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Ahora soy Manuel Sevilla, profesor del departamento de traducción e interpretación y miembro del grupo de innovación infladas de la Universidad de Murcia. En este vídeo vamos a presentar una secuencia de tareas en la que los alumnos localizaran colocaciones y compuestos interna áticos en previsiones meteorológicas, con el fin de establecer diferencias entre ambos tipos de unidades. Esta secuencia está dirigida a estudiantes universitarios de tercer curso del liderado, en traducción e interpretación de la asignatura terminología. Los objetivos didácticos de aprendizaje son, en primer lugar, identificar y caracterizar colocaciones y compuestos interna áticos para después diferenciar entre estos 2 tipos de unidades frase lógicas. Como materiales teóricos vamos a utilizar vídeos tutoriales sobre colocaciones y compuestos sintomáticos y una publicación sobre compuestos interna áticos, colocaciones y locuciones, como materiales para llevar a cabo la práctica de la secuencia de tareas utilizaremos, en primer lugar, previsiones meteorológicas que pueden ser escritas orales, que pueden proceder de diversas fuentes y que pueden describir la metodología de una región o de un país podrían estar adscritos o dichos, en lengua materna o extranjera, y quizás sería interesante que los estudiantes buscaran estas previsiones como primera parte de la tarea. También utilizaremos obras, frase gráficas y lexicográfica para documentar unidades. Frase lógicas, en inglés y en español como de forma previa al desarrollo de las tareas. Los estudiantes, adicionaran los medios y verán la publicación fuera del aula, de acuerdo con la metodología del aula invertida con posterioridad, sería inconveniente. Sería conveniente que los estudiantes realizaran una tarea de control en el aula para verificar que realmente han comprendido los contenidos teóricos presentes en los vídeos y en la publicación. En una primera sesión, los alumnos extraerán todas las colocaciones y compuestos traumáticos en una tabla en la que incluirán los siguientes contenidos la unidad de astrología en cuestión, la fuente en la que se documenta y el concepto representado por la unidad. Frase lógica. En una segunda sesión. Los estudiantes, justificaran el tipo de unidad, fase lógica según los conceptos de los materiales teóricos. Los medios y la publicación e incluirán esas justificaciones en una tabla con los siguientes contenidos el tipo de unidad, frase lógica si se trata de una colocación o de un compuesto sintomático, y la justificación para establecer el tipo de unidad. Frase lógica. De acuerdo con los contenidos teóricos. De esta manera se van a obtener 2 productos, por un lado, una tabla con colocaciones y con puestos informáticos utilizados en el género, textual, previsión meteorológica y, por otro lado, una tabla con justificaciones para establecer si una unidad frase lógica, es una colocación o un compuesto sin capaces. Estas 2 tablas se utilizarán como herramientas para evaluar a los estudiantes de acuerdo con los siguientes criterios de evaluación, que se hayan extraído todas las colocaciones en todos los compuestos interna, áticos, que todos los traído, sea realmente colocación y compuestos interna ético y que las justificaciones sean correctas. De acuerdo con los contenidos teóricos se puede hacer una evaluación de la utilidad de la tarea mediante 2 cuestionarios. 1, realizado antes la sesión 0 otro después de la sesión número 2. En esos cuestionarios, se pedirá a los estudiantes que aporten ejemplos de colocaciones y compuestos sintomáticos la evolución en cuanto a competencia, fase lógica del primer cuestionado. Segundo, permitirá establecer si esta tarea esta secuencia de tareas ha sido realmente útil. Nos vemos en otros medios.