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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-05-16T00:00:00+02:00
Duración: 45m 34s
Lugar: Conferencia
Visitas: 184 visitas

Experiencia de buenas prácticas en la Facultad de Matemáticas

Transcripción

Al ponente Alberto del Valle y que tiene. Pues nada, buenas tardes para lo que soy de la facultad de otros de otros sitios. Yo cuando me llamó Vanesa, le dije que yo tenía la experiencia que tenía en algunos algunas experiencias de evaluación de matemáticas que hoy iba a tener otras que han surgido ante ayer y esta misma tarde. Entonces, pues voy a contar un poquito ese tipo de experiencias que no son. Como preguntarle Antonio Pallarés no sonda la técnica no es se tratara no intencional decir cómo se utiliza la herramienta de hacer exámenes o otras herramientas, simplemente ver las que lo he usado, y entiendo que será tan seguramente más interesante, que mí mi posición será según viento que le daba más interesante compartir pantalla. Esto es lo que quería hacer para compartir pantalla, pero no era terminar permitir. Se ve. Estoy bien, pero entiendo y vale. Si voy contar brevemente la cosa muy, muy sencilla que he hecho de. De resumen aquello de poder. Un folio caminar, la respuesta si sube la respuesta al aula virtual va en ese sentido. La experiencia de hacerlo todo a través de sus respuestas con la herramienta examen, contar el tiro y luego supongo que en la discusión posterior otros podrán contar las suyas, se notará en otro sentido. Digamos que el cuarto, en la naturaleza una fue el 13 de marzo el último viernes antes del confinamiento, y fue una cosa improvisada. Ese viernes teóricamente había clase, pero el jueves se había anunciado que se corte 6, ahora por la tarde llamándole El Correo y a las nueve de la noche me encontré un montón de correo, de los que me decían que una vez que voy a clase, que a ellos les daba miedo subí yo. Me iba a subir rápidamente que para el día siguiente lo puse un correo delegado me aseguraron que su grupo de le llegaba la información a todos y a la mañana siguiente tenía cuadro que si fueran a clase y el resto de alumnos a las nueve de la mañana un enunciado del aula virtual de sus casas lo hicieron y abrir una tarea. La tarea estaba prevista. Para el la prueba que pensaba hacer estaba prevista para media hora nueve 30 40 Se la tarea de aula virtual, para que le diera tiempo a los 30 minutos de contestar preguntas más 10 minutos para que como pudieran, porque ya digo que todo fue improvisado, enviasen- lobos la respuesta fue sin vigilancia absoluta, una cosa absolutamente. Le mandato ha anunciado, no había preguntadas, no había aleatorio la preguntas y la asistencia fue mediante mensaje privado del aula virtual un poco después ya el último viernes, antes de que el confinamiento se prolonga ya estamos confinados, pero que se pusiera Maduro ese viernes 27 de marzo. Era la fecha prevista para el control que yo tenía, y bueno, digamos que como una experiencia improvisa para la que acabo de hacer referencia no fue mal, pues yo hice el control también así aunque todavía seguramente en ese momento no habíamos empezado a hacer estos seminarios y foros y cosas para contarnos las herramientas. De dos 55, 60 alumnos que tengan asignaturas se presentaron 35 el control y lo volvió a hacer de la misma manera de dos horas anunciado, a las dos horas, responden yo no hice videovigilancia, porque incluso colaboré y ahora lo estamos viendo que no se puede la práctica hacer vigilancia de nuevo, sin aleatoriedad de nuevo con la asistencia por mensaje privado. Luego contaré, digamos, la labor, el resultado de todo la dificultad de ellos o no para subir los enunciados. En qué medida hubo, yo pude detectar conductas fraudulentas, etc. En este caso ya del 27 de marzo, les que fue un poquito más, menos improvisado, que el primero, pues les hizo a todos, firmaron un documento o una declaración de buenas prácticas. La firmaron todo, y le hicieron caso o casi todos, pero no todo. El 21 de abril hubo un control de una asignatura en la que yo me llevo yo básicamente, pero colaboró una asignatura de dos horas y media, unos 80 alumnos se presentaron 45. No hubo vigilancia, pero en este caso sí que hayamos ido viendo que la atención al alumno presenta sus problemas y la manera de resolver la idea de poder dirigir a todos los alumnos. Imponer a la misma vez tener conversaciones privadas con ellos fue abrir dos sesiones en paralelo de colabore justo la tarde antes. El lunes por la tarde nos anunció el vicerrector que teníamos disponible la herramienta, pero obviamente los alumnos están también bastante estresados con el hecho de ir cambiando la manera al examinarse, como para verle pedido la mañana anterior, que se movieran distinta a quienes este control, en este control o anunciados aleatorio, aunque seguían siendo examen de este respuesta estándar en matemáticas a una pregunta larga de escribir medio folio, entonces se hicieron conclusiones en paralelo en una, los alumnos estaban continuamente comentado con micrófonos y cámaras cerrado, pero lo que sí podían acceder a escuchar el proyecto y en algún momento claro hubo que dar instrucciones generales, y luego había otra sesión para preguntar particular a la que los alumnos se conectaban en el momento que querían en algún momento pudo ocurrir que tuviéramos dos o hasta tres alumnos queriendo preguntar sus dudas estaban los tres en la sesión y uno hoy la duda, el otro no. No importaba que lo hubiese bueno. Luego cuenta algunas resultados de cada una de las experiencias y esta misma tarde todavía debe estar terminando. Ha habido una sesión de dos horas y media, la primera matemática con 140. Los números son poco. Digamos, deben estar cerca de la realidad, aunque no precisó unos, 140 alumnos matriculados se deben haber presentado 90. Se ha seguido haciendo vigilancia por colaboren. Yo creo que a partir de ahora la cosa parece evidente que la videovigilancia lo haremos para y en este caso lo que ha hecho los profesores para ahora esa doble cosa que hay que tener en la cabeza es poder dar instrucciones generales y poder atender. Pregunta privada? Pues entonces se han hecho cuatro sesiones, en las cuales las cuatro sesiones han sido simplemente para repartir los 92 apellidos, para que cada profesor pueda tengan menos alumnos a los que atender, y las dudas se resolvían preguntando por qué las lesiones son comunes y cualquier conversación -molestaría. Lo demás se estaban haciendo exclusivamente por chat. Mientras que en esta sesión de arriba ha habido una sesión en paralelo se podían preguntar, pues hablando con el profesor problemas con con todo esto. En algún momento solo una entrada de problemas técnicos y otra entrada de problemas de fondo. No he puesto, se nos sugería que hiciera con problemas y ventajas de una sesión, no digamos que comentando los problemas. Pues en paralelo se podrán, se puedan comparar con la ventaja de posibles alternativas. Problemas técnicos, pues, por ejemplo, cuando ponerse enunciados aleatorios y quieres aprender duda, a veces tienes que dedicarle medio minuto o minuto a estar seguro de cuál es el enunciado concreto que tiene el problema. Hay varias versiones, pues puede ser complicado que no tenga muy claro qué problema tiene entonces la aleatoriedad de los resultados a favor de evitar coqueteos y tal. Pero también es un problema para las jugadoras, también, dos sesiones en paralelo que estamos haciendo con las herramientas, pues a veces no son fáciles de manejar esta tarde. Cuatro sesiones de colabora y paralelo teniendo que dar instrucciones generales en toda a veces el propio peso, aparte de que necesita mucha ayuda, del sentido de que tenemos que estar bastante profesores ayudando a nuestros compañeros en los exámenes. Pues ahí lo más difícil de manejar claramente. Yo creo que ahora está disponible para estas cosas. Con una única sesión controlas a los 90 o 100 alumnos y los de hecho mejor que con la otra. En cualquier caso, sí que parece razonable que había que tener abierta una sesión para videovigilancia y al de alguna otra manera. Hay que tener una sesión para dudas, porque en esa sesión de este un cualquier, pero bueno digamos que manejar dos sesiones es una cosa parece que más llevadera todos lo visto, y habéis hecho alguna cosa que no te permite elegir a quién envía hoy, por ejemplo, los profesores de manera aleatoria; le ponían un chat privado en tu micro y hace un poco de ruido porque la única manera de que colaboren te ponga en pantalla. Entonces, de esa manera iba vigilando a los alumnos pero claro no manera afortunadamente este problema que para mí era bastante serio, de no poder ver a quien tú quieras, pues si esto no funciona bien, claramente se arregla, porque incluso aunque tengas 100 alumnos con cuatro pantallas, tú te puedes ir pasando de pantalla en pantalla y encontrar al la que quiera se me ha quedado una videovigilancia que creo que no debe ser entrega de respuestas y pregunta. Problemas técnicos? Pues yo mi primera experiencia de esta improvisada, cada uno le colgó de una manera y claro es un rollo, si cada uno te cuelga sus fotos y luego tú tienes que estar ahí haciendo una composición muy larga, es mucho más razonable. Cuando se quiere hacer este tipo de entrega obliga al alumno a que mantiene ds, pero eso hay que tenerlo previsto, lógicamente, entrenarlos de alguna manera para que cada uno de ellos tenga clara cuál va a ser la técnica que use para, para pasar sus folios, los que usan aplicaciones móviles muy rápidas, como el otros que hacen fotos componen un documento de Word, por ejemplo. Ese documento lo pasa cuando hacen esa competición y en otros lo hacen mal. El otro día, en un foro de matemáticas, se hablaba de que hay otros programas de gestión de imágenes, que lo hace muy bien, pero es algo para lo que hay que prepararse para el alumno. Ahora mismo tampoco, o pasar cuatro o cinco folios manuscrito a una entrega razonable, pues lleva su su trabajo. Eso es una cosa que es soluble, pero necesita entrenamiento por parte del alumno, y al margen por por supuesto, en cuanto a problemas técnicos, problemas de conexión, de nuestra propia inexperiencia, de la de los alumnos, de nuestra propia torpeza, de la de algunos alumnos, etc. Entonces no hace falta decirlo más de ese sentido, y en cuanto lo que yo he detectado, repito, en este tipo de exámenes, al que yo me estoy viendo que responder en tu folio escanear y subir al aula virtual o otro que se han planteado, el tipo hacer preguntas, etc. Es verdad que para evitar el grupo, mientras más rápidas y variadas, sean las preguntas puede estar bien, pero en realidad pregunta rápida, en particular en matemáticas y seguro que en muchas otras disciplinas contra natura porque lo que quiere es que reflexione y lo ideal es un examen de matemáticas. La pregunta y el primer minuto no se sabe contestar que tenga que reflexionar sobre determinadas determinadas propuestas que se hacen para evitar el que se basan. En una pregunta rápida puede ir un poco nuestra propia naturaleza de lo que queremos ver el alumno. Hacer preguntas a mí es algo que tampoco me gusta, es decir, obligar a que le colocó primero la primera pregunta y le doy 15 minutos, luego la segunda y le doy otro 15. Yo creo que eso. Los alumnos están muy acostumbrados, además, los exámenes sean de otra manera y que empieza la tercera pregunta y lo hará la primera y luego a mitad de hacer la pregunta 4. Me doy cuenta de que he visto preguntados etc. Entonces, otras estrategias de evitar que seamos pautado. La pregunta, pues vale un poco también contra lo que uno quiere en matemáticas. En este sentido, el que el fin justifica los medios buenos si el fin, que no se combina el fin de que no se convierte este tipo de medios, pero entonces lo que está pasando en los medios perjudican al fin y al otro fin de ver si somos capaces de saber cuánto saben de poder poner un 10 al que ha estudiado mucho, siete al que ha estudiado. Entonces, en general, eso creo que lo tenemos todo claro. Hay que buscar ese equilibrio entre evitar los opiáceos y luego nuestra evaluación sea razonable. Si hacemos preguntas distintas de las que hemos hecho siempre mal y por último, pues las preguntas aleatorias pueden estar bien para, para un determinado, para problemas tipo donde te pueden poner perfectamente cinco problemas donde yo estoy seguro de que la dificultad es análoga, pero en el otro tipo de pregunta muy habitual que ponemos en otros exámenes de Matemáticas, proponen una demostración juntando varios conceptos que hayan visto en la materia, pues puede ocurrir, que es que no quepa una alternativa, no pueda preparar dos preguntas con la certeza de que son realmente igual de difíciles. Entonces, son problemas de los que ir viendo cómo ya creo que he consumido el cuarto de hora que teníamos previsto y realmente esto es todo lo que quería decir, porque creo que más parece más fructífero conversación. Voy a dejar de compartir si lo sé hacer. Joaquín. Como hago compartiendo, aplicación. Bien, pues yo quería decir, son solo eso contables, básicamente esa experiencia, ya te digo, yo creo que además es lo que me había propuesto, seguramente más fructífero, el debate y las preguntas que podamos ahora. Pues me voy quitando el icono de levantar la mano, y yo voy. No se lo van a preguntar. Tú has hablado de experiencia, y ahí siempre he hecho problema tipo de entregar al sacerdote, echarle la foto o lo que sea, y si alguno de los que estamos por aquí tiene experiencia de los tipos. Si me preguntas parece que no, yo no la tengo. Entonces. Si no la hayan terminado, pasamos una pregunta, Antonio. No sé si habrá siempre hay que sobre los tipos. Si el equipo tiene experiencia sobre, sobre los botones de Salvador, porque algunas veces lo han hecho en funciones, en análisis no han hecho. De hecho, esta misma tarde que estaba haciendo tenía preguntas tipo test; de hecho, el ponerle varias respuestas a una pregunta por qué hacer preguntas y para darlo por marido, por ejemplo muchas veces lo que hace es que tiene que responder todas las que también nota esta contestada, pero Salvador Sánchez tiene sí que ha hecho esta misma tarde. Lo estaba haciendo. Si el problema es algo que acabará recogiendo sus exámenes y no nos puede ayudar, ahí os dije y supongo que con respecto a la del tipo en la sesión de informática, que sea esta tarde, que ha sido grabada. Podemos ver ejemplos ya que parte de antes de hablar con salvar pues probablemente para los problemas de tipos de promover ejemplo le contento a Andrés Valeria, pretendían percibir una pregunta si no podía decir los problemas de copia que había detectado, a ver el problema. El problema fue que a veces te puede pasar en un aula normal, que se hubieran pasado el problema del que realmente estaba casi bien. Había una cosa que no implicación no era totalmente convincente y luego la misma especificación no totalmente convincente en los mismos términos que apareció en cinco o seis personas que hay, estoy absolutamente convencido de que está totalmente convencido, a mí me diera por ir a un juez que no merece la pena ver que no vale muchos puntos y tal vez si yo no podría demostrar mi convencimiento es absoluto. Realmente hubo otro problema al final que todos digamos que todos lo hicieron muy bien sospechosamente, bien, pero pero es un problema que les había mucho fue la última parte de la que tuve que dar con la docencia no presencial. Era una cosa difíciles. Entonces, de alguna manera le marquen la pauta de lo que iba a preguntar entonces Sainz o un problema que yo estuve revisando. La corrección? Cierto parece que se parece mucho a otros y en aquello yo estaba muy lejos de tener una convicción, pero sí lo hicieron y como yo no estaba construyendo vídeo vigilaba. No tengo ni idea ni ninguna sospecha en el sentido de cómo hicieron para comunicarse entre pudieron hacer lo que quisiera. Yo digo que ese fue el día 27. Yo, una vez que la experiencia inicial del día 13 por lo menos fue bien en el sentido de que ellos no iban a poder ir a clase, hicimos una prueba que estaba prevista. Yo tuve en su respuesta con los problemas de componer sus fotos y de lo tuve que hacer yo, porque ellos ese día no habíamos preparado nada. Entonces, me mandaron una foto de aquella manera pero bueno puede corregir automáticamente me tiré a la piscina y el día 16 o 17 de marzo propuse el control con las mismas, con las mismas características. Entonces, y en aquel momento yo todavía no ha habido; vigile consciente, obviamente, de lo que puede pasar cuando no cuando no vigila, pero bueno, ya digo, era un control que no era eliminatorio y en ese sentido tener la experiencia. Anónima a ver Oscar a subir la mano con amenazas, palabra ver vídeo. Entonces te quería preguntar por cómo se lo cómo se están tomando los alumnos y todo disponen de los medios técnicos para que pueda ver vídeo, vigilar, porque, claro, una de las cosas que nos preocupa es que cuando se matricularon no había unos requisitos técnicos para poder ser evaluado y ahora queda, lo lees el tema de utilizar una cámara, etc. Como se lo toman a ver, habrá de todo. Uno puede intuir que en la Facultad de Informática habrá menos problemas que trabajar en otras facultades y cosas. Así en general. Yo en cuando les hizo el control, ya te digo que se lo ha anunciado. Esa fue el día 27 el día 17 hice un primer anuncio y le dije a mi idea de que hay que hacer bla, bla, bla, que tengáis, pero ahí no vídeo vigilaba todavía, pero, por ejemplo, con respecto a la manera de componer un PDF, digo, cualquiera que tenga un problema, que me lo diga, no me diera, no me dijeron ningún problema previo. Ahora, en estos controles que se han hecho hoy mismo, pues ya todos los alumnos eran vigilados y ninguno ha puesto problemas técnicos más allá de. Pasan cosas como que el otro día había una chica cuya, que no lo había visto nunca, cuya cámara del portátil en vez de estar aquí arriba la tenía que abajo y como les pedimos que la sitúen, otra manera para que uno pueda haber más o menos lo que están escribiendo y a la que se alejen el portavoz militar, pues entonces esa pobre chica tenía su portátil su cámara y se podía conectar a cualquier reunión, pero simplemente no podía ser que los problemas técnicos no son ya que no tengas un portátil que la universidad está tratando de facilitar, pero en matemáticas en concreto se mandó un mensaje el día cuatro de abril y se ha vuelto a repetir a los alumnos, y parece que ha habido tres peticiones de entonces. El problema es si es o no está aflorando mi percepción era más que nada para saber cómo lo estaban tomando para ver la percepción un poco por lo que siempre supone un poco de tema. De la privacidad a ver yo hasta donde yo sé que mi visión parcial de queja, porque tengo yo que enseñar mi habitación a la gente, etcétera, apoyo deseando haber visto ninguna y técnicos o si aún si alguien la ha vuelto, ahora dicho se pueden pedir coordinadora Ática y quizá sí que puede ocurrir en la oferta inicial de la universidad yo creo que había portátiles y tarjetas sim para evitar problemas de conexión, pero que no había oferta de webcams, pero, pero como siempre Ana Ruiz, todo hablando sobre esas que van a lanzar la posibilidad de ofrecer a muy bajo coste cámaras para este tipo clara lo que digamos que, como mínimo dentro de lo malo al menos tenemos aquí esta semana para hacer controles, hacer algún tipo de ensayo y hacer este tipo de de reunión, de si nosotros pues hace ya una semana tenemos abierto un foro en la Facultad de Matemáticas donde nos contamos nuestros problemas, y siendo prueba una herramienta, pues se dan cuenta los demás, etc, que obviamente podemos decir que tenemos que ir compartiendo información. Mucha gracia. Pero cuando ha pedido la palabra Juan Muñoz. Lo tienes abierto si es verdad, sino que era por por poco contexto, porque esta mañana justamente he tenido un partido con ellos en principio iba a ser un paseo eliminatorio, pero como Dino esto pues ya no lo quiso hacer eliminatoria hasta ver qué tal era la experiencia hecha y bueno, le he dado una punta de cara al final y he tenido 73 alumnos same se lo he pasado por la herramienta, exámenes y conferencia le vigilaba. Había 73 alumnos, ninguno a Puerto Vega tenido en todo momento. Los micrófonos también abierto se ve que en su casa han debido dar instrucciones para que nadie hablara porque no se oía nada. En ningún caso. De vez en cuando pues iba llamando a alguno le ponía luchado por mí. Yo le decía que corrigiera la pantalla o tal y lo he tenido sin problemas ya que ha habido problemas al final cuando les he dicho que pusiera una tarea al final del examen, con un tiempo limitado para que me pusieran el PDF del examen ahí sí que tenía algún problema que tiene no sé qué pasa con el escáner de mi impresora. Tal modo que el archivo muy pesado, con lo cual, sobre la marcha les he dicho que se mantuvieran en la videoconferencia y y que me enviarán por correo privado su examen y tal, y que hasta que no lo hubiera que no se fuera y conforme iba abriendo los exámenes en un sitio en otro, pues se le va diciendo por la parte de la privacidad, era 73, no han dicho nada, lo has hecho o a ser al Barça, pero ahora lo he hecho. Me venía dando las clases con colaboradores, pero me voy a pasar para después de la incorporación de la universidad me lo he pasado mucho más fácil intercambiar a la pantalla más más ágil con su que con el colabore. Pasando mientras supongo que mientras ellos estaban en el alto del examen y cuando tuviera que intervenir tú te podías ir. Seguramente entendería que a lo mejor tres pantallas de 25 alumnos de Oltra, una pantalla, otra y lo estoy viendo bien le ponía un chat personal privada o aclarar una pregunta, un chat, a todo o simplemente por el micrófono iba diciendo tal cual no, si sencillo. El PDF que le pedía que era de todo un examen de las cuentas y si yo, aunque había planteado un examen tipo test por aquello de la autorización y evitar la copia, no tiene más sentido, porque yo también hago problema perfectamente, podía subirle una tarea con problemas y tal, pero como era la primera vez, pues lo del tipo chalé era un poco para y evitar más la copia. Entonces al final yo le acababa pues acababa la una y cuarto y a la una, abrir una tarea que acababa la una y media para que le hicieran un lo hiciera un PDF y lo pasarán a la herramienta de tareas con un tiempo limitado, que ese es uno de las posibilidad, que todo el ponerle tipo de puntas pudieran dar. Una respuesta corta que no necesitará del editor, de texto científico para responder y que al final no, pero la idea era que el examen yo quería tener el examen, porque luego puedes tener problemas o te has equivocado y era la primera vez la batería no cambiaba el dato. Al final ellos tienen unos datos y tu pregunta era otro. Cómo era la primera vez? Yo les he dicho como si estuviéramos en la clase, hacer el examen en folios y me todos los folios en PDF para que luego yo con el editor vaya corrigiendo. Yo soy yo al final lo podría corregir, independientemente de lo que salga. El resultado no me interesaba tanto el test en sí mismo, solamente ya te que tener combinado la herramienta de vigilancia y examen. Si lo que digamos es donde yo creo que la cosa está clarísima es que entre la capacidad que te da suma y las que colaboren no hay color, no tiene nada que puede, se puede ir, al menos puede tirar las manos y las caras de los alumnos y luego ellos son unos artistas y cuando te están poniendo una cosa virtual que parecen ello, pero están haciendo otra cosa hacia si alguno sabe hacer eso tengo claro que hay sitios a los que no podremos llegar. Podemos convertir esto en perseguir el delito cibernético, pero muchísimos alumnos y claro. Voy con el y la cosa que equivale a un chat para que abra su micrófono y haga ruido que entonces aparece en la pantalla, pues obviamente no es sostenible. Lo que se podía hacer, pero como le sabía haber yo tenía una reunión con mi salud. Ya les había planteado que no iba a ser una. No iba a ser una vídeo, examen por alguien que pregunta lo que podría. Ser otro día me decía que tenía una buena clase y, como no ir a una clase estándar, si no era más bien una una reunión para ir planteando diversas cosas de cara al final de la asignatura se lo había convocado el lunes y el lunes por la tarde apareció lo que hizo fue simplemente a media, a la media hora de esa reunión. Le puse una el enlace a la reunión de Suu, vamos a cambiar todas esas emociones cuando hace falta que lo hicieron y y seguimos la segunda mitad de la clase sin problemas, entre ellos seguro que hay alguno por ahí puede haber problemas, claro, pero, pero la mayoría o por lo menos en la facultad, parece que es suficiente. Sin haberlo afa, Madrid López, por ejemplo, en la asignatura, en la de hoy tengo menos control, porque yo digamos que solamente a mi compañero en la de la de anteayer, parte de la singladura. Entonces, cuando el examen de diferentes, el 1, uno de los problemas eran, y me tienes que decir si son irreductible o reducirlo de un problema de ese estilo, donde yo puedo poder oír otro que sea esencialmente igual de difícil, pues se sabíamos seis opciones para que se fueran barajando, y otro problema de una naturaleza similar. Había otras seis opciones. Con esa podría haber, pero las otras dos preguntas eran de esas que comentaban que uno puede poner una pregunta matemático. Que haya. Se considera el anillo de los coeficientes racionales, cuyo término independiente es entero demostrar determinadas cosas sobre ese anillo. Tú puedes tener un problema, no se sea de la misma parte que ese, pero es imposible que pueda suponer un problema intercambiable con cuanto a dificultad, pues ahí lo único que hizo el dos para denunciarlo de manera distinta, cambiar los anunciados para que hasta que no se había leído la mitad del problema no se diera cuenta. De que era el mismo, pero claro, a veces es imposible, u hubo esencialmente en los problemas, no sé lo que de verdad se podían intercambiar, vía seis versiones de cada uno en otros dos problemas que eran difíciles de intercambiar. Había tres versiones de cada 1, pero que era el mismo problema, con dándole una vuelta más que nada al gramatical, al enunciado. Juan dice, pues eso, que hay tres tipos de la misma pregunta, con cinco opciones, eso, hombre, para el que solemos tener ya una aleatoriedad suficiente que ellos se pueden si algunos están comunicando, pueden detectar con relativa facilidad cuáles tienen sí; si el examen es completo. En el caso de anteayer fue así; en los disponían del enunciado completo, era a través de la herramienta examen, lo tenían como cuatro preguntas, pero había libertad de moverse entre las preguntas y de ir para adelante y para atrás, pero preguntas eran 4, cuatro preguntas para dos horas. Entonces, claro, si el alumno puede sí o sí es verdad que si las dos horas y algunos están montando un sistema, lo intentan obviarse y son varios, pueden reventar la aleatoriedad en el sentido de que, por lo menos, aquellos que tengan la misma pregunta pueden llegar a la conclusión de que la y pasársela. Pero, bueno, aparte de que eso no le va a pasar a todos, sino solo unos pocos, o también deben emplear su tiempo, y creo son cosas que van siendo disuasoria al principio para que ellos a lo mejor, decidan que no esconda una buena idea. Yo es que lo de lo ponen una pregunta, yo doy 20 minutos para esta pregunta y entonces la entrega y luego otra que parece un poco más larga o y 35 el tiempo que un alumno va a tardar en responder a un problema que yo siempre me ha gustado. El hecho de que puedan organizar su tiempo como quieran y además, claro, si se hace de esa manera y tienen que hacer cuatro entregas de cuatro con cuatro escaños. La posibilidad de que haya problemas técnicos creo que también se multiplica. Hay manos pregunta. Sí a ver si son la verdad que ha ido surgiendo poco a poco, esa idea y por ejemplo en el de este martes lo de hacer las dos salas paralela para para instrucciones generales y para preguntarle ellos fue una cosa que funcionó funcionado relativamente bien, si cambiamos nuestra sala a del martes que era, colabora y por una sala con bueno notablemente mejor. Supongo que siempre habrá las cosquillas, pero pero ya con eso yo creo que se crea una cierta sensación importante de control sobre ello. Si alguien quiere levantar la mano, quién me iba a levantar? . 598 00:35:44,020 --> 00:35:45,980 Cuéntanoslo alberto, una pregunta que estoy viviendo, la idea de tener una sesión o como se quiera dar a conocer, lo no hay otra para vigilar, eso se puede hacer teniendo todo, porque cada una de las sesiones, no o no. Ayer era un problema, no yo, esta tarde estaba en supongo que Salvador que estaba en las cuatro sesiones en paralelo de su examen yo estaba entre ellas el micrófono cerrado y hay que llevarse un cuidado. Ayer nos pasaba, que era un poco complicado, lo de los micrófonos, porque Ángel y yo mientras estábamos haciendo el examen, pretendíamos apagado el micrófono de la sesión de todo el mundo. Claro, para robarle el folleto, pero esa sala privada, donde el alumno, cuando quería hacer una pregunta se conectaba y en cuanto había terminado se conectaba la privada, a veces la utilizaba para el examen, no sé que vas a los encantos, entonces, que estar atentos a dejarnos abierto el micrófono de la sala general y de si se conectaba algún alumno a la vida lo mejor. En realidad esas conversaciones también tienen su alternativa. Unas abren una tercera sala y otras chat privado, pero a mí con en casa la web me va relativamente bien y yo esta tarde estaba en tres entre sesiones y y me ha fallado el micrófono en una bella del micro y en otras no, y no sé si eso tiene que ver con la multiplicidad de lesiones o no, pero en cuanto a los vídeos se veía bien. Supongo que, obviamente, yo entiendo que si abre tres sesiones que está viendo otras veces el ancho de banda y seguramente, pues pero claro, eso es un problema del profesor. Claro, si el proceso entiende una banda ancha en casa mala, ésta puede que por ahí esté perdido al alumno. El alumno que ha habido sesiones a la vez es claro cuando quiere preguntar tiene que mantener abierta la sesión pública y cuando se pregunta tiene que abrir la privada. Me duele y no hay problema. A ver cómo, aunque sean, lo repetimos, pero Francisco Javier Sánchez, que hace una pregunta, si a Francisco Javier, en la experiencia que hemos tenido, porque fue anteayer, y la red, y la herramienta demasiado reciente como para que nos viésemos a poner en práctica lo que ayer había, una, había dejado sin palabras por colabore. Pero. Sea, en suma y no sé si podremos abrir dos sesiones en paralelo, pero para verdad y para la videovigilancia global del grupo Azul, te da un valor añadido muy claro, pero la sesión de deuda privada puede hacerse, colaboren. Juan se despide Gracias. A la primera persona que yo sé que haya tenido una experiencia lleva haciéndolo consume y bueno, es bueno saber que no vaya porque ellos digamos que tengo cierta esperanza en que funcione bien, y tú nos ha contado que ya lo has hecho esta mañana y que te ha servido, y por ahí podemos ver una, una puerta a la esperanza. Juan dice claro que utilizará para las clases, también es claro entrar en clase, a lo mejor es menos relevante, porque te importa lo mejor, menos menos los alumnos, pero en el fondo el estarlo viendo, pues también le daba una-y yo creo que incluso para el manejo de compartir pantalla estas cosas también es un poco más cómodo que colaboren. Justo lo que estaba así lo que ha dado Juanes, eso que también para esa flexibilidad en el poder una herramienta u otra. Presenta también la Fuensanta Tenemos que hablar tú y yo todo privado, pero sí claro, efectivamente, si además funcionando con él, con el portal de casa y con todos, con todos los tablets, pero me siento un poco torpe, pero vaya, efectivamente, permite combinar eso bien en un Bilbao en cuanto a la gente, pero a la vez es porque yo creo que la cantidad de personas que pueden ver en la pantalla de algún sitio leído, que es hasta 50 en las sesiones, que mucha gente eran 25, eso depende del software que uno esté utilizando. Alguien lo sabe. Si 25 pueden pasar páginas eso sí o sí y además se pasa muy bien y las páginas se pasan rápidamente. Ahí estaba en alguna en alguna Junta de facultad o reunión de profesores de la Facultad de Química, donde creo que llegamos a ser 111 una cosa así, de manera que había 5, cinco pantallas con 25 personas y las pantallas con mucha facilidad. El problema fue en donde dice que todavía no ha gustado a muchos alumnos. Si de alguna manera nos tendremos que seguir contando experiencia. No hay manos. No es natural. A los que estáis en el pueblo mando docencia, matemáticas y por lo tanto, estáis en la tenga la, el sitio del Grado en Matemáticas, que ahí tenemos un chamán para comentando las experiencias que vamos teniendo de todo tipo. Por ejemplo, una herramienta para grabar las clases, porque ahora estamos muy centrados en la evaluación, pero en la docencia lo hemos hecho todo en las 4, las tres semanas previas a las vacaciones, como hemos podido, y seguramente todavía tenemos mucho que aprender en la parte de la docencia y clases, y eso tenemos que 2, dos vías cuestiones de evaluación y pues el que quiera lo mejor puede dirigirse a nosotros a ver si podemos darle ideas. Pregunta a Luis donde se queda grabada la sesión? La sesión. Se subirá al centro de formación o la página del centro de formación. Pues nada, gracias a vosotros lo que estoy haciendo estamos aquí en el banco y sí que es verdad que creo que estamos aprendiendo a remar todos juntos. Destacan experiencias positiva, seguramente son un ejemplo de ella. Muy bien, parece que no hay duda ni ni me preguntan. Terminamos entonces las agraciadas, como he dicho, y a seguir contando cosas. Gracias por vuestra participación. Damos por finalizada la sesión. Gracias a todos. No creo.

Propietarios

Pedro Antonio Sanchez Rodriguez

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