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Buenos días a todos. Estamos en una nueva edición. La herramienta para controlar o gestionar que no haya no me gusta mucho el término plagio, pero bueno, no haya coincidencias en los bajos de nuestros estudiantes, que para ello contamos con Ángel Delgado, de la Universidad Pablo Olavide, y luego también intervendrá a palo de la Biblioteca de la Universidad de Murcia, y sin más, pues nos dejó con Ángel y vamos a aprender cómo es lo que tenemos que hacer y cómo manejar eficazmente y, cuando quieras muy bien, maneja mucha gracia, muy bueno, día todo encantado de estar compartiendo esta mañana. El sterrato con con vosotros para mí es siempre un placer acercarme a la Universidad de Murcia, aunque en esta ocasión sea si quiera virtualmente, pero como digo, es un gustazo siempre compartir con nosotros, aunque sea aunque sea un rato a hoy. El asunto que nos ocupa, un asunto me temo que de rabiosa actualidad bueno ya lo venía haciendo en los últimos los últimos años ni siquiera ahora digamos ocupa, ocupa de nuevo la portada y ocupa de nuevo. Nuestro nuestro desveló por aquello del confinamiento y por aquellos que hemos perdido el contacto directo con él, con el alumno y por aquello. Además de que de alguna manera los sistemas de evaluación está están cambiando tan variando un poco y requieren por parte del alumno en muchos casos digo la elaboración de digamos de ensayo de trabajo escrito y que obviamente, bueno, pues están sujeto que digamos siempre a la posibilidad de que no siempre cumplan con los mínimos estándares de calidad en lo que a inclusión de contenido propio propio respecta, entonces a tal efecto sea convocado este seminario virtual por medio de ampliar, de amplia acogida, sumando ya 190 personas conectadas, lo cual dice mucho de vuestro interés en la materia y la materia propiamente dicha con tal, de oponerse a que, si acaso sentar siquiera una cuestión básica sobre el plagio propiamente dicho, sobre las herramientas que tenía vuestra disposición, bueno, pues para tratar de evitarlo y finalmente en caso de en caso de comisión, para tratar de esto de identificarlo y actuar y actuar contra actuar contra él. Yo prepara una presentación la que voy a compartirla con todos vosotros. Que la ve bien, verdad? La presentación. Vale bebiendo de vez en cuando se ha tratado de Olga y nieve me dicen que sí perfecto muchísimas gracias también Romera muchas gracia entonces vamos a la presentación si os digo lo lo siguiente. Según me comentaban. Desde el centro de formación, no hemos previsto una parte, digamos de presentación pura y dura, y luego lo que vamos a abrir un turno de preguntas. Digo esto porque no os inta y desatendido; en caso de que no esté leyendo en el chat o en caso de que alguno haya visto que levante la mano y yo no le y yo no le responda en el momento. Si os parece, vale. Podemos hacer. Si podemos hacer esto. Podemos esperar al final para plantea cuánta duda, Mota, consulta, vayan surgiendo. Si cree en la bahía o las vallas apuntando la vaya anotando, y a última hora, pues la demostrada que tenemos, tiempo más que tenemos tiempo más que de sobra. Vale de tal manera. Mi verdad que me llegué a esa señal no acústicas y luminosas que acaba de levantar la mano, entiendo que con alguna cuestión relacionada con el transcurso del seminario sí Raúl. Bueno, lo adelante no, porque creo que tenéis los micros, de conecta que Raúl escribe Ángel. Puede ser que tú tengas las notificaciones activas. Entonces cuando te entran sonando a a ellos y por eso están, se incorpora alguien o alguien escribe. En el chat. Aparece una señal, en la parte de ajuste de la que abajo. Vanessa, Bale? Bueno, sí que en eso, pero la señal óptica madre, pero en principio ya digo vamos a dejar la pregunta vital para para para el final y el final y ahí ya el final pues levanten la mano y le dará paso en el caso del participante. Pero no está todo el mundo silenciado, los únicos que estamos activos son los moderadores y ahora mismo solo a Bale. Ya advertía ante estaba tan bueno que estoy en casa como todo el mundo y tengo aquí a mi niño y tengo que ir, cosa que se tienen en casa, así que deben, cuando es normal, que entregó algún rodillo, pero sin más dilación vamos a. Lo que nos interesa era la. A seminario sobre plagio académico y la presentación, vale, como digo, a mí lo que me toca en este seminario en este pequeño curso. Hacer una breve introducción que, plagio ha dejado algunos datos de contacto, mayo. Como ya decía eso, trabajo la biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide sobre el coordinador de investigación y eso también además profesor asociado del Área de Biblioteconomía y Documentación, vengo trabajando en cuestiones relacionadas con información y documentación. La cosa para 15 años me parece y en apoyo a la docencia, la investigación, pues yo creo que más de 10 años me ha tocado lidiar con el plagio y me ha tocado lidiar con las herramientas antiplagio en esos último deseo. En esos últimos 10 años en ese sentido o dictando curso y seminario en bastante ocasiones tanto obviamente la Universidad Pablo Olavide, como otras bien para para otras universidades de la Universidad de Murcia Bueno, esta hemos desarrollado junto con Pablo, junto con alguno o algunos cursos en año en años anteriores como curso de asistencia mucho más reducción era este formato porque llevamos cierto tiempo haciendo haciendo esto como decíamos, el interés que reviste todo lo que engloba todo lo que rodea al plagio a de bienes, sobre todo en los últimos tiempo, de la amplia posibilidad de que ofrecen los formatos electrónico verdad para reproducir contenido frente a lo que ocurría en épocas pasadas en época anterior, en la que lo digital prácticamente ni lo quiero soñábamos en este sentido, para plagiar para copiar, había que tomarse la tarea de literalmente reescribir de nuevo todo ese contenido del que uno se quería apropiar, pues ahora simple y llanamente con dos combinaciones de tecla con, Croce, controla? Tenemos muy fácil, tenemos muy sencillo la operación técnica verdad? De reproducir contenido de un documento a otro, independientemente verdad de la de quien le corresponde a la autoría. Independientemente de si aquello, desde el punto de vista legal y ético, es correcto o no lo es. Esta una operación en la que mucho de nosotros nos hemos ido formando verdad a lo largo de nuestras carreras profesionales de nuestra carrera académica, pero además una operación en la que muchos de nuestros estudiantes, con los que nos toca lidiar directamente, han nacido de una operación absolutamente natural para para ello y como tal, bueno, pues lo vienen realizando con cierta asiduidad. Para tendremos ocasión de entrar un poco un poco en detalle, sobre todo teniendo en cuenta que digo que forma parte de su hábitos, digamos, normales de trabajo. Ya digo, para abordar el tema hemos preparado este pequeño programa que tenía en pantalla gama, hablar de la reutilización de información, la construcción de conocimiento de los derechos de autor y de la Ley de propiedad o la legislación sobre propiedad intelectual de. Vamos a tratar de dar una definición de plagio académico. Vamos a hablar de cómo evitar el plagio de la arma y herramientas que tenemos nuestra disposición y finalmente vamos a dejar caer ya, como detectar el plagio. Cuáles son las técnicas de la herramienta que se pueden que se pueden utilizar? La autorización de la información en la construcción de conocimiento es una cuestión absolutamente básica y que constantemente estamos utilizando, es decir, a día de hoy a nadie se le ocurre en ningún ámbito mucho menor en el ámbito académico, construir un nuevo trabajo, construir una nueva investigación, construir nuevo conocimiento sin tener en cuenta verdad la información ya disponible, la investigación ya hecha, nos hallazgo que se han ido produciendo a lo largo del tiempo. En referencia a esa temática sobre la que se está trabajando, sobre la que se está estudiando o sobre la que se está investigando para ello, nos aprovechamos obviamente de la capacidad acumulativa de la ciencia Es verdad que se muestra, digamos, de manera muy clara, a través de la disponibilidad de la disponibilidad de publicaciones científica de publicaciones académica. De hecho, esa una de las principales funciones de la digamos de la, de la publicación científica de la publicación académica, más allá de lo obvio, verdad que sería dar a conocer los resultados investigación, otro de la posibilidad y desde luego, otra de las funciones de la publicación científica de la publicación académica e ir haciendo archivo de la ciencia, oír haciendo archivo de los nuevos descubrimientos, de los nuevos conocimiento que se va, que se van encontrando, que se van, que se van hallando. Gracias a eso lo que una de las primeras fases de cualquier tipo de trabajo académico es lo que llamamos la fase de revisión bibliográfica creo que persigue finalmente establecer un estado de la cuestión, un estado del arte. Al fin y al cabo, enterarnos de que era lo que había antes de que nosotros pensaremos en llevar a cabo esa esa investigación o ese trabajo académico sobre esa, sobre esa temática, básicamente lo que vamos a hacer a repasar verdad, toda esa investigación anterior para ver cuáles fueron los hallazgos, cuáles fueron los errores, la cuáles fueron los puntos fuertes, los puntos, los puntos de vida, y también trazar un poco cuál ha sido la evolución histórica sobre la investigación en este. En este sentido. Claro, esto que estoy contando, que puede parecer no, que sólo ha de llevarse a cabo para hacer una tesis doctoral, nada más lejos de la realidad, y esto es algo que, en fin, que vosotros, como profesor universitario, como investigadores, conocemos más que de sobra, es decir, una revisión de la literatura, digamos, paso indispensable en cualquier tipo de trabajo, en cualquier tipo de investigación. No estamos hablando, obviamente, de que todas las revisiones tengan que ser sistemática ni siquiera existe, pero es decir, la búsqueda primera de información. Esto es, como digo, absolutamente absolutamente indispensable. Una buena revisión de la literatura o incluso una nota moral. Revisión de la literatura nos va desde luego a ayudar a responder a las distintas. Cuestiona la distinta pregunta que nos van surgiendo, si quieren, el establecimiento de los parámetros básicos de ese trabajo académico que vamos a que vamos a llevar, que vamos a llevar a cabo en este sentido. Bueno, pues nos puede ayudar, por ejemplo, a sentar las bases son. Y las bases teóricas sobre el asunto, sobre qué vamos a tratar, sobre qué vamos a investigar, cuáles son los principales conceptos, las principales ideas, cuál es esa evolución histórica nos puede ayudar a conocer cuáles son los principales autores, incluso cuáles son los principales documentos que han publicado los autores, cuáles son los que han tenido un mayor o una mayor repercusión a un mayor impacto? Si si se quiere vale la, digamos, la, la técnica para llevar a cabo la revisión bibliográfica es clara, es decir, identificar términos clave, palabra clave en identificar cuáles son las herramientas de búsqueda de información adecuada más idónea, para llevar a cabo esa. Esa búsqueda de información es ejecutar la búsqueda propiamente dicha, seleccionar los resultados y, finalmente, una fase de una fase de evaluación. Incorporar esos resultados, nuestro acervo bibliográfico, nuestro acervo documental para, después poder obviamente utilizar esa información en la elaboración de nuestro, nuestro propio de nuestro propio trabajo, realmente el archivo de la ciencia, bueno, pues no ha cambiado mucho a lo largo del tiempo de fin de siglo XVII. Prácticamente se vienen estableciendo los cauces, digamos, tradicionales los cauces típicos de comunicación científica, básicamente a través de, como decimos, de de publicaciones más o menos formales. Tanto publicaciones seriadas tipo tipo revista científica, como publicaciones monográficas, informa, y en forma de libro, así como también la de las reuniones científica y las posteriores e ir a posteriores publicaciones, la posterior publicación de esta científica a través de otra vez o a través de actas de congreso. Como digo, una tradición que se inicia formalmente a partir del siglo XVII con el nacimiento de la primera revista científica. No se esté digamos, este mérito se le otorga tradicionalmente, ha leído una desavenencia filosófica. Otros obsequios, ambas revista o los primeros números de ambas revistas se publican ya en el año 1.635 una de ellas filosófica; de hecho todavía todavía se todavía se publica. Entonces, a partir de ahí como digo se vienen a establecer estos cauces formales de comunicación científica que tienen, digamos, un reflejo ya en el ámbito primero analógico y luego en el ámbito digital. En la descripción pormenorizada de cada uno de estos documentos van mediante una codificación preestablecida mediante una norma de descripción biográfica que permite que luego estos documentos puedan ser localizado. Claro, de nada sirve que haya muchísima documentación, muchísima información sobre un tema concreto, sino vamos a ser capaces de localizarlo ha de localizarlo a posteriori, lo que ocurrió el último tiempo, que básicamente lo que ocurre el último tiempo que han irrumpido una serie de herramientas de búsqueda y recuperación de la información que vienen un poco a romper. Esto es que tanto en cuanto no utilizan tanto esa descripción videográfica pormenorizada que nosotros utilizábamos utilizamos anteriormente y en tanto en cuanto vienen un poco haga romper ese referente que desde tiempo inmemorial ha supuesto la biblioteca. En cuanto a lugar en el que buscar información adecuada para elaborar trabajo académico, sentido quizá Google, caso Google académica. Un caso paradigmático como herramienta de cabecera de un número muy importante de investigadores en todo el mundo, y, claro, si lo hacen los investigadores, como prueban hacer nuestros alumnos universitario, tan maravilloso, que muchos de vosotros estoy pensando. Ojalá y mi alumno utilizaran siquiera Google Académico; es decir, saltarán el escalón y pasarán de Google Google Académico bueno, puesto algo de lo que, obviamente hay también que hablar con con nuestro, con nuestro alumnado a bien. Por hacer un poco de de repaso, de repaso de lo que ha venido siendo la conformación de la regulación y de la legislación, tanto a nivel internacional como a nivel nacional. Sobre derechos de autor, el primer hito lo constituye el llamado Estatuto de la reina, Ana, que es un una regulación que sustituye en Inglaterra entre los años 1.709, 1.710, que, lejos de lo que podamos pensar cuando vemos, hay escrito, copia, Israel. Realmente no está pensando tanto en las cuestiones relacionadas con el plagio ni tan siquiera los derechos personales de los autores. Como luego veremos si lo que realmente una legislación, que está pensando en proteger los derechos de los editores, básicamente lo que hacen los editores, cuando deciden publicar una obra hacer una inversión como mínimo temporal pero mucho mucho caso también obviamente una inversión económica en tanto en cuanto remuneran a los autores. Cuando esto ocurría al autor cada vez se remunera menos en tanto en cuanto pone a su disposición a disposición de la edición de la obra toda la maquinaria de la propia empresa editorial, verdad? No sólo para componer el texto, imprimir las copias, que sean necesaria, y además también almacenarlo y distribuirlo cuando cuando corresponde, que está ocurriendo en el mundo que está ocurriendo en Inglaterra desde finales de 17 inicio del siglo decimooctavo, cuando ya el uso de la imprenta en Europa es absolutamente masivo y cuando realmente ya la impresión de la distribución de textos es un verdadero negocio boyante. Porque además, la gente o o un buen número de personas ya tienen, ya están suficientemente. Pues lo que está ocurriendo, como digo, es que esto se convierte en un negocio boyante al que algunos se acercan, digamos, de manera ética, ilegal y otros no tan ética y no tan legal, o, lo que es lo mismo, la inversión de la editora queda desprotegida desde el instante en que llegan detrás. Otros editores que vuelven a componer el mismo texto vuelven a imprimir o vuelven a venderlo sin permiso de los legítimos titulares de los derechos que, en principio, bueno, con la legislación actual son los autores que luego lo ceden etc etc Pues bien en este contexto se promulga el estatuto de la reina, Ana que, como digo, viene a proteger los derechos de los editores como primero de los impresores, como a, como primera persona, como primera organización, es verdad que ponen en circulación un texto concreto en este sentido, Bono, colega, digamos, un tiempo de explotación razonable para que recuperen esa inversión, incluso obviamente para que puedan ganar dinero, sino que estaríamos de qué estaríamos hablando. Andando. El tiempo se va, digamos Eva, regulando este derecho de copias o primeros derecho de autor. La mayor parte de los países europeos también en América, obviamente por influjo europeo, Norteamérica por influjo británico y Latinoamérica; o en Hispanoamérica; por influjo; desde luego. Por influjo; desde luego, español se va regulando todo, esté todo este asunto y nos plantamos en el siglo decimonoveno a partir de finales del siglo decimonoveno cuando parece que hay un consenso a nivel global por tratar de proteger los derechos de digamos, por un lado, pero también los derechos de autor. Por otro, tratan de protegerlos a nivel global porque, claro, un problema importante con el que se encuentran los editores y los derechos que en el momento que exaltan la frontera, esos derechos dejan de estar protegido; es decir, un libro editado en España, como cruza los Pirineos deja de estar protegido y perfecta escritor francés puede recomponer ese texto, publicarlo sin pedirle permiso absolutamente a nadie y desde luego sin remunerar absolutamente a nadie, ni autor ni era editor primero de esa de esa obra. Es así? Cómo se produce un acuerdo a nivel internacional por el que multitudes de países decena de países deciden poner en pie firmar este Convenio de Berna, que, como digo, se tiene su primera redacción en el año 1.886, como podéis ver en pantalla ha tenido posteriores redacciones para poder ir adaptándose a los cambios que con el tiempo se van produciendo los cambios tanto en la protección de los derechos de los autores, de los derechos, también de los impresores y editores e incluso también a los derechos, a los cambios tecnológicos que se van, que se va, que se van produciendo hecho que teniendo el Tratado de la omc sobre derecho de autor es una adaptación de una adaptación que se hace en el seno de la omc y de la Organización Mundial para la propiedad intelectual e industrial. La euipo, una adaptación que se hace a los medios telemáticos o a los medios informativos de fiesta a partir del año 1900 veintiseis. Bueno, realmente un poco antes, cuando pieza la informática, la utilización masiva de los medios telemáticos, la composición de la distribución y en la utilización de lo del octeto se hace también necesaria su protección, su protección, desde luego desde el punto de vista legal, aunque obviamente también se hace desde el punto de vista de los soportes del punto de vista, pero del soporte técnico, y en España que ocurre en España. Bueno, para España la legislación vigente data del año 1996. En el año 1996 se publicó un Real Decreto, que viene a refundar toda la regulación que sobre propiedad intelectual se había publicado en España. Anteriormente. Entonces tenemos ahí un texto jurídico, un texto legal que sirve como base para posteriores desarrollo, que por otra parte es o desarrollo pollo, que son bastante prófugos, desplegable sacado directamente de la base del boe, ese desplegable puede estar viendo las modificaciones que se ha ido sufriendo a lo largo del tiempo. Como ve, incluso la última década, esas modificaciones y bastante en la última década han sido bastante bastante profusa y esto tiene que ver mucho, muchísimo con adaptarse. Sobre todo, a la utilización masiva, como digo, de los cambios de neumáticos, a los cambios tecnológicos que se están produciendo hay que tener presente que la regulación sobre propiedad intelectual en España no solo tiene que ver, digamos, con los textos tal cual lo estamos nos estamos refiriendo, está moviendo, sino que va mucho más allá obviamente, y tiene que ver también con otro mucho medio, entre ellos, por ejemplo, pues la fotografía, el cine, la pintura y uno muy importante, que en la televisión, de lo que estamos viendo todos los cambios, mucho de los cambios que se producen en la década de los domingo, tiene que ver, por ejemplo, con la llegada de la porra, de la televisión por cable, vale y quiere, y tiene mucho, muchísimo que ver con la llegada del decir que aquello no con pagar por ver esto que hacíamos, no para ver fútbol. Antiguamente, que luego se se ha vuelto a poner a poner de moda, tiene muchísimo que ver, como digo, con la utilización de la publicación de material en soporte como el Cerro o como como Leo Veneno en sustitución de la antigua cinta de casete y de la antigua cinta de vídeo, etc. Etc. Y tiene mucho que ver también y sobre todo las últimas modificaciones por el canon digital. Por supuesto que estoy súper súper presente, y digo que tiene mucho que ver también con algunos de los cambios que últimamente se han producido en los sistemas de docencia, sobre todo las universidades, y algunos de los últimos cambios afectan de lleno a las universidades, tienen que ver con la adopción masiva de la docencia virtual o como mínimo, es decir, con el uso de las aulas virtuales para complementar la docencia, la docencia presencial, como bien sabe, el sistema de protección de derechos de autor español. Está mediado, verdad por la existencia de Organizaciones de asociaciones, verdad? De derecho a. Asociaciones de autor es bueno, pues no necesariamente son siempre los autores, no la igae, Sociedad General de Autores y Editores, pues realmente recae autora y porque los vaivenes de mucho renombre, pero sobre todo eso somos un poco también lo que ocurre con cedro, que sería el equivalente de la sgae para los textos para los textos escrito no para los documentos, para los documentos escrito entonces, como digo realmente una preocupación, porque por la multiplicación de eso texto y por la difusión no controlada de esos textos, sobre todo en entornos virtuales libres, que serían la web y luego en entorno virtual un poco menos libres, que serían las aula, las aulas virtuales, como digo. Ahí se ha producido un cambio legislativo importante, que no ha impactado de lleno a la a las universidades, a la universidad. Ahora mismo, para quien no está al corriente, lo que estamos haciendo. La Univesidad de pagar un canon similar al canon digital, que pagábamos, no con la compra de lo pinchó West los discos duros de lo del ordenador, e incluso no lo de los escáneres, y las empresas abogar por la universidad están pagando un canon anual por cada alumno que tenemos, matriculados nuestra universidad y por cada año de matrícula de eso de eso de su alumno; un canon, que viene de alguna manera a compensar no es el espíritu de la ley a compensar el uso no apropiado, o al uso indebido que estamos haciendo de las aulas virtuales en lo que a compartición de texto tiene decir que vaya por delante, que lo estamos haciendo mal. No se supone que a partir de ahí ponerle establecen o nos ponen ese bien en la legislación española. De hecho la legislación europea continental vale, que digamos que en derecho, Rahm propia intelectual. Ahí digamos dos tradiciones jurídicas. La tradición ángulo americano o anglosajona, que tienen sobre todo, que ponen énfasis, sobre todo en la cuestión relacionadas con el coronel, y no con los derechos del editor y luego no una tradición digamos europea continental sobre todo Franco Alemania a la que España se suma desde el primer momento, verdad que pone el énfasis en los derechos de explotación, sí; pero también los derechos morales, es decir, a a proteger, desde luego, todo lo que tiene que ver con la negociación, verdad? De diga, modelo donde los textos de cualquier producto intelectual en cuanto a producto comercial propiamente dicho, pero desde luego también tiene muchísimo en cuenta el papel que juegan, el papel que juegan los los propios autores y en este grupo puede entrar en eso esos derechos morales de lo que hablamos. Lo importante es que lo importante no lo los que tienen que ver con los derechos de explotación. Bueno, podían dar los derechos de reproducción, los derechos de distribución de transformación y de comunicación pública. Son derechos que en principio pertenecen al autor, pero que pueden ser objeto de negociación, es cierto, derecho pueden ser comprado, vendido cedido alquilado e incluso son objeto de transmisión no solo sino también entre entre muertos y vivo. Es decir, esto perfectamente pueden ser objeto de detectar varios código derechos de reproducción, distribución de transformación e incluso de comunicación de comunicación pública es decir que eso derecho verdad de digamos de transmitir los textos de información están perfectamente protegido por la legislación, por la legislación vigente, entre los derechos morales, pues básicamente, o algunos de lo más importante, desde luego no a la historia, el derecho a reivindicar la paternidad de la obra, el derecho de autoría, y, además, un derecho inalienable, derecho inalienable irrenunciable vale decir alguien y autor de un texto siempre quiera o no quiera, lo único que puede hacer, digamos, respecto del reconocimiento de autoría, sería firmar bajo seudónimo por ese texto. Siempre va a ser, va a ser suyo, y en materia de derechos, reivindicar la paternidad de esa obra, y otro derecho moral que también es irrenunciable. Los derechos morales todos en sí son, son irrenunciables de oponerse a algunas modificaciones de la obra y a otros atentados contra la misma, y destacó especialmente porque esto lo vamos a hablar a continuación del Prado tiene mucho que ver con estos bares, de poder oponerse a las modificaciones de la obra y otro atentado contra la misma como ejemplo bueno pues apropiación indebida bien cuando hablamos de plagio lo primero que tenemos que decir es que no hay una definición formal de plagio. No la hay y, desde luego, en el ordenamiento jurídico español vale. Ahora vamos a hablar un poco de eso. Normalmente, cuando hablamos de plagio, pues acudimos a las definiciones que dan por una parte el perdón, el drae el Diccionario de la Real Academia Española, que él define como copiar en lo sustancial, obra ajena dándole como como propia eso es lo que dice final de la Real Academia Española, la definición jurídica lo más cercano a una de una definición jurídica en la que aporta el Tribunal Supremo en el año 1995, mediante una sentencia en la que lo define como todo aquello que supone copiar obras ajenas en lo sustancial, así como está definiendo ese plagio académico. No esta sentencia durante un litigio en el que un actor demanda otro, no porque supuestamente nada, pues ha tomado parte o gran parte de un texto y lo ha dado y lo ha dado como como suyo no era actor el actor demandado en este en este caso. Van entonces todo aquello que supone copiar obra ajena? En lo sustancial al plagio se acerca también al ordenamiento jurídico. Desde el Código Penal de la Ley Orgánica del Código Penal del año 2.125, artículo 270. Incluye este párrafo. Nos dice que será castigado con pena de prisión de seis meses a dos años y multa de 12 a 14 meses quien con ánimo de lucro esto es importante, con ánimo de lucro, y en perjuicio de tercero reproduzca la placidez; distribuya, comunique públicamente en todo o en parte una obra literaria, artística o científica o su transformación; interpretación o ejecución artística fijada en cualquier soporte etc etc etc si os dais cuenta que básicamente lo que están haciendo buena una acción punitiva en orden a proteger las obras, pero sobre todo desde la perspectiva meramente económica, es decir, si no hay ánimo de lucro, es decir, tienen que concurrir tanto ánimo de lucro como el perjuicio a terceros y sólo perjuicio de. Tercero, no estamos hablando nada, vale solo cuando hay ánimo de lucro podría haber penas de prisión, y multa, vale decir que mucho caso, bueno, puede a nuestro hermano, mucho caso la mayor parte del caso. Nuestro estudiante delegó en el ámbito académico, la mayor parte de lo de los actos, la mayor parte de la de los que están vinculada a una acción de plagio, pues no se pueden emprender acciones legales contra ello, contra, en principio de nuevo, cuando concurren editorial editoriales comerciales, no, pues entonces sí que cubrían la acción en las acciones penales, vale más acciones o más cuestiones punitiva más del marco jurídico. En este caso, traigo a la pantalla, bueno, pues el reglamento de la convocatoria, evaluación y acta de la Universidad de Murcia del año 2011, que incluye en este apartado este artículo veintitres, que dice que el estudiante que se valga que realice conductas de las que puede inferirse que pretende valerse de conductas medio o instrumentos, o durante la celebración de la prueba, incluida la debida, la indebida atribución de identidad o autoría, se podrá sorprender en su caso podrá ser objeto de sanción previa. Apertura de expediente disciplinario. Entonces aquí dos cosa importante, lo primero, la existencia de la sanción, no, esa sanción, que se le puede que se le puede luego imponer, y la primera vez más importante, es, digamos, poner el punto sobre el plagio. Básicamente lo que está diciendo este reglamento, no en la incluida la indebida atribución de identidad o autoría indebida, atribución de identidad o autoría, básicamente de de lo que está hablando, de plagiar, y, desde luego, también de copiar escuchado por hay una consulta, como digo, si nos importa, vale la nota, y la vemos a última hora o más. No me encontraba por de regulación en la Universidad de Murcia del reglamento, porque se regulan los trabajos y negro de Fin de, Máster Universe de Murcia, artículo tercero. El plagio entendido. Como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia reiterada de textos sin citar su procedencia como elaboración propia, conllevar automáticamente la calificación numérica de cero esta consecuencia de entenderse sin perjuicio de la responsable disciplinaria, la que pudieran incurrir los estudiantes, así que de nuevo tanto en el plagio nave plagio parcial parcial o total es decir el plagio de cierta parte de la obra, como directamente atribuirse una como propia. Una obra que no corresponde decir plagio total, Bale son, pueden ser objeto, no son objeto de sanción también en este reglamento de la Universidad de Murcia, la Universidad de Murcia no hace ni más ni menos en su normativa, que lo mismo que hacen el resto de universidades de todo el mundo y luego de españoles protegerse, protegerse mucho y bien contra algunas actitudes contra algunas prácticas de cierto estudiante que obviamente, ya se han identificado, ya sea sangre de tantos. Es bueno, pues se dota de ese marco jurídico que le permite emprender ciertas acciones reglamentarias contra ese con 13 alumna vale lo que llevamos visto hasta el momento cuando no están hablando de Pagès de plagio, y nos están hablando básicamente dos cosas de la copia de fragmento y luego de la atribución total de la de las obras, y es que es verdad que existen distintos tipos de plazo, desde luego distintas formas de hacer esta esta cosa. En cualquier caso, y aunque venimos justo del capítulo de las acciones, de las acciones punitivas de relaciones, digamos, digamos que pretenden evitar que hecho que esto ocurra desde la aplicación de la ley, desde la aplicación, la de la de la pena, hay que tener en cuenta que el plazo más habitual es el que se comete de manera inconsciente, es decir, el plagio no intencionado o no intencionado, y que no nos engañemos, y esto seguramente una realidad de la mayor parte de vosotros. Soy consciente, sobre todo lo que impartir docencia en los primeros cursos de los grados, lo que pilla a los estudiantes casi recién llegados a la universidad, lo que estaría identificando, detectando que la mayor parte de ellos no tienen, claro que estén haciendo algo que no se puede hacer, es decir, la mayor parte de ello, gran parte de ellos no incluyen cita o esta cita no se hacen correctamente por el simple hecho de que nadie les ha dicho, o si de dosis era dicho será dicho, con la colabora bajita, como como con muy poco fácil. No será dicho, que es que los textos que no nos corresponden deben ser correctamente atribuido a esas personas que lo escribieron a esa persona, a la que le surgieron. Esa idea y la pusieron por escrito y la le comunicaron y que además, esta manera de hacer alusión o de hacer referencia a esa otra persona y esa es otra obra que sigue unos cauces normalizado y amigo y habitualmente el alumnado nos estamos encontrando con alumnos que no conoce esos cauces, verdad que son, digamos, de uso de uso común. Otra cuestión con la que nos estamos encontrando día a día de droga está en mi experiencia y mi experiencia personal es que realmente los alumnos no saben parafraseado, es decir, cuando le explicamos todo lo que trasladamos a esto, ello tienen conciencia de que efectivamente se puede incluir en el texto propio ideas de otros autores, pero expresando la nuestra, propia palabra con lo que nos estamos encontrando. Muchos casos es que con cambiar un de palabras por su correspondiente sinónimo a la misma oración, ellos creen que ya están parafraseando y, desde luego pues nada más lejos de la, nada más lejos de la realidad, otro clásico o el desarrollo de pensamiento o teoría basada en idea ajena, sin citar miro cuando no cuando la alumna es preguntado por esto me ha puesto aquí esto. No oye toqué en el hoyo lo he leído en algún sitio, se leía varios autores. Y por qué no ha citado la obra? No? Porque lo leí en realidad. Bueno, como se lo he leído a varios. Bueno, tampoco se lo he. Tampoco se ha atribuido a nadie tampoco se ha citado a tampoco se citaba a nadie para. Entonces, como digo, esta conducta son me tengo bastante habitual, pero realmente con conductas no intencionada desde la perspectiva de que en muchos casos lo que está ocurriendo es que no han recibido la consecuente formación a la consecuente educación, educación al margen de entre los plagio intencionado. Bueno, aquí la cosa ya empieza a pasar a mayores, uno de los casos más habituales de presentar el trabajo de otra persona como propio, copiado palabra por palabra, cuando no directamente firmado, ni siquiera ni siquiera copiado, decir utilizando y algo que permite los medios digitales, utilizando justo el mismo documento, simplemente cambiando el cambiando el nombre, no todo lo que habitualmente se conoce como como clonación Bale, como digo, me temo que es una práctica bastante habitual. Hace mucho los alumnos, sobre todo la confianza de este trabajo, lo presentó un alumno hace cinco años, como el profesor o la profesora se va a acordar, verdad? De este trabajo que hace cinco años dice cinco hace tres o que dice 3, dice del mismo curso, pero de un profesor distinto, verdad que era la misma materia en una titulación diferente? O en o en otro grupo de la misma? De la misma titulación, eso en el caso de los trabajos normales de clase. Cuando llegamos al caso, pues nos podemos encontrar desde que intenta presentar el TFG de otra universidad en nuestra propia universidad, de otra Facultad. Nuestra propia Facultad, hasta uno de los casos más llamativos, lo último tiempo que consiste en básicamente encargar el TFG encargar el TFG, antes se podía hacer directamente con el listillo de la clase, ahora, ni tan siquiera es necesario. Acudirá a esa hora directamente con lo que nos estamos encontrando? Con un montón de iniciativas comerciales? Defiende empresas y organizaciones que hacen este trabajo por ti? Y quién dice? Tfg? Dice TFM, dice tesis doctoral, estáis viendo el menú menú entendido como como la carta, verdad de producto que nos ofrece, en este caso esta empresa, que una de la muchísima disponible, azteca, cada haga una búsqueda en Google con esa presión o cualquier otra parecida para decena de anuncio decenas de empresas que están haciendo este tipo, que están ofreciendo este tipo de servicios? Claro, el distrito azar hecho, hombre, la empresa puede hacer lo que le da la gana, lo que no hay ilícito es que el alumno de por suyo un trabajo que él no ha elaborado, porque lo que está claro que el trabajo lo está elaborando otra persona u otra organización que no es el alumno entonces conflicto legal, el conflicto reglamentario viene de un momento en el que el alumno está firmando un trabajo que no es que no es suyo, como digo, la empresa pueda hacer en principio un poco lo que un poco lo que le dé la gana Dame uno de los casos de más habituales, otro un poco menos, heavy un poco fuerte, pero también bastante habitual, que consiste en cambiar palabras, expresiones clave sin alterar el contenido esencial de la fuente. También se conoce como búsqueda y reemplazo, lo que es lo mismo, intentar expresar con tus propias palabras entre comillas, claro con tu propia palabra. Los textos que ha ido pillando verdad que ha ido pillando de otro documento, cuya autoría obviamente no te corresponde. Esto que voy aquí y estas personas que veían sentado en sus bicicletas todos felices y contentos, solo llaman los llamados Espinet Bale. Bueno, porque además de esto también se llaman las herramientas que permiten que permiten herramientas digitales, herramienta informática, que están disponibles en la web, servicio web, la mayor parte de ellas que permiten introducir un texto y que automáticamente este texto se ha parafraseado, se ha convertido, vale a una expresión, con el mismo o similar significado, pero con distintas palabras. Mal eso. También. Os animo a que haga la prueba en la prueba, en la web, que busca un Ártico Espinet. La mayor parte de ellos funcionan en lengua inglesa, pero también los hay ya que funcionan en español. Lo bastante malo. Valero ahí que son relativamente bueno, como digo, lo que hacen básicamente esta herramienta. Convertir un texto original en un sucedáneo o un derivado de ese texto, mediante básicamente la conversión de algunos de los términos clave a sus sinónimos. Decir lo mismo. Nuestro alumno, partimos un poco la cabeza podrá. Ya no tienen ni que partirse la cabeza, porque directamente lo que hace. Que el texto sale no por párrafo más o menos largo y directamente le va saliendo. Esa esa conversión automáticamente lo tiene que hacer, es copiar y pegar. Esa conversión automática en el texto que está en el texto que están presentando. Por qué existen estas herramientas? Esta herramienta existe, porque hay gente que vive de publicar contenidos en la web, además de publicar conteniendo la web. Ya lo saben, los periodistas están últimamente muy mal pagado y, sobre todo los que no trabajan en medio de amplia tirada otro debe por el anuncio de un medio que pagaba a 50 céntimos la entrada. La entrada en un medio era un medio digital como 50 no me voy a calentar la cabeza 50 cojo una noticia de agencia con una noticia de un medio internacional con una noticia de cualquier lado, la paso por el Ártico respiren y ya tengo esa nueva entrada yo digo esto que hacen para ciertos medios digitales, que puede estar mejor o peor, pero bueno, que tenía cierto sentido en tanto en cuanto el mercado está como está por nuestro alumno, lo están utilizando para adaptar su trabajo académico. Otro clásico del palacio del uso malintencionado de la información de otro de las ideas de otro bueno, utilizar material copiado, de múltiples fuentes que encajan bien o más o menos bien lo que habitualmente se conoce como texto mosaico, como digo, coger varios textos sobre la temática en cuestión pillando párrafo de uno de otro ir metiéndole nuestro texto, pero, claro, obviamente sin hacer alusión, sin hacer mención alguna a cuáles son esas fuente originales y sin declaración no de la autoría original de eso, de esos textos, vale mezclar material, parafraseado extraídos de múltiples fuentes buenos lo mismo que antes, pero un poquito más trabajado en este sentido igual se acude varias fuentes de temática similar a la del trabajo que tenemos que presentar a la actividad que tenemos que presentar. Se van pillando párrafos que más o menos van encajando bien, y simplemente se va parafraseando verdad, o se va intentando parafraseado esos múltiples son múltiples texto para intentar darlo como como propio. Ya digo, estos son algunos de las múltiples forma de llevar a cabo tras otras muchas. Quizás son algunas de las más habituales, si bien existe mucha otra. Como decíamos, hay manera de evitar el plagio claro que sí que las hay. Yo desde luego, creo, y sobre la opinión de que la mejor manera de evitar el plagio formando adecuadamente al alumnado, nuestro estudiante ahora de un tiempo a esta parte estamos haciendo especial énfasis, verdad? En el marco europeo de la competencia digital, en hacer llegar esta este conjunto de competencias para el trabajo, digamos, en el ámbito digital, para hacer llegar a nuestro estudiante los que conoce y me imagino que son la mayoría de la mayoría ya sabéis que, entre otras cosas, incluye todo aquello que tiene que ver con la información ni alfabetización de dato, y es que uno de los principales problemas con el que se encuentran nuestros estudiantes la hora de elaborar trabajo académico es que no conocen a veces, digo He fuente, fiable para utilizarlo en su trabajo, o cuando la conocen vale décimo algunos otros que tienen mi bibliografía, que tienen tal y es verdad que la que la tienen y cuando la conocen, el principal problema que encuentran un problema de acceso, problemas de acceso no conocen cómo acceder a ese documento o les parece que la forma de acceder a esos documentos de mafia demasiado tediosa, demasiado cansina, desde luego, si lo comparan con lo que ellos suelen hacer con teclear cuatro cosas en Google, y que de golpe y porrazo aparezca ya un documento por delante, independientemente de la calidad del documento de la actualización de la autoría y, sobre todo, de la autoridad del documento. Luego si ello compara los métodos de acceso a los documentos académico con respecto al método de acceso a los documentos en Google, desde luego ya sabemos quién tiene la que tiene, la de ganar, ahí tenemos trabajo, lo lo tenemos como docente de nuevo y yo desde luego en este sentido me meto en mi perfil de bibliotecarios, tenemos mucho trabajo desde la biblioteca. De hecho, en España somos la biblioteca universitaria las que estamos muy, muy preocupado con estos temas, y somos de hecho la que estamos llevando montones de acciones formativas con el estudio para implementar la competencia digital y, sobre todo en esta parte que nos ocupa, de manera centrar a la biblioteca, a la biblioteca universitaria. También, obviamente, en este icono en este marco europeo, para la competencia para competencia digital, todo lo que tiene que ver con derecho de autor y licencia, y es que me temo que nuestros alumnos carecen caso de la maga, de los más mínimos conocimientos permitirme que Generalife, en este sentido, obviamente habrá caso de caso, pero hay mucho. Yo desde luego, lo que me encuentro que no en numerosas ocasiones nuestro alumno carece de los más mínimos conocimiento, sobre todo lo que tiene que ver con derechos de autor y licencia. Ellos parten de una premisa muy clara que sí está en Internet, y yo puedo verlo, y yo puedo conectas manita, copiar y pegar, lo que quiero decir, que puede utilizarlo, y además puedo hacerlo sin sin hacer, digamos, ningún tipo de acción posterior, y hacerlo lo más, lo más mínimo, lo que sería pues citar convenientemente al autor o cómo convenientemente la obra me temo que en algunos casos estas prácticas vienen aprendida o no corregidas, corregida de tapas educativa anteriores. Me temo menos. Esa es mi experiencia personal, así no sé si es si también en la isla vuestra mucho caso, con lo que nos estamos ocurriendo es que se tiene demasiada a mano izquierda en algunos casos con la entrega de trabajo en etapa educativa anterior, con lo cual, cuando llega a la universidad muchos de los alumnos y os hemos encontrado muchas ocasiones se sienten sorprendido. Además, sorprendió negativamente incluso en algunas ocasiones con que les intentemos hacer ver que eso no se puede hacer, es decir, yo la frase profesor, ya que esto lo he hecho siempre así y estaban en contra 1.000 veces, no chico o chica, me parece bien que lo haya hecho siempre, así bueno, no me parece bien, pero bueno no puedo hacer nada. Lo que sí que tienes que aprender es que esto no se hace así en la universidad, no se puede hacer así porque desde luego no va a llegar. No va a llegar muy lejos, como digo, cómo actuar contra el plagio. En primer lugar, Educación, educación y lo que tiene que ver con derechos de autor y con propiedad intelectual. Puede hacerle ver que efectivamente existe el derecho de cita verdad que sea amparo regulatorio que nos permite efectivamente, incluir de manera lícita la obra propia; fragmento de otras obras de naturaleza escrita sonora audiovisual. Es el literario de la legislación de obra aislado. De carácter práctico fotográfico figurativo siempre que se trate de obras ya divulgadas, que estos súper importante que sean divulgada, que sean de conocimiento público que se hayan puesto en circulación. Vale y que su inclusión se realiza a título de cita o para su análisis, comentario o juicio crítico, no para la ilustración del trabajo, como muchas veces lo encontramos estudiante, nota, la típica fotografía que pongo en la puerta de que queda y que queda, que queda muy bien. Bueno, pues eso no estaría amparado en el derecho. En el derecho de cita que me dice. El derecho de cita que su utilización solo puede hacerse con fines o centro de investigación y en la medida justificada por el fin de su incorporación e indicando y está la parte muy importante indicando siempre la fuente, el nombre del autor de la obra utilizada, es decir, porque muchas veces lo encontramos con esto con los estudiantes. Entonces esto quiere decir que yo no puedo utilizar la información del otro, no alumnos y diciendo justo lo contrario es que tienen que utilizarla, que no puede construir conocimiento nuevo sin tener en cuenta el conocimiento que previamente ya habíamos generado. Marea hacer. Lo contrario sería un suicidio desde el punto de vista académico y de la generación de conocimiento que estamos diciendo que era estudiante, que puedes ir hecho, debe hacerlo. Pero la otra cosa que debe hacer es atribuir correctamente la autoría de esa idea, la autoría de esos textos, la autoría de esos datos, la autoría de esa fotografía, de esa imagen, de ese gráfico, de esa infografía, de lo que quiera que sea. Eso es lo que estamos queriendo decir. Entonces, yo creo que este mensaje es muy importante. Transmitirlo es muy importante transmitirlo más allá incluso. De las cuestiones punitivas que anteriormente estábamos estábamos viendo manera de citar a las conocemos de sobra más que de sobra la cita directa o literal, es decir, mediante el entrecomillado o no literal del fragmento que se está incluyendo en la obra en la obra propia mediante la cita indirecta, o o parafraseó, no está la definición básica prestando idea original con otras palabras, usando sinónimo cambiando de tiro, sintetizando, incorporando contenido propio si es necesario. Es decir, cabo no se trata de cambiar una palabra, no se trata de cambiar una palabra por otro, sino de, digamos, reformular esa esa idea utilizando nuestra nuestra propia, nuestra propia palabra y en cualquier caso hagamos directa o indirecta, incluyendo la mención a la obra, a la autoría y allá y a la obra de la que hemos extraído esa información y estación del fin mediante cualquiera de los sistemas establecido o no, sistema, Harvard o sistema sistema de ámbito de ámbito numérico, con notas al pie, con nota, al final, con cómo quiere ver, cómo quiere que nosotros les digamos al alumno que han de hacerlo, incluyendo cita y incluyendo las referencias bibliográficas en la lista de fuentes utilizadas. Si cita sin referencia, no va a ningún sitio, al igual que referencia, sin cita tampoco va a ningún sitio que este otro. Otro de los clásicos del plagio. Oye, aquí porque no cita a nadie, no nos lo cita, pero lo puesto en la bibliografía, ya que lo que pone en la bibliografía tienes que demostrar que era utilizado a lo largo del texto, y esto solo se hace incluyendo, efectivamente la cita dentro del texto, sino lo que parece algo que durante muchos años mucho han hecho que hacíamos. Primero el trabajo con esas cosas que nosotros habíamos leído, porque no teníamos muy claro dónde lo habíamos leído y al final una bibliografía de textos cuyo título se parecía no iban de la misma temática del trabajo que nosotros mismos habíamos. Habíamos elaborado de mucho caso, incluso texto que ni siquiera habíamos leído, porque ni siquiera estaban a nuestra disposición porque no estaban en nuestra, en nuestra biblioteca, para que nuestro trabajo no se parezca. Eso que tenemos que hacer citar las obras, que luego, obviamente, incluimos en la lista de referencia referencia, como citar, como siguiendo algunas de las normas estándares para la redacción de citas y referencia. En este sentido, creo que aquí también es necesaria la alfabetización masiva de nuestros estudiantes, muchos de ellos con lo que se encuentran, aunque no saben citar adecuadamente, nos hacen referencia, no saben utilizar los estilos de cite y referencia, los resultan excesivamente complejos. Me entienden, primero, porque ha de hacerse, y una vez que entendieron por qué ha de hacerse, no entienden cómo ha de hacerse. Desde luego no ayuda. No ayuda que a lo largo de la entrega de distinto trabajo se estén pidiendo múltiples estilos de cita y referencia y sobre todo cuando estos destinos de referencia digamos son fruto de la imaginación propia de quien redacta las normas de estilo, es decir, no siguen un estándar nacional o internacional. Lo digo porque esto o al menos la experiencia que yo tengo, suele liar bastante a los alumnos. Entonces conviene quizás a utilizar alguno de los estándares establecidos, o si se diseña un estándar que sea un estándar que al menor estudiante puede utilizar a lo largo del curso del grado y o del máster no del título de posgrado pero que sea siempre el mismo para que al fin y al cabo, aprenda si quiera utilizar ese estilo y que ese conocimiento le sirva como base para poder utilizar cualquier otro tiro una vez que entienda cómo se utilizan los estilos de referencia bibliográfica, desde luego lo ideal, y esto lo sabéis bien como investigadores que con ese conocimiento de base y siempre con ese conocimiento de base, el vídeo sea que finalmente lleguen a la utilización de alguno de las herramientas que permiten automatizar la inclusión de citas y referencias y referencia biográfica; herramienta que desde luego van aligerar bastante esta tarea. Pero, claro, herramienta que van a ayudar a hacer 1.000 cosas más, es decir, esta visión antigua que teníamos no del uso de los textos de referencia geográfica solo para-como yo llamo como yo digo, para los fuegos artificiales, para que automáticamente salga la cita de referencia. Pues esta visión ya está, ya está pasado, es decir, ya está superada; esta herramienta hoy por hoy son gestoras, documentales completísimo que permiten hacer 1.000 cosas, además de al final generar automáticamente citas y referencia y referencias bibliográficas cómo detectar el plagio. Pues realmente el plagio sobre todo a expertos como Sólo vuestro ya lo sabéis, salta la dicha, es decir, mediante la lectura del texto básica habitualmente, o encontrarse con casos en los que el estilo de escritura no concuerda con el que el autor usa habitualmente, nadie mejor que vosotros, conoce a nuestros estudiantes, si ya habéis tenido ocasión de leer otro trabajo previo de su estudiante, chirría, mucho; que, de golpe y porrazo de un estudiante con una escritura entre normalita y medio, cree de golpe y porrazo presentó una escritura prácticamente impoluta y con un estilo que de académico de la Real Academia Española de la Lengua. Esto canta y canta muchísimo y rápidamente, bueno, puede hacer saltar todas las alarmas. Nadie mejor que otro. Conoce vuestra disciplina y es bastante habitual que en un texto que está leyendo, en un trabajo académico de alguno de nuestros estudiantes que están leyendo encontrar un párrafo que os suena alguna idea, algún dato que decide esto lo digo yo en algún sitio, no recuerdo de autor, no recuerdo en qué momento, pero yo en algún sitio y esto de nuevo enciende. Enciende todas las alarmas esto ocurre mucho ocurre cuando los alumnos se atribuyen, no puedes airea sin citar adecuadamente, la, la obra de la que han tomado el dato la ola idea Bale y otro clásico, el típico del copiar y pegar. Con el menor de los cuidados posible aparecen textos citados, texto entrecomillado con su correspondiente cita bibliográfica o incluso a veces texto parafraseado con su correspondiente bibliográfica, pero al final en la lista no aparece la referencia bibliográfica se corresponde con esa cita. Esto era una de las cosas que más veces me he encontrado. Vale decir. Directamente, copiar y pegar en noche y no prestarle la más mínima atención. Ha llegado a la cita, ni siquiera ha tenido la deferencia de la referencia biográfica al final en la lista. Como detectar el plagio hombre, el método más básico directamente puede hacer que nuestros alumnos lo estamos comentando hace un instante. Me temo que en muchos casos su conocimiento sobre su conocimiento, no sus apetencias o su esfuerzo por buscar información no llega mucho mayor de la utilización de Google, con lo cual podremos utilizar sus mismas armas ante un techo convenientemente significativo. Ese texto, que no suena, podemos literalmente buscar ese texto en Google simplemente entre una frase significativa vale, y de ahí directamente no van a aparecer esos resultados, los que estaría, lo que probablemente o posiblemente estaría basándose en nuestro alumno o nuestra alumna en el trabajo que nos acaba de entregar entrecomillados, y una frase literal o si las comillas cuando un párrafo o un texto que no, que nos suena incluso un dato. Hace unos días han detectado una red de publicación fraudulenta de artículo científico de artículos médico por parte de investigadores que trabajan en varios hospitales chino, lo que han hecho básicamente yo creo que no recuerdo al mismo número exacto, pero creo que eran como seis u ocho artículo que lo que estaban haciendo era utilizar los mismos gráfico. Entonces? Bueno, pues quien se ha dado cuenta del asunto, lo que ha hecho es dibujar el techo del pierden demográfico, la buscan Word escolar y se ha encontrado con que, efectivamente, los mismos gráficos publica un artículo en su artículo distinto. Entonces eso también es interesante. Si ve una tabla de datos, os suena un montón, y que esos datos el alumno no podía conseguirlo por sí mismo por Omar tecleando. Algunos de esos datos a que aparecen en la tabla, directamente, la Escola da, con la fuente existen además la herramienta gratuita para la detección del plagio si buscáis en Google o encontrar un montón de páginas web que a esa herramienta gratuita. Para detección del plagio realmente de decir, o mi experiencia no mejoran prácticamente nada, lo que Google hace posible. Esta herramienta tan basada en Google, lo que hacen es repetir lo mismo que hemos hecho aquí. Ellos lo repiten con mediando una interfaz. Vale que nosotros y pegamos el texto buscar, y en la que aparecen, 200.000 millones de anuncio. Porque claro, esta persona tendrán que tendrán que vivir de algo, de que viven. Puede ofrecerle un montón de publicidad, sociedades de servicio que no están ofreciendo de manera entre comillas gratuita vale la aplicación de pago, pues cada vez tenemos más y cada vez más desarrollado y cada vez funcionando de una manera que digamos de una manera más perfecta, más perfeccionada vale ahora mismo lado que esta lastre, que de alguna manera están copando el mercado son sobre todo en el ámbito académico; trámite en que además se comió esta otra cuarta que tenéis en pantalla. Es de uso de fuego, de uso masivo en España por llegó al mitin y se hizo con prácticamente en España. Se ha hecho prácticamente con el mercado de la institución académica, de la institución universitaria. La otra, que tiene cierta implantación, es falsa y tienen cierta implantación, sobre todo porque viene gratis, concierta ese concierto, concierta herramienta de gestión no de aula y de curso y de cursos virtuales, y, finalmente una tercera que probablemente conoceré, que se llama Bale pero que se utiliza sobre todo en el campo de la publicación científica, que además la que utiliza también se utiliza también ya digo de uso por parte de muchos de los editores de interés científico que usan esta herramienta, esta herramienta hacen una detección de plagio no lo que hacen esta herramienta, que crean un informe de falta de originalidad y explicó esto, porque creo que es importante explicarlo. Esta herramienta lo que hacen es alertar sobre quién determinado escrito, determinado trabajo. En determinado texto hay un porcentaje elevado margen de texto que coincide con el texto, presenten otras fuentes. Entonces digo esto lo que hacen básicamente entonces hay que entrar al informe, hay que entrar informe sobre todo para ver realmente por qué han saltado las alarmas y esa alarma tiene un trasfondo real o no, varios, un falso positivo y, en segundo caso también hay que acudir al informe para ver que si la fuente está citadas o no maren digo esto, sobre todo porque quizá ante lo que estamos ante un trabajo que en absoluto es original o desde luego es poco original porque ha utilizado uno de los tipos de plagio que veamos que vemos, no autoriza en exceso la fuente ajena, o, dicho de otra manera, o desde otra perspectiva, la contribución del autor es escasa. Digo que esto suele ocurrir con bastante frecuencia o no. Por el contrario, directamente, efectivamente, la herramienta está detectando, que el autor se estaba atribuyendo piezas de techo imágenes gráficas etc etc que proviene efectivamente otra fuente y no está haciendo la correcta atribución con lo cual ahora sí está incurriendo en está incurriendo en plagio entonces, simplemente, bueno, puede hacer esta salvedad no sobre cuál es el funcionamiento de las herramientas para la detección de plagio, y yo en cualquier caso, vuelvo de nuevo a la cuestión educativa, más que a la punitiva, de una de las prácticas que llevó a cabo con bastante frecuencia con bastante asiduidad que le abro la herramienta de detección de plagio a la Luna y lo abro y se la abro, para que ellos mismos se den cuenta de qué están haciendo y cómo lo están haciendo. Vale algo? uno podría pensar, incluso algún alumno malintencionado llegue a hacerlo, o llegue un uso fraudulento también de esto quiere decir. Sabe que tiene un texto plagiado, metiendo por aquí para ir coqueteando el texto, hasta que no se note que plagiado bueno no una mala malísima no ha hecho como decía nuestro ministro Universidad de Zona, hace unas cuantas semanas, precisamente sobre sobre la copia, no en los exámenes, bueno, pues al fin y al cabo lo mismo está aprendiendo algo después de tanto modificar. El texto para hacerlo, para hacerlo colar, pero yo no quiero irme a la parte negativa y me gusta, me gusta mucho más quedarme con la parte, con la parte positiva. Yo soy de los que opina que también podemos utilizar esta herramienta para el aprendizaje del propio alumno, simplemente para que se dé cuenta de que efectivamente, está llevando a cabo práctica, digamos, prácticas no permitida o simple y llanamente, y hecho lo veíamos antes cuando éste, cuando definía o no algunas de las prácticas de plagio no intencionada o simplemente que se le ha olvidado citar la fuente que esto ocurre, me temo que también ocurre con cierta, con cierta frecuencia. Pues muy bien, pues la exposición. Ahora, como decíamos, abrimos el turno de. Abrimos el turno de preguntas, no sin antes. Pues agradeceros vuestra, vuestra atención y esperando. Bueno, pues sí que la exposición haya sido de vuestro entrega y vuestro y de vuestro agrado como décimo abrimos ahora el turno de turno de palabra. Empieza a haber ya lo que vamos a hacer, eso ir levantando la mano. Se parece y yo os voy dando el operando, la palabra. No se van esas y sería posible activar los micros ahora para quien quiera preguntar, que pueda, no utilizar el micro; eso para entender cómo iban el micro tiene que ver el muñequito que aparece con la mano. Hay levantar el muñequito y le damos acceso. Lo pasamos a presentador y si puede hacer las preguntas o perfecto pues voy primero con Concepción mar a la mano, adelante Concepción; si perdón a Rosa la Rosa hay qué tal, si te parece, si quiere te voy dando yo vaso a Arabia Llosa, o Rosa un poco si queremos primero a si hay alguna mano levantada para ver si y yo doy paso a Concepción Marco; digo por qué no te la Sala Bale no ve dónde estamos, pero Concepción no nuestra mano levantada para hablar, no porque eso ya se ha bajado rosa. Eso te decía que se le dé la palabra primera a ella, porque yo ya me he asaltado, buscarla. Bale, vale, mientras que esa concepción están haciendo las preguntas que hay. Dos ponentes a la primera parte de la del curso -el Delgado y la segunda, comparó el que no va a explicar el manejo de. Ha presentado Ángel hacemos ahora media hora de-y a las 11 en punto con Pablo Ballester la Biblioteca de la Universidad de Murcia. Creo que ya tengo dos verdad? Perfectamente, concepción, adelante. Te quería preguntar una cosa es que he hablado mucho de mates, el tema figura me interesa mucho también, porque ilustra muchos trabajos. Se utilizan lo que tú has dicho. Si están en Google, parece que están en abierto y hay mucho desconocimiento, y yo, por ejemplo, noche, cuando se pueden usar algunas cosas, incluso nosotros mismos, para luego usarlo en presentaciones de poco tiempo se verá si puede comentar alguna cosilla de la. Hay que tener en cuenta varias, varias cuestiones, decir. Vuelvo a lo que decíamos sobre el derecho de cita. Vale, que digamos la parte regulatoria no que rige cómo se puede hacer el uso de esa fuente de esa obra decía tanto textuales como también figurativa e incluso fotográfica, que pertenecen a otros autores. Digamos que el derecho de cita lo estoy buscando yo tenemos que digamos digamos la nuestra puerta jurídica para hacer reutilización de Stop Mare, pero claro que ocurre, que el derecho de cita tiene cierto límite, se limita a obras ya divulgadas, y que la inclusión se haga a título de cita o para su análisis, es decir, no para la mera ilustración lo que decíamos, no de que esta foto quedaría súper bonita en la portada de mi trabajo, incluso la portada, pero si no la voy a comentar en principio no podría utilizarla a menos que lo que el autor o el derecho ha sido el titular de los derechos de explotación me dé permiso expreso, por ejemplo, imaginaba. Mi cuerpo. Yo no podía estar utilizando esta fotografía vale? Si yo no lo vi, no hubiera utilizado ese. Perdón. Si yo no hubiera pillado esta fotografía de un repositorio de imagen, en la que no solo se me permite este uso, sino en la que además está en España otro español, no podría hacerlo, ya que además el autor está renunciando incluso al derecho de cita, pero la la de Las Ramblas, renuncie al derecho de cita. La legislación española? No lo no, lo no lo comprende? Vale? Eso con respecto a lo que sería la ilustración. Ahora utilizará la imagen para su análisis crítico en un trabajo, en principio siempre que sea con fines docente o de investigación se puede hacer perfectamente. Se puede acudir perfectamente a ese a ese derecho excitantes y tú puede coger un gráfico por empleo publicado en un artículo Bale y utilizarlo utilizarlo en una presentación Tuya de pavor, porque eso podría hacerlo. Podría hacerlo la investigación? Si puede hacerlo en otro trabajo, en principio sí vale. En principio el autor no podría derecho a que no podía negarse a su utilización. Lo que ocurre es que sí ha dejado claro que ahora te vuelvo a decir si ahora lo que ocurre que por medio vale lo que nos podemos encontrar, que haya a digamos una necesidad de remuneración, al derecho a evidente, que es lo que ocurre muchas veces, no soy autora, y cuando vayan a publicar lo mejor un capítulo, una monografía, una monografía, lo primero que pregunta la editorial. Las imágenes que incluye, donde han salido tienen los permisos de los autores originales vale? Incluso sobre todo en Humanidades lo sabéis, los que sean de es el típico libro que va cargado de ilustración Halle, y estas ilustraciones te han dado los permisos o incluso el editor que te da dinero para que tu empresa, para que tu empresa, imágenes entonces, cómo identificar imágenes que yo puedo utilizar por una doble vía, como identificar imágenes, puede utilizar, por ejemplo, tanto un trabajo académico? Esto puede servir para dar una buena moto, obviamente, para para vosotros como presentación representación de clase etc etc incluso en vuestras propias obras vale básicamente lo que hay que temer es a la licencia. Cualquier búsqueda de imágenes vale en Google. Si os dais cuenta las herramientas, tienen la opción de filtrar por los derechos de uso. Entonces de toda esta que salgan, lo mismo que pueden ser, imagina tema, va varios miles de imágenes si quieres, quedarte con aquellas que puede utilizar, que puede reutilizar, vale todo lo efecto, incluso con fines comerciales estaría utilizando este filtro, vale, si quiere utilizarlo sin fines comerciales. Bale utilizaría otro que obviamente, lo que hace, ampliar el elenco de imágenes que pueden utilizar. Claro, y esto es porque Google es muy inteligente y ya sabe lo que el autor ha dicho. Hombre, algo de eso, y lo que pasa que hay que acudir a ha dicho esto, es decir, en principio la legislación española y la legislación internacional dice que cualquier documento sin necesidad duda de una declaración es protegido por la Ley de Propiedad Intelectual. Simple mente, por el hecho. El tema está protegida, hay aquí un rally, no hay ningún que está protegida, no quiero decirlo. Al lunes que haya mirado y no he copiado en ningún sitio ni la autopsia. Está reservando derecho bueno aquí sí que lo está reservando Bale, pero que incluso esto tampoco es necesario. Si no se quieren, no tienen, no tiene por qué ponerse frente, ha hecho que lo que nos estamos encontrando, bueno, pueden aprovechando las posibilidades de los medios digitales y, sobre todo, de la filosofía de apertura del contenido que está en la web. Lo que nos estamos encontrando frente al copió Israel es el copyleft, como principal valedor del copyleft, las licencias del tipo gratis. Esa mezcla licencia, que seguramente habéis visto de bce, lo hacen en una declaración, necesitan, por ejemplo, una declaración que vale de lo que el autor original de la obra nos permita hacer con esa obra licenciada bajo alguno de estos epígrafes. Entonces, si tú te encuentra imágenes de este tipo, las que veremos antes, vale con el filtro, con el filtro anterior, con derecho de uso, etiquetadas para la reutilización no comercial, por ejemplo. Si tu te va a una de estas imágenes seguramente lo que está encontrando, seguramente no fijo lo que está encontrando Flickr, que tiene una política de vigencia, es bastante, bastante transparente. Mira, aquí tienes tu licencia alguno hecho reservado, frente al que todos los derechos reserva algunos derechos reservados. Que quiero decir esto, que tu esta imagen puede estar utilizándola simple, simplemente, hombre, dependiendo del uso que vaya a hacer lo que te está diciendo que no puede hacer un uso comercial, vale, pero tu tema que me puede estar utilizando simplemente haciendo una mención de autoría conociendo al autor, en este caso Jesús Domínguez, entonces cómo localizar imágenes, hombre, la búsqueda de Google está bien para mí desde luego una búsqueda que me gusta mucho más, que es el propio, lo que hace una búsqueda en muchas fuentes abierta y directamente que puede estar buscando, hacemos la boca, vengo era un plagio todo lo que aparece aquí ya tienen licencia abierta, que puede aplicar filtros y por tipo de licencia, pero en principio todas son abiertas por el tipo licencia, como dependiendo del uso que te vaya a hacer de la imagen necesito ilustrar un libro que va a ser vendido, está claro que esta esté y ésta no las puede utilizar, porque porque te está impidiendo el uso comercial de la de la obra. Sin embargo, ésta sí que te permite el uso comercial. Está también incluso está tan bien que sería casi la más flexible, casi lo más flexible dentro de la de reconocimiento. De autoría vale? Luego hay otra licencia en el ordenamiento jurídico español tienen difícil encaje. Está por ejemplo que comentaba antes la cce 0, además de reciente creación esto lo que hace es que ni siquiera hay que hacer reconocimiento de autoría directa de dominio público, que son buenos. La ristra, la aquella o documentos en los que los derechos de explotación y han decaído los derechos explotación tienen una duración que habitualmente son la vida del autor más 70 años? Entonces creo que estamos votado probablemente son obras en los que, ya que ya están en dominio público eso no te sirve de hacer reconocimiento, autoría, pero sí que desde luego no te afecta ninguna de estas cosas y si te da la gana puede hacer por su, por supuesto, Musudan bien un uso comercial? Tiene esta búsqueda. Quiero abogan por la búsqueda de la fuente directamente por la búsqueda en Flickr. Se puede hacer también una búsqueda por tipo de licencia o, desde luego, que tienen muy claramente identificada la licencia, la licencia que se le otorgan a la la licencia que se le otorgan a la obra. Respecto de la segunda pregunta, cómo localizar que una imagen ha sido planteada por Google? Hay dos herramientas que me gustan, Google es una de ellas. Imagínate que tú tienes la imagen, a ver, vamos a pillar, no una de aquí también me mal vamos a ir y no vamos a intentar, y no a la fuente original de la de la imagen, porque decía lo siguiente. Vamos a hacer entonces Flickr, vale? Entonces lo que hacemos es pillar la web de la imagen. Si somos capaces de obtener unos meses y con esto me va a salir, voy a intentarlo y en Google. Google. La búsqueda de imágenes es una búsqueda tienen una búsqueda por lo que va a hacer es buscar imágenes similares similar o no. La misma imagen vaya. Permíteme con alguna otra, es también ser capaz de encontrar la huella de la imagen. De ahí arriba sería lema La web de, digamos, del contenedor de la imagen. Si soy capaz de enlazar, es adecuada una web le corta y no tengo claro que conectó. Vaya a salir a intentarlo de tal manera. Amiga nada, a intentarlo con una canasta de Flickr, con cualquiera de las que salió en aquí mimo. Habla mucho en un momento. Esta misma casa Levante Bale bale entonces lo que necesitamos en la web de la imagen propiamente dicha. Copias, dirección de la imagen. Ahora sí que lo tenemos y ahora sí me temo que esta huele que va a hacer esto va localizar esta misma imagen? Vamos a intentar en otro sitio web. Eso es lo que están intentando. Tampoco me ha salido nada. Basta que haga falta utilizar una cosa para que directamente no nos salgan. Yo también era como soy un pesado. General, Bretaña nueva era de la misma, por alguna razón no la hemos encontrado digo habitualmente. Esto funciona la otra posibilidad. La otra posibilidad es no la sino directamente la imagen siguiente. Me guardo aquí en mi escritorio. Aquí la misma búsqueda en este caso no mediante sino subiendo; la imagen subiendo la imagen que sería acá sobre la imagen buscamos nuestro peso; una posibilidad que la búsqueda de imágenes similares en Google y ahora sí está buscando imágenes similares a esa que estamos encontrando. En fin, como toda la vida hay veces que hay más suerte y veces que hay menos suerte; pero por ejemplo que ya estamos viendo, estamos viendo el origen de esa imagen; es decir, el autor del blog que ha utilizado esa imagen la pilla de otra fuente, y aquí nos están diciendo cuales incluso esa imagen ha sido utilizada en otro medio. Quiero estar viéndola exactamente la misma imagen, pero no otra en otras web. Cómo vais por necesita cierta investigación en LinkedIn escopetas; también para quitar de Fachin, que lo origina, que nosotros hemos utilizado, etc. Digo que de tomar imágenes me parece un interesantísimo. Me gusta más la búsqueda porque Bing Bing el buscador de Microsoft o Bale que, pobrecito, tan denostado está vale porque me gusta el buscador de imágenes de Bin conectó. Porque delante de una imagen, vale. Imagínate que la imagen que te gusta es la imagen que está buscando, es ésta, para encontrar imágenes similares o muy parecida, se utiliza esta herramienta que en la boca visual, y lo único que puede hacer es recortar; la parte de ti te gusta, te gusta; buscando para que te encuentre imágenes parecida, imágenes parecidas a veces coinciden con ella y otras veces no, pero yo digo, normalmente, no suele; si está por ahí; no suele; lo suele clavar, en este caso está encontrando imágenes de otro, de otros monigotes de otros monigotes, pareció ha hecho! Incluso, si quisiéramos buscar solo uno de los monigotes, también lo estaría! También, lo estaría haciendo como Uber y más Monigote; pareció incluso. Podemos cambiar de Monigote! Nos guiarán al presidiario al cual ladrón, no me parece, que es lo que lo que representa. Yo estaré intentándolo estar intentado. Digo, porque a veces uno principio, con relativo buen criterio, no utiliza la imagen tal cual buscarme otra que sea fotográfica y no utilizar una parte. Utilizar una parte del lema. Utilizar una parte de la imagen, si está terminada, cargar mal y noté, que a lo mejor estaba utilizando de una pareja, un PAR de cosa que sean distintas y posible. A lo mejor de esta imagen en vez de pillar delantera están brillando. Solo están pillando solo una parte, Bale mente, que se están utilizando este lado de la imagen mal. Entonces, claro, si se utilizan es difícil que te encuentren la imagen. Un buscador normal. Aquí podría estar encontrando Bale. Podría estar encontrando esa parte de lo que está ocurriendo. Este tema no sé si es el primo hermano, Bale, pero lo podría estarlo. Podría estar encontrando también Bale y no sé si con todo esto acabó respondió a tu consulta concesión, pues sí me ha ayudado mucho. Si no hay nadie que sea siguiente, consulta Ángel me valdría darle paso. Tuvieron 10 minutos de alemán para los de Pablo Laso, a modo presentador y simplemente tiene que activar el micro para hablar. Si adelante Romero tiene activar el micro para hablar perdón, ahora ahora sí muchísimas gracias por por la presentación ha sido muy interesante y mi pregunta es la siguiente, sobre todo en los ejes tener yo por lo menos tengo muchísimas dificultades con el tema del plagio, que no está intencionado, no es intencionado, o si de los alumnos entonces nos ha presentado una serie de herramientas como que nos permite identificar el porcentaje de de de autoría o de originalidad del trabajo, pero la pregunta muy concreta. Si yo paso este esta herramienta, a un tc, cuál sería el porcentaje asumible para poder presentar ese trabajo mal según realmente el porcentaje de falta de originalidad, no, pero obviamente sí porque hay muchas universidades norteamericanas que el nivel es del 20 por 100. Si el 20 por 100 no se cumple, el trabajo ni siquiera se evalúa ya o, obviamente mi opinión depende de dos cosas. De ese 20 por 100 también en muchos sitios tengo colega, Pablo, del que depende de dos cosas básicamente del tipo de trabajo de la disciplina, vale? Es decir, un 20 por 100 de falta de originalidad y lo mismo lo que te da lo que te está encontrando es un trabajo de revisión bibliográfica, en un 20 por 100, en nada. Claro, no se me explicó que pudiera ser un trabajo de investigación original, vale? La revisión no va a ocupar lo mejor, como mucho, como mucho, un de páginas, el trabajo de Siria, un estudio de metaanálisis, una visión videográfica sistemática, propiamente dicha. Evidentemente, el porcentaje podría podría haber entonces, en función de incluso de la disciplina y de la propia percepción del del profesor. Es decir, yo realmente yo eso no solo yo, habitualmente no solo deja la máquina a máquina, no, a mí el 20 por 100 hace que se menciona la alarma, pero yo luego voy al trabajo y veo si efectivamente, en fin, el porcentaje, porque claro, no todo es una cuestión de número, es decir, que valora el peso de la aportación del alumno un 80 por 100 de texto propio. Está diciendo Sander exactamente general de la Generalidad, entonces usted que está apostando realmente a pesar de que ha escrito un 80 por 100 del trabajo, sin embargo en un trabajo en el que esté acudiendo a Fuente terna, imagínate, en un 40 por 100. Sin embargo las ideas que está aportando o eso precisamente lo que le ha servido al alumno para aportar ideas brillantísima, aunque su parte original 60 eso digo que yo me iría que confíe en mí no lo haría la máquina, vale. Muy bien, muchas gracias. Eso mismo estoy haciendo la leyenda quienes y yo coincido plenamente no les informe. Hay que interpretarlo y contextualizarlo siempre, efectivamente que más tenemos por ahí; creo que da tiempo a otra consulta; mano rosa, pero no lo tendrá el micro puesto. Le he dado paso a Pilar Aguilar Aguado, a mi manera hola, sé a mi pregunta, pero gracias por tu presentación y lo que decía Elena, Romera, nosotros lo vemos que por ejemplo, cuando con estos programas de para detectar falta de originalidad nosotros podemos observar que un porcentaje es trabajo, que no es original, pero que tiene su correspondiente referencias bibliográficas, etc. Con lo cual, eso no se considera lo que me. Lo que sí me gustaría ver ser terminó cuando nuestros observamos que hay un porcentaje grande de Navidad y que además no hay referencias en qué momento decidimos esto es un accidente o esto es un plagio. A partir de qué momento pregunta ya me ha complicado, porque realmente lo que estamos planteando es que se utilice texto, no? Que el propio autor de que no propio expediente, además, sin sin referenciar, efectivamente, yo hay paros, independientemente de que esto sea más o menos original en el momento que empieza a utilizar, fuente externa y no la declara. Yo no sé si lo ha hecho queriendo o no, pero yo para la máquina y yo, como mínimo, le mandó rehacer el trabajo. Yo tengo Pilar, yo suelo que lo que haya suelo hacer claro, no le manda de oportunidad, depende de qué tema hablando de estas cosas, presentar el trabajo ya lo que ocurre, desde luego, desde mi punto de vista, desde luego, teniendo en cuenta también no relacionado con el tipo de trabajo titulación etc etc Desde luego en mi opinión a nivel que en principio estoy ya, no sería visible, es decir, si usted a lo largo de cuatro años mínimo grado usted no ha aprendido que esto no se puede hacer ni decir usted no está adquiriendo las competencias mínima básica no declarada en el Libro Blanco de la titulación en el plan de estudio, la titulación o, si me apura, la programación didáctica de la propia asignatura Trabajo. Fin de Grado, con lo cual, de 14 mismo la, la, el propio trabajo y la evaluación debería ser negativa. En caso de que no haya posibilidad de que lo haga, hombre, para esto y yo siempre lo digo, para eso estamos los tutores de también para claro, para pagar, para dar ese mínimo filtros siquiera independientemente de que podamos profundizar más o menos por la carga de trabajo de cada 1, el número de asignación de Oro habladora etc pero que mínimo que se filtre oiga mire usted Usted está aquí incluyendo una serie de cuestiones. Esto, de dónde sale? Impulsa Toledo? Bajo el Espíritu Santo esta noche se a Clavijo al tenido una epifanía excesivamente, un Epifanio, seguido mínimos que, como él mismo ha hecho, pilar, y muchas gracias, nada. No hay nueve que roza los 6, tenemos tiempo. De otra pregunta es si podemos hacer alguna pregunta más. Voy a darle vaso Antonio García adelantó Antonio Antonio. Cuando pueda activar el micro. Antonio antonia Laguna, Antonio, las. Vale, pues si Antonio no se conecta me paso doy paso a Google Perales. Google perdió me penales activa. El milagro. Cuando yo creo que me estáis oyendo si vale que yo tengo dos preguntas pequeñitas que están amenazadas, y yo estoy de acuerdo. Claro, como nunca son sancionados. Yo vengo del ámbito artístico y nos presentan a veces incluso trabajos que vienen con la marca de agua, es decir, si que viene firmada y entonces tú le haces ver la importancia a la gravedad de lo que está haciendo, pero que nunca ocurre nada, entonces yo, por un lado, me gustaría preguntarte si nos puedes dar algún ejemplo de sanción, es decir, algo que nosotros podamos decir, por ejemplo. En tal caso paso. Esto es un poco, pero bueno, que tengamos algún ejemplo luego, en relación a lo que estaba comentando de la autoría y de citar a los autores de las imágenes, porque si bien es cierto que, por ejemplo, puede utilizar una imagen de Leonardo Da Vinci, no me tengo que preocupar de pagarles los derechos de autor, pero evidentemente tengo que citarlo, sea. Yo creo que nadie vería bien el autor que esté muerto y se quita de encima la obligación de citarlo, simplemente porque hace mucho que desapareció como estamos hablando de Creative Commons. Yo entiendo que si hay un autor que decide que ni siquiera se ponga su nombre, pues me parece muy bien, pero a menudo no encontramos textos que vienen ilustrados con imágenes y parece que no es grave no poner un pie de imagen o no, no citar quién es quién es el autor, y cuando se trata de una gráfica de estadística, de algo estadístico. Pues a lo mejor no es, no tiene mucha importancia, no, la verdad es que a nosotros lo trabajamos en eso ya no nos vemos la estadística, que se lo pregunten al que se pegó varios meses los datos y le importa oro. Le importa, te entiendan que tienen refiriendo a transmitir evidentemente, esa toma de datos es importantísima, pero traducirlo a unas barras de color es más fácil no, pero hay otros gráficos que no tener ejemplos para poder, pero realmente estamos comiendo el tiempo de de Pablo y no quisiera comerme más de la cuenta. Comprendo perfectamente tu preocupación, digamos, el nacimiento de autoría, y hay que hacerlo. Siempre vale el reconocimiento de la autoría, el único que puede renunciar, y en la legislación española no se puede hacer, el único podría hacerlo el autor, pero en la legación española ni siquiera se pasa. El reconocimiento tiene que hacerlo siempre demente del tipo de licencia que tenga. La obra tiene una licencia del ámbito del del ámbito de, digamos, de derecho propiamente dicho, o sea una licencia del tipo da igual, aunque no aparezca símbolo alguno, diligencia. Da igual. Sobre lo que comenta de Da Vinci una la obra de Da Vinci. Otra cosa es la foto de la obra de Vinci. Claro que si es que la imagen va a generar derechos de autor en toda su atención, tanto derecho moral, hay que tener en consideración además un tópico. En arte épico candente, un tópico Bale sobre todo por la reproducción que están llevando a cabo de obras; los propios museos, las propias galerías de arte, sobre todo, además de obra que ya están en dominio público o incluso la propia biblioteca, la Biblioteca Nacional, por ejemplo de polémica, porque la cosa no anda muy claro respecto a las sanciones, yo no tengo ejemplo, es la Universidad de Murcia, ya lo bello no trabaja allí no tengo ese. Da una buena escucha, Madrid está aportando un poco el sonido. Vaya. Bueno, pues nada, decía eso no de la red que vuelven en general, que podría volver a generar derechos de autor. Pero algo tan discusión por parte de los juristas decía respecto de ejemplo sobre la Universidad de Murcia, no conozco ejemplo de plagio. No conozco otra cosa porque no trabajo, no conozco dentro de plazo entre entre el alumnado. Yo habitualmente, lo que utilizar ejemplos de plagio en el ámbito científico y de esto lamentablemente a patada cada vez más me temo el chino que esta semana, pero lo tenemos, como digo, no tenemos una patada entonces, lo que en mi opinión es estudiante, que esto es una conducta reprobable desde el punto de vista ético, más allá de lo legal desde el punto de vista ético, absolutamente reprobable y que estamos encontrando generalmente ejemplo ejemplo a cara la que ella solía utilizar para comenzar este curso, precisamente la polémica de la tesis doctoral de nuestro ahora presidente del Gobierno, es decir una tesis doctoral de juicio, por supuesto y digo supuesta, comisión de plagio. Detecta la orden del día. Entonces yo sólo utilizar ejemplo de esta característica. En cualquier caso, ahí tienes toda la regulación de la propia Universidad de Murcia que puede presentar en clase incluso está la organización que yo hago, que incorpore a Vuestra, guía docente, Bale y a Figar, los documentos que intercambió con los alumnos. Obviamente, esto puede tener penalización, que puede tener pena que puede tener penalización. Siento no poder defenderme mucho a mí el tema, como ya me interesa, no mucho, sino lo siguiente, muchísimo, pero el formato de la acción es que es el tiempo el que ya tiempo de Pablo, así que yo soy Pablo y no tengo ningún problema en que atiende a alguna pregunta más, un tema muy interesante y la gente está interesada por mi parte. Mi problema es si quiere saber nada. Yo le agradezco muchísimo su intervención y el permiso rosa. Daba mucha, mucha gracia, le doy más, se van quedando personas, le di más hábitos y el efecto de Víctor es Santiago. Buscando. Qué hago si victoria. Historia, la de una victoria la de Don. Año pasado. La gana no pasa algo así rojo y un problema de conexión. Sin duda, me escucháis. Si minas, muchas gracias, si me hubieran dado y no puedo hacer nada, si pueden darle tu presencia, voy a intentar saber qué ocurre, que tenemos 300. Bloqueada. Entonces estaba Víctor como yo ahora mismo al cabo de ese estado bloqueando todo impensable entre participantes. Ya no merece. Con cuatro permisos algo y entró quiere que le pasó a Victoria, Santiago Pérez. También valoró su victoria. Tiene pasado ahora mismo a presentador cuando quiera intervenir. Ahora por fin creo que me voy es verdad y mi abuela es mi compañera, Verónica y Antonio. Somos el místico y muchas veces utilizamos también nuestro cuerpo insee clase, imágenes que son para uso docente, pero muchas veces los alumnos nos piden esos claro, luego ellos dicen no apuntes de clase. Es legal que esas imágenes que nosotros usamos de manera docente, cuando les pasamos, sobre todo en esta época de de Covite, hemos compartido muchos cuerpos. Con esas imágenes los alumnos pueden decir que a cómo se las ha pasado el profesor, eso por una parte y por otra. La segunda pregunta es que yo también soy creativa, y Pinto y dibujo, y demás, y yo me vas a veces en imágenes de fotografías cogidas en la web cuando sólo con derecho de autor. Pues yo me he puesto contra los autores y de ser dicho les he pedido permiso. Mira, voy a dibujar tu pájaro, que me encanta. Este. Basta con que él ni autoricé yo pueda usarlo, y yo siempre le digo lógicamente que en mi dibujo voy a poner fotos de fulanito es suficiente con que él con un correo electrónico me diga así. Yo te autorizó a que uses mi foto a dibujos, pero me pongas en el dibujo, porque luego ese dibujo puedo verlo, pero está en el propio dibujo foto de fulanito. Esas gracias a dos preguntas no es la que más tiene que ver con la. Con la docencia. No hace referencia a la suma de las imágenes que tú utilizas tu cuerpo y que luego está compartiendo con el alumnado y que luego le está utilizando la primera pregunta. Alguna cuestión relacionada ahora. La pregunta acerca de las imágenes son. De obras suyas o de otros autores. Pues todo tengo todo algunas amigas, porque son mis obras de restauración eso o de creaciones personales, pero otras son cogidas de la web y la fotografía. Son tuyas. Una cosa es una obra y otra la fotografía si las que son obra pero sí pero las que cojo de la web para mí los que histórica son dibujos de grandes artistas del pasado, del presente, incluso obras de grafiteros actuales etc. En principio, para hacer uso de esa obra en el entorno educativo, es decir, entorno docente, esto puede utilizar esa obra, tú puedes incorporarla y lo único que tiene siempre, cuando lo que decíamos no sea para ejercer algún tipo de análisis o crítica sobre la propia obra, siempre se trata de una obra ya divulgada, es decir que no puede, por ejemplo, al estudio de un colega se vale de fotografías a obras que estoy pintando. Imagínate si si luego utilizarlos eso no puede hacerlo. Ahora, si el proyecto divulgada no tiene ningún inconveniente, siempre y cuando la mención de autoría total podremos ir a la actual, no Sí siempre que haga lo mismo que tú es decir, sea en el entorno educativo, sea por ejemplo para la entrega de un trabajo o incluso para la redacción de un documento de corte científico, siempre que no haya ánimo de lucro, modelo que habría que hablar ya de derecho, de derechos patrimoniales, con el derecho a que puede ser el autor o un tercero, pero en principio yo pueden hacer siempre que hagan mención de autoría, que no hagan una mención de esto lo saca de apunte de la profesora Victoria Santiago o no esta fotografía, que independientemente de que esté lo apunte de Santiago, esta fotografía de tal persona de tal autor de tal autora eso es lo que deberían lo que deberían hacer, se hayan obtenido, que se hayan ido entrena vocal lo vale. Independientemente de eso, que hagan mención notoria y ahora está la cosa está que tú haces no que pintar fotografías de otras personas van a hacerlo. Lo correcto que es lo correcto puesto que tú lo que va a hacer una transformación de la obra, es decir, llevar la obra, otro soporte original de ese primer autor, porque además está hablando de fotografía artística la idea original de ese auto entonces que hace y hace bien pedirle permiso de transformación al autor original que en principio es algo que nos diga lo contrario, el que tiene derecho, otra formación y los derechos de explotación. Entonces bien, guarda la espalda con ese correo electrónico, en principio suficiente con en principio con cualquier a, digamos, elemento que puede ser utilizado como medio de prueba en caso de litigio legal, de su puño y letra entre comillas. Podría ser, podría ser suficiente? Si vale? Pues muchísimas gracias a Argel. Muy ilustrativo. Vale Miguel Ángel, tiene paso, le tiene pasado y estas cuestiones para pasar a hablo cuando quieras en nuestra Gracia mucha zanja pregunta directamente. Relacionado. La primera es porque no se considera que el plagio o la alta coincidencia o la falta de originalidad en el ámbito académico no es delito. Si consideramos que algunos trabajos, especialmente los ejes que van encaminados a másteres profesionales, tienen un beneficio económico indirecto por un lado, y la otra pregunta es por qué se permiten estas empresas cuyo único objetivo es facilitar un trabajo que necesariamente tiene que ser ilegal. Es decir, si usted ha encontrado un trabajo, usted pondrá otro nombre que ustedes no le vamos a denunciar porque no está contra nada tratando para hacerle el trabajo, pero al final ese trabajo es ilegal, porque frente a la universidad siempre habrá una especie de plantación de identidad o de trabajo no autorizado, es decir, que la crue no se mueven contra este tipo de empresas cuya finalidad única finalidad, es ilegal, a todas luces. Yo a ver esto último coincidido plenamente, plenamente contigo. Es decir, yo entiendo que algún tipo de movimiento debería haber. Es verdad que el trabajo que hacen como tal en principio en principio no, desde mi óptica, desde mi punto de vista, no es ilegal, es decir, hacer un trabajo, lo ilegales. Por una parte, la empresa, renunciar verdad, a su derecho de autoría, que estaríamos, podríamos estar infringiendo la ley, y, por otra parte, donde efectivamente se produce la, digamos, la infracción, cuando el alumno o la alumna, digamos coloca su nombre a ese trabajo y son colaboradores necesario, efectivamente, yo obviamente son colaboradores desde entonces yo creo que hay ahí que hay ahí digamos más acrítica para meterle mano que la Universidad de la Universidad, de la crue, y no como ente representativo de todas la universidad española. Yo creo que tiene más porque no hace, pues sinceramente, porque yo creo que no se está prestando la suficiente la suficiente atención, habría que hacerlo, probablemente si luego el ámbito de lo de la cuestión del lucro, y yo coincido parcialmente siquiera contigo decir, yo creo que algo de eso podría haber también en tanto en cuanto, efectivamente, suponer el caso de los másteres Habilitante no puede ser un clarísimo ejemplo de que efectivamente, ahí hay un lucro vale? Entonces, habiendo hecho, podría citarse, digamos, la acción legal por vía penal, podría ejercitarse pero, claro, esto no le corresponde a la universidad, corresponde a los titulares de los derechos de explotación, que son los autores, o aquellos tercero a quienes los autores y han cedido sus derechos de explotación ahora en principio, hasta donde yo conozco, pero hasta donde yo sé hasta donde yo intuyo le corresponde al titular de Derecho. Explotación a ejercer acciones legales por vía por vía penal sería viable, probablemente probablemente si no, nada por buscar a mi no me lo voy a apuntar, evocador y prudencia, por si yo hubiera algún caso al respecto de que alguien hubiese intentado meterle mano a esto, no respecto de trabajo académico del corte femenino y incluso tesis doctorales. He sido bueno siendo habilitante no necesariamente habilitante; hay un ánimo de lucro. Hombre, en el momento en que tu situación te va a servir seguramente para posición ante el mercado laboral se podría no inferir cierto. cierto, ánimo de lucro habría que habría que unir a una beca para hacerlo. Por la culminación de la gravedad del problema, era beneficiar indirectamente un lucro indirecto, efectivamente. Pues si mí me parece un tema interesantísimo, lo voy. No voy a mirar Miguel Ángel, me ha dejado con la, con la cola, que no voy a mirar por si hubiera por ahí alguna sentencia con un tipo de jurisprudencia al respecto. Muchísimas gracias por la pregunta. Muchas gracias, Miguel Ángel. Y cómo pasó a Joaquín? Había ya. Está puedes activar el micrófono. Buenos días, gracias a la presentación y quería hacer un cómic para conocer su opinión o compartirla. Perdóname, si se te va un poco el sonido, saber si la caldera. Que hay ahora un poco mejor, pero ya digo, va a ir bien, a veces, si no está muy activo. Joaquín le puede describir, se escribe rápido. Mejor porque sí porque tenemos más problemas de sonido a veces ocurre cuando estamos tanto. Bueno, ya con esto se iba a finalizar, que efectivamente, Arturo Sánchez está comentado por Hertz y tiene razón. Está yendo el tiempo y a pesar de que Pablo, efectivamente no cedió amablemente parte de parte de su tiempo. Pero es verdad que la otra parte muy importante protección del Lazio, dice Joaquín. Momento, la dirección de viajes a la leyenda. Efectivamente, necesita elaboración del informe que lo que estamos viendo de la interpretación de ese informe, quien debe hacerlo yo, con mi opinión particular, consideró que debe hacerlo ahora cuando se trata de trabajos de clase al uso. El docente vale en trabajo tipo TFM. En primer lugar, en mi opinión debería hacerlo el tutor o tutora bale, y en cualquier caso también debería hacerlo el tribunal del TFM en el caso de la tesis doctoral, que tú entiendo que quería que quería exponer evidentemente los directores de director, directora, o codirector en caso de que de que tal y es verdad que aquí creo que lo tiro. Tuyo Irán por ahí sí que podría entrar en liza el papel, no de la Escuela de Doctorado o del robot de la propia Comisión del Programa de Doctorado podría, podría podría hacer también ese papel, digamos de filtro anterior, a que siquiera la tesis se ha defendido ante el tribunal, es decir, antes de llegar a llegar a mayores? Ni que sea el tribunal que también interprete el informe, quizás pudiera jugar un papel relevante la Comisión del Programa de Doctorado y o la Escuela de Doctorado propiamente dicho, a través de su aparato de su aparato administrativo en caso de que cuenten con personal de persona cualificado. Efectivamente, pueden poder tener distintos informes y también claro que lo interprete. Bueno, pues me parece bien. Le damos un paseo ya a Pablo y si queda alguna cuestión y tenemos tiempo, pues todo todo, ya. Al final, si nada tiempo de pie de duda soy. Voy a decir me despido, simplemente agradeciendo a todos la atención. Sobre todo las consultas, la interesantísima cabe planteado. Quedó a vuestra disposición para aquellos que queráis que le necesita. Yo también me cuenta mi cuenta de Twitter y, como digo, ha agradecido. Entonces me voy a ir por agua que estoy seco, pero me quedo porque gracias a las charlas de Pablo Bale e incluso el momento ha intervenido también por el foro, por lo que puede ser interesante. Ha dicho un saludo y muchísimas gracias. Muchísimas gracias. Muchas gracias a Ángel y mucha gracia, a la positiva. Han hecho una consulta bastante, bastante interesante. Damos paso ya a la parte que caen en la mayor parte del participante, quien también a conocer un poquito de la herramienta, también de la herramienta antiplagio que tiene la Universidad de Murcia, damos paso a Pablo Pérez, Ballester, compañero de la Universidad de Murcia, que trabajan en la biblioteca. Muy bien, buenos días, pero para mí ha sido súper interesante. Si no tuviera 56 años diría que además de mayor quiero ser como Ángel. Ya es un poco en aquel entonces vamos a entrar a ver cómo estamos todos. Entramos a la página de la Universidad, estamos en biblioteca muy bien esperaba. Quitar los controles del Moreno. No estamos viendo Timanfaya Bale, perdonó a un claro que sí. Voy a compartir pantalla. Un partido de aplicación pantalla comparte, vall ahora, podéis ver mi pantalla, y pues entonces nos vamos a la Universidad de Murcia. Pinchamos en biblioteca de acuerdo en la página principal de la biblioteca? Tenemos que hace a través de Thiem. Bien, lo primero que vamos a hacer es que vamos a utilizar a esta sesión esta breve guía de uso de ing para instructores. Yo recomiendo que si se ha trabajado está trabajando, contar ni con la baja Ellis. Hice una última actualización ayer, porque precisamente recibí algún comentario muy interesante, que ahora lo diré. Bueno, empezamos con con esta guía. Esta es la guía y este es el contenido de la guía. Bueno, lo primero de todo hablamos de la diversidad. Tiene mitin. En 2017 hubo. Fue una iniciativa de estudios que invento a gente de Ática a profesores y personal de la biblioteca para hacer una revisión de absorber que había en ese momento y después de un período de pruebas, pues llegamos a la conclusión de que el mejor era admitir. Ahora mismo la suscripción que tenemos va desde uno de septiembre de 2019 hasta el 31 de agosto de 2020, ya por fin tenemos asegurado un gasto plurianual para contar con u otro, porque ahora mismo hay una estación y puede ser que dentro de un año haya un shock y decidamos que nos encontraréis en principio. La intención es ir en continuo. Durante cuatro o cinco años vale? Entonces mitin está diseñado para que se invite a los estudiantes, a que se dan de alta en una clase y sean los que suban los trabajos. De esa manera, como decía Ángel, se podría hacer una labor docente, una labor que ellos vieran que es lo que están haciendo mal, pudieran subir su propio trabajo, recibir el informe, ver qué cosas creía que estaban citando y no estaban citando una, una labor pedagógica, pero ahora mismo el uso que está haciendo la Universidad no es ese por la sencilla razón de que sería tremendamente caro. Nosotros tenemos una suscripción de 1.000 estudiantes. Eso significa que solamente admite correos electrónicos de 2000 estudiantes cuando nosotros nos damos de alta como instructor. En nuestro correo electrónico no entra dentro de esas 2000 licencias, cualquiera de nosotros como profesor, podría invitar a los estudiantes a una clase de trámite y que fueran ellos los que estuvieran en el trabajo; ellos los que recibieran el informe, etc. Pero eso solamente lo podemos hacer con 2000 estudiantes para toda la universidad. Si somos nosotros quienes subimos los trabajos no hay límite. De hecho, en el año 2019 hubo más de 14.000 trabajos que se subieron atacante. De acuerdo? Entonces, con este criterio que decíamos los pases son los pasos que el profesor crea una clase. El profesor crea un ejercicio y el profesor entregan los ajos en nombre de los estudiantes. Ahora muy importante, muy importante es que el alumnado debe estar informado de que sus trabajos pueden ser analizados en un programa antiplagio. Esto viene por el Reglamento General de Protección de Datos. Yo creo que esto incluso habría que intentar oficializar de alguna manera. No sé si la matrícula estudiante recibir esa información, porque en cierto modo se están obteniendo datos personales suyos. Entonces, tenemos la obligación de informar, de que sus datos se están. Se están obteniendo y de que cualquier trabajo suyo puede ser analizado. Por tanto, muy bien, como solicitamos una cuenta en mí bueno, hay muchos de vosotros, ya lo habéis hecho mediante la aplicación Dumbo en biblioteca y en la aplicación, solicitud de alta en aplicación de prevención del plagio. Esto lleva un un proceso, un procedimiento que lleva dos o tres pasos y a veces tiene un problema, y es que la biblioteca, o estamos de adoptar con lo que pensamos que es vuestro nombre y hay personas que a lo mejor tienen apellidos, compuestos, de aro, etc. Y puede ser que cuando lo tenemos de alta no demos con la tecla normalmente, cuando vemos que hay, es un nombre un poco complicado. Os decimos en la resolución del Dumbo, con qué nombre os hemos dado de alta. Si no reconoce podéis probar con tilde es con mayúsculas, y si hay algún problema, pues ponéis otro Dumbo y nosotros rápidamente pos os ayuda de acuerdo muy bien bueno entonces vamos a empezar vamos a entrar directamente a Tammy Thing. He dicho dijimos lo que tenemos aquí puesto antes de empezar, hemos querido resaltar esto porque tenemos una serie de una historia de problemas con las tesis doctorales y de si va a usar Turner para obtener un informe de similitud de un documento que no es un trabajo definitivo. Es fundamental que deja sin depósito. Porque porque decimos esto, porque muchas veces con la mejor intención un director de una tesis era mejor. Sube el borrador de la tesis para ver si está todo correctamente citado y no va a tener problema, y entonces a la hora de que la tesis realmente se entregue. El área de gestión académica, de oficio pasa la tesis, por tanto, entonces puede ocurrir que en ese momento se detecte en el borrador que previamente se ha subido. Entonces, cuando con cualquier tipo de trabajo ya sea una tesis, ya sea un tc un tcm, cualquier tipo de trabajo que no sea un trabajo definitivo, es fundamental que siempre se elija sin depósito. Arda. Veremos más adelante, como se puede configurar esto, cómo se puede elegir si en depósito, de acuerdo? Muy bien? Bueno pinchamos, entramos a tan de Thiem. Ya suponemos que ya nos hemos dado de alta. Entonces, hizo sesión con mi correo electrónico. Bien, con mi contraseña. Contraseña no tiene que coincidir con nuestra contraseña del correo. Es una contraseña que tenemos. Solamente en tan vale, pues aquí tenemos una clase, una cuenta de completamente virgen. Aquí no sea no se ha dado de alta todavía nada de acuerdo. Vamos a volver a la guía. Lo primero que hay que hacer siempre siempre es crear una clase. Esto funciona así porque también tiene está orientado a que sean los estudiantes los que suban los trabajos. Entonces, para que haya análisis primero tiene que haber una clase imprescindible, que si lo deseamos podemos crear más. Si nos puede ayudar, por ejemplo, a una clase que sea antes de otra clase que sean tcm o una clase que sea una asignatura que yo tengo que quiero pasar los trabajos también lo que nosotros queramos, pero siempre hay que empezar creando una clase. Bueno, aquí están los campos vamos a entrar y lo primero que hacemos es crear la clase. Hemos bien el tipo de clase, vamos a elegir siempre estándar la clase maestra es una clase en la que nosotros creemos secciones de una clase que a lo mejor tenemos otro profesor u otra persona que nos ayuda a gestionar, pero siempre estaremos hablando nosotros de clase estándar. Bueno, la clase lo vamos a poner flavonoides podíamos haber puesto lo que quisiéramos, clase uno prueba lo que nos diera la gana. La clave de inscripción para que se usa esta clave de inscripción se usa. Cuando queremos que los estudiantes sean los que juegan los trabajos, entonces tendríamos que darle esta clave de inscripción una dos tres cuatro cinco o seis quería poner pero podría ser cualquier otra lo mal que tenemos, unas criaturas que las ha puesto aquí tan que no tienen nada que ver y que no tienen ninguna importancia en cómo se va entonces era el inicio de la clase, es el día de hoy y la fecha final de la clase sería interesante que lo pusiéramos pensando en cuál es el tope que vamos a utilizar entonces debe ser una fecha lejana. No hay problema porque cuando la clase caduque siempre podemos entrar a editar y a lo mejor poner un final de la clase más lejano que teníamos entonces, ya enviamos. Bien, ya tenemos aquí el número de la clase y la clave de excepción. Si queremos que los estudiantes se den de alta en esta clase, tendríamos que darles estos dos datos, el número de la clase y la inscripción. La número casi lo tenemos aquí muy bien. Pues ya tenemos hecho el primer paso. Tenemos una clase que se llama flavonoides? Perfecto, vamos a ir a la vida de nuevo esto ya lo hemos hecho y pasamos al segundo paso, que es agregar un ejercicio bien, aunque seamos nosotros los que subamos el trabajo atar mitin, siempre hay que pasar por un ejercicio. Vale? Entonces, para agregar un ejercicio pinchamos en la clase y una vez que tenemos abiertas la clase, ya veremos el botón de agregar uno ejercicio siempre imprescindible que hará al menos un ejercicio. Ahí podemos subir todo lo que queramos, podríamos ser, igual que hemos dicho con las clases que podíamos tener más de una clase, si nos interesa, pues también podemos tener más de un ejercicio. Por ejemplo, incluso dentro de una clase podíamos tener dos ejercicios, uno para para trabajos que quieran depositar, o sea, trabajos que sean definitivos, cuando formamos parte de un tribunal, cuando yo soy el profesor de una asignatura y esto es un trabajo de mi clase, entonces esos son trabajos que queremos depositar con depósitos, pero también podíamos tener la mejor otro ejercicio para trabajos que solo fueran borradores. Bien. Volvamos a pasar a los ejercicios. Bien, como hemos dicho, pinchamos en el nombre de la clase en este caso flavonoides. En ella podemos entregar agregar un ejercicio, voy a agregar este ejercicio, esperando a Turner. Va despacito, pero no tiene por qué haber problema. Es decir, que a mí nunca me ha fallado en una sesión muy bien, vale. Pues este es el título primero de todo el título de, del ejercicio flavonoides, vamos a ponerlas al ejercicio de flavonoides balones. La fecha de inicio del ejercicio es el día de hoy, y puedo decir que la fecha límite es el 11 de junio. Vale? Esto estaría bien, a lo mejor, para un trabajo de clase cortito, pero si vamos a utilizar este ejercicio para subir muchas cosas, por ejemplo, voy a subir aquí todos los borradores, que me lleguen, etc. Le puedo dar una fecha final mayo, voy a darle hasta el uno de diciembre de 2020, siempre la fecha final del ejercicio tiene que ser menor que la fecha final de la clase. Lógicamente, muy bien, ya tenemos una parte bien lo que decíamos, podemos crear en un ejercicio para trabajos reales, etc. Entonces hemos visto ya los campos obligatorios, el título del ejercicio, el valor de puntos, permitir sólo bueno, esto no lo hemos visto. Vamos a vernos aquí permitir sólo los tipos de archivo para los cuales están pueda comprobar la similitud, pues lógicamente, porque siempre permite cualquier tipo de. No puede ser que no pueda leerlo. Cuando tarde no va a poder leer un archivo. Pues, por ejemplo, si si el archivo es una imagen, pues es sólo está compuesto solamente una imagen, tan nada puede hacer absolutamente nada. Vale? Entonces, ahora que esta es la configuración obligatoria y aquí hay una configuración opcional, pero atención, la configuración opcional es importantísima y es fundamental a la hora de utilizar antes de entrar. Ahí vamos a echarle un vistazo en la guía que tenemos. Bien. Bueno, esto es. Permitimos la entrega de documentos después de la fecha límite? Pues en principio dejamos que así si somos nosotros los que vamos a asumir el trabajo. Me da igual la fecha límite. Generar reportes de similitud claro, claro que queremos informes de similitud para eso lo tenemos bien. Generar reportes de similitud para entregas de los estudiantes. Bien, esto tiene varias posibilidades, vamos a decirlas, estoy en la configuración las instrucciones del ejercicio. Bueno, pues sí si efectivamente vamos a a esto, a estudiantes y los estudiantes son los que van a subir los trabajos, aquí sí que tendría sentido escribir las instrucciones del ejercicio. Si el trabajo lo voy a seguir asumir yo lógicamente no lo que decíamos, permite la entrega después de la fecha límite, y si quiero informes de similitud en donde estábamos generar informes de similitud para entregarle los estudiantes, cuáles son las posibilidades? Inmediatamente el primer informe es el final o inmediatamente puede reescribir los informes hasta la fecha límite de entrega o en la fecha límite de entre bien. Si somos nosotros los que vamos a asumir el trabajo, vamos a utilizar esta opción inmediatamente. El primer informe final, de tal manera que yo subo trabajo y empieza ya a construir el análisis y entonces me enseñan inmediatamente un informe en cuanto termine esta otra opción. Reescribir los informes tiene sentido si es el estudiante quien está utilizando también un estudiante, si la fecha límite del ejercicio es dentro de 15 días, pues dentro de tres días terminar el ejercicio lo sube inmediatamente recibe un informe de similitud y entonces anda esto sale rojo. Violeta verde por todos sitios. Voy a ver qué es lo que ha pasado a Eva, pues se me ha olvidado con esto entre comillas se me ha olvidado citar esto. Esto lo hubiera parafraseado etc. Puede ir subiendo nuevas versiones de su trabajo hasta la fecha límite de entrega, pero nosotros, tal y como hemos hecho la suscripción de trámite en principio, debíamos ser nosotros quienes hubiéramos el trabajo, por lo cual vamos a utilizar esta opción. Inmediatamente. El primer informe es el final. Bien, vamos a seguir con la guía excluir el material bibliográfico del índice de similitud; es decir, esto a lo mejor en un trabajo imaginar un trabajo fuera de 15 páginas y que tiene una bibliografía de tres páginas. Bien, pues la bibliografía, lógicamente, tan va a detectar que hay una similitud entre lo que estuvimos en la bibliografía con cosas que va a encontrar en internet. Entonces puede ser que yo quiera decir que no tenga en cuenta la al. Entonces ahí el material videográfico otra cosa que podemos excluir el material citado, del índice de similitud bien, que sería esto para tarde Thiem. El material citado es lo que va entre comillas, y solo en algunos casos lo que tiene unos márgenes más estrechos que la totalidad del texto. Entonces siguió para cerrar el ejercicio. Ya le digo que me excluya lo que son citas, pues no voy a saber el peso real que tiene la aportación personal del autor del estudiante. Entonces yo siempre siempre lo que lo que recomiendo es que no. El material citado, que no excluimos la fuente de pequeñas porque, por ejemplo, puede ser que nos den filología. Pues a lo mejor una nota a pie de página puede ser algo muy importante y puede ser que la nota a pie de página, que tiene una fuente más pequeña, lo haya copiado de un autor. Estupendo. Entonces tampoco recomienda excluir las fuentes pequeñas y bueno y permite a los estudiantes ver los reportes de, similitud; en principio, si somos nosotros los que vamos a seguir. Los trabajos no tiene ninguna trascendencia, y si son los estudiantes los que van a subir el trabajo, pues a mí me parece que es fundamental que ellos lo vea Bale. Bueno, entonces vamos a ver esas cuatro cosas antes de ir a lo más importante. Bueno, decimos bien que vamos a excluir el material pornográfico; si excluimos, no excluimos el material citado, y no excluimos las fuentes pequeñas y si permitimos a los estudiantes ver los reportes de, similitud, no me gusta nada esta esta palabra le reporte los informes de ese mérito, se lo permitimos. Si es que vamos a dejar que los estudiantes le vamos a dejar entrar a los estudiantes para que sean ellos quienes suban los trabajos. Ya sabéis, solo hay 2000 licencias para estudiantes y ahora viene lo más importante de todo. En la paralización vale mirar entregar trabajo sea sin depósito. Repositorio elegido por el estudiante de por 100 de los trabajos de la institución o depósito de los trabajos, están tan bien? Vamos. Aquí he hecho una cosa muy llamativa. Rojo, amarillo verde, el semáforo, y aquí tenemos que prestar mucha atención, fijándote cuando he dado alguna sesión presencial, alguna vez exacta, en el suelo de pie encima de la mesa del profesor, para que os cuenta que esto es un momento crucial y Mac, os acordáis siempre de este momento. Cuando el sin depósito, utilizamos en depósito, cuando estamos haciendo pruebas o analizando borradores lo que decíamos es. Ocurre con mucha frecuencia que a lo mejor yo soy el tutor de un tercero y subo el tc un borrador del tc para ver si está citado si no se partes originales, como lo está haciendo mi estudiante personal y luego no me he dado cuenta de que lo depositado, momento en que suba el final y entonces tan y me diga que tiene un 90 por 100 de similitud con otros. Trabajos fuera bien. Pues entonces, si queremos evitar esto, utilizaremos un depósito siempre que el trabajo sea un borrador que no voy a ser yo, la última persona que le el trabajo, que no hay detrás de mí un tribunal que puede ser que suba el trabajo en esos casos siente sin depósito bien, luego verde qué significa verde verde significa lo que debemos hacer. Qué debemos hacer? Debemos depositar un trabajo en el depósito de los trabajos de la institución cuando somos los últimos, que vamos a juzgar la similitud del trabajo. Mucha gente dice. Vale, pues siempre uso sin sin depósito y así no hay problema. No, no, porque es fundamental que los trabajos que se vayan haciendo en estos estudiantes y que se vayan presentando los de los 13 mes estén en la base de datos de Tanning, de tal manera que si un amigo suyo utiliza el mismo y lo disfrace un poco y lo presenta, pues que también te indica a que antes ya se había ya se había presentado antes o una parte muy importante de este que ya había sido presentado entonces, que es importante utilizar sin depósito. Cuando sea un borrador no quiere decir que nunca haya que depositar; Sí; sí; sí hay que depositar cuando sea el trabajo final, cuando soy la última instancia que va a juzgar ese trabajo, entonces lo tengo que depositar para que los trabajos que lleguen, que se vayan analizando sucesivamente, tengan en cuenta ese trabajo que ya ha sido presentado. Y por qué pongo en rojo, depósito de trabajos estándar. Cuál es la diferencia entre depósitos de trabajos estándar y depósito de los trabajos de la institución? El depósito de trabajos estándar es un depósito en donde van los trabajos de todos los clientes de eta admite que lo elija. Por ejemplo. Si en la Universidad Católica de Murcia, que también tienen tarde, Thiem los trabajos, se suben a este depósito estándar. Cuando yo en la Universidad de Murcia analizó un trabajo presentado por un estudiante nuestro, si este señor ha utilizado el trabajo de la Universidad Católica, también lo va a detectar. Entonces es interesante, porque cuando se se depositan los trabajos en el depósito estándar tan útil y se hace más potente, pero atención, atención desde el punto de vista de la protección de datos y de la propiedad intelectual, aunque ya veremos que tarde cuando encuentran una similitud, nosotros en ningún momento vamos a ver quién es el autor del trabajo, con el que hay una similitud ni vamos a ver el título ni vamos a ver el formato ni la portada ni nada del trabajo, pero siempre puede ser que el texto, que ha sido en el que se encontraba una similitud, nos sirva de pista, pues, por ejemplo, para buscarlo en repositorios de acceso abierto para buscarlos en internet, entonces ahí pues no se hay una pequeña línea difusa. Lo que debemos hacer es utilizar el depósito de trabajo de la institución para que no quede ninguna duda de que alguien pueda pensar que estamos haciendo una cesión a terceros o algo por el estilo. Entonces debe, tenemos hacer eso en vez de utilizar el depósito de transporte estándar para mayor seguridad, depósito de los trabajos de la institución, pero eso lo ponemos en vez de amarillo. Cuando es un borrador, no soy la última instancia en verde cuando quiero depositarlo bien vas a terminar entonces en este caso que estoy haciendo estoy haciendo pruebas, estamos haciendo no jugando con el programa me acabo de acabo de obtener una cuenta de Thane Thing, y quiero ver cómo funciona, pues entonces utilizó sin depósito de esta manera lo que el texto que vamos a utilizar nunca se va a subir a Turner y no va a producir una similitud con otros trabajos que se suban posteriormente. Bueno, y con que se va a comparar el trabajo que yo suba pues aquí está con el depósito de trabajo de los estudiantes eso quiere decir pues tanto los los trabajos que se hayan subido al de posterior estándar por otros clientes, como los trabajos que desde la Universidad de Murcia se hayan subido el depósito de la institución desde el depósito de los trabajos de la institución, luego páginas de internet actuales y archivadas y luego aquí está lo que marca la diferencia entre tarde Thing y otro, software que también está muy bien, que es periódico, revistas y publicaciones. También tiene acuerdos con la mayoría de las editoriales científicas más importantes del mundo, entonces, 6, si la gente se ha inspirado en cosas publicadas, por Springer, por el Servier, por igual y por Oxford, por lo que sea, pues entonces hay un una cantidad enorme de posibilidades de que lo detecte Bale. Antes Ángel he visto que en una que en una día positiva también sacaba el producto llamado y que en realidad es un producto que también es de tan solo que a lo que está está orientado a utilizar un un producto antiplagio en el proceso de publicación de una revista. De hecho, por ejemplo, hay un plan para utilizar el conejo js, pero en realidad es el mismo producto que tiene, con la diferencia de que no utiliza el depósito de trabajo de los estudiantes, el estándar ni el depósito trajo ante la institución solo utiliza páginas de internet actuales y periódicos, revistas y publicaciones. Bueno, pues ya lo tenemos todo ello tenemos el ejercicio, hemos hemos gastado mucho tiempo en esto, pero es que es muy importante porque esto depende del resultado que obtengamos. Después, Bale vamos a hacer una un resumen un poco rápidamente el título del ejercicio, la fecha. No pongo instrucciones inmediatamente, el primer informe, ese final, porque quiero que en cuanto lo mandé se ponga a trabajar y me enseñe en cuanto termine el informe; excluyó el material pornográfico porque esto es la bibliografía. De todas maneras, siempre puedo decir que no. El informe tengo la posibilidad de cambiar la y verlo. No excluimos el material citado, porque quiero saber cuál es la aportación personal del estudiante. No excluyó fuentes pequeñas porque podían estar en una nota a pie de página muy interesante. En este caso vamos a utilizar sin depósito porque estamos haciendo pruebas; si fuera un trabajo de verdad, y soy la última instancia que azúcar, el trabajo utilizaría depósitos de trabajo de la institución, vale, pero voy a utilizar si tengo éxito porque estoy haciendo pruebas. Muy bien. Pues dicho de enviar ya tenemos aquí nuestro ocio. Vale? Pues todo esto está razonablemente bien explicado en la guía. Yo os aconsejo que cuando trabajé disco tan extensa galería, lado, yo sé que eso nos cuesta mucho trabajo, porque estamos hasta las narices de tener cosas. Pero viene muy bien, bueno, como subir un trabajo, vamos a la página de Tanning y yo aquí no veo por ningún sitio subir un trabajo, no lo veo. Vale, porque deportivo también tiene, está más orientado a que sean los estudiantes que no suban. Lo puede hacer dos maneras, puedo hacerlo, pinchando aquí en ver, estoy en el trabajo, vale, el ejercicio, perdón, el ejercicio se llama flavonoides, la clase se llama flavonoides y el ejercicio se llama flavonoides dos puedo pinchar en ver, para subir un trabajo, o bien pueden fichar en más acciones y enviar llegó a los dos sitios al mismo sitio, desde los dos enlaces. Correcto, bueno, pues yo tengo aquí mi bandeja. De entrada está vacía porque nadie ha subido ningún trabajo. Entonces, vamos a ver qué dice la guía sobre como si hubiera un trabajo bueno, que en ver. Ya hemos visto que también se puede pinchar en las acciones pinchamos en entregar archivo, se nos pedirá unos datos sobre el trabajo, como veréis, aquí se nos pide el nombre y apellidos, y el título de entrega y no se me pide el correo electrónico del estudiante. Vale? Entonces todo lo que yo haga por aquí no me va a consumir ninguna de las 2000 licencias. De acuerdo? Bien, pues entonces voy a pinchar en entregar archivo. Bueno, como es sobre la posibilidad de estudiante no inscrito enorme del estudiante, tengo aquí unos cuantos nombres; programas a decir que este estudiante se llama Astor Piazzola. El titular de la entrega sería el título del trabajo. Ese trabajo lo vamos a llamar flavonoides argentinos. Entonces voy a buscar en mi ordenador en dónde está ese trabajo. Lo puedo buscar dentro en Google Drive. Yo lo tengo en mi ordenador de tengo aquí a ver flavonoides argentinos, ya que ésta es un trabajo que yo he preparado especial, cortito, para que rápidamente podamos tener un informe del análisis. Bien, tengo que pinchar aquí encargar entonces lo que va a hacer admite. Es el trabajo, entonces, veo que si efectivamente es mi trabajo, que sólo tienen tres páginas, entonces confirmó. Vale entonces tan nítida que iba a empezar a trabajar, que puedo hacer yo. Pues, pues puedo cerrar el ordenador a pagar el ordenador? Irme a comer. Hoy me ha dado una clase, o lo que yo quiera o bien puedo entregar otro archivo, voy a entregar otro archivo, en este caso será de un señor que se llama Enrico Macías. El título de entrega será flavonoides en vez de argentinos, además de motorizados. Aquí lo tengo bale. Voy a buscar en el ordenador el trabajo. Aquí lo tengo en mi trabajo, sea Buenos Aires motorizados. Entonces voy a cargarlo, por ejemplo, si hubiéramos subido un trabajo en un formato que no entendiera a la hora de cargarlo. Pues me diría esto que ha subido. Yo no lo puedo leer, por eso es importante que veamos que el trabajo tiene las páginas, que nosotros pensamos que tienen. Entonces ya una vez hemos visto que lo puede leer entonces pichón, confirmar. De acuerdo, pues aquí lo tenemos muy bien. Podría entregar más archivos aún me puedo ir a la bandeja de entrada de ejercicios y ver otros ejercicios. Mirar primero que me he subido, que se llama flavonoides argentinos ya terminado, entonces, tan índice que tiene un 52 por 100 de similitud es de 52 por 100 de similitud no quiere decir 52 por 100 de plagio quiere decir que en lo que yo he subido encuentra un 52 por 100 de aportación no original del estudiante; luego de ese 52 por 100 veremos qué partes están citadas o nuestras citadas, qué partes corresponden a la bibliografía o están citadas, de manera que tan mitin no lo entiendan como cita, porque ahora veremos después exactamente qué es lo que entiende como cita. Si quiero ver, por ejemplo, si le doy a ese cinco o para refrescar la página o melodía que arriba, para refrescar la página a lo mejor ha terminado ya, pues si mira ya terminado y tiene un 100 por 100 de similitud que hay una, vale? El rojo es el 100 por 100 el marrón es un 52 por 100 me parece que es con menos de un 10 por 100, le da un verde precioso esmeralda brillantísimo y hay una gradación de colores, y una ordenación siempre tan ordena, poniendo arriba que tiene el grado de similitud más bajo, y al final, dado de sí miré tu mayor, vale. Bueno estoy al 100 por 100 hecho a propósito, porque hay un punto que vamos a ver, que es como excluir fuentes del análisis, y este 100 por 100 sería el caso concreto. Por ejemplo, el típico caso de alguien que ha subido un borrador a ti y luego prácticamente el borrador no se ha cambiado. Luego resulta que el trabajo ha ido un tribunal y el tribunal ha vuelto a subir el trabajo y ha detectado el borrador y por eso hay un 100 por 100 luego veremos qué se puede hacer en estos casos. Cómo vamos a ver el trabajo flavonoides argentinos. Como veo el informe podría pinchar el nombre del informe. Informes bueno me lo está construyendo, Thane y Thiem. De acuerdo? Bueno, pues fijados aquí tenemos lo que vaya detectando. Si pinchas en el número 52, me hace un resumen de las coincidencias. Me dice que esto es el 2. 2. Es una publicación de un tal Ling Yang. El 3. Esto es todo lo que va detectando, si este está correctamente citado está entre comillas. Aquí tenemos el autor el año, luego tengo aquí otra cita que también está entre comillas y con el autor y el año y la bibliografía que me la ha detectado bien. Qué es lo primero que puedo hacer yo con esto? Bueno, siempre se pinchó en el ángulo oeste. Me voy a donde está la primera ocurrencia de la Fuente número 1, ya sabéis qué si, por ejemplo, en el texto hubiera más ocurrencias de este número 1, entonces todas estarían marcadas con el mismo color, y con el número vale el número uno no quiere decir este párrafo, sino quiere decir la fuente de la que se encuentra similitudes puede ser que de esa fuente haya más de un párrafo o que haya solo 1. En este caso solamente es este párrafo que ya aquí me está enseñando el contexto en el que estaba la cita. Hoy se conoce mucho más sobre este asunto, tal vez tampoco de forma definitiva desde los años 50, hasta aquí mi cita vale, yo podía pinchar y abrir la página en una ventana nueva. Entonces, ya aquí me llega directamente al artículo desde donde sea copiado el texto que estaban viendo. Bale me vuelvo al análisis de acuerdo vale que fijados que cuando nos paramos el informe le hemos dicho que estuviera. No le hemos dicho que excluyeran las citas, con lo cual, si había algo citado, estaban dentro de ese 52 por 100. Le había dicho. Es y no ha funcionado bien. Esta es la segunda vez que me pasa precisamente. Hace unos días un profesor me dijo que había excluido la García y que la estaba tanto como similitud sea, que ya he puesto un caso de soporte para ver qué es lo que está fallando aquí. Pues entonces, yo ahora, una vez que se dio un 52 por 100, no es original. Ahora voy a decirle enséñame qué es lo que está citado correctamente, según tan bien claro y luego además puedo excluir fuentes, lo cual, entre dos maneras, por un tanto por 100. Por ejemplo, puede decirle excluyentes cuya similitud represente menos de un dos por 100 del texto. O bien puede hacerlo. Por palabras. Puede decirle. Excluye las fuentes de las que solo haya 15 palabras perdón, que haya menos de 15 palabras, pero, atención. Esto se está refiriendo a 15 palabras en todo el texto, no que haya una fracción de menos de 15 palabras fijos, aunque solamente hubiera en un lado del texto cinco palabras. Por un lado, cinco por otro, y cinco por otro. De esta fuente ya no estaría excluyendo bien. Pues entonces, una vez que ya sabía que un 52 por 100 no era original, entonces voy a aplicar los cambios para ver de ese 52 por 100 que parte no ha sido citada correctamente. Segunda, porque hay muchos estilos de cita y hay algunos destinos de las cita como por ejemplo poner en cursiva los textos que no lo detecta. Entonces, voy a aplicar los cambios. Dice. Advertencia. La es la opción, es tu está activada y más del 30 por 100 del trabajo corresponde a citar esto. Te estoy diciendo para que seas consciente de que ese 52 se reduce a un 16, pero que éste había muchas. Hay mucha cinta. Eso, pues a lo mejor a ti te puede parecer más o menos importante como profesor, pero yo voy a continuar. Ella me va a enseñar qué es lo que según Tan, no está correctamente. Si tan bien vamos a ver o esto es original, porque de hecho esto es un relato de mi hija, o sea lo que he hecho ha sido incluir en un retrato de mi hija una serie de citas sacada de otro sitio bien fijados. Este párrafo aunque no está entre comillas lo he entendido como una cita porque porque los márgenes se han reducido con respecto al resto del texto, esto no siempre lo hace bien, también tiene ahí depende de con que se haya escrito el correo. Ahora volveremos aquí que vamos a ir a la guía. Aquí estamos, nos hemos metido ya en el punto cinco cómo interpretar informe de similitud aquí vamos a ver vamos a ver algo muy importante. En la ayuda del programa de Thing aparece esta información acerca de citas. Las comidas admitidas como cita son estas clases de Comillas todo lo que vaya entre parejas de este tipo de comidas de ti. Lo entiendo como una cierta. Si tenemos comida simples, tan digno como una cita no lo entiende como una cita y luego las citas en bloque tarde tiene excluir las citas en bloque; un bloque de texto con sangría; si el documento original es un archivo un todo o todo esto no siempre es así; concretamente en el trabajo que estamos viendo yo no pdc y yo, de hecho no lo había escrito con libreros; United, con lo cual el formato original era punto o de ese, pero es que a veces textos que han sido escritos con Microsoft, humor y creando Dockx no al ponerlo con los márgenes más reducidos, no lo ha entendido como una cita a que sí hemos tenido esa suerte. Una cosa es que tendré que decirle a los estudiantes, a la gente con la que trabajáis siempre lo único que seguro que también tiene, entiende como una cita. Es lo que vaya entre esta clase de comidas que habíamos visto. Esto es lo único que nunca falla estas Comillas vale? Es que a veces, por ejemplo, los estudiantes. Una cita ponen un numerito diciendo que hemos referenciado ese texto, no como, como me pasó el otro día, y la dotan de tiene. Eso le da exactamente igual. Si no nos va entre comillas y en algunos casos con los márgenes más reducidos no lo entiende como, como cita bien perdonar el estoy diciendo, al revés, estoy diciendo al revés. Este azul significa que no lo he entendido como cita. Por eso es tan absurdo. Si lo hubiera entendido como cita estarían blanco. De hecho aquí más abajo este párrafo antes estaba en color. Sin embargo, como le he dicho que excluye a las citas. Ya no me lo detecta, estoy aquí mes es, no, lo detecta como cita porque va en cursiva, letra cursiva y no lleva comillas Atleti, le da exactamente igual que un texto. Es inclusiva para él. Esto no es una cinta, porque no va entre comillas, estoy aquí; está entre entonces. dijera. Esto es una hacienda, pues ya lo quitó del tanto por 100 que tenía de similitud. Esta otra está entre comillas, perfecto. Esto es una cita. No hay problema, y ahora que fíjate esto es un error, porque yo le he dicho que no tuviera en cuenta las fuentes. Entonces fijadas. Puede ser que esta cantidad de iniciales que tiene por aquí haya engañado al problema, al programa, y no lo haya detectado como un formato de cierta. Estoy aquí por ejemplo, esto creo que está hecho en la séptima edición, los 2, los tres creo que están hechos en la pasada edición, pero parece ser que todos estos puntos y comas y tal, hayan confundido mitin y lo haya entendido como cita bien. A qué viene ahora el papel del profesor quien el profesor le dice al principio había un 52 por 100 que estaba mal y el profesor sabe que un 52 por 100 del trabajo no era una aportación original del estudiante. Luego, quitando las citadas, hay un 16 por 100. Claro, hay un seis por 100 de texto. En este caso, por ejemplo, el profesor puede darse cuenta perfectamente de que aquí hay una intención de citar e hijas que acredite sobre información genómica de las especies del género, a dos kilos de fulanito y Ihsan. Dicen esto: entonces aquí está claro que el estudiante no quería hacer pasar esto como propio suyo. Aquí no hay intención del Lazio en absoluto. Esto ha sido un error del estudiante, un error, a lo mejor en el Estudiantes se pensaba que simplemente al reducir los márgenes estaba clarísimo que estaba citando, pero no ha sido así descaro los números a secas no nos sirven para nada. Aquí por ejemplo, esto es una constante en cursiva. Esto podría ser que el estudiante lo quisiera pasar como plagio o no, pues en principio no por Chávez no hay ninguna frase tarea que dijera si, por ejemplo, dijera si los trabajos de fulanito de eta en las plantas, en una flauta y de resistencia, y aquí viniera quién es el autor, pues entonces aquí podíamos decir. Simplemente va. Este estudiante ha pensado que al poner el texto en cursiva ya estaba claro que era una cita, aunque para nada ha sido así aquí porque yo no lo tendría muy claro que por una parte está inclusiva, pero por otra parte hay ninguna fase introductoria que diga que esto es una cita ni está el nombre del autor ni nada, nadie, bueno, aquí sí entonces, tenéis que tener claro que es una herramienta que nos pueda ayudar, pero que siempre el trabajo de interpretación de que es un plagio que el vacío, que te perdón cuando el índice de ese ha sido accidental o ha sido algo que el estudiante ha querido hacer pasar por propio, algo que no sale muy bien. Vamos a ver ahora el otro trabajo. Bueno, también hay que decir esto es muy interesante, que hay muchas veces que pone todas las fuentes. Muchas es las citas. Por ejemplo, también detecta este esta cita, que esto viene destino a veces, las citas están compuestas de otras citas, ya que Kimi estudiante ha acogido este párrafo, pero el autor de este párrafo muchas veces ha hecho un refrito de otros trabajos, y puede ver si le damos aquí todas las fuentes. Aquí sabemos. Vemos que este estaba, esta es cielo, están viendo ayer estaba en este otro sitio. Bueno, en este programa, en este programa, en este texto al decir que esto estaba en cinco sitios diferentes y luego fijaos que hay un tres por 100 de este párrafo que había sido entregado a la Universidad de Murcia. Hay otros que, que lo que destaca es una, una jerarquía de este texto que ha dado positivo de que esto se está compuesto. Entonces aquí lo primero te dice solamente el texto completo, el trocito completo de dónde viene y si le damos aquí te dice en donde aparece más ese texto y en que tanto por 100 aparece en este. Sí muy bien. Vamos a ver, el otro texto que teníamos. Lo tengo aquí, lo tengo muy bien. Entonces, hemos visto el de flavonoides argentinos, que tenía un 52 por 100. Aquí tenemos el de flavonoides motorizados, que nos da un 100 por 100. Vamos a ver por qué. Bien, pues aquí vemos pinchar en el 100 por 100 para ver el resumen de coincidencias. Entonces me está diciendo. El 100 por 100 de las coincidencias viene un trabajo entregado a la Universidad de Murcia. Yo no puedo saber quién es el autor del trabajo ni cuál era el título del trabajo ni nada de nada, vale. Sin embargo, a lo mejor yo puedo coger el texto y puedo negarlo en Google y buscarlo a ver si está en algún repositorio institucional, con lo cual esto ya me está dando una pista. Es por eso por lo que decimos que los trabajos que queramos depositar debemos depositarlos en el depósito de la institución, no en el depósito estándar. Muy bien, pues si este 100 por 100 está claro, es que anteriormente el creador de este trabajo u otra versión de este trabajo ya ha sido entregado la Universidad de Murcia a lo mejor que yo soy el tribunal de un tc que y que el Tutor del TFG toda su buena intención ha subido el borrador del tc para echarle un vistazo. Entonces no se ha dado cuenta y en vez de elegir sin depósito lo ha depositado. Pero entonces, lo que yo puedo hacer es excluir las fuentes, como excluir las fuentes que eso está aquí explicado. Vas a ver. Cómo interpretar informe de similitud? Todo esto ya lo hemos visto, esto ya lo hemos visto. Hemos visto los filtros que habíamos hecho, las citas. Ahí hemos excluido ya habíamos dicho que queríamos que excluyera las fuentes de las que solo hubiera menos de 15 palabras. En el texto hemos aplicado los cambios y hemos visto el de coincidencias. Hemos visto que entendía como cita basándose en las Comillas, y luego aquí como eliminar una fuente del informe de similitud. El caso más típico es este. Vamos a ver imaginado. Yo estoy en un tribunal de ccg TFG. Me da un 100 por 100. Yo he hablado con alguien con un tutor, algo con el estilo, y el tutor me dice. No, perdón, que es que había sido yo que lo había subido sin querer Bale. Entonces lo normal es que el tribunal, sabiendo esta información, lo que quiera es ver qué otras similitudes sabían, el texto que se ha subido si no tenemos en cuenta el mismo texto que se había subido anteriormente. Como lo hacemos, primer paso, vamos a pinchar en el icono de las barritas. Entonces aquí se me despliegan; todas las fuentes pinchó en excluir fuentes, en este botón de aquí abajo. Luego se señaló que Fuente quieres ir, a lo haré ves que estoy carrito, pues vamos a hacerlo aquí bien. Coincidencias. Una sola coincidencia en la Universidad de Murcia y si yo pincho en todas las fuentes al hacerlo, me aparece aquí abajo excluir fuentes. Espero que lo que estoy viviendo, este botón fuente, vale, entonces pinchó en excluir fuentes y todo es todo, que son las otras coincidencias. El trabajo tiene además del 100 por 100. Si pinchan excluir que me interesan me interesa que no tenga en cuenta el mismo trabajo que se entregó anteriormente, pero sin embargo todo esto sí que me interesa que lo tenga en cuenta, Bale, porque yo quiero saber sin tener en cuenta el mismo trabajo entregado anteriormente como borrador que otras coincidencias a entonces yo pinchó en excluir. Ahora ese 100 por 100 se me transforma en un 49, vale? Entonces, vale. Esto no es un 100 por 100, pero, pero esto es grave que hubiera un 49 por 100. Bueno, al principio, porque solamente la mitad del trabajo del estudiante voy a pinchar aquí ahora, si es que los conocimientos aparecen. Cuando estoy en el resumen de coincidencias, aquí no se ven, entonces tengo que hay un 3, un 13 por 100 de revistas, o té una serie de publicaciones entregado a la Universidad Central de Florida. Tiene aquí hay una buena cantidad de párrafos que se entienden. Aquí tenemos una entre comillas. Fijaos que esto no es tan introducido como cita está entre comillas, ningún momento dice, según el autor no sé cuántos, su trabajo. No sé que la fase acuosa entonces entonces esto, pues como mínimo es incorrecto, porque para que haya una cita pues debe quedar clara la intención de por qué pongo yo aquí la cita. Sin embargo, aunque vaya entre comillas, no es así si yo le doy al filtro de excluir citas. Aquí ya me desaparece, habéis visto ya no lo entiende como como una infracción, porque entre comillas, pero cuenta de que por qué vaya entre comillas, no quiere decir que esté bien puesto, porque aquí el estudiante no ha introducido por qué ha metido ese texto, ahí voy a quitarle, vamos a devolver ese 14 por 100. Voy a escuelas ciertas otra vez. Bale estoy aquí a propósito de no sé qué no sé cuántos. Esto aparece como similitud. Aparece como algo que cuidan y tenemos que llevar todo, y cuando pongamos el exministro seguirá apareciendo porque no va entre comillas. Filtro, esto es citas con los cambios, ves, sigue apareciendo porque está claro que no es una ciudad para nada, ni aparece, es el nombre del autor de Entre paréntesis entre comillas ni nada de nada. Hay un 14 por 100 que está mal citado. Esto es algo que todo lo ha entendido como como cita, porque ha utilizado bien, ha entendido bien que ha reducido los márgenes, muy bien, sin embargo, la que la ha entendido muy bien y no la detecta este, por ejemplo, que en el trabajo anterior había cantado, sin embargo, ahora aquí no canta. Muy bien, pues como veis, no, no se acabe el mundo porque nos hayamos equivocado y hemos subido al depósito de la institución un trabajo. Siempre podemos decirle al tribunal que va a haber ese trabajo que excluyan esa cita. Pero bueno, aquí hay otros peligros. Imaginados. Tenemos claro que, como hemos dicho al principio, vamos a ver al principio de la guía está pensada para que la usen los profesores que dirigen tcm y tesis. Pero claro, aquí nosotros no tenemos un gran hermano para saber los profesores, para que no sea tan e imaginamos que un profesor, pues es hacer una revisión revisor en una revista iba a hacer una revisión de un artículo, se equivoca y lo depositó en tándem, y además se equivoca tanto que no solo lo deposita, sino que además lo depositan. El depósito estándar vale después ese artículo, la revista lo rechaza y entonces el autor del artículo pues legítimamente pues se va otra revista a intentar que se lo publiquen, vaya la otra. La otra revista resulta que también nos el regreso de la otra revista se encuentra, que el artículo ya había sido publicado anteriormente. Si el otro revisor se toma interés pues a lo mejor