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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-05-11T00:00:00+02:00
Duración: 9m 48s
Lugar: Noticia
Visitas: 591 visitas

Curso de Unimar: Atención temprana centrada en la familia

Transcripción (generada automáticamente)

Hoy he dicho que vamos a ganar, no me interesa, es un éxito el central no lo vamos a hacer con el organizador o coordinador de Educación de la Universidad de Murcia muy buenas Buenos días. Hacía mucho éxito el Cucho toda la familia decía todos los años. El plazo de inscripción no sé si efectivamente la verdad es que es matemática, que está muy demandada actualmente por los profesionales, porque se está produciendo esta transformación en la forma de realizar las prácticas, llevando a cabo una intervención cada vez más centrada en la familia, que realmente son las prácticas recomendadas por todas las asociaciones, asociaciones, profesionales a nivel mundial, y efectivamente nuestro curso en realidad tenemos tres niveles del curso, un nivel inicial, un nivel de profundización que este curso que llevamos dentro de Neymar y un nivel avanzado, y cualquiera de las tres ediciones de los tres niveles, pues se suele llenar con bastante rapidez. De hecho, ahora tenemos ya muy poquitas plazas a disposición de los alumnos, apenas cinco o 6, porque la avalancha de demanda es muy alta. Es ya la tercera edición que hacemos de este curso de nivel de profundización que se día el nivel dos mimar y, bueno, pues estamos muy contentos de lanzarnos a esta aventura de responder a la demanda, en este caso con una modalidad online, aunque va a ser una modalidad un tanto especial porque no es al uso en el sentido de que el alumno tiene que hacer tareas que poco a poco va haciendo a su ritmo, si no puede ser una presencia, pero una presencia, habilidad telemática. Vamos a poder trabajar en grupos, en grupos pequeños, con todos los ponentes, participando activamente con ellos y a parte de la información que le facilite la documentación y las charlas, ponencias que vayamos organizando todo en directo. Podremos ir respondiendo a todas las dudas y reflexiones que los el alumnado nos quiera presentar, porque realmente esas plazas que quedan poderes tiene ese sabor o, más bien corriendo, corriendo, y ya está sí rápido, porque ya digo que quedan muy, muy poquitas plazas y no, no vamos a optar por ampliar. Preferimos que en otro momento haremos otra nueva edición, si hace falta, porque queremos dar una y un trato directo al alumnado. No nos interesan grupo muy amplios, porque la característica del grupo del curso, al ser del nivel de profundización, es que podamos reflexionar en el grupo y con el grupo en grupos pequeños, con el gran grupo y con él y con los docentes no, y para que esa reflexión sea funcional, pues no podemos admitir más. Más alumnos. Queremos que la calidad debe estar por encima de cualquier otro criterio en este tipo de cursos prácticos. Entiendo Francisco que el éxito de uso novedoso, como muchas personas nos trae ahora mismo escuchando grabaciones, porque creo que es la tercera temporada, seguida por Educación para llamarla a los niños y seis años. No, si no me equivoco, efectivamente tienen alguna dificultad, bien sea porque tiene algunas dificultades a la comida, simplemente porque en el desarrollo pues a veces pasa que hay un monopatín desarrollado en el que ponerse, hacer y con actividades adecuadas se pone al nivel de todos. Es decir, que no es necesario para la atención temprana, para nada, pero todos podemos ayudar, pero son niños que el problema es simplemente un retraso. La ayuda es muy efectiva y muy rápida y efectivamente decía. Es fundamental y no hay dos o tres encontrado bueno, porque eso el éxito de nuestro nivel de muchos, sino que también el grupo de investigación puesto reconocido a nivel nacional es ofrecer una buena familia que en enseñar a la familia, como si bien el principio es muy, muy claro. Primero no, no es que sea un invento nuestro mucho menos. Estas prácticas centradas en la familia es lo que se es, como se hace la atención temprana a nivel internacional y cada vez más países. Llevan muchos años, décadas haciéndose en algunos de ellos en España, pues quizás hemos llegado un poquito más tarde, pero llevamos 10 años llevando a cabo estas prácticas de intervención centrada en la familia, y la diferencia es que no nos planteamos tanto una intervención del niño, de la patología, de la problemática del niño, sino que lo que nos planteamos es que estos niños es verdad que tienen algunos un retraso u otro. Puede que tengan una discapacidad, pero en cualquiera de los dos casos son niños que para aprender aprenden de sus rutinas diarias de sus actividades en la vida diaria, con sus, con sus figuras de sus padres, con sus hermanos, con su familia, y en ese sentido son niños que el problema real más importante que tiene es que la condición de discapacidad que puede estar les está dificultando, aprender, por lo tanto, no es tanto rehabilitar cosas que en realidad adquirido, porque por edad todavía no lo tocaba tenerla, sino buscar la manera de ayuda a aprender y de ayudarles a aprender como cualquier otro niño, aprende en su entorno natural. Ese es el cambio en lugar de hacer la intervención del profesional, que entonces la lírica, los tiempos en los que profesional está con el niño y aunque ese profesional que haga la intervención directa de orientaciones a la familia, esas orientaciones muchas veces quedan en el vacío porque no están respondiendo a los intereses, a las preocupaciones reales de la familia en el entorno natural. En su día a día. Ahí donde nosotros entramos. Nosotros nos planteamos es establecer un equipo de intervención con la mama, con el papa, con los cuidadores principales del niño, no para que hagan Tapias ni hagan una intervención profesionalizada, ni mucho menos para plantear con ellos ver cuáles son sus preocupaciones. Son sus prioridades, unos donde tenían problemas, con consumir y ayudarles, en esos momentos concretos a nivel de conducta, a nivel de alimentación, a nivel de aprendizaje, que tiene que ir haciendo el niño, ayudarles a encontrar las estrategias más oportunas para que en su pérdida ellos con su hija, puedan ir enriqueciendo las oportunidades retando al niño cada vez hacer un poquito más, y en eso vamos consiguiendo avances. La evidencia científica acumula a nivel internacional, es muy clara y rotunda que con esta forma de intervenir se consigue lo mismo que consiguió un profesional en la intervención directa con el niño, pero a diferencia de este profesional, lo que conseguimos nosotros es una mayor competencia por parte de los de los papas por parte de toda la familia que está alrededor del Niño, una mayor competencia para ayudar al niño a aprender a seguir aprendiendo ya no solo cuando estén temprana sino toda toda la vida, y en ese sentido les ayudamos a ganar calidad de vida, porque estamos dándonos a resolver esos problemas que el día le genera tener este niño que tiene estas dificultades para aprender tenerlo en su familia y que a veces a veces genera problemas de conducta, que es ahí donde tenemos que resolver un problema de diversa índole que, estando con ellos en el entorno visitando, no conociendo ese entorno y analizando con ellos y haciendo que los padres reflexionan sobre cuáles son las estrategias que ellos pueden aplicar, con Pepiño, encontramos una solución. Es que al final son más rápidas, más efectivas y permiten al niño un aprendizaje más generalizado y extensible a otras circunstancias francisco Albert gracias organizar este texto como digo es un éxito total recordemos a las personas o pasa el tren, así que entrar en la web de la dirección en cuanto podamos, nadie se va con eso, pero si queréis asistir a animar a vosotros, gracias. Atención temprana centrada en la familia, fantástico que se organiza en los pozos del mar y como novedoso que se lleva a cabo desde la Universidad de Murcia, centrado, es decir, la atención temprana que puede ejercitar estas terapias, sino que llegará a las familias. Así que os animamos a que sabéis un niño y el contexto la información. No hay nada más y más senderistas.

Propietarios

Maria Teresa Pellicer Jorda

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