos íbamos les dije Machado. Todos a vuestros pueblos pues lo pudo hacer a todo correr por Telegram, y la verdad que mucha gente se llevó. Los apuntes llevó a los ordenadores. Hay un no veíamos lo que se avecinaba. Bueno, entonces veis ahí y yo les grabó trabajando un poquito y en un curso normal la grabación del evento, esa noticia que hemos visto sobre Juego de Tronos, sí que se utiliza la herramienta, las herramientas de lo habitual, no la convocamos por aula virtual, vais ahí miércoles 10 media tenéis llevarlos y postal reservan equipos, con esa aplicación que tenemos de reservar materiales en nuestra y envío por tareas con enlace a YouTube, donde ellos consideren vale? Sí que utilizamos para eso la grabación del evento y en un curso normal para la segunda fase de producción de reportaje, ya saben a grabar y nos pilló aquí en abril. Si vais ahí la gente va a grabar un concierto. Ya me ha salido el concierto mañana, tener una entrevista a todo genial Susana, la gente te va contando un poco por dónde va, se graban en el aire que nos mandaron vídeo y aquí se deja unos haciendo. O os vais ahí? Nosotros los tenemos controlados. Es decir, no nos hemos dado cuenta con los años. Quiero tener sesión vial en las en una semana en clase para ver cómo gravan no era rentable. Entonces esas sesiones presidenciales que tienen derecho a ellos, no esas horas y que nosotros tenemos que estar en el aula. Lo hemos trasladado fuera, lo hemos trasladado con seguimiento, es decir, no vamos con ellos a ver cómo sería imposible, pero si les hacemos seguimiento y ellos son horas de clase, que invierten muchas más horas en grabar en estas dos horas de sesión, presenciar desde el 1, 18 este curso, tocaban las entrevistas; algunos grabaron antes no tenían porque querían grabar a alguien. El 25 de febrero y otros habían quedado incluso para grabar el 18 de abril y se entregaba el acuerdo había un partido Cartagena Murcia había rivalidad iban a hacer un reportaje sobre los ultras y no la rivalidad Cartagena, Murcia en el fútbol, y eso se quedaron si no. Entonces bueno, pues ahí veis. Tiene un curso normal, estaría hacemos la revisión de las entrevistas, presenciar cuando ya vienen, con las entrevistas grabadas mínimo. 2. Pueden ser toda la gran, quiero un pulso normal de postproducción. Siempre hay una del grupo, que es el que más edita y el que se lleva el marrón, pero es así pero normalmente se juntan para evitar, no es lo más normal que sea el más experto, pero todos más o menos desde casa y en las aulas. Les hacemos opcionales y esto es un curso normal que no sucedió me paso que llegó el estado de alarma. Sería, pues el telegrama me estaba ardiendo que me mandaron por la mañana un grupo que se ha venido a Santa María de Gracia. Mi barrio estaba hablando con comercios locales para hacer las entrevistas y nada al día siguiente ya cerraron todo los locales. Y veis ahí no son nada, pero la semana que viene digo. Bueno, pues no pinta bien, está ahí Susana y han puesto todo el partido de fútbol en España, vimos que esto ya se estaba complicando y entonces, en el estado de alarma, lo que decidimos que esta es la segunda parte, no las dos prácticas, estas que os he contado la grabación del evento, evidentemente, se anuló, se sustituyó por una tarea que utilizamos en la herramienta virtual. Las tareas y se redactaron las entradillas cada uno en su casa, sin ni nada, y yo les puse dos noticias. Tienen que hacer la entradilla del presentador en el redactar la entrada del presentador y la redacción de la bocina, que los solemos hacer en clase presencialmente, poniendo un vídeo sin sonido por la hicimos cualquier video esa misma mañana sin sonido blanco, o colaboren y una videoconferencia con que para parar dudas ahí estaban ahí no saben que la foto y después qué pasó con la práctica estrella? Pues que ocho de 11 grupos tenía material grabado, los otros no eran tres grupos que no tenían nada. Entonces lo que hicimos fue revisar las entrevistas. Normalmente las hacemos presencial le llamamos pocas, pero en realidad no pocas, porque es un archivo de voz simple, porque en pocas tiene lo que ha dicho Maite, le llega un aviso, tiene su periodicidad, tiene su público nicho público, ni esto es un archivo de Google. Queremos llamar así más moderno, pero son archivos de voz que yo les deje y Gabri. Yo les dejamos con los comentarios de las entrevistas, y después nos reunimos con ellos porque les dimos tres opciones de práctica final. La opción una todo sigue igual, es decir, tienen las entrevistas grabadas sigue con su reportaje más flexible normalmente son siete 10 minutos bueno son cinco cinco si son 12 12 no es obligatoria en realidad reportero que no es obligatoria, no solo algunos reportajes especiales el reportero no aparezca en pantalla. También les comentamos que podrían agravarse como reporteros en las terrazas de las terrazas de su casa, pero no hubo uno que se grabó como reportero, pero ya en su salón más o menos minutos. La opción dos era hacer un reportaje sobre el confinamiento. Tres grupos decidieron hacer. Es que pasa equipos propios. Hay gente que tiene cámara réflex y puede hacerlo, o móviles, no pasa nada, y la opción 3, redactar un guión técnico, pues hay gente que tenía grabado y que decidió coger esto porque no tenía una persona que editará o el disco duro, con todas las imágenes la tenía la persona, no sé que en Jumilla y resulta que el que se habilitara esta era imposible traspasase ese disco duro ni subirlo por grupos porque pesa un montón, y les doy esta opción que me parecía lo más sensato. Les dimos esta opción. Veis aquí y este es el resultado final. La práctica estrella que veis es una nota muy reducida en todo el curso de todo el año con todo lo que hay, pero bueno, la opción 1, hubo seis grupos que decidieron hacer el reportaje cómo estaba eso sí muchos por ejemplo veis hay dos yo soy colocado le faltaban entrevistas entonces hicieron entrevistas forestal, pues alguien o 12 personas, 10 o 11 compañeros que han trabajado y si el tiempo en daditos gente que trabaja en sitios de comida rápida vale, y la de abajo, si vais ahí es una luna de. Ahora va a pasar a cuarto Reme, que ya se grabó su propia entrevista, como ya sabía que ellos no habían podido ir a grabar las imágenes de ella cantando y grabando un disco y ella se grabó con su cámara y yo ya lo sabía, todos sabíamos en la opción dos los reportajes de confinamiento, los hay de todo tipo a de arriba, es un videoblog y cada uno se grabó desde su casa con más ánimo, otros menos, algunas simplemente tipo, selfi y otros ya agravándose, y haciendo deporte, viendo cómo el padre y el de abajo también son entrevistas a los padres, como han vivido los padres de esas personas, de esos alumnos. El confinamiento y la opción. Tres es un guión de ahí los dos grupos se decidieron, por el guión 1, que no tenía nada y otro que sí tenía imágenes, pero decidió que las imágenes, que había algunas con muy mal sonido y si hubiera sido un curso normal hubieran repetido, pero decidieron hacer un buen resumiendo, que sirve esto para el curso que viene viendo la docencia presencial, que es de lo que va la ponencia. Bueno, pues hemos descubierto que la herramienta que las reuniones de grupo reducido por un por ejemplo, no que el pub de la cual funde la Universidad no cuenta para pagar la universidad. Está fantástico para atender a toda la clase, pero se puede hacer también en grupos reducidos, y tú te puedes ir metiendo y grabas toda la sesión los los meses de 55, tú puedes ir haciendo pequeños grupos y metiendo en su sesión eso es algo que yo he descubierto más o menos hace 15 días se podía hacer, y eso es fantástico, porque eso son como las clases presenciales. No hacemos las dos sesiones, las presidenciales que hacemos en el laboratorio para charlar y tormenta de ideas, y eso se puede hacer en caso de que todo vaya mal, se puede hacer en la herramienta, apunta a que también es fantástica porque hay algunas actividades que tú puedes hacer y que tiene igual espacio limitado. Entonces, tú dices. Bueno, voy a llamar a los 40 para hacer tal cosa, pero cuántos vais a venir igual solo entonces? Bueno, pues vamos a ver, apúntate y yo veo donde no las videoconferencias, que las hemos estado usando también hemos hecho sesiones en directo, Bale y algunas hemos dejado grabadas con conceptos teóricos o periódicos y sobre todo hemos usado mucho de la habitual. Este año en este proceso las tareas vale tanto para la redacción individual de piezas audiovisuales, que ellos se ven ahí, la fecha de entrega y algunas con tiempo real y bueno, en el caso de grupo completo que le llamamos o clases teóricas y le queréis llamar, pues nosotros al final también usamos, colgamos trabajos, o sea pedíamos trabajo y perdón o después del visionado de vídeos y lecturas. Estas son las cosas como hay que podrían usarse en el próximo curso de El aula virtual, pero también esto metió la punta de Telegram, que funciona muy bien para momentos trágicos como el del coronavirus. Cuando los críos a las ocho de la tarde no saben si me voy a casa no me voy que hago Susana donde dejó los equipos y los tengo y no puedo volver por el aire, pues la verdad es que ha funcionado muy bien. Eso sí luego se coge el ojo en la brazo y dan y te escriben a la noche. Hay que intentar cortarlos y darles voluntarios, Gabri. Estoy muy a favor de eso yo, como si a dices contexto, a unas horas horas, pero esto es un poco lo que queríamos contar, lo que nos pasó y cómo lo hemos solucionado y lo que podríais usar para el curso que viene pasará enrolla dejar de compartir gracias a Susana. Teníamos los turnos de antes planteados, estaba Lourdes, estaba, estaba Tomás, no seguimos con él, seguimos con las dudas y las preguntas que tengáis a los Susana y la mayoría árabe y a la británica. Si ahora se vayan Lourdes. Bueno, yo era una cuestión para Maite, obviamente. Pero si alguien quiere preguntarle antes de que se vaya yo lo que queráis, vale. Si está pensando, si hay alguna pregunta antes de por qué se tiene que abrir antes de que se vayan a, plantea saltamos el turno. Mientras eso no es una cosa que pregunten a Susana y a Gabrielle, que estoy en el uso de la palabra, y luego ya la otra pregunta, Maite un poco con lo que estaba comentando los grupos de Zoom, es que allí no sé si fue ayer, antes de ayer, en una de las sesiones que hicimos, nos de repente nos separaron en grupos, pero, claro, sólo veíamos nuestro grupo, y yo no sé si él y vosotros, como profesores, podéis estar viendo a los distintos grupos. No sea tan fácil a la vez, no, pero puedes entrar en grupo, a un grupo, le vas a grabar, y tú vas como si estuvieras en la clase estar hablando con todo el habitual, grupeto. Si te que vas se queda grabado. Lo que tú estás hablando con ellos luego te vas a otro grupo todos sabéis ya no vale nada claro grabas solo el momento en el que tú estás en cada grupo solo no sabes qué están haciendo en el lamente aquello. Yo creo yo lo que comprobado es que no, porque el inglés está haciendo. Esa es nuestra profesora y ayer colgó el vídeo entero y entonces, donde iba ella se veía ese trocito. Yo creo que el otro ya me parece demasiado igual, si igual si consigue batiburrillo of. Es también un año muy bien. La pregunta de Maite es bueno, porque Manzano era de esperar a otro cuadro. No quería comenzar claro. Era por si alguien quería comentar el pero, bueno, yo le cuando era. Es la mentalidad preguntar qué tipo de prácticas de podcast, estaba pidiendo a sus alumnos si eran cuestiones más prácticas o más vinculadas con la teoría, porque nosotros lo que hemos hecho también lo planteamos en un proyecto de innovación era hacer podcast con buena. Hemos hecho dos tipos. Uno que tiene más que ver con cuestiones prácticas, de la asignatura, de salir fuera, grabar cosas y hacer mini una noticia o un informativo de más, y este año, lo que nos habíamos planteado es trabajar en materia de contenidos de la materia. Entonces, al final, si se pudo hacer, porque también nos pilló el tema del confinamiento y con los de primero, ya no quise hacer porque no podía estar muy encima de ellos. Son los menos el tema radio, pero, si lo hicimos con la tercera en periodismo especializado. Entonces, ellos lo que hicieron fue igual que a veces, les dicen. Bueno, no es una exposición de este tema o preparado este tema y estatales en clase; ella se distribuyeron por grupos de más de la asignatura. Entonces, ellos se preparaban con cómo explicar un poco contenidos de sus epígrafes, pero les que buscaran ejemplo; es decir, que de alguna forma sus ejemplos también, lo que estaba haciendo mal al principio y gustándose ejemplos para publicitar y además, lo que veíamos lo hicieran ellos entonces han grabado. Bueno, no les dimos, unas vimos un macho y un mínimo, pero no sé cuál ha sido ahora con la media de duración, pero también ha funcionado bien, a ellos les ha gustado eso, la manera en que aprendan cuestiones de la asignatura, que ellos sean los que se lo que hagan sus compañeros y además un bosque, lo cual si lo que pasa es que nosotros ese momento lo hemos metido en una carpeta de humor porque bueno, no queríamos lanzarlo a Radio Boheme, aunque algunos años anteriores los he subido porque no sabíamos la calidad que iban a tener al hacerlo en sus equipos, tienen mucha experiencia, pero también es una alternativa al modelo hecho todo para África y que tiene sus limitaciones. Tácticas luego, yo también, casi toda la táctica de la era glacial para navegar, y alguna persona que está muy bien a alguien, porque tiene argumentos, a favor y Montana publicitaria, entrevista un anónimo a Miguel Ángel conectaban, debilitando odia. Pero bueno, lo será porque no. Entonces. Ahora van a ver qué pasa entonces, algunas las hemos, pero lo que yo pongo yo ha sido el calor solamente fue algo lo mío, luego, yo he hecho un canario, 12, ocho alumnos son cosas puntuales, no lo hizo más con los alumnos y les ha gustado mucho, y al de Gran Canaria y la subida en este canal alumnos no porque son muy concretas y aquí lo quieras, pero yo paso yo lo hago: canales, docencia o es solamente cosa muy puntual, de cada 1. Gracias la palabra Arturo, no voy a pedir antes y luego Tomás experta, punto. Vale. Pues, yo soy muy partidario del tema del 2, de los y agradezco el entusiasmo que pone Maite, y cómo nos abre caminos ahí para la herramienta. Llevo utilizándolos en algún máster durante tres años y en este tipo, en este tiempo he cometido algunos errores que quisiera compartir con vosotros, porque quiero echar un poco de jarro, de agua ya. Es decir, que nadie se piense que esto de los podcast es una herramienta sencilla. Maite para ilusionarnos, lo vende así pero después, no es así? No es así porque los alumnos, todos, porque todos están en el entorno digital, pero especialmente los de comunicación, tienen el estándar profesional, se han acostumbrado a escuchar podcast, igual que se han acostumbrado a escuchar vídeos, a ver vídeos y tienen un estándar audiovisual, al de modo que mi experiencia, que no vale cualquier cosa, que un mal podcast, tiene un efecto boomerang que te pegan la cara como he ido mejorando los bueno primero hay que intentar que tenga una narrativa radiofónica, es decir, el caso a mi modo de ver no pueden ser sólo palabras de un profesor. Eso tiene que ir con ráfagas, con sintonías, con efectos, si es posible, con testimonios de otras personas a modo de grabaciones. Eso tiene que sonar a una radio profesional. Si no suena una radio profesional, el alumno dice. Mi profesor es un aficionado. Segundo, tiene que tener un guión. La gran tentación ahí para el docente es empezar a dar una clase delante de un micrófono y empezar a contar las cosas con todas las imprecisiones que conlleva un lenguaje oral improvisado. Además, eso hace que el pódcast al final quede más largo de lo que debería. Por tanto, el profesor tiene que elaborar un guión mínimamente, no digo todos y cada uno de los textos, pero casi, pero casi, y eso da trabajo. Ha asegurado después la tranquilidad de que iba a quedar mejor, pero dan trabajo, elabora iría. Tercero, está el tema de la puesta en escena de la entonación de la expresividad sonora. Hay profesores que esto no les cuesta, pero hay profesores que son monótonos, son tremendamente planos, y si esto es jorobado en un aula presencial, en un podcast está encaminado a que el alumno abandona la escucha a los 40 segundos. Por lo tanto, no es cuestión de ponerse a hablar, sino de saber que uno tiene que hablar, porque lo he visto en un guión y después tener unas mínimas habilidades de locución y finalmente está el tema de la duración. Yo, mi experiencia es que todo podcast que sobrepase los 6, siete minutos está destinado, así que es preferible coger eso. Yo no iba a contar en 30 minutos, y es que 30 minutos de mi intervención no lo escucha ni mima esa es una experiencia que he ido acumulando en estos tres años y que me ha llevado a darle a los alumnos una pata de jamón serrano, darles la casi todos muy bien, coloreados para mí uno de los problemas, y, por último ya no quiero tener mi más no creo que sea una buena herramienta para que los alumnos hagan cosas con el podcast, excepto en determinadas asignaturas que pueden ser, pues produciendo radio o algo así no, pero, por ejemplo, en la mía, pedirles a los alumnos que hagan el podcast puede llevar a que acaben confundiendo por el hecho de haber hecho un post que han hecho un programa de radio y no suelen ser; y a mí una de las dificultades que se me plantean esos casos es cómo evaluó el trabajo de los alumnos. Si es un trabajo individual, no veo ningún problema. El problema de tenerme que escuchar 50 podcast de cinco minutos, lo que es imposible, y si es un trabajo colectivo. Cómo se evalúa eso? Para garantizar que el trabajo no ha recaído en uno solo de los estudiantes, sino que ha hecho un equipo. Bueno, a estas son las cosas que quería compartir con vosotros para que, al carro de mantener la ilusión, la herramienta, que es muy buena, pero también para que pensáis que no es tan fácil. Gracias a Arturo Bueno, creo que es muy interesante lo que nos plantea ahora. Supongo que salga un poco el debate, porque es una experiencia y fundamentada en tu voz. Los años que nos has dicho de paso, la palabra Tomás, que es quien había hablado antes y luego luego no me acuerdo muy bien de lo que iba a decir pero quería echar, me miraban todo lo bien que trabaja y se deberían deberían echarme. La universidad está muy bien sobre todo Susana, lo que también Susana y habría adoptado yo, pero yo este año estuve grabando mis clases con una grabadora como la, como una, la de Madrid, para luego pensar en evitar las reducirlas para hacer un poco. Pero claro, nosotros esta facultad quizá tenemos que nos convertimos en productores de audiovisual y eso es un negocio muy serio y eso requiere un esfuerzo, una capacidad y tal que al final, pues evidentemente no, no lo no lo he hecho, no lo sé. Lo que os propongo, que podíamos hacer un magacín de la Facultad y entonces, que alguien coja iniciar este proceso en su día, haga una selección de fragmentos que, tal y nos entrevisté y que esta semana hemos dado clase de este tipo de cosas, y así ese magacín sería todavía más ligero de contar lo que estamos haciendo y lo que está pasando, pero es ciencia ficción de verdad, hasta dejar trabajar muy bien los demás salimos adelante, por lo menos yo. Tomás, es verdad, pero es verdad lo que has dicho al principio otra vez, eso es muy subjetivo, Esther tenías tu palabra, tengo una duda con respecto a cuánto tiempo ahora, pensando en una práctica como alumno para preparación, para papá hablando, una introducción al mundo en cuanto puede, cuánto se puede tardar para hacer un pop de tres minutos, más o menos, cuántas horas de trabajo puede suponerle al alumno o buena nosotros. Primero, pero pensando en ponerlo como práctica, aunque sea por fase, primero, en el guión. Cuánto puede con cuánto trabajo puede suponerle, alumno, por ejemplo, la amia más o menos calculaba en elaborar el grito que tenían que elaborar el guión organizarse? . 910 00:52:33,520 --> 00:52:35,480 Les debía llevar, porque también oca muy cortito y no requería el primero o segundo y tercero, también dependerá de los programas o menos visión. Hay algo para una cosita, dos minutos a 2, tres minutos, una hora y cuarto más Suárez, más o menos ya cerca, o más o menos esther en parte y no tanto por la segunda parte de la asignatura, no cosas que nos han pasado, por ejemplo. Bueno, yo tengo compañeros que han aprovechado el aire, no amigos de otras facultades, aprovechando que se puede ir a grabar. Allí no les dé alguna de otras carreras, no, que un más espesos como Filosofía o Filología, quizás a veces, pues primero tienes que hacer una sesión sí o sí de cómo funciona el estudio de radio porque se pueden, o sea, yo me acuerdo, vamos así hablando mal y pronto. Mi marido, que ha hecho esto en Filosofía, fue el primer día y dio su sesión con David. El técnico de Laure llevó a sus alumnos sin ningún problema, y estuvo con ellos explicándoles cómo funcionaba la mesa. Y qué es lo que hago yo en la primera práctica de radio, siempre cuatro conceptos. Luego ellos, cada uno puede estar en su casa con la duda City, que si la pista, que si la abajo, que sí las hubo, pero las cuatro cositas para grabar arrastrar música arrastrar totales, no si tienen o lo que sea. Eso es lo que hago nosotros. En el primer cuatrimestre, con este caso estoy sola Gabri no está en esa parte de las prácticas y eso te lleva un día, o sea, un día que ellos te quiten con David, con el técnico de Laure. No hay problema o se vayan solos contigo, Clan y después, ya que ya saben ellos tienen su audaz y tienen casa y que nada, pues ahora me voy a grabar lo que ha dicho Arturo sin una narrativa, sino una música que empieza y si una sintonía, si tal se hace -espeso. No quiero decir, son cuatro cosas que hay. Por qué hay música libre de derechos, 50.000 páginas gags, de estos que ponéis no para cuando estás diciendo algo interesante y de repente eta, que es lo que os digo y muchas cosas, están subidas en el radio? Bohème si queréis yo algunas cosas que se de algunas pocas de cosas específicas, como historia o filosofía, porque lo nuestro lema. Bueno, pues voy a hablar de una campaña publicitaria o voy a hablar de una serie tema atractivo para ellos, pero que muchos profesores de las facultades están haciendo cosas interesantes sobre temas que para mí sí me hacen. Eso es la historia y la filosofía fantástico y hay bastante bastante material, pero tiene en cuenta eso esa primera sesión de tocar la tecnología, aunque luego lo hagan en su casa con un micrófono del del Mac que no necesiten engancharse una cuestión sobre eso. Les culpa ante la cuestión tengo que marcharme pasándolo bien, o que muchísimas gracias por todos. Gracias. No era responder un poco. Ha preguntado a Esther En mi caso, no tanto, no lo pensaba usar. Son prácticas que lleva haciendo todo el tiempo no la idea del formato podcast cuando hago la práctica de un boletín que es bueno, una duración de boletín, pero una estructura informativo de radio, yo creo que lo que le interesa es, sobre todo, también valorar la redacción del guión. Entonces, para eso ya no es a mi, no me interesa tanto la puesta en práctica, una redacción para entonces, yo le digo muchísimo tiempo y menos aquellos. Temas van a incluir en el informativo, que buscan documentación y que busque elaboren la información, no nos solemos si quieren, pueden hacer alguna entrevista, pero como tienen que estar muchos muchos alumnos en la asignatura y tienen muy poco tiempo lo que más hagan es la estructura de de un boletín, cinco minutos, pero sí pueden hacer cortes de voz y hay una buena noticia. Si les obligó a salir a hacerla fuera y otras pueden coger partes de voz que aparecen, son las propias web de las emisoras de radio o en total quienes partes de ellos pueden trabajar. Entonces, lo que yo les pido es que elaboren el guión me redacte la noticia y yo solo corrí, o yo lo veo, lo borrico y les hago ellos el Pipa le decía haber estado. Esto es muy de periódico y León, no lo hemos explicado cómo adaptarlo para la radio y demás, y yo también hago a ella una más, una clase primera de explicar cómo funciona la técnica, luego una pequeña clase a un poco de cómo ponerlo en antena no, lo que decía Arturo de ocultarlo y además no esconde, primero de segundo. Con lo cual es necesario, algunos ya vienen con la, la clase se quedan con Jaime, que sigue trabajando un poco, todo es entonces cuando en ese caso sea una cosa muy sintética en ese sentido, pero si lo que quiere ser es valorar mucho más, la redacción te va a llevar bastante más tiempo. Yo le dedico con lo que me interesa, me da igual que las noticias de días distintos, no hacemos un boletín ficticio, pero a mí me interesa que trabaje mucho el guión y la redacción de las noticias y que la diferencia de redactar para prensa y redactar para radio fundamentalmente lo que da la fiabilidad de tu por la final, que yo no me voy a cometido valorar el resultado final, porque con esto tampoco capacitada ni mi hijo asignatura tiene como finalidad por llevar a cabo y terminamos con tenido. Yo no me puedo poner que hagan virguerías pases, pero sí que me interesa que para un paso, para un final que puede ser el resultado final, no que sea y ahora primero cómo organizan la idea sobre un tema equis, la redacción para tres minutos más o menos la preparación? Es que no sé cuánto puede ser para que esté bastante más, porque primero que redacten la parte final para ver si si bien o tienen una obra apropiación, lo han hecho, pero lo han hecho monótono o por otro punto de vista de la Odontología de la norma Gran Logia desde el punto de vista de la lengua española. Aclaró no sé cuánto puede ser para tres minutos o cinco noche, yo creo bastante bien, porque si tienen se empieza no lo sé cuánto puede ser, es que yo no lo pensaría tanto los médicos que el pódcast, sino en lo que tú quieres hacer previo a esta puesta en escena, a leer Si tú quieres que simplemente estas textos sobre sus trabajos o quieres que sean ellos los que busquen esa información y salgan a buscar entrevistas, lo que quiera, yo creo que es el planteamiento previo que tú hagas, en la práctica puede ser corta o muy extensa, según lo que les pidan previamente a. Si quieres luego te comento más en privado lo que yo hago en algunas cosas, el tiempo que lleva y bueno, efecto que justo. La asignatura no iba del grado de información; gestión de la información, es un voto más, un labor del nombre y perdón con contenidos digitales; contenidos digitales extensibles sí expresión oral y escrita; no puede ser interesante para la evaluación y demás; hay que organizar la asignatura, pero este sería una cosa que se llama expresión escrita y oral a la producción audiovisual y jugar con imaginario por una legislatura de tres créditos. Hay que tener unos objetivos muy; se manda un enlace de una cosa cuando hablamos de texto siempre pienso en el esfuerzo que cuesta hacer las cosas; están más acostumbrados a lo que la producción audiovisual, que son horas y horas de depuración de cal para que quede un trabajo decente. Yo lo que le hice este año a la gente hable a naturaleza. Sidra cogía una pequeña presentación de Powerpoint, 12 diapositivas; yo grababa un encima y entonces luego yo no grababa, pero yo grababa solo el sonido, seis minutos diciendo tonterías o se mandar enlace y luego cogí lo editaba en una herramienta de vídeo que no sé ni cuál era la una por Dios era, y entonces yo iba poniendo las fotos. Las los JPG de las diapositivas los iban poniendo y digo venga pues éste que dure todo el rato otro pequeño trabajo de edición muy rápido, que resolvía rápido y entonces yo luego se lo pasaba a los alumnos y la llamada vídeo de comentarios. con imágenes de fondo, pero en lugar de ser palmeras eran del pago el polen, que yo estaba viendo, pero no lograba; no grababa en directo el video y el audio, sino que yo grababa y luego ya lo volvía a montar. Pero eso es un poco porquería, pero es un casco con fondo y se lo pasaba. Lo hice muy poco porque llevaba mucho trabajo. Al final la final lo dice en directo, que es más rápido porque lo hace, sucede y ya está. Muchas gracias. Muy bien, de momento no tengo ninguna mano levantara creo que una cosa solo es que estaba buscando la mano banda que lleva aquí y no encontró la mano no solo era una cosa que he dicho antes, muchísima, y si siguen ahí. Los niños no vale, pero aunque supongo. Que Maite una cosa que interesaba y bastante es como has dicho, tú tenéis Radio Bohème que está fantástico, pero en el canal eso se está convirtiendo ya en un contener en un contenedor que cuesta llegar a lo que lo han hecho. Por ejemplo, yo hace dos años no, mis alumnos hicieron por su cuenta unas pocas de vídeo, de videojuegos y tan que vale. Yo yo sé cómo se llaman, y yo me toca sones, las radios y yo llego con esa búsqueda, pero de alguna manera eso ya es una cosa documental. Yo ahí la documentación, cómo organizar eso para que cuando tú digas, hay que buscar el pocas que hicieron en la asignatura de Filosofía y género hace dos años, y voy a intentar llegar ahí porque todo está metido en un batiburrillo de cultura. Buen punto es algo que te falta agua. No vamos a cultura, agua me han metido a cosas que no son de pero ahí no tenían claro si lo que queda claro hay que hacer, pero la gente no tiene carácter. Es un canalla y elegante cada profesor es su canal porque ahí así lo tiene todo. Siempre lo ha metido ahí ojos que como tampoco tenían izquierda ni nada más, pero cuando ya otra tiene su canal, es más sencillo lo que parece, Susana, es importante que nos lo habíamos pensado. Habíamos hablado de plantear una práctica en grupo de proyectos de primer curso el año que viene nuevo grado en contenidos digitales que fuera catalogar, de qué coño se está hablando en los podcast generados por la Universidad o por entonces, podría ser un trabajo en colaboración en el que, claro, si, si lo hace todo en el que nosotros hiciéramos el indicador se está hablando de este videojuego, no se quiere que esta cosa a partir de los materiales que estuviera y generando en otro grado, sí en otras 2. Nos dais un paquete y nosotros nos enfrentamos al problema de darle forma. Me apuntó la idea. No ha habido eso sí que podría estar, podría estar muy bien porque el contenido se pierde y es muy difícil saber dónde se habló de no sé qué vale allí lo que yo. Pero catalogación la punto entonces, nosotros seríamos los piques. Todos trabajaremos para vosotros y así muy táctico leo. Tiene una mano levantada, si duermo y la he levantado, y la he bajado varias veces. Mi vida me la pongo paralelo al bajar la guerra a hablar es bueno, no lo hago, pero ahora que ha animado a ver a mi me parece interesante. Me encanta, y yo creo que lo que comentaba. Agradezco con la presentación de Maite y Susana, que lo que yo ya dije, que yo como para mi clase pero no puedo aspirar a eso, pero bueno, eso de mayor quiero ser como tú, y las recomendaciones que nos habla, Arturo que también me ha gustado mucho, al ser mejor comunicación, efectivamente, si hacemos más, tienen que ser pocas profesionales, ya que aunque fuéramos la Facultad de Derecho, también tendría que quedar bien. Pero bueno, si fuéramos derecho, sí que nos podríamos permitir el lujo de que puedan. Aquella era otro caso de comunicación, que efectivamente hacemos pocas. Puede ser una seña de identidad súper buena de la facultad, no una señal, una presentación muy buena, no decir la otra. Comunicación, apuesta por el tema. Pues bueno, pues esta nueva versión no era narrativa radiofónicas, había que hacerlo bien. No sé si en algún momento sería posible que queráis algún curso o plantearlo yo que sea el. Centro de formación, el año pasado había mucha gente, lo que pasa es que no una sesión no puede optar docentes, que les ha sentado un poco cómo funcionaba el agua si ti como metes en la sala de locución y no votar qué parámetros tienen que tener en cuenta, pero claro, como ahora no quita la sinceridad porque el coronavirus ha pues no se sabe si la formación para cuatrimestre, el curso que viene lo podrá hacer online, claro, hay que saber si se puede hacer online, pero lo suyo es la presencia. La uned la verdad que tiene todo lo que necesita, no sería muy interesante para mí o a través de ese centro de formación para esa formación, pero iba dirigido a la Facultad de Comunicación, porque claro, de esa forma puede especificar mucho más los contenidos que lo más concreto de cualquier comunicación y tal. No sé qué, yo creo que debemos lanzarnos, pero que hay que hacerlo bien. Porque si lo que era de Canal nueve puntos y son un cutre, porque las como La Chata sea porque ya me costaría mucho más que a una universidad, en la gala las hace muy poquitas universidades, a día de hoy para docencia y vamos a ver, tampoco tenemos que hacer un programa de radio o hay algunos que si lo hace, pero hay otro ejemplo, las pocas que yo he hecho, y no da lugar a grandes cosas porque no da lugar. Los hechos ha sido emitido; una, una sintonía de entrada, con una opción para identificar la asignatura y otra al final, y luego ir hablando como lo hicieron casi 15.000.000, exactamente igual que la buena, hace poco echó mano de radio ser eso, saber que me vaya a venir aquí Onda cero a llevárselo, porque mi objetivo sabe también que no se toca de profesores y no haciendo vino en otras ciudades, y muchas salas, y también; o sea, me refiero que tampoco tenemos que sabe también lo tenga, pero no le puede no ser que cada uno lo puede hacer. Como me voy a lo que tiene que escucharse lo mínimo. Es el audio, se escuche bien, que no sea excesivamente largo, que sea interesante más o menos como nos cuenta pero sabe tampoco pueden estar yo creo que le meto que sabe que hay cosas que no da lugar a que tú me de nadie, ni a cosas que no lugar. Las natural tiene su caso y que cada uno sabe más o menos cómo tienen que hacerlo. Yo tengo los ojos que el nuevo sistema medidor los míos los alumnos han escuchado tenemos o sea que se han escuchado la asignatura y nos han escuchado, y los han porque van, y ellos luego me lo han escuchado muchas más veces, les vale para quedarse con lo contenido en la cabeza, no? Entonces yo hubiese nos guió por lo menos, yo lo mío, lo hace súper bien, y eso les ha encantado, porque ellos iban a la súper manera no, sino porque si les mamá que les has y que otro sistema no bale la gracias, veo. Tienen en Carmen, Castelo, alias Ali ha levantado la mano quiere este carmen después va aludes hola buenos días sí sí es que estoy haciendo una cueva y entonces por eso prefiero que no veáis la imagen, a ver lo voy a dejar dicho públicamente, a todos los que estáis ahí me ofrezco voluntaria. Mi experiencia a vuestra disposición sabéis que hay profesores que mi experiencia ya la he puesto en práctica y hemos trabajado alguna, habéis trabajado mi experiencia a vuestra disposición es lo único que puedo decir. Sabéis que yo doy clases precisamente en esta universidad y trabajo mucho la entonación -la moderación. Sabéis que ese aspecto también lo trasladó a las universidades asiáticas, donde llevo 16 años dando clase en la televisión china, en la radio, China, para personas que tienen que hablar español y sabéis que mi empresa entre otras actividades, tiene también los cursos de edición y oratoria en el Centro de Formación del Profesorado. He dado clases y yo públicamente me vuelvo a ofrecer de voluntaria. Me tenéis a vuestra entera disposición. Si mi experiencia vale utilizarla ester a mis alumnos. Cuando me dicen profesora, cuánto tengo que escribir? Yo siempre les digo así para porque los chavales a veces están perdidos y le digo 150 palabras para un minuto. Luego, ya se iba cogiendo más ritmo, ya les digo, 170, si quieren hacer un concurso ya les digo 200, aunque existe el riesgo de que no se les entienda, pero una media de 150 palabras para minuto es lo que una persona puede hacer. Se entiende muy bien, con independencia de que una cosa es hablar de otra cosa es subrayó todas y cada una de las palabras que ha dicho el profesor es la entonación la modulación la adicción, que eso es otra cosa, pero si te vale eso esa es la referencia que yo le doy a los alumnos. En una experiencia que hemos puesto en práctica con dos proyectos de innovación, una fue a través de un blog donde se llamaba a las 5, son las 5, porque era muy interesante que los chavales pudieran entender que a la rabia se llega a las 5, un segundo ya no puedes entrar y otra experiencia que he sido a través de la Facultad con documentación con el profesor Isidoro y hemos hecho audios de Archivística, uniendo Periodismo y Archivística, y la verdad es que sí que verdad? Lleva mucho trabajo. Lleva mucho trabajo, no es una cosa de ponerse a leer, porque podemos leer todo el mundo. Eso es así de claro, pero cómo les cómo tienes que sentirlo cómo tienes que vivirlo. Eso es otra cosa, no voces. Yo la experiencia me ha gustado, pero es una experiencia que precisar de trabajo, que no nos confundamos, que todo el mundo ahora podemos leer como no todo el mundo valemos para para todas las cosas, y ya está en la intervención que quería decir. Muchísimas gracias por vuestra colaboración, por vuestra participación, y lo dicho. Lo puedo decir más alto, pero no más claro, me tenéis a vuestra disposición. Gracias, Carmen. De hecho, te recuerdo que estábamos grabando la sesión, o sea que Carmen. Pues me alegro muchísimo, porque yo no quiero que olvidéis, que también soy documentalista, y también me guardo las cosas que no ha quedado grabado para que después quiera verlo, que además, bueno, pues quiera o pueda ver, este está estás haciendo formación. Pues que sepa que te has ofrecido voluntario, y lo agradecemos de Guardo, Lourdes. Este turno corresponderá al planteamiento que hacía Leo a ver. Yo es que creo que la cuestión de si nos planteamos el podcast como herramienta como producto, entonces como herramienta maravilloso para los alumnos, es una manera lo que decía antes maite no les motiva es de hacer algo que a lo mejor podría hacer igualmente en otro formato ya está escrito o bien sea por lo que yo no creo que lo van a aplicar a este formato. Entonces, ahí a mí me interesa más. Aprendan lo que quiero aprender en la realización. Esa práctica, además, teoría más práctica, etc. El producto sea muy brillante, obviamente, estamos de comunicación, pues queremos que te van a tener que ponerlo en antena. Que sepan cómo estructurar el guión como enriquecerlo con recursos, para mí que no pueden ser cualquier canción te tienen que buscar ellas, que no tenga derechos de autor, etc. Todo eso para mí ni yo sepa hacerlo. Así como luego, si, alguno tiene mucha calidad, pues, yo hablamos por si o en ese día, lo que no. Porque no han tenido como experiencia para atender. Entonces, yo creo que si nos lo planteamos como producto, no lo podíamos haberlo podido hacer con el pañuelo del máster, no como lo mejor podría funcionar de otra manera, pero con una alumna de primero del segundo que pocas veces por delante o que tampoco tiene manejo en la redacción de cosas, para audio. Yo creo que sería entonces una herramienta infrautilizadas entonces yo me lo pensaría más como herramienta y como producto. En aquellos en que pueda ser ejemplo, yo este año he tenido un que era un podcast, un reportaje sonoro y luego hemos subido ni un citan y está bien elaborado, pero porque, claro, era ya un trabajo mucho más en profundidad, no lo puedes adquirir, igual que hace tres minutos o 50 alumnos por aula, o yo me lo plantearía pensando en el concepto herramienta mantiene el concepto muchas ocasiones. Si yo la verdad es que me refería más que mis alumnos, que son muy pequeños porque somos el primer cuatrimestre, tanto, no le puedo pedir que haga como hacerlo yo a lo que comentaba, que no, como forma de hacerle resumen de la conexión de cada una de la tema de lo apartado. Yo le planteaba en este sentido Mar Garros eso? Claro, claro, claro, es que sea una cosa Breda y siete minutos, pero una cosa, porque dinero para que ellos le escuchen, lo escuchen, conecten y le interese, y además si lo subo a Canal nueve o por qué no el canal de la grata. Pero bueno, no quiere que me quede. La risa. Es un partido como herramienta para lo que a lo mejor incluso en el segundo, que sí se podría plantear la vía, no puedo, cuando no saben dónde están terminadas y emerger la universidad. Hasta que no puedo, no sería más, como como herramienta. Muy bien, gracias. No hay ninguna mano más levantadas y no sé si alguien quiere intervenir o creo que la sesión ha sido bastante productiva y un debate que no todos nos está planteando. No, creo que todos estábamos escuchando a los ponentes y estábamos pensando un poco en el escenario del curso que viene; como nos valen, como nos sirve lo que nos están contando, intentar adaptarnos a esta asignatura y o no ir a otro escenario y las experiencias que han contado; además también lo participantes de sus dificultades creo que ha sido muy productivo, por lo menos para mí ha sido así que agradecer a los tres ponentes que Gabriel se ha ido y a todos los que habéis intervenido porque creo que ha sido un trabajo muy vuelvo a repetir productiva, pero pero tampoco nos hemos excedido mucho en el tiempo vamos a colgar el vídeo por si queréis. Os preguntan de que fue la sesión, pues si os parece interesante que leáis también difusión, perdóname que sea de la barriga. La broma corrompe y nada gracias por por asistir. Si alguien quiere añadir algo antes de que cerremos y si no damos por concluida la sesión, yo creo que habría que cogerle la palabra a Carmen Castelo, quien se ha ofrecido de forma generosa con la palabra, porque claro, Carmen es una animal radiofónico de locución y todo esto podía ver cómo ha quedado grabado así. Yo me dedico también al final para enfatizar esto y que no se y que no se olviden y caiga en el antiguo. Bueno, yo no obstante, yo hablé con el Centro de Formación del Profesorado porque también les he dicho que me quieren contratar, que me contraten, porque sé que es verdad que hay necesidades, pero si vosotros queréis que antes de que decidan lo que saquen el curso, porque presencial no sabemos si va a poder ser. Si queréis que sea algo virtual. Yo desde luego me buscar una localización, porque estamos, aseguró que como estoy en la aldea de no es así -artística como los cuando unos que veo pero sí que podemos hacer algo virtual, porque hoy hemos estado menos de una hora y media. Es decir, podemos hacer algo que nos convenga bien o a quien le interese y hasta a mí con que me mi6 suficiente. La casa del barrio del Carmen y a todos los asistentes. Bueno, seguimos con otras cosas que sabemos, seguimos innovando con todo lo que nos viene por delante ha animado a todos y un saludo. Gracias. Añade que. Lo llevará a día.

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