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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-05-17T00:00:00+02:00
Duración: 1h 19m 34s
Lugar: Conferencia
Visitas: 217 visitas

Herramientas TIC para la evaluación no presencial

Transcripción

El objetivo de la empresa, como comentábamos, bueno, hablar un poco de la herramienta que hay para la evaluación, no la diversidad y bueno, de la misma forma que hasta ahora todo envuelto en un proceso de un plan de contingencia, y en la parte de docencia hemos visto cómo ha mostrado docencia, ha pasado a cambiar de un modo presencial, a un modo no presencial y hemos tenido que revisar ya y definir cuáles son los distintos mecanismos que vamos a seguir realizando. La docencia si a continuación la evaluación o en la parte no ha sucedido algo similar, hemos tenido que hacer un plan de contingencia y la primera fase el objetivo era que pudiéramos continuar dando la docencia en remoto. Una vez superado ese objetivo lo hemos visto envueltos en ella. No vamos a terminar el curso, tenemos que coger y empezar a evaluar en remoto y bueno iniciado desde el 18 de marzo, pues ha estado trabajando diverso en lo que llamamos la segunda fase del plan de contingencia con el objetivo de poder hacer una evaluación en este caso y bueno, durante todo ese tiempo. La misma forma que estaba pensando como evaluar la parte y hemos estado viendo ante este nuevo reto, en donde vamos a tener miles de estudiantes, vamos a ver cuáles son las capacidades del agua virtual para evitar problemas y cuáles son las herramientas que tenemos en este momento disponible y cómo podemos utilizar esa herramienta y cómo tenemos que adaptarla o configurar las para que soporte este tipo de. Además, ha sido necesario tratar de ver cuáles son las posibles necesidades en el caso de formación para aula virtual o necesidades, y además, durante este tiempo se trabó trabajando en paralelo con crue, y para tratar de esta línea entonces, tanto el Vicerrectorado como Ática han estado haciendo toda esto esta fase. Y cuál era el objetivo? Pues llegar, a una vez que han terminado, redefinirse los sistemas de evaluación alternativo que acababa el 20 para poder llegar con esa adaptación y del aula virtual, así como en este caso una cosa que consideramos bastante importante. El tema de procedimiento de pruebas de evaluación detalla, es decir, una especie de bueno, mucha gente se enfrenta al reto de hasta ahora en muchos casos no ha hecho falta hacer evaluación online y otros saben de forma presencial, pero ahora hemos cambiado la forma en que vamos a tener que hacer eso y entonces se hace necesario tener muy claro qué paso tenemos que seguir para hacer, para hacer este proceso de devaluación a su nuevo aspecto que se acabó viento también a ver cómo generar los materiales de apoyo para para todos estos procedimientos, si actualmente, a pesar de que hemos estado evaluando y tratando de garantizar que el sistema sigue funcionando, seguimos trabajando y posiblemente tengamos que hacer distintos tipos de ajustes como programación de de funcionamiento, el sistema, ajustes de turno y llorar este plan de la segunda fase del plan de contingencia. La idea era poder coger y al llegar al día 20, una vez que la gente ha definido sus distintas pruebas de evaluación para poder tener los sistemas funcionando y para hacer bueno cuando ha estado planteando todo nuestro sistema de evaluación alternativo fue rematado bajando una serie de posibilidades y todo ha tenido que decidir qué tipo de evaluación para ver si vamos a ir a un sistema donde vamos a hacer una formación más una evaluación más formativa, como cómo vamos a trabajar. Aspectos como el trabajo realiza etc, o una evaluación basada en esta área, donde vamos a tener distintos tipos de exámenes, algunos, queso, escrito y que podamos replicar este modelo de evaluación bajo presencia, tenemos esa manera obra o tenemos exámenes que se pueda soldar, como además hay que tener en cuenta que dependiendo de las pruebas, pues las pruebas las vamos a poder hacer de forma sincronizada y tampoco tuvieron como proceso. Estaba al mismo tiempo como escenario donde no se puede plantear dejar una serie de preguntas que el alumno pueda resolver en el tiempo que considere necesario y después posteriormente hacer como hacemos o cómo pasamos de Bale. Ya hemos pensado cuáles son nuestros sistemas de evaluación alternativo ahora eso como lo materializó y lo puedo llevar a cabo con la distintas herramientas que tienen Bale bueno en este caso para hacer esto proceso de pruebas de evaluación, no remota, pues tenemos a la moda, pero vamos a presenciar. Tenemos principalmente herramienta. Por un lado, nuestro aula virtual y, por otro lado, una herramienta que se haga en este caso de que se llama vídeo, examen y que va a estar basado en Bale. De hecho, alineado con lo decía anteriormente, he estado trabajando con con crue para, a alinear su necesidad de a lo que nosotros estamos viendo, y una, por ejemplo, la recomendación importante, que dice que los procesos de evaluación se realicen con la herramienta que hay disponible en la institución con el fin de garantizar una mayor seguridad en todos los procesos, 12, como resultado de todo este trabajo. Durante esta semana, y gracias a una labor excepcional de, se ha lanzado este portal el portal de evaluación digital, donde aquí vamos a tratar de presentar los distintos procedimientos y herramientas a utilizar para llevar a cabo cada una de las actividades de nuestro proceso de evaluación o 2. Nuestro proceso, evaluación, empieza siempre que me ha acogido a la otra. La otra presentación vale, como decía aquí y durante el proceso ya estábamos viendo. Comentaba que teníamos distinto métodos de evaluación y hemos pasado, o tenemos que pasar a materializarlo en una serie de, en este caso herramienta con la que poder desarrollar. Este está este tipo de devaluación y cómo Castilla, a través del portal tratado -como decía anteriormente -destacar la voz de la generación de este portal, donde bueno lo y lo veréis en el portal de otra forma, que si no salía muy largo y no más adecuadamente opciones. Pero la idea es bueno que tengamos de forma clara todos los procesos que hay que seguir, porque bueno, a veces por lo que sea, uno tiene un mal día y se le olvida algún aspecto importante que hay que tener en cuenta. Lo que se ha tratado de definir como una serie de procedimiento médico para que cuando le llegue un determinado proceso tenga que hacer una determinada tarea, pues lo pueda hacer teniendo de forma sistemática o teniendo en cuenta todos los pasos y todas las recomendaciones para que en un momento dado a conocer, Hermida y pueda estar seguro de que el proceso que está realizando en forma está acostumbrado hace, pues no pueda cometer errores y lo pueda realizar con la máxima garantía posible. Si echamos un vistazo más detallado, aquí tenemos uno de los tipos y por cada uno todos los tipos, la idea, observa especificado o se han diseñado los procedimiento y hay material formativo para que paso, tenemos que seguir. Si yo quiero vea un examen tipo test y si lo quiero publicar, qué tipo de preguntas puedo hacer y cómo lo puedo configurar una vez creados expresamente publicando. Tenemos una buena parte de. Ya hemos publicado otro examen, llegará el día del y va a realizar el examen y corregir la transacción se explicaría cómo nosotros podamos coger y realizar todo ese proceso y que tenemos que algo que debemos tener en cuenta. Finalmente, en algunos casos se dará información aprovechó el momento bueno para comentarlo. Han surgido en la anterior charla vacante aspectos relacionados con la Protección de Datos y Valero que nuestro delegado para la Protección de Datos en la Universidad de Murcia o ahora me ha comentado que hay un documento bastante interesante en la sección de de documento, donde hay una serie de recomendaciones cruel sobre los distintos aspectos que hay que considerar, pues respecto al tratamiento y que nosotros trataremos de incorporar todas las recomendaciones que hacemos, esos aspectos que quedan reflejados, la herramienta que tenemos para hacer todo este proceso y siguiendo esta guía, poder llevar a cabo nuestra evaluación, ya sea o bueno, pero tenemos, por un lado, una serie de herramientas de evaluación, en este caso la herramienta de las que disponen nuestros habituales foros donde Bueno, Foro, como podéis ver aquí es un mecanismo que nos permite establecer debates con nuestro. Nuestro alumnado y tema que da conversaciones además no permite moderar, incluso nos permite calificar las conversaciones, que nosotros no. La tema de conversación es que lo alumno va respondiendo a obviar y tenemos mucha hasta entonces. Bueno, simplemente la característica más más importante alguna luego tenemos una herramienta que nos permite generar material colaborativo de forma que sitúa la asignatura como para ser trabajo, trabajo en equipo. Tenemos la herramienta, tarea que podamos utilizar para distintos propósitos. En el caso de evaluación continua, pues la podría utilizar para este caso la presentación de trabajo de problema para que nos tengan que subir una una una presentación el alumnado etc y bueno tiene distintas posibilidades a la hora de configurar nosotros podamos, por ejemplo, indicar o información como por ejemplo podremos incorporar una ruta que decir esta tarea se se va a evaluar conforme a esta. También podemos indicar que el alumno, dique o manifieste su compromiso de veracidad con la información que está generando y la tarea que vamos recibiendo podamos coger al otro o incluso podemos hacer procesos de evaluación o por pare o hacer entrega por club además la propia herramienta aquí tenemos un listado de tareas de una asignatura y pues yo tengo aquí una opción de calificación y donde yo podría acoger y acceder y calificar a cada uno de los trabajos que han sido enviado y a partir de ahí puedo incluso además llevar toda la información de la nota una herramienta que se llama calificación y que luego posteriormente serviría para aguantar la nota A a la tenemos las herramientas que también la podamos utilizar en la evaluación continua para ser de autoevaluación por último con este escenario de evaluación continua podríamos utilizar la herramienta de vídeo donde podamos utilizarla para hacer presentaciones de nuestro alumno de parte etc luego en cuanto a examen hemos mencionado distintos tipos de esa manera se ha escrito ese tipo de exámenes orales y exámenes que puedan ser realizado formas como a través de de forma sin corona y para eso las tres principales herramientas que tenemos podemos bajar nuestra herramienta donde tenemos una pequeña revista la típica pregunta y Potes donde nosotros podemos coger y como configurar el nombrado de respuesta poder coger y añadir distintos tipos de preguntas tipo de ello pero nosotros lo habitual nos da bastante versatilidad que tenemos mucho tipo de preguntas de opción múltiple, de verdadero o falso la imagen e interactiva de respuesta más o menos larga, o subir fichero, etcétera. Tenemos una tierra gama de posibilidades para poder coger y y llevarla al lugar a nuestro alumno, como también de lo mencionaba su eso anterior en su anterior chefs y además esto nos permite esta herramienta. Es quizá la, la que más posibilidades tiene a la hora de configurar, porque tienen muchas posibilidades en cuanto a pregunta. En cuanto a cómo voy a configurar el examen de si hoy hacerlo o de modo lineal, si lo hace de forma aleatoria, si quiero cuesta, sí bueno, darle la posibilidad de facilitar la gestión de las preguntas que lo estaban ese género en base a lo que vamos a llevar una batería de preguntas y una agrupación de preguntas que nosotros podamos tener agrupadas por tema, por asignatura, materia por concepto, etc. Y que nosotros lo vamos a poder utilizar para confeccionar nuestro de distinta distinta. Luego, a la hora de crear nuestro, como nos da muchas opciones de a la hora de configurarlo, incluir una velocidad, el número de envío, que se permite, si queremos que el examen se envíe al final del examen, cómo va a configurar el modelo de presentación del examen, si es un modelo, como decía Lineal, o su modelo aleatorio, o, por ejemplo, cuantas preguntas que serán por página, donde el objetivo sería presentar una por página y una recomendación, por ejemplo, qué haríamos nosotros para una mejor funcionamiento del sistema y bueno para, como decía, a entrar en todas las opciones y hay material para, para luego otra posibilidad a la hora de hacer un examen e utilizar tarea, y puedo coger un examen, subirlo a la plataforma y establecer un tiempo que posteriormente lo alumno lo desarrollen, ya sea por escrito o a través de un documento electrónico, y me un intervalo de tiempo, y a partir de ahí pueda coger y que el examen está por ejemplo. Es una opción muy recomendable cuando se van a enviar archivos de gran tamaño y, por último, decía mala otra modalidad de que vamos a tener la posibilidad de realizar esa manera oral, donde para eso podamos acceder a la herramienta de vídeo examen y donde nos permite configurar distintas opciones para tener en este caso nos permite definir una una sala de espera, donde nosotros vamos a ir dando paso a alumnado, dependiendo de si los exámenes se van a hacer oportunos a hacer grupo y también como mecanismo en algunos casos puede servir para para para identificar, y, además, permite en este caso para poder grabar aquel elemento de las presentaciones, o en este caso, de los exámenes orales para, para poder coger y tener perfectamente la bebida necesaria, o ya bien sea mí porque entendemos que el proceso de revisión y, bueno, aquí las principales herramientas para hacer procesos de evaluación, pero luego tenemos una serie de herramientas que están relacionadas directamente con los procesos de evaluación y que nos pueden facilitar el abajo. Explica, por ejemplo, tenemos la herramienta de grupo donde podemos utilizar esta rambla para configurar, dentro de nuestra asignatura, grupo más, pequeñito. Donde poder mandarle prueba específica tarea específica, etc. Un ejemplo. Podríamos tener un grupo de alumnos con necesidades especiales y que requieran un tiempo o queremos tener para distinto a grupos de alumno distintos tipos de prueba. Nosotros podríamos coger vuestro grupo y a cada uno de ellos compartir una prueba. El tema de la ciudad de todas formas, también está contemplado en la herramientas. Luego en este escenario hay determinadas pruebas que mencionaba, por ejemplo, el caso de Samba -neurales o casa donde vamos a tener que hacer entrevista, o bien la revisión de exámenes, donde vamos a tener que establecer turnos para que nuestros alumnos puedan hablar con nosotros, reservar una prueba etc. En estos casos podamos utilizar la punta de que nos sirve para hacer es saber el número de gente que iba a venir a una prueba o cada uno de que el alumnado elija el hueco que quiere dentro esto a la hora de realizar la prueba y luego bueno, la herramienta que ya conocemos, herramienta de llamamiento donde, sobre todo, aquí para nosotros es séptimo hacer una serie de recomendaciones a tener en cuenta en este escenario virtual la herramienta de vídeos. Hemos mencionado para proceso de evaluación, pero también la podemos hacer una opción recomendable para aquellos que tienen una duración larga, pues la podamos utilizar como mecanismo para ofrecer resolución de dudas. Haciéndolo misma vez podemos estar ofreciendo, podamos configurarlo para que, por ejemplo, entre ellos no pudo haber chat y incluso en algunos casos que puedan compartir determinada información con nosotros compartir su escritorio para poder resolver alguna duda que no puedan tener luego tenemos una herramienta que se llama calificaciones, que a los distintos tipos de pruebas podemos hacer mandarle la nota que luego sabe si la labor de generación de notas y su posterior envío a A valen como incorporamos. Cómo trabajamos con toda esa herramienta en el aula virtual, a través de la información de nuestro sitio tenemos un montón que se llama editar herramientas, y aquí nosotros podemos configurar con qué herramientas que vemos a trabajar. Como veis, hay un dictado de herramientas con las que nosotros podemos diseñar prueba continúa como a Bale, y, por último, la herramienta para, como decía, poder realizar en este caso sesiones de videoconferencia para las distintas necesidades que tengamos. Ya este caso es una herramienta que está integrada dentro de la infraestructura de la Universidad para hacer la base a usuarios de la universidad y poder hacer con mayor control estos procesos de. Llama con esta herramienta que se ofrecen hay una serie de directrices para los casos más comunes para que podamos estar seguros de los distintos procesos que vamos a llevar a cabo y cada uno luego puede tener su propia configuración o necesidad de especial. Bueno, aquí nos mostramos algunas de las posibles combinaciones que se pueden utilizar a la hora de evaluar cómo decíamos y cómo se está recomendando, y se ha recomendado también la Universidad a través de la evaluación que debía primar en la evaluación continua. Pero si sentimos que este caso no tenemos otra alternativa, podemos plantearnos cinco tipos de esa manera, ya sea de tipo escrito y donde podamos ofrecer mecanismo de resolución, como tenemos varias posibilidades, a la hora de configurarlo como que exista la posibilidad de volver hacia atrás o con preguntas sin sin vuelta atrás. Luego, bueno, un nivel otra no es duro, examen de Género adscrito ofreciendo mecanismo de resolución de duda y realizando proceso de identificación del estudiante y por último, tenemos además la posibilidad de todo esto. Vi la obra realizada. Como decía todo esta información hasta aquí no podríamos cubrir todo comentado que los distintos procedimiento a seguir y cómo configurar la distinta herramienta, paso a paso para cada uno de los tipos de pruebas ya sabe continua o Déjame, o los mecanismos adicionales que vamos a utilizar de soporte para, por ejemplo, resolución de duda o identificación del estudiantil, ya lo hemos tratado de desarrollar paso a paso de forma que que fácil poder hacerlo, otra una web que está en evolución y vamos a tratar de dejar todas las necesidades que ir incorporando, la la, la siguiente, la sucesiva sugerencias, que se vayan, porque aún se sigue trabajando en distintos grupos para a mejorar o terminar de definir este proceso, hay procesos para la revisión y firma, cómo obtener más información y cómo podemos verle. Yo quiero configurar quiero saber cómo configurar con esta herramienta, porque no como cómo configurar la y cómo realizar todo el proceso, como mostramos la web, pero también se ha logrado una serie de en este caso en el seminario de formación y hemos puesto el calendario y dónde mañana y pasado la serie de ensayos seminario de formación donde se va una visión global de cuáles son los distintos procedimientos que tenemos para realizar la cinta, casuística de examen, y luego se han programado, sesiones específica para cada uno de los tipos de sabana y aspecto que hay que tener en cuenta. Adicionalmente, si fuera necesario, pues se ve para, para poder conocer que cualquier duda que podáis tener. Con respecto al manejo de la herramienta, que será mucho, porque vamos a pasar de un sistema que no vamos más relajado habitualmente a ver cómo son, cómo se realiza y bueno, aparte indicado que no vais a estar solo vale, vaya a tener aquí de a los usuarios y en este caso por distintas vías de comunicación. Por mi parte creo que esto sirve de una visión general de la herramienta que tenemos que estar disponible. En la recomendación, como decía Paco de Google, como a la hora de realizar los procesos de evaluación se utiliza la herramienta que tenemos disponible y bueno, que va a la disposición vuestra para cualquier duda que podáis tener. La idea positiva de mostrar lo que tenía los contactos puestos sí claro claro claro y luego. Márgenes para en planteaba la preguntas. Lo que pasa es que si quieren Federico plantearla, tú me dices que la planteará si yo me levantan la mano hoy que convierte en presentador y así las puedes hacer o bien las de hoy. Si pudieran liar procesos en el examen con 150 alumnos conectados, la otra pregunta al respecto al compromiso de está implementado en exámenes bale, empiezo por la fácil, la segunda más rápida. Si podamos marcar una opción para decirle que nada más empezar, marquen la casilla de que tiene que ir satisfacer o decir que vaya efectivamente va a hacer un compromiso de Vega y luego en la segunda, con respecto a la gestión de identificación de usuario en para exámenes con amplio número de estudiantes aquí bueno también, como como decía Manuel, dependiendo del tipo de prueba que hagamos sea necesario o no la identificación, pues tenemos distintos mecanismos para estar seguros de que estamos tratando con nuestro en el caso de que lo quisiéramos hacer nosotros y tenemos un grupo de estudiantes. Si no nos valen los mecanismos de, voy a diseñar un examen donde el tiempo de pregunta pactada, ajustado a las preguntas autorizada, estoy seguro de que ha entrado nada virtual y ser identificado a través del aula virtual. Si queremos ver estar seguro o por lo menos ver que el alumno se podemos verle la cara y comprobar su documento, pues tendríamos que hacer un proceso previo al examen donde tendríamos que igual, como en el aula, tenemos que coger y comprobar y echar un vistazo al dni que se compruebe, se parezca a la cara de El estudiante en función de la foto que tenga. Tendríamos que hacer algo similar, evidentemente, para una persona con 150 estudiantes en su trabajo, a lo que sí se pueden hacer compartir o que ese proceso de identificación se haga a través de varios grupos. Ahora mismo la herramienta permite ver en un momento dado 25, 25 estudiantes en un momento dado podemos ir navegando a través de todas las pestañas o podamos tener varios compañeros donde se haga la identificación por por grupo, de forma que tengamos una en paralelo y igual como un examen, con un elevado número de estudiantes. No vamos solos, sino que iría acompañado con más compañeros y compañeras. Aquí el proceso podría ser equivalente. Luego, en cuanto al tema de identificación y demás en la sala también, si quiere llegar a cualquier cosa en parte dado yo ahí el aspecto eso creo que mejor cualquier duda que su hija pudiera darle de acceso a Julián, como ha vuelto a salir el tema a darle acceso como presentador y si quiere decir algo. Estoy totalmente amistad de hecho, el correo que ha puesto él, porque como van muy rápidos los los chefs aquí está Julia, quería dar acceso, como presentador si me quiere dejar el ordenador. Julián cuando. No sé si es si estará ahora mismo, es horrible si no lo dejó como presentador y cuando pueda, pues lo ponemos haber escrito y herido Antonio y comparto la pregunta de Mari Carmen harina sucedido. En la videoconferencia. Qué hacemos? Hacemos en los seminarios de prácticas y es que ocurre si el alumno en mitad del examen que ha perdido la conexión una alumna, por ejemplo, se le fue la luz en casa, perdió la conexión y su grupo tenía que aportar una serie de materiales. Claro, era la responsable. Bueno, hay lo que vamos a tener que ser flexible en el momento, que haya un fallo. Bueno, vamos a tener un procedimiento y igual, como por ejemplo no lo es a Manel largo, una de las federaciones que se encuentra llamada incluso la posibilidad de, por ejemplo, puede ir el estudiante al baño. No vale para esto, igual vamos a tener que definir una serie de procedimiento y una serie de consideraciones y sobre todo, simple y cada vez más se podrá ver en algunos casos si un fallo técnico no se puede solucionar, pero bueno, esto no habrá fallo, y habrá que ver cómo se flexibiliza ese sistema. Habrá que ver qué recomendaciones podamos dar en ese ámbito para que se pueda solucionar. Esto que estamos estamos trabajando porque esto que estamos todos preocupados como nosotros si no ganamos los exámenes, la parte. Matti nos dice: podemos utilizar la herramienta para que no sea un tiempo para realizar un examen y dar con él sólo examen, los alumnos de grupo creado. Nosotros podamos, efectivamente utilizar apuntes para poder coger y y saber dónde está la cuenta. Te podría utilizar para tener un listado de los que quieren participar, y a partir de ahí podamos crear un grupo donde metemos a todos los alumnos en ese grupo, y luego compartir el examen. Solo con ese grupo de alumnos pagamos. No tengo esa. Creo que se pueden plantear exámenes mixtos con una parte tipo test y otra de problemas. Si podemos hacerlo, todo depende también de cómo configurar nuestro sistema. Como decía, nosotros, en un examen podemos definir distintas partes para un examen. Entonces una parte de nuestras preguntas podría ser un grupo de preguntas del tema humo, y, por otra parte, pregunta a tipos del segundo bloque y, a continuación, una serie de esa problema. Se lo podemos subir como como un documento, tienen un documento, pero tienen que resolver, o incluso para ese problema que dependiendo de ahí pregunta si tengo mi carácter, es una, 10 o 12 página, o incluso tenemos la posibilidad de que el alumno manualmente, bueno a través de una herramienta Word, resuelva el problema y lo pueda subir como un documento o incluso que haga su examen escrito, le haga una foto, y lo hace todo. Eso sí va a depender de si queremos tenerlo todo en el mismo examen, porque a lo mejor podamos tener un examen con la herramienta donde primero hacemos el tipo test y a lo mejor si, por ejemplo, la pregunta no requiere que sea autorizada, podemos definir a través de tarea una parte del problema donde nos envían a través de tareas probable. Eso ya va a depender de cómo queramos configurar nosotros el sistema, pero las posibilidades. Miguel Ángel Pérez, pregunta algunos estudiantes no tienen Huesca que uno de los problemas que muchos de ellos estamos planteando aún les puede proporcionar una. Luego es posible una conexión, una abierto virtual en el ordenador para hacer el examen y móvil para un vídeo examen y vigilar de esa forma van a ver bueno lo del tema de la de la del agua, cara un tema que estamos viendo ahora. Es verdad que el coste del mismo álbum de una webcam poquitos, apenas llega bien a bien sea que, bueno, sería factible que tuviera Huesca que los propios alumnos puedan comprar una y habrá que estudiar si es posible poder proporcionar un tema o picado a a proporcionar todo estudiantes en cuanto a la otra posibilidad de utilizar el móvil si se puede utilizar el móvil como como dispositivo para poder utilizarlo, como como Huesca, que algunas de la de las recomendaciones que dará un sistema, que puede llevar a más problemas, y quizá la lengua caso recomienda que la medida de lo posible más remedio, y efectivamente lo explicaremos como mecanismo. Pero la medida de lo posible, se que se evite. Gracias. Vamos a seguir encuentro la pregunta. Se puede ver a los alumnos durante el examen o solo identificarse al principio. Cuando llegó la polémica, iba a conectarse ahora con el portátil, vale, si se puede, si se puede ver, a ha estudiado, Bale bajo una serie de restricciones que se van a tratar de especificar de forma a un bueno como recomendación, en base a las distintas recomendaciones de Protección de Datos que tenemos también, que podamos. Al ha estudiado, podemos pedirle que en un momento dado, si se identifique eso sí si lo estamos grabando, ya hay tratamiento de datos que que hay que definir bien el procedimiento para que se pueda hacer, y si puede, se puede hacer mucho daño. Puedo dar información porque es un tema que estamos trabajando y queremos facilitar ese acceso y que podamos hacer. Aunque estrés derivan a las personas que están llamando cualquier sobre aula virtual, como tenemos en la sala coordinador de aula virtual. Yo me voy a aprovechar de él. Le voy a dar paso a Molina, me voy si. Gracias Vanesa. Bueno, y gracias también a Antonio por la presentación y por la extraordinaria sesión. Ha presentado esta tarde para todos nosotros. Yo simplemente quería resolver algunas de las dudas que están surgiendo. En el chat -reacción aerolínea 6.000, la tenemos disponibles innovación, tenemos a dos técnicos que resuelven las incidencias, que van llegando, y lo tienen enviados de teléfono móvil en horario de mañana, aunque están alargando hasta bastante alargada comunicado, dado que son solo dos personas y ya digo que pondrían y que van dando paso a paso en la hora de montar una videoconferencia o incluso un examen, sí que pediría un poco de paciencia, pero ya digo que siguen estando disponibles. Vamos a intentar habilitar otra. Ascensión para que nos orina 4.000 si no tenemos otra línea para resolver estas incidencias. Y yo tenía una duda para Antonio me escuchaban como si el tema de la herramienta vídeo examen que como me ha basado en Zoom la integran el aula virtual, igual que la de Black Bono o va a estar fuera, basta a través de vídeos, amén a seguir así como la estoy viendo ahora mismo, no lo habéis hecho bien todo lo que sería el aula virtual no tenemos claro, sería meter una herramienta, una herramienta más ya tenemos a algunos usuario ya tienen porque tienen vídeo, apunte, tienen una herramienta de videoconferencia, tiene en este caso la del Black, algunos incluso tenían ganado con eta. Por poco facilitar esta labor de acceso a la herramienta hemos considerado hacerlo así lo digo por el tema de la identificación de los alumnos de Ramala. Vais a hacer a través de vídeos, se centra si entra a través de vídeo. Ahí lo la idea es que vamos a tener esto. Está controlado por la Universidad? Donde nosotros vamos a poder tener control de este caso los usuarios son de la Universidad. Entonces no ve ningún ninguna persona fuera de la universidad que pueda entrar a videochat. Punto. Bueno puntuar. Me preguntaba por qué no me lo tuviera. Me llevo un incidente con respecto al de Mariano Rajoy. También ha demandado que quiera saber es así, sino que lo saben. Punto vuelve a estar limitada por usuario, igual que con laurel o a cualquier persona con unos cual y contraseñas sí sí sí; sí han entrado a través del portal de la Unidad de entrada, con lo cual cualquier usuario que quiera acceder a vídeos también tiene que hacerlo a través de entrada, lo cual va a bastar auténtica. Nada más. Alguien quiere que llama, pero si no. Están preguntando por la forma más adecuada de videoconferencia o algún compañero del departamento. Quizá la mejor conecta. A ver, de forma adecuada, de realizar la videoconferencia como compañero en ese caso conecta conectándose o usando ahora mismo servicio. Igual no sé si esta quizá la la, la principal lengua de las principales ventajas que nos da este caso, pues podemos ver a gente en el sistema y luego la grabación de lo pidió también se hace en la nube, y luego podemos tener controlado que no pidió hasta que están. Ahí la idea es que en este caso el control de la grabación de vídeo nunca estén por parte del contenido, por parte del profesorado, pasa sobre todo lo que no necesite, realiza sesiones de videovigilancia y quiere seguir trabajando con conectado perfecto para hacer reuniones de trabajo adecuado. Vale, no me estoy escuchando porque tenía el micrófono quitado. He dicho que no se veían las manos levantadas, porque no nos salían aquí entonces, ahora qué. El presentador habla. Gracias, gracias. Mira que yo hice un ensayo de examen ayer justamente por la mañana y voy a hacer otro el viernes y el lunes de la semana que viene. Tengo un examen verdadero. Entonces, si queréis o puedo decir un poco mi experiencia miento eres tú soy de Estadística además mi examen tiene una parte de ejercicios hechos a mano y una parte de ejercicios realizados con con un paquete. Si yo esta semana vamos aún así es, sí? Sí lo tengo. El lunes y viernes voy a hacer otro ensayo, porque utilizamos la herramienta de exámenes del aula virtual que funcionó muy bien. Si bien no utilizó lo de la batería de preguntas, dentro de la batería, respuesta corta, puesta de subir ficheros, incluso les dije que al final me mandarán una foto para las preguntas, que son, que se responden a mano para lo que matemáticas viene muy bien, que al final hacen una foto del folio, en el campo y Arribas nombre, su dni y han resuelto los problemas a mano y todos los pueblos lo supieron hacer. Bueno, tengo 113 alumnos, son mujeres, y se presentaron al examen. 63. Vale, vale, es la herramienta de vídeo examen, funciona donde exámenes, no todo perfectamente, pero utilice videoconferencia del aula virtual para vigilar los entre comillas, y no y nada fue un desastre. Entonces, por eso el viernes vamos a hacer otro ensayo, con la herramienta nueva de vídeo examen, que es lo que ha comentado, que la página yo prefiero que esté separada del aula virtual, porque les he dicho ya en un anuncio de la asignatura, que todos de ayer hasta el viernes tienen que instalarse la aplicación zoom en el teléfono móvil, porque todos tienen cámara, si tienen teléfono móvil. Entonces el viernes, cuando hagamos el ensayo, va los Goya, vídeo con la aplicación, es decir, todos van a poner su su teléfono móvil, ya se han tenido que ir a la previamente zoom. Por tanto, todos la escalada. Entonces, le he mandado las instrucciones para que, cuando se conecten a esa sesión de zoom pues funcione todo. Es decir, que yo he marcado ya que esta reunión es solo para participantes autorizados, con lo cual tienen que implicarse. Entonces les he puesto que tienen que darle al botón, ingresar o al botón, inicie sesión, que ingresen con ese deseo que introduzcan, como dominio de la compañía. Tienen que teclear o Murcia todas esta cosita que se las he publicado, un anuncio, porque si no, no lo saben. No lo saben y no lo van a hacer. Pero con vídeo examen ya funcione. La videovigilancia correctamente, decir que me pareció muy bien lo de la herramienta de examen y que todo funcionó perfectamente todo su subir archivos, contestar con respuesta corta y incluso la foto también lo hicieron perfectamente. Pero lo que no me funcionó bien fue la videovigilancia. Entonces, espero que este viernes, con zoom y con el teléfono móvil que todos tienen Cámara, pues ya me funcione todo bien en este ensayo y tenía también, pues ya que lo he hecho, dos preguntas pueda responder. Como ya he corregido, ese ensayo, y le he puesto un comentario en cada pregunta, y además he puesto un comentario global. Pero los alumnos me han dicho que no ven esos comentarios ni los comentarios individuales de cada pregunta, ni el comentario global, como lo verían ellos, porque yo no sé cómo lo ven ellos. El primero, gracias por el por el feedback, viene de maravilla, efectivamente, es una de las cosas que hemos tratado de esta carencia durante este período de contingencia y los posibles problemas, como ofrecer soluciones alternativas o como ha sido de introducir y luego. Su uso en la prueba de que funcione bien hecho eso, esa serie de paso, una de las cosas que también queremos introducir en la parte estudiantes, para aquello ya tengan claro cuál es el procedimiento y que desea fácil y alguna instrucción relativa al uso de en la parte de Irán ya mencionado, solo la parte de este caso de la parte de tu día y luego en cuanto a exámenes en la parte de configuración, puede ser inicialmente marcada la opción, porque nosotros, por defecto, cuando configura qué información puede ver el estudiante cuando estábamos corrigiendo la opción por defecto no vienen marcadas para que se demuestre toda esa información que quieren mostrarle entonces escoger, cambiar la configuración para decirle que todo marcar la casilla correspondiente en la parte de configuración del examen, para que toda esa información se muestre reevaluar el acuerdo. Entonces miró la configuración del examen para si hay algún alguna opción, de manera que ellos puedan ver los comentarios que yo ponga exacto. Ahí hay cuatro o cinco donde nosotros podemos configurar si ellos puedan ver la respuesta, cuando está bien la respuesta, cuando está mal la respuesta aprobado, justo o lo que si esto se puede configurar para que los estudiantes no lo vea, un problema. Inicialmente cuando configuró el examen no opuso, que los estudiantes podían ver esa información, pero se puede cambiar sin ningún tipo de producto. De acuerdo? Gracias. Me voy a meter en temas técnicos y de protección de datos ni nada de esto, porque ya está habiendo mucha respuesta, pues que ha podido ya acceder. Puede responder a cosas ni preguntas. Son como docente la herramienta que tenemos permite grabación de la situación de videoconferencia, porque tenía entendido que la zona original para sin pago tenía un límite de 40 minutos sesión, pero a ver la universidad va esa restricción, la lava suplicó a Bale, en las, el control de acceso, en el vídeo videovigilancia, marcar a un estudiante y ver su pantalla, ver verle por su cámara ni nada, no verdad? La experiencia que están obteniendo que apenas se ven los los moderadores o las personas del momento. Pero tú no puedes estar explorando el aula de asistente como ahora. No podríamos explorar las personas que están aquí y por eso una de las posibilidades que tenemos, pero no compartan su pantalla y bien. Estudiantes no están diciendo que no tienen cámara o que no le da bien. Usamos, para la videovigilancia el móvil en paralelo no habría ningún problema, y creemos que desde el punto de vista tampoco la Protección de Datos no. Si el estudiante se baja la aplicación o accede por, podría acceder directamente por el enlace web de esa reunión convocada en Zoom si a través del móvil podía podría acceder, porque el procedimiento es el mismo, sí sin tenerla, porque el problema que nos plantean algunos alumnos unos es que tu vida, la fiabilidad de la que sí puede estar con problemas de digamos, digamos de seguridad y demás no sería ceder directa directamente, siempre se necesita tener la aplicación de enlace, verdad? Si necesitamos un bueno. En cuanto a la seguridad, ha indicado que recientemente, hace el domingo anterior, en este caso el Centro Criptológico Nacional emitió un informe sobre esto. Básicamente. Lo que dice el informe es que, efectivamente, la primera persona de humano, una, una herramienta que ha empezado a utilizarse masivamente, ha crecido mucho y ha circulado varios cerca de ella. Es verdad que al principio hubo alguno de seguridad, pero el Centro Criptológico Nacional dice que bajo la instaba la nación con lo últimos parches que ha incorporado la herramienta, junto con una serie de configuraciones como, por ejemplo, que pidamos una una contraseña para acceder a la sesión y que utilicemos una sala de espera. Llama. Qué? Bueno que bajo esa condición en la herramienta podamos considerar que es seguro, porque las demás preguntas que tenía se han ido contestando. La anticipa la anterior participación en. Muchas gracias muy bien; a pasar como moderadora, a mi perdón. Como entonces. Qué tal se escupe. A muchísimas gracias por la gestión, que me parece muy útil. Pues yo era recoger algo. Ha hecho uno ola anterior sobre el tema de la punta, no había ni gustaría vestir ya a varios tutoriales, pero no me he puesto un examen. Entonces, Andrés habéis hecho la pregunta sobre los que no sé si una vez que se crea el examen no públicas, entonces ya le daría acceso a todos los alumnos. No puede. No sé si se ha creado. Tú puedes jugar con qué alumnos. Lo pueblo puede tener acceso. Queda todavía, porque parece ser que por la empresa que habéis hecho, una vez que se publica el examen, tener acceso a todo el grupo de la asignatura, por otra parte tampoco es que una vez que me querían hacer el examen que comienzan ya no podría retirarse, se contaría como. Ya se ha sentado, pues no sé muy bien todavía, una vez que se crea cómo podemos jugar con este tipo de, se tiene que mandar a todo el grupo, no se puede mandar a un determinado grupo de alumnos, o algunos vayan a que se examinen, no puesto que está comentando. Me parece súper interesa lo que es muy útil, porque esta profesora de ha hecho varias horas todavía no sé muy bien. Por ejemplo, me parece muy buena idea al combinar una parte virtual para hacer el examen y luego podamos de alguna manera observar a través del teléfono móvil. Lo que pasa es que conoce muy bien, por ejemplo, para nosotros poner parece acepción para hacerlo lo mejor a lo largo de la semana que viene ideas que están saliendo de este tutorial, pues a lo mejor vamos a poder ni bueno un poquito en ellas impusieran estas cuestiones que se me ocurrían en este estado. Bien perdonar, dar las gracias de nuevo por por este seminario. La participación parece estupenda y damos las gracias de nuevo. Muchas gracias a la pregunta. Te cuento con respecto a lo que decía de grupo, quizá lo más fácil. Primero, que preguntaba acerca de cómo crea entendido bien un examen para un grupo de alumnos que sabemos previamente que se va a presentar así lo dice no la alternativa, pero la idea sería utilizar veo cuántos alumnos y quiénes son los que se van a a apuntar a un examen, y a partir de ahí puedo coger y tengo la piel para poder hacerlo, cojo, utilizar la herramienta, grupos y me creo o añado todos esos estudiantes a un grupo y da la opción recomendable, porque luego quizá con este grupo de estudiantes vamos a tener comunicación y a lo mejor vamos a querer mandarle anunció solo a este grupo de estudiantes vamos a publicar la calificación de forma provisional sobre ese grupo de estudiantes, etc. A hacer se lo estudiantes que son, creó un grupo como con ese número de estudiantes, y luego configuró el examen para que ese examen se publique para ese grupo ese día y luego con respecto a efectivamente ya sí tenemos una serie de guías ya sobre cómo usar la herramienta también vamos a tener seminario donde conforme vayan familiarizando con la, con la herramienta y demás. Tenemos, por ejemplo, un de seminario dedicado exclusivamente al uso de la videoconferencia, de las distintas herramienta agrupada, dentro del seminario de se me permite, no olvidaba comentarlo, y eso me viene bien para a recordar que aquí hay una serie de guiones, no? Segundo. Tenemos tenemos distintos tipos de sanguinario en este caso y como decía hoy viernes en un seminario global y luego vamos a tener seminario donde vamos a poder coger y configurar ver o tratar aspectos sobre aspectos específicos. En este caso, por ejemplo, vamos a tener un exclusivamente dedicado a la parte de videoconferencia, otro dedicado a. A tipo de hipotecas y otros que van a estar dedicados a. A ver. En tu caso muy bien el tema de poder coger y ahí se va a plantear si va a explicar cuál es el procedimiento para cada uno de los aspectos miramos aquí en la parte de seminario. Estos son los marcados como esa hora hay que preguntar, qué va a plantear, cómo hacer las distintas configuraciones acerca de esa memorable videoconferencia, resolución de duda y cómo podemos hacer algún aspecto. También relacionado. Y cualquier necesita y cualquier tipo de aclaración necesita que da detalles de cualquier procedimiento. Pudo ponerse en contacto con nosotros? Haremos de incorporarlo; de hecho tenemos una sección de preguntas frecuentes donde vamos a tratar de reflejar los principales casos y necesidades que vaya necesitando a lo largo del tiempo y conforme vaya surgiendo la necesidad ahora estaban en ese proceso donde vamos a aprender a a pelear. No voy a trabajar con la herramienta. Además, lo que ha hecho Josefa, estresante, porque una de las recomendaciones que quedamos vamos a acoger y experimentar con la herramienta, hemos pensado nuestro nuestro examen y hemos diseñado nuestro examen. Esto lo vamos a llevar a la amenaza del aula virtual y esperamos tener ciertas garantías de que, de queso, ya del examen, va a funcionar correctamente. Entonces, una de las recomendaciones. Tratar de hacer un pequeño test, las mismas condiciones que haría el examen. Eso va a generar tranquilidad y confianza tanto en la parte de lo de los alumnos como como a nosotros que, bueno, vamos a saber cómo se comporta el sistema que puede que puede pasar y si lo estoy haciendo bien o no. Bien, pasó a María José Pedraza. Me doy es. No sé si tengo el volumen mal regulado, porque estaba bueno, pero me no quería dar las gracias por la ponencia y por la intervención de los compañeros, porque yo ahora entre la experiencia de algunos de unos y otros a mojar ni nos habíamos planteado entonces, ante la pregunta que yo quería ser por lo que estaba comentando una compañera antes, creo que es importante el tema de ese deber, como se puede limitar que algunos se van a presentar para dirigirse solamente a ellos. Eso me recuerda que muchas veces se ha planteado que a veces tiramos mucha fotocopia inútilmente porque se presenta la periodista y siempre estaba el problema del derecho que ellos pudieran tener a decidir hasta el último momento. Si se presentaría un examen o no. Entonces lo que quiero decir es que quizá tenga que hacer la consulta lo técnico, hacer la consulta legal de qué margen podemos poner para cerrar, digamos que un alumno puede decir que se presenta un examen y dirigir examen solamente a ese grupo que se compromete a hacerlo en esa convocatoria o no? Eso es una buena observación de la pregunta anterior, que me ha parecido muy interesante, la cuestión por la que ya había levantado la mano. Como perdón, hemos acertado comentarios a Grecia, que no sé si sería imagen razonable en esa en esa misma línea, me preguntáis por algunas casos, que se pueden dar muy mal, perdón, que oigo falta catedral. Vale, vale que lo que quería plantear era. Puede haber estudiante que por razones geográficas de que hay en ese momento no dispongan de informática, es decir, puede haber casos muy muy raros, pero sí que hay alguna gente que literalmente no esté segura de que puede hacer el examen en condiciones de que no se le va a caer la conexión mientras lo que sea creo que alguna otra universidad está pensando que para casos excepcionales la universidad podía habilitar espacios, como decir, por ejemplo, que en un ancla esas personas pudieran, con una vigilancia, obviamente, y manteniendo distancias de seguridad desde el punto de vista sanitario, esta de la universidad entonces que era una cosa que quizá como como Diego, como última opción para casos realmente complicada se podría tomar, vamos a que algunos lo haga telemáticamente. Instalaciones de la universidad así pueden probar que tienen algún impedimento serio, no le condiciona en su casa eso. Eso por un lado y y una cosa tan bien la harán esa amenaza. Tiene alguna opción para el problema de que, a los cuales el tiempo extra de saben por distintos motivos y entonces estudiantes se estuvo individualizar el tiempo extra? Creo que hay alguna posible herramienta como de poder darle una segunda vuelta en el examen han tenido algo así, pero no lo sé exactamente se tasó clarificado, pero al menos que se lo encuentren. Con respecto a la primera pregunta sobre las condiciones de acceso de algunos estudiantes, ahora mismo, la universidad de lo que está ofreciendo a aquellos alumnos. Y da. Además de uso de portátil y de conexión cuatro g, la otra opción. Perdona, Nois ahora sí estoy perdida, si se me ha dado cuenta que no sé por qué me dio la posibilidad de solicitar y conexión en este caso y en cuanto al tiempo extra, hay un apartado en la opción de configuración donde de forma individual nosotros podemos definir lo que se llama así recuerdo excepciones de al límite de tiempo. Entonces podemos para de forma individualizada o por grupo con el tiempo extra o A una persona, un grupo de personas. Muchas gracias. Grado y de paso, la palabra Miguel. Mira, yo soy un hombre, bueno, vale, ha sido un error, porque me he mantenido la mano levantada. Pero, bueno, yo ya me queda claro que la posibilidad de que simultáneamente se utilice el móvil para videostreaming y al haber abierto una ventana en otro dispositivo, nada más gracia, Antonio, es gracias a la población formativa. Nada más. Le pasó el turno a Alejandro Sánchez. Buenas tardes, gracias a la presentación y los compañeros por la duda, y y siguientes aclaraciones se han ido haciendo. La pregunta es. No, es la posibilidad de que dos direcciones de ip se conecten a la ola virtual, con el mismo usuario antes yo le quedó la contraseña mensual y contraseña. Otro compañero, en otro con otro dispositivo y ambos hemos a mí a mi sala es posible que la había entrado en acuerdo de usuarios con la prima y sitio distinto no es posible, no es el mismo usuario con dos diferente, a sido si accedemos la contraseña; a eso, se puede monitorizar desde donde está el usuario; no sé si ataque o si eso lo podemos hacer o no, y técnicamente posible. Si ha estado viendo desde su casa en Espinardo no tendría mucho sentido que de repente aparezca, publicado en Madrid técnicamente, y otra cosa es si eso podemos hacerlo o no determinados condicionante. Evidentemente, un aspecto que los usuarios de su contraseña a otro usuario. Un tema delicado. Gracias. Le pasó el turno a lorenzo, no le había; decido acompañar, compañero, que se tenga dudas, pero se puede hacer un ojo sobre el que seguro podría ser un proceso de enseñarme muestra la cámara puden y déjame comprobar que efectivamente la actual, que está a estar conectado en un momento dado, dependiendo del tipo de prueba que hagamos que nos muestre o que nos enseña algo que haya tenido que genera. Pero bueno, suyas ya son caso vendiendo de poner el nivel de control que le queramos llegar. No era simplemente un comentario, porque me da la sensación y esto muchas gracias a Antonio por toda la información. Como compañero de facultad de una duda, y es que el problema es que los informáticos sabemos cómo saltarnos entonces hay un problema que yo veo fundamental y que quizá estamos intentando replicar en el entorno digital lo que hacemos en clase, es decir, intentamos hacerlo el mismo tipo de vigilancia que haríamos al alumno en clase, y hay que tener en cuenta una cosa. Si un alumno pone un programa de control de escritorio remoto en su ordenador y yo hacerlo a su ordenador controló su escritorio; el clave, dentro no tengo control total de los escritorios o se pone algún tipo de herramienta, tipo Proctor y no sé cómo se llama, pero eso o realmente no hay nada que las comprobaciones que estemos diciendo que si eres tú sino me poner la cara sí me sonríe; si tenemos el ratón o señor parecer no valen para nada, pero con ese modo paranoico no creo que sea la solución las soluciones. Eso puede suceder, claro, pero no sé cómo. Si alguien por un pinganillo tuvieran diciendo era todo alumno la respuesta es en un examen. Puede suceder. Por eso digo que me da la sensación de que quizá estamos intentando que la parte tecnológica resuelva todo aquello que no podemos controlar si quieren clase persona. Entonces, cuando decimos lo del móvil que pongan la cámara para ver si son ellos y se puede conectar, con la que me parecen observaciones fenomenales, que son, son así pero es que hay cosas más elaboradas que no pueden saber con un tutorial básico en internet, y quizá nosotros lo ocurrido como profesor de otra materia Bale, no estoy hablando de información, y yo creo que lo tenemos claro, pero en otra materia no tienen claro que éste pueda conectar un escritorio remoto en tu casa o fuera, que te puedan hacer el examen y a todas luces electo tiene forma de comprobarlo si limitar ese tipo de acceso, la universidad va a proporcionar algún tipo de herramienta para limitar eso, o simplemente vamos a porque eso no hay ninguna intromisión en la los datos del usuario. Simplemente durante el tiempo que estén funcionando, examen, tú no puedes salir a internet, ni nadie puede entrar en tu ordenador, ni nadie puede hacer nada que no sea lo que tiene. Límite. Se ha pensado en algo de eso Antonio, haber coincidido muchas de las cosas que dice y dama, y efectivamente hay cosas que me temo por no hablar, y en cuanto a la colección de bueno, primero está la parte vale? Ya ha emitido una serie de informes donde yo puedo hablar de esto donde a día de hoy, montar una solución de con las restricciones, que de hecho hace poco mandado a la Agencia de Protección de Datos, o un informe donde no consideraba adecuado ni proporcional, pero otra cosa no puede aclarar un determinado tipo de control biométrico para acceder, pero yo no voy a la parte técnica, a control biométrico. No me refería simplemente limitar la entrada y salida de de Internet. Hay algo que lo que hacen es controlar, que puedes hacer claro la herramienta vale y a que te iba a explicar también es bueno para la gente que no sepa de la herramienta de productor, y hay algunas que de hecho se han hecho pruebas y además donde se supone que detecta controlando y viendo si están mirando. Ahí está haciendo tu examen, e se ha hecho pruebas de estar girando, mirando al lado claramente como mirando la pantalla y que no lo detecte o, por ejemplo, pasar unos folios por delante y que también parece que las soluciones no fallan, y luego en cuanto a lo que a lo que tú dice, hay algunas que imita el uso del del navegador y que solo a que tu es sano solo pueda realizarse con el navegador, y eso el principal problema era la complejidad técnica, que puede llevar instalarlo en millones de configuraciones distintas para para los estudiantes, y luego al final pues no tienen el mismo problema. Puede utilizar un escritorio virtual para meter el productor y en esa herramienta, pero aparte puede comprobar que no puede cobrar tu móvil, y en fútbol al escritorio y estará otra persona, el móvil, que las preguntas iban por otra parte, será una. La universidad se lo había planteado, que no quiere decir que sea necesario e imprescindible si así se lo había planteado, y luego la otra. Que no lo volvamos. Paranoicos, que, que como quiera que alguien quiera, te aseguro que se puede ir correcto. Si alguien quiere suplantar la personalidad de otro alumno, lo hace, hay. Confiemos que los alumnos de la situación en la que estamos no se van a no meterse tampoco en ese berenjenal, pero pero no por eso, porque no podemos ponerle puertas al campo con mucho que queramos. Sea María y yo coincido un poco con lo que decía Manuel la otra charla donde a ver si yo te pongo un examen donde las preguntas que yo voy a realizar no se pueden encontrar en Google, no están directamente. Lo apunte de razonar y ese razonamiento implica que yo explique determinadas cosas y el tiempo que tengo no es llamada más tres días para hacerlo, pues en cierta medida podamos obtener una confianza que podamos poner al campo. También tenemos que confiar en el estudiante, como todo. Si y vuelvo al ejemplo que suponía muy bueno del del pinganillo da mucha gracia, incluso a examen y damos la foto y llamó a la luna y decimos, bueno, tengo a veces un acto de fe de que la foto se corresponde con eso y luego a día de hoy, yo minúsculo donde hay gente que estaba o pregunta entonces bueno no podemos efectivamente tener los mismos controlar en una situación de terremoto y yo creo que la clave es otras. No son la herramienta, sino determinado como nosotros planteemos el el examen.

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Pedro Antonio Sanchez Rodriguez

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