Idioma: Español
Fecha: Subida: 2022-10-06T00:00:00+02:00
Duración: 2h 11m 06s
Lugar: Apertura
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Acto oficial de apertura de curso de las universidades públicas de la Región de Murcia

Curso 2022/2023

Descripción

Las universidades públicas de la Región de Murcia celebrarán el día 3 de octubre, a las 12:00 horas, en la sala de Consejo de Gobierno del Rectorado de la Universidad Politécnica de Cartagena, el solemne acto de apertura del curso académico 2022/2023.

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2. Tú. Dónde. Todo. Esto. Pero. Un reto. Un punto de atentar. La. Gente. Me. Ha dicho. La. Nota. Tiene claro. Un punto ante un. Tribunal. Arbitral. Tintín Tintín. Pero he sido horas sentados y, si lo desea, cubrir. Buenos días da comienzo el solemne acto de apertura del curso académico 2022 2003, de las universidades públicas de la Región de Murcia. Tienen la palabra la doctora Doña Rosa María Amador, secretaria general de la Universidad Politécnica de Cartagena y el doctor Francisco Antonio González Díaz, secretario general de la Universidad de Murcia, quienes darán lectura a la memoria anual conjunta de ambas universidades. Excelentísimo señor presidente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, lectores magníficos de la Universidad Politécnica de Cartagena y Universidad de Murcia. Excelentísimo señor presidente de la Asamblea Regional Excelentísimo. Señor alcaldesa de Cartagena Santísima, señora consejera de Empresa y Empleo Universidades, y Portavocía Ilustrísima, señora directora general de Universidades e Investigación, señor presidente del Consejo Social de la Universidad de Murcia, y representante de la Universidad Politécnica de Cartagena . 41 00:06:48,025 --> 00:06:50,975 Estimada conferenciante doña doctora Nuria Oliver Ramírez, Ilustrísima autoridades académicas judiciales civiles y militares, estimados miembros de ambas comunidades universitarias Señoras y señores. En mi propio nombre y en nombre del secretario general de la Universidad de Murcia le damos la bienvenida a este solemne acto del curso académico de inauguración del curso académico 2022 23 de las universidades públicas de la Región de Murcia, como mandan los usos universitarios y como servicios públicos de educación superior. Nos disponemos a exponer de manera sintética los aspectos más destacados de la memoria académica y de las actividades del curso 21 o 22 de las Universidades Politécnica de Cartagena y Universidad de Murcia, no sin antes agradecer a todo el personal de ambas universidades el trabajo realizado. Para posibilitar la elaboración de esta memoria y la organización del presente, la presentación con calidad y excelencia del servicio público que desempeña la universidad implica contar con una adecuada estructura. Un año. Perdón no cuadran positivas. En particular, la Universidad Politécnica de Cartagena se estructura en 10 centros, 2 de ellos adscritos, una Escuela Internacional de Doctorado 15 departamentos, un Instituto Universitario de Investigación, repartidos en 3 campus Campus, Alfonso XIII Campus de la muralla del mar, y por su parte, la Universidad de Murcia cuenta con 25 centros, incluyendo los adscritos, una Escuela Internacional de Doctorado 80 departamentos, 3 institutos universitarios y 8 escuelas de práctica profesional, todo ello repartido en los campus de El Espinar, La Muerte San Javier Lorca y Ciencias de la Salud, en el Palmar. Estas estructuras, dirigidas por los órganos de gobierno y representación de las universidades, constituye el soporte para, en primer lugar, impartir, docencia 1 de sus 3 pilares fundamentales junto a la investigación y a la transferencia del conocimiento. En efecto, la docencia representa de modo indisociable al resto de pilares, la razón de ser primera de las universidades. Desde esta perspectiva, la oferta de un catálogo de títulos que verdaderamente responda a las necesidades de la sociedad es un objetivo prioritario. De las 2 universidades públicas en grados. La Universidad Politécnica de Cartagena ha ofrecido 20º, grados, 4 de ellos bilingües, y 2 programaciones conjuntas de estudios oficiales en la Universidad de Murcia ha ofrecido 55º, grados, 4 de ellos bilingües, y 8 programaciones conjuntas. Estudios oficiales en máster y doctorado; la UPCT ha ofrecido 28 programas de másteres oficiales, 4 programaciones oficiales conjuntas, así como 9 programas de doctorado, de los cuales 4 son universitarios. Por su parte, la humedad precipita el 71, programas de másteres oficiales, 3 programaciones conjuntas, 35 programas de doctorado, siendo 13 universitarios en cuanto a los nuevos títulos que comenzaron su andadura, en el curso 21, 22 no se implanta el grado en ingeniería biomédica y el doble grado en Ingeniería Mecánica y en ingeniería biomédica. Además, se implantaron los programas conjuntos, Máster Universitario en Ingeniería Industrial y Máster Universitario en Ingeniería Ambiental y procesos sostenibles, el Máster Universitario en Ingeniería Industrial y Máster Universitario en energías renovables, y el Máster Universitario en Ingeniería de Caminos, Canales, y Puertos y Máster Universitario en metodología vivo para el desarrollo de proyectos de infraestructuras en la Universidad de Murcia. Durante el pasado curso se implantaron 2 títulos. De grado, por un lado el grado en Educación Primaria y Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y por otro, el doble título de Grado en Matemáticas y Grado en Física. También se implantaron los nuevos másteres oficiales, Máster Universitario en Intervención en la deglución, Máster Universitario en Criminología y delincuencia, Máster Universitario en Gestión de Riesgos en las organizaciones y el doble título en la especialidad en orientación educativa del Máster Universitario en Formación del Profesorado y el Máster Universitario en Psicología de la Educación, junto con los estudios citados. Ambas universidades cuentan con una completísima oferta de estudios propios y de postgrado así como cursos de especialización en la UPCT. Participaron 1.183 estudiantes en 49 cursos con un título de máster 6 diplomas de Especialista Universitario y 42 de formación específica. En la Universidad de Murcia se realizaron 266 actividades de estudios propios, de las cuales 156 fueron cursos; másteres propios, un diploma de Especialista Universitario y 103 congresos. Jornadas simposios y oros a la formación. Anteriormente comentada, se une el programa de Universidad de mayores en la UPCT, con 217 estudiantes y con 31 en el curso de huertos de ocio, dirigido a mayores de 50 años la actividad del aula semilla de la Universidad de Murcia, con 670 matriculados, destacando actividades culturales como los pueblos de Mayo, o el mercadillo solidario de libros a favor de los aceptados. El volcán de La Palma. También es reseñable. En ambas universidades la oferta de sus cursos de verano en la UPCT se impartieron unos 21 cursos con algo más de 400 estudiantes matriculados en la Universidad de Murcia. La Universidad Internacional del Mar ofreció 47 cursos, contando con más de 1.100 alumnos, para poder ofrecer la formación mencionada a los estudiantes. Se requiere una permanente actualización de nuestro personal, así la UPCT ha concedido aproximadamente 19 proyectos de innovación y mejora docente. En el curso 21, 22, con diversas actividades de formación, en las que han participado algo más de un centenar de profesores. Por su parte, la Universidad de Murcia concluyó los trámites de 232 proyectos de innovación docentes iniciados en el curso 20 21 con una participación de más de 800 profesores e investigadores, consolidándose durante este último año 2 nuevas líneas de proyectos de innovación, tener docentes innovadoras fuera del aula y proyectos interdisciplinares con empresas y otros agentes sociales y destacando la puesta en marcha del Laboratorio de Innovación Docente. Como no podía ser de otro modo, el marco de estas enseñanzas se realicen dentro de unos estándares altos de calidad. En este sentido, la UPCT ha recibido las acreditaciones de calidad y en 6 de sus títulos en particular 3 títulos de grado en Ingeniería Agroalimentaria de sistemas biológicos, de Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación y el de Ingeniería Telemática, y también en 3 demás; el de Ingeniería de Caminos, Canales, y Puertos, el de Ingeniería en Telecomunicación y el de energías renovables. En La 1, las facultades de Ciencias del Deporte, Derecho Filosofía y Matemáticas han obtenido la acreditación institucional de la ANECA y la Facultad de Veterinaria- informática han renovado la certificación de su sistema auditivo. Además, 2 titulaciones de la Facultad de Informática conseguirán el sello lloro como son el grado en Ingeniería, Informática, el Máster en nuevas tecnologías en informática, además el grado de Ingeniería Química también consigue sello el Grado en Química, el sello que Destroy Quality, además de estos reconocimientos de calidad en nuestros títulos y centros, ambas universidades estamos trabajando para conseguir una certificación de calidad internacional en la que esperemos poder informar próximamente en las siguientes memorias con lo mencionado hasta ahora basta para comprobar cómo en el ámbito de la docencia las universidades Politécnica de Cartagena y de Murcia ofrecen actualmente a la sociedad de manera respetuosa y coherente con los principios de especialidad y complementariedad, un mapa de títulos de calidad que cubren perfectamente la demanda regional de formación superior universitaria. En cuanto a nuestros estudiantes, la Universidad Politécnica de Cartagena registró un total de 5.420 títulos oficiales en el curso 21, 22, de los que 4.412 fueron de grado 706 de máster y 302 de doctorado. La Universidad de Murcia registró un total de 39.931 estudiantes en títulos oficiales, de los que 26.875 se matricularon en grado 2.768. Máster y 2.288 en programas de doctorado. La distribución por género de estudiantes en títulos oficiales fue un 30,6 por 100 de mujeres en la UPCT, 30 por 100 en grado 25, más de 31 en doctorado y un 59,7 por 100 en la UMU, 63 por 100 en grados, 67 Masters y 54 en doctorado. En lo referente a la cifra de ingresados en las universidades públicas de la región, con avance de datos de finales de septiembre de 2022, se puede decir que las titulaciones oficiales de ambas universidades públicas se han ingresado unos 6.744 estudiantes, de los que aproximadamente 4.907 son de grado y 570 de máster, y 297 de programas de doctorado, con una proporción total de mujeres e ingresada, 63 por 100 sienta esta ratio de 32 por 100 en la UE y del 66 por 100 en La 1. Para muchos de estos alumnos la realización y finalización de sus estudios ha sido posible gracias a un sistema general de becas y ayudas al estudio en la UPCT. Las becas concedidas por el Ministerio ascendieron a 1.237 por un importe superior a 2,8.000.000 de euros, lo que representa una disminución en el número de becas del 10 por 100 respecto al curso precedente. Por su parte, la Universidad de Murcia obtuvo 10.386 becas del Ministerio por un importe total de casi 25,5.000.000 de euros. Suponen también un descenso en el número de becas con respecto al curso anterior el 14 por 100. Además, ambas universidades han completado estas ayudas con un sistema de becas propias y la excelencia tan importante como la financiación de los estudios mediante el sistema de becas. Consideramos la empleabilidad de nuestros estudiantes, por lo que las universidades dirigimos diferentes acciones que analizamos esencialmente a través de. Por un lado, las estancias para la formación práctica en empresas e instituciones externas, que se materializa en 744 en la UPCT y 9.766 en la UMU y por otro, la participación en actividades de orientación y fomento del emprendimiento, en las que participaron 1.186 alumnos en la UPCT y 9.760, la humo, gestionados a través de sus respectivas oficinas de Emprendimiento. En este sentido, es de destacar que la UPCT, a través de su incubadora aceleradora de empresas para la creación de startups en el campo de la tecnología de la información, como alcanzó la condición de agente digitalizado en el programa del Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital. Seguidamente hablaremos de otro de los pilares básicos de la universidad pública. La investigación función esencial de la universidad que contribuye al desarrollo del país y de la sociedad. El número de sexenios, de investigación concebidos en el curso 21, 22 al personal docente e investigador de la Universidad Politécnica de Cartagena ha sido de 57, siendo 185 en la Universidad de Murcia. Además, en la UPCT se han leído 27 tesis doctorales, 10 convención internacional y un doctorado industrial. En la Universidad de Murcia se han leído 131 tesis. 39. Convención internacional con relación a la producción científica, el número de publicaciones en revistas indexadas en alcanzado las 493 en la UPCT y 2.339; en La 1, respecto a la indexadas en Scopus, 571 en la Universidad Politécnica de Cartagena ; 277 00:20:18,530 --> 00:20:20,500 y 2.400 en la Universidad de Murcia. Además, los investigadores de la Universidad Politécnica de Cartagena , en el curso 21 22 han liderado 34 proyectos de investigación nuevos entre nacionales y regionales y 7 proyectos internacionales con una financiación superior a 4 con 6 0,7.000.000 respectivamente. Por su parte, en la Universidad de Murcia los proyectos de investigación ascendieron a 72 entre nacionales y regionales, con una financiación de 12,8.000.000 de euros y 11 europeos e internacionales, con una financiación de 3 con 2.000.000. Finalmente reseñable en el curso 21 22. La Universidad Politécnica de Cartagena obtuvo el sello de calidad europeo, Human distinción de la Comunidad Europea a la excelencia en recursos humanos de investigación en la Universidad de Murcia. Es este sello fue concedido en 2020 durante el pasado curso ha superado con la máxima nota la evaluación intermedia por parte del comité evaluador, que considera la estrategia totalmente integrada en la instrucción. En cuanto al último de los pilares básicos de la universidad, al que nos en esta memoria será la transferencia tecnológica y del conocimiento, ambas universidades realizan una mejora constante en su proyección exterior. En la UPCT se ha mantenido una importante actividad con empresas e instituciones a través de los 456 nuevos contratos, artículo 83, Low, un importe total contratado con 4,4.000.000 de euros, Además, se han protegido 23 nuevos resultados de investigación. Durante el curso 21, 22, 4 solicitudes de patentes se sumarían a las vigentes 3 modelos de utilidad y 16 software registrando un total de 163 invenciones protegidas, vigentes. De estos resultados, 7 han sido objeto de licencia de comercialización, las empresas de base tecnológica suman un total de 13 en activo y de ellas 3 nuevas. Desde la Oficina de Transferencia de Resultados de la investigación de la Universidad de Murcia, se han firmado 622 nuevos contratos, artículo 83 con empresas, instituciones, sosteniendo un ingreso de más de 6,2.000.000 de euros. También se ha gestionado la protección de 17 resultados de investigación. En este periodo, mediante propiedad industrial, se han registrado 3 patentes, un modelo de utilidad que se suman al total de 136 invenciones protegidas y 13 nuevos software de los resultados protegidos por la Universidad de Murcia. En este curso se han firmado 5 contratos de licencia. Asimismo, se mantiene activo 14 empresas de base tecnológica, 2 de ellas nuevas. La divulgación científica ocupa un lugar destacado en las universidades públicas de la región en la Universidad Politécnica de Cartagena , a través de los proyectos que desarrolla la Unidad de Cultura Científica, destacaron las siguientes actividades. Actividades realizadas en el curso 21, 22 entre otras la participación de investigadores en la codirección, de proyectos a estudiantes de Bachillerato, de investigación de toda la región; y en el proyecto Ciencia Ciudadana que se desarrolló en los institutos de enseñanza secundaria en torno al problema de los microplásticos, también se han realizado otras acciones como ingenios sanos, en los hospitales de la región, con talleres online, café cafés, conciencia, y la noche de las ideas con el colectivo Cartagena. Piensa programa de mentoring, de excelencia con la Real Academia de Ingeniería Gala; Quiero ser ingeniera? O la colaboración para la puesta en marcha del Museo del agua y la energía y del Observatorio Ciudadano, en la Universidad de Murcia, a través de la Unidad de cultura científica? Destacaron entre otras las 3 actividades siguientes. En primer lugar, se ha creado y emitido en las 7 Región de Murcia el primer programa regional de divulgación científica de Murcia, laboratorio por este programa de televisión. Se ha recibido el premio a mejor, al mejor evento divulgativo del año en España en el certamen internacional Ciencia en Acción. En segundo lugar, el proyecto ciencia ha sido premiado como la mejor serie de vídeos científicos españoles en el certamen internacional Ciencia en Acción y ha recibido el Premio Especial del Público en el evento internacional La Film Festival. En tercer lugar, en la Universidad de Murcia se han ejecutado 3 proyectos de divulgación nacionales, concebidos en concurrencia competitiva, obtenidos dentro de la convocatoria de ayudas de la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología MasterChef, mur, Murcia y pretérito. Ambas universidades. Además, han participado en la, a través del proyecto My Night, en colaboración con otras 12 entidades nacionales e internacionales, 1 de los instrumentos que ayuda a establecer la relación entre la universidad y las empresas ante un entorno local como nacional o internacional, ampliar el conocimiento del tejido productivo son las cátedras, la red de cátedras de la UPCT está integrada actualmente por 43 en la humo por 48. Concluida la referencia a los pilares esenciales de la universidad, docencia, investigación y transferencia del conocimiento, otras actividades y acontecimientos que también merecen ser atendidos en la memoria y destacados son los siguientes. En lo que respecta al aprendizaje de idiomas, a través del servicio de Idiomas de la Universidad Politécnica de Cartagena, se ofertaron 64 cursos en diferentes niveles de formación, lingüística 6 idiomas, y con la participación de 435 estudiantes en la Universidad de Murcia se ha ofrecido formación lingüística en 9 idiomas, con un total de 166 cursos y 2.300 alumnos. En cuanto a la proyección exterior, las universidades públicas de la región continúan trabajando para demostrar que la diversidad y el trabajo más allá de las fronteras disciplinares y nacionales es la mejor manera de responder a los retos del bienestar en las universidades, en la sociedad y en el mundo en general, en particular. La Universidad Politécnica de Cartagena , de Cartagena, como miembro integrante de la Alianza Universidad Europea de tecnología de 2020, formada por 8 universidades europeas, ha continuado avanzando en el curso 21 22 en su proceso de constitución de un súper campus europeo. En este sentido, los rectores de las 8 universidades del consorcio firmaron a lo largo del curso pasado acuerdos sobre planes de estudios comunes, la oficina Erasmus común; la Junta de Estudiantes común, equipos internacionales de coordinación, oficinas europeas de apoyo a la investigación y la transparencia; la Oficina Europea de Doctorado y convenios sobre ciencia abierta. En la Universidad de Murcia por su parte, en marzo de 2022 fue admitida formalmente como miembro de pleno derecho de la Universidad Europea de bienes del bienestar por las universidades, una fundadoras Birmingham Colonia Florencia Leiden, Linneo, M Airways. La adhesión fue formalizada oficialmente en julio, durante la asamblea de Rectores de las Universidades Socias para la Universidad de Murcia. La incorporación a la iniciativa de universidades europeas de la Comisión Europea a través de un igual constituye una decisión estratégica que reforzará la intervención, internacionalización de su docencia e investigación, así como la movilidad de los distintos grupos de su comunidad universitaria. La alianza se centra en 4 áreas de investigación interdisciplinar, bienestar y salud vinculada al Odense, 3 bienestar individual y social vinculada a lo de ese 16. Medio ambiente, urbanidad y el bienestar, vinculada a lo de ese 11 formación del profesorado. Vinculado al OS 4. En cuanto a la movilidad internacional de nuestros estudiantes, el número de alumnos de la UPCT se ha desplazado a otros países, ha sido de 124, de los cuales 16 se deben a programas de movilidad. En el marco del consorcio europeo UTE y 374 han venido a Cartagena, de los que 37 proceden de las universidades. En la Universidad de Murcia se constató el desplazamiento de algo más de 1.000 estudiantes a 47 países y se recibieron 978 extranjeros provenientes de 65 países a través de 20 programas de movilidad. También se han desarrollado programas de movilidad internacional dirigidos al personal de administración y servicios y el personal docente investigador, destacando en la Universidad Politécnica de Cartagena un programa de movilidad para el personal de administración y servicios y 2 en la; y 2 programas para el personal docente e investigador en la UPCT y 4. En cuanto al fomento de la movilidad nacional, dentro del programa se sitúe el número de estudiantes de ambas universidades públicas desplazadas a otras universidades nacionales ascendieron a 318, siendo también receptoras de 66 estudiados, estudiantes que decidieron incorporarse a nuestras aulas durante el curso 21 22. En lo relativo a la proyección deportiva. Ambas universidades han mantenido el programa de apoyo a deportistas de alto nivel durante el curso 21, 22 con 8 estudiantes de la UPCT y 89 en La 1 Además, en los Campeonatos de España universitarios. La Universidad Politécnica de Cartagena ha participado entonces modalidades deportivas, destacando la medalla de oro obtenida en la disciplina de hípica. La UMU por su parte ha participado en 26 modalidades deportivas, obteniendo 6 medallas de oro, 4 de plata y 16 de bronce. Por otra parte, ambas universidades continúan desarrollando múltiples aspectos relacionados con el fomento y el desarrollo de una universidad digital. En particular, cabe señalar en la Universidad Politécnica de Cartagena el diseño y aprobación de su plan de transformación digital, y se está concluyendo la elaboración de un mapa estratégico o los proyectos de transformación digital que se implementarán en los 3 próximos cursos. Asimismo, se implantó durante el curso 21 22, una plataforma de administración electrónica que, de manera progresiva y extensiva, se irá aplicando a todos los procedimientos administrativos de la universidad, con la consecuente simplificación de los mismos. El compromiso y preocupación del equipo de gobierno de la UPCT con la problemática de la ciberseguridad se ha traducido en que sea una de las primeras universidades nacionales en integrarse en el sistema de alerta temprana para la detención de incidentes. En cuanto al desarrollo digital en la Universidad de Murcia, en el curso 21 22 se ha seguido trabajando en el desarrollo e implantación de las distintas iniciativas que se identificaron en el plan de transformación digital que se aprobó en febrero de 2021, con importantes logros como la puesta en marcha del portal único de acceso digital a los servicios campus y el despliegue del nuevo sistema de educación digital de la Universidad de Murcia Además, durante el curso 21 22 se ha aprobado el plan estratégico de las tecnologías de la información. Se ha renovado el sello del esquema nacional de seguridad, siendo la segunda universidad a nivel nacional en obtenerlo, se ha conseguido la certificación 20.000, de la que sólo disponemos actualmente 5 entidades públicas, y se nos ha otorgado el Premio Sock Info Digital 2022 a la virtualización de las infraestructuras. Asimismo, tenemos que referirnos en esta memoria a la dotación en infraestructuras y gestión patrimonial. En cuanto a la inversión en infraestructuras, en el curso 21 a 22 En la UPCT se ha redactado el proyecto básico de ejecución y se ha licitado la obra para la rehabilitación del antiguo español de la Comisión Naval de regatas de Cartagena, que albergarán espacios docentes en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación, con cargo a fondos FEDER. En la Universidad de Murcia se vienen realizando un gran esfuerzo económico para finalizar el edificio del aulario de Ciencias de la Salud. Durante el curso pasado se ha concluido la sala de disección y las salas de simulación, además se ha dotado de mobiliario y equipamiento técnico a aulas y laboratorios, todo ello con una inversión cercana a los 4.000.000 de euros el pasado ejercicio y a los 17.000.000 de euros como inversión total la actividad académica reseñada anteriormente sería realmente imposible si nuestros recursos materiales y humanos. El primero de ellos se plasma en los presupuestos en reacción a la liquidación de los Presupuestos de 2021. La UPCT registró unos ingresos de 65.000.000, de los que 46,7 correspondieron a transferencias corrientes, 10.000.000 a las de capital, con una recaudación por precios públicos de 5,5.000.000 de euros. La humo registró unos ingresos en 2021 de 217.000.000, de los que 159 correspondieron a transferencias corrientes, 15 a las de capital y 33,7.000.000 a ingresos procedentes de las matrículas de los estudiantes. Las universidades públicas para la región han seguido trabajando en el desarrollo de su contabilidad analítica, que nos permite conocer el coste de cada actividad. Unidad, servicio de la Universidad, siendo las primeras universidades de España en su desarrollo, lo que sin duda representa un importante instrumento que facilita la toma de decisiones para una gestión presupuestaria eficiente en la Universidad Politécnica de Cartagena . 542 00:33:58,530 --> 00:33:59,470 Además, se ha publicado por primera vez un informe al respecto, el cual tendrá una periodicidad anual. El segundo de estos recursos esenciales son los recursos humanos, las personas, dado que los estudiantes ya nos hemos referido anteriormente, dedicaremos unas líneas al personal docente investigador y al personal de administración y servicios de ambas universidades. Comenzaremos con el personal docente e investigador. El PDI de la Universidad Politécnica de Cartagena lo integran 570 miembros, de los que el 23 por 100 son mujeres. El de la Universidad de Murcia se compone por 2.628 personas, de las que el 44 por 100 son mujeres. En cuanto al colectivo que conforma el personal de administración y servicios en la UPCT, este colectivo queda integrado por 376 personas, de las que el 61 por 100 son mujeres en la; lo componen un total de 1.236 personas, de las que un 60 por 100 son mujeres, analizando de manera más exhaustiva la composición del PD y del país con los datos de finales de 2021. En lo que respecta al en lo que respecta al PDI, el funcionario representa en la UPCT el 54 con 7 del total y en la 1, el 41 con 8. El colectivo que más predomina entre el personal laboral entre personal funcionario, tanto en la UPCT como en la UMU, es el de profesor titular de universidad y entre el no permanente de profesorado asociado también en ambas instituciones. En cuanto al personal de administración y servicios, a finales de 2021 el funcionario de carrera representaba el 69,4 por 100 en la UPCT y el 69,1 por 100. En La 1. Ambas universidades están trabajando en la aplicación de la Ley de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público, lo que conllevará sin duda una reducción de la temporalidad mayor aún en las mismas. Finalmente, de acuerdo con nuestro compromiso social, haremos una breve referencia a la proyección de nuestras universidades públicas a la sociedad, que queda reflejada en una completa oferta de servicios y programas culturales de voluntariado asistenciales, además de un apoyo y compromiso para difundir los valores y principios en materia de igualdad entre mujeres y hombres, como conclusión y responsabilidad social y transparencia. En cuanto al fomento de la cultura en ambas universidades, se reanudaron actividades culturales que quedaron suspendidas tras la situación sanitaria sobrevenida por la pandemia en la UPCT, destacó en el curso pasado la participación en colaboración con el excelentísimo Ayuntamiento de Cartagena en La Noche de los Museos, con la apertura del museo de ingeniería y tecnología industrial a cuantas personas tuvieron interés. También son reseñables 3 actividades culturales, como charlas de divulgación, con distintas asociaciones y ciclos de conferencias. Mención especial merece el programa de actividades vinculadas al talento con financiación de la Dirección General de la Juventud. En definitiva, se realizaron más de 50 actividades culturales, con una participación de unas 4.500 personas. En la, en La 1 se retomaron tanto los cursos de danza contemporánea como los de creación de arte de artes visuales y plásticas, y se volvieron a celebrar las noches en el museo. Además, fue posible realizar el Festival Internacional de Teatro Joven, que se tuvo que suspender en su primera edición en marzo de 2020 al declararse el estado de alarma. En el caso del teatro se pudo, sí pudo disponer del aforo completo. En la sala con charla bella a partir del segundo trimestre del curso -en síntesis, durante este pasado curso se realizaron 284 actividades culturales, con una asistencia y participación de unas 30.300 personas en la Universidad de Murcia. En materia de igualdad, las universidades públicas de la región siguen trabajando para hacer efectivo el principio de igualdad entre mujeres y hombres, desarrollando muchas y diversas actividades a lo largo del curso 21 22. Entre ellas en la UPCT. Destaca la implementación, seguimiento del segundo plan de igualdad, aprobado en 2020. La organización de la conferencia internacional sobre igualdad en la educación, superior en el marco del Consorcio del recital de Juan Valderrama, Mujeres de carne y hueso del concurso microrrelatos, sobre violencia de género y del concurso de fotografía. Para el Día Internacional de las mujeres. Además, se han realizado diversas campañas de publicidad contra los abusos sexuales y la violencia de género. En La 1 destaca entre las actividades realizadas por su Unidad de Igualdad la puesta en marcha del II -Plan de Igualdad aprobada en julio de 2021, con iniciativas como la concesión del distintivo de Igualdad UMU 2022, que reconoce la labor desarrollada para fomentar la igualdad en el seno de la propia universidad o la nueva sección, inaugurada en la web denominada nuestras notables, en las que se destaca a mujeres de la UMU que sobresalen en distintos ámbitos profesionales. También quieren subrayar como novedad 2 acciones relacionadas con la lucha contra la violencia de género, como el primer concurso de fotografía sobre violencia de género y la concesión de las ayudas a la investigación científica sobre este tema. Ambas universidades públicas se han implicado también en la impartición de formación específica en el fomento y sensibilización del voluntaria de la diversidad. La participación en actividades de voluntariado implica a unas 529 personas en la Universidad Politécnica de Cartagena , que han colaborado en un total de 35 acciones diferentes y a 1.422 personas en la Universidad de Murcia, con una participación en 123 proyectos y actividades diferentes. En particular, en la UPCT es de destacar el nacimiento del proyecto intergeneracional May, el proyecto, que alcanza toda la actividad de voluntariado enfatizando la colaboración con las personas mayores y niños en riesgo de exclusión social. En el ámbito docente destaca la finalización del desarrollo de la herramienta, de forma que permite a los docentes crear de manera sencilla contenidos, docentes interactivos y accesibles para personas con discapacidad. Esta plataforma se está usando como base para el proyecto de formación en competencias digitales de One en el que participan 21 universidades. Entre las diferentes actividades de voluntariado en la UMU destaca la actividad, un acompaña, diversidad destinada a mejorar la integración y la vida universitaria de La Lunada, de la UME, con necesidades de apoyo educativo y con una participación de 100 voluntarios y atención a un centenar de estudiantes. También es reseñable el voluntariado de agentes de salud, que tiene como objetivo crear una red de voluntariado entre los estudiantes de disciplinas de Ciencias de la Salud. Esta actividad se alinea con la política de la UMU. En el impulso del uso de la Agenda 20 30, a través del proyecto obsesiones, se han realizado 477 actividades de sensibilización y transformación en materia de odio, un proyecto, sesiones cuya segunda edición arranca este mismo mes de octubre y que cubrirá el periodo 2022 a 2025. Además, ambas universidades se solidarizaron con el pueblo de La Palma. Entre las diferentes acciones destacan las donaciones al Banco de Alimentos de la Región de Murcia, realizadas por la UPCT de productos de su finca experimental, Tomás Ferro y el mercadillo solidario del libro realizado por la humo al que nos hemos referido anteriormente. Ambas universidades, tras el conflicto bélico desarrollado en Ucrania, se han solidarizado con sus habitantes realizando múltiples acciones, como las orientadas acogidas de estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios, actividades de recogida y selección de materiales y alimentos, y se ha trabajado también en la inclusión social, cultural y laboral de los ucranianos. Además, en particular, la UPCT ha puesto al servicio de la sociedad el diccionario básico visual, con 256 palabras en ucraniano, que ha tenido más de 4.000 visualizaciones. Solo en la web de la UPCT y se han impartido clases de español a más de 200 adultos y 70 niños ucranianos. En colaboración con la Fundación Juan Carrión, el Universidad de Murcia se puso en marcha el programa La 1 con Ucrania, orientada a ayudar a estudiantes ucranianos refugiados más de 80 se les proporcionó una tarjeta universitaria y el resto de servicios sociales prestados en la oficina de atención social. Esta acción se suma a la recogida de 48 toneladas de alimentos y ayuda humanitaria, que se envía a Ucrania en 2 tráilers, que llegaron a 2. Son locales para su adecuada distribución en destino. Esta memoria quedaría inconclusa sin rendir un sentido homenaje a las personas de ambas universidades que nos han dejado para siempre. Durante este último curso académico, con un siempre quedará su compromiso con la Universidad. Dedicación ilusiones compartidas. Su Amy, su recuerdo. Finalmente, debemos concluir que la referencia de la presente memoria representa una visión sucinta, que trata de aglutinar todos los frutos del trabajo cotidiano de estudiantes, profesores, investigadores y personal de administración y servicios a lo largo del curso académico. Sin duda, la actividad universitaria es mucho más amplia, destacando siempre su carácter de dedicación y servicio a la sociedad. Este curso pasado ha sido muy especial, comenzando con una cierta incertidumbre sobre el desarrollo de la pandemia pero finalizando con una vuelta esperanzadora a la normalidad sanitaria, consecuencia del desarrollo de la investigación científica y del conocimiento, poniendo de manifiesto como tantas veces su importancia y, por ende, la necesidad de seguir invirtiendo en investigación para el próspero desarrollo de la Humanidad. Sin embargo, el curso pasado concluyó con una nota negativa que enturbió esta mejora en la evolución de la pandemia, como es el lamentable conflicto bélico desarrollado en Ucrania, el cual no está llevando a nada más que la degradación del ser humano y que desde foros como el presente denunciamos las universidades como generadoras, no solo de conocimiento sino prometedora y difusora de valores sociales y éticos. Sin duda, tenemos un importante reto en conseguir expandir y orientar esos valores y el conocimiento que se genera en su seno, en aras de generar un mundo más humanitario y solidario. En definitiva, un mundo mejor son palabras de un gran pensador. La educación genera confianza, confianza genera esperanza, esperanza genera paz. Muchas gracias. Pues atención. No. Tenemos. Fecha. A continuación, tiene la palabra la autora Doña Nuria Oliver Ramírez, quien promocionará la lección inaugural del curso académico 2021 a 2023, que lleva por título hacia una inteligencia hiciera socialmente sostenible. Buenos días. Excelentísimo señor presidente de la Región de Murcia, señora rectora, magnífica. De la Universidad Politécnica de Cartagena Señor Rector Magnífico, de la Universidad de Murcia, autoridades amigas y amigos. Señoras y señores, en primer lugar, les agradezco su presencia en este solemne acto de apertura del curso 2022 2023, especialmente quiero agradecer a la rectora Beatriz Miguel amable invitación para pronunciar esta conferencia inaugural, así que gracias por la confianza depositada en-reconozco que mi tarea no es fácil, en primer lugar, por la alta calidad de los discursos de mis predecesores; y en segundo lugar, porque el comienzo de curso suele ser puro y las ánimas -no suelen estar muy boyantes, marca el regreso a la rutina. Después del verano las clases, cada vez más cortos, los madrugones, el estrés, quizás debería haber propuesto dar al discurso de clausura de curso, aunque me acabo de enterar que no hay muchas horas de curso donde el verano las vacaciones son inminentes, no hay un sentimiento generalizado de alegría. Quizás el elemento positivo de este comienzo de curso es que es el primer curso, después de la terrible pandemia donde regresamos a una cierta normalidad. Espero que en dicha charla magistral les inspire y marque el comienzo de un curso apasionante. Me hace mucha ilusión impartir esta conferencia en la Universidad Politécnica de Cartagena una universidad pionera en España, en la enseñanza de plenas tecnológicas, regladas. De hecho, la tradición de estudios superiores en Cartagena se remonta al siglo XIX, siempre con un foco en disciplinas de índole tecnológica y económica, y dado mi perfil tecnológico, no podía sentirme más en casa. Además, quería aprovechar para dar la enhorabuena tanto a la Universidad Politécnica de Cartagena como la Universidad de Murcia por todas las actividades que nos han presentado en el informe hace un momento, y ha también destacar que me da mucha alegría saber que la amnesia Politécnica de Cartagena, esa partícipe del programa mentor de excelencia de la Real Academia de Ingeniería Programa del que soy la académica directora dentro de la Real Académica de la Academia, y cuyo objetivo es fomentar más vocaciones tecnológicas e ingeniería entre las chicas, como ha podido observar en las estadísticas que han mostrado el porcentaje tanto de estudiantes femeninas como de investigadoras en las ramas tecnológicas, es muy bajo, como saben, quizás desde hace más de 25 años se centraron en mi actividad investigadora, en el modelado del comportamiento humano, utilizando técnicas de inteligencia artificial, creado habitaciones, ropas, coches y móviles inteligentes a través de decenas de proyectos, muchos de los cuales han tenido impacto no solo científico sino también impacto social. Además, algo que quizás no es muy común en nuestro país he podido desarrollar una gran parte de mi carrera científica dentro de un contexto empresarial. He sido no solamente testigo sino también partícipe activo del progreso tecnológico de la presencia cada vez más relevante y ubicua de la tecnología en nuestras vidas y de la dependencia que hemos desarrollado con la misma. Durante mi carrera, la inspiración y el motor de mi trabajo siempre han sido una pregunta con una clara aplicación social en todos mis proyectos. La persona, bien a nivel individual o a nivel colectivo ha sido y es un elemento central, tecnología por y para la sociedad, tecnología que nos entiende como paso previo para poder ayudarnos. Sin embargo, hoy más que nunca siento preocupación por el impacto que dicha tecnología está teniendo en nuestras vidas, impacto no necesariamente positivo, y me pregunto si no nos encontramos ante una posible crisis social de base tecnológica. La disponibilidad de cantidades ingentes de datos no se conoce como de ETA. Sobre el comportamiento humano, en gran parte, resultado de la adopción masiva de teléfonos móviles ya hay muchos más móviles en el mundo que humanos, pero también fruto de la digitalización del mundo físico. En lo que se conoce como el internet de las cosas están transformando profundamente el mundo en que vivimos. Contamos con cantidades ingentes de datos que podemos utilizar para entrenar a algoritmos de inteligencia artificial que permiten a investigadores a empresas, a gobiernos y a otros actores del sector público. Abordar problemas complejos, decisiones tanto con impacto individual como colectivo que antes eran tomadas por humanos frecuentemente expertos cada vez más hoy son tomadas por algoritmos de inteligencia artificial, incluyendo decisiones relativas a la contratación de personas, a las sentencias judiciales, a la concesión de créditos y préstamos a los tratamientos y diagnósticos médicos o a la compraventa de acciones en Bolsa. Las decisiones algorítmicos basadas en datos, tienen el potencial de mejorar nuestra toma de decisiones. De hecho, la historia nos ha demostrado que las decisiones humanas no son perfectas. Los humanos estamos sujetos a conflictos de interés a la corrupción. Tenemos esos cognitivos, tenemos amigos y enemigos, tenemos un mal día, tenemos hambre, tenemos sueño, lo que da lugar a resultados y procesos injustos o ineficientes. Por tanto, el interés hacia el uso de algoritmos puede interpretarse como consecuencia de una demanda de una mayor objetividad en la toma de decisiones y realmente creo que el potencial es inmenso. Precisamente desde hace más de una década, una de las áreas de investigación que cree primero en Telefónica, después en Vodafone, también en la con la que colaboró desde 2015, se llama The y a la que está dedicada la Fundación del Alicante es el uso de la inteligencia artificial para el bien social. El objetivo es investigar qué valor tiene la inteligencia artificial para ayudarnos a tomar mejores decisiones que impactan la vida de millones de personas en áreas, que estén alineadas con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, como pueden ser la salud pública, la inclusión financiera, la educación, la respuesta ante los desastres naturales, las migraciones o el cambio climático. La inteligencia artificial, alimentada con datos, es una disciplina de enorme valor en el sector público, al menos por 2 razones esenciales. En primer lugar, permite diseñar políticas públicas que estén basados en datos y en evidencias, frente a intuiciones, información obsoleta o intereses políticos, y además permite la necesaria evaluación empírica del impacto de dichas políticas. Para determinar tanto sus fortalezas como sus debilidades, a pesar de su potencial. El uso sistemático de datos para apoyar la toma de decisiones es poco frecuente. En la mayor parte del mundo, por ello, el trabajo que realizamos durante la pandemia de COVID-19 es una experiencia pionera. Tuve el honor de liderar un equipo multidisciplinar de más de una veintena de investigadores e investigadoras del Sistema Valenciano e investigador, trabajando estrechamente con los responsables políticos de la región a nivel de Presidencia, y trabajamos en 4 áreas en la intersección entre los datos y la inteligencia artificial. En primer lugar, analizamos la movilidad agregada y anonimizada de la población utilizando datos compartidos con nosotros por el INE, que eran datos eventualmente públicos, para poder medir el impacto de las medidas de confinamiento, para poder determinar el éxito de las campañas, como, por ejemplo, la campaña de quedarse en casa para modelar el papel de la reducción de la movilidad en la propagación del virus y para también entender qué impacto podrían tener confinamientos selectivos. En segundo lugar, desarrollamos lo que se conoce como modelos computacionales epidemiológicos, es decir, modelos en el ordenador que nos permitiese predecir la el número de casos de coronavirus en el futuro, no solamente bajo las condiciones del momento, sino bajo posibles condiciones de diferentes medidas de confinamiento o variantes del virus o niveles de vacunación en la población. Nuestros modelos hicimos 3 tipos de modelos, y unos de ellos estaban basados en técnicas de inteligencia artificial actuales, que son utilizando redes neuronales profundas resultaron los ganadores mundiales del ex Lewis, siendo la primera vez que un equipo español gana una competición mundial, pero lo más importante es que pudimos utilizar estos modelos durante la pandemia para predecir con gran precisión el número de casos el día en que se produciría el pico del número de casos y cuántos casos abrían el pico. También hicimos modelos para predecir la ocupación hospitalaria, que era una de las principales preocupaciones tanto en planta como en UCI, así como poder inferir la prevalencia de la enfermedad y, finalmente, a decimos. Una aplicación de ciencia ciudadana que se llama a través de una encuesta online se llama COVID-19, impacta orbe -se convirtió en una herramienta clave para permitirnos entender qué impacto estaba teniendo la pandemia en la vida de las personas. Qué impacto económico, psicológico, social, qué tipo de medidas de precaución adoptaba, y también qué resiliencia estábamos teniendo ante esta pandemia tan dura para todos. Creo que este es un ejemplo inspirador de una estrecha colaboración entre la comunidad científica, la ciudadanía y una administración pública para contribuir a que las decisiones y las políticas públicas se basan efectivamente en los datos y en el conocimiento de expertos. Sin embargo, la toma de decisiones, utilizando algoritmos que se basan en datos, no está exenta de limitaciones, como describir ahora a continuación y, de hecho las palabras de Platón, de hace 2.400 años son sorprendentemente, vigentes. Dijo. Una buena decisión está basada en conocimiento, no es exclusivamente en números o en datos, y cuando estas decisiones afectan a miles o millones de personas surgen dilemas muy importantes que tenemos que abordar. Por ejemplo, quiere esto decir que las decisiones automáticas se escaparan de nuestro control? Qué niveles de seguridad tienen estos sistemas? Cómo podemos garantizar que las decisiones o las actuaciones no tengan consecuencias negativas para las personas. Quién es responsable de esas decisiones algorítmicos? Qué sucederá cuando un algoritmo nos conozca a cada 1 de nosotros mejor que nos conocemos nosotros a nosotros mismos y pueda aprovechar ese conocimiento para manipular, por ejemplo, de manera subliminal nuestro comportamiento por ello me gustaría compartir con ustedes 5 pilares que creo que son fundamentales y que tenemos que abordar para conseguir que esta nueva manera de tomar decisiones basada en los datos y en la inteligencia artificial realmente tenga impacto social positivo y podamos realizar este inmenso potencial que tenemos y resuma estas dimensiones con un acrónimo en inglés que se llama Zeid. Cada letra tiene un significado, veamos el significado de cada letra, la F este viernes o de justicia, es decir, tenemos que asegurarnos que las decisiones algorítmicos no discriminen, porque lo que hemos encontrado en numerosos casos, tanto en casos judiciales como de concesiones de créditos, como la toma de decisiones médicas, es que los algoritmos, entrenados con datos. Pueden discriminar bien porque los datos utilizados para entrenar estos algoritmos tengan sesgos bien, porque se use malamente un determinado algoritmo o bien. Por qué no se sepan interpretar lo que están diciendo los modelos la de fe tiene 3 significados. La primera es de autonomía. La autonomía es un valor central en la ética occidental. Según el principio de la autonomía, cada persona tendría que tener la capacidad para decidir sus propios pensamientos y sus propias acciones, asegurando, por tanto la libre elección, la libertad de pensamiento y la libertad de acción. Sin embargo, hoy en día podemos construir y yo he construido a lo largo de mi carrera modelos computacionales de nuestros deseos nuestras necesidades, nuestros intereses, nuestra personalidad, nuestro comportamiento, modelos que tienen la capacidad de influenciar, nuestras decisiones y nuestras acciones de manera subliminal, como ha quedado patente, por ejemplo, en procesos electorales en Estados Unidos o en el Brexit. Por ello creo que como sociedad deberíamos exigir garantías de que los sistemas que utilizamos para apoyar la toma de decisiones, preserven siempre la autonomía humana. La también es de Vilobí o atribución de responsabilidad. Es decir, tendríamos que tener una gran claridad sobre quién. Es responsable de las consecuencias del uso de estos algoritmos para tomar decisiones y la también es de aumento de la inteligencia, y este es un principio muy importante. Creo que tenemos que entender la inteligencia artificial como una herramienta clave para ayudarnos a los humanos, para aumentarlos, para complementar nuestras habilidades, para conseguir unos a cada 1 de nosotros y nosotras realizar nuestro potencial no para sustituirlos, late es doble. En primer lugar, es de o de confianza, la confianza es un pilar básico en las relaciones entre los humanos, entre nosotros y también los humanos con las instituciones. La tecnología también necesita un entorno de confianza con sus usuarios que cada vez más nuestras vidas en los servicios digitales; sin embargo, el sector tecnológico está experimentando una pérdida de confianza por parte de la sociedad. En gran parte alimentada por escándalos que hemos vivido no como el escándalo de Facebook, atlética o de Jawai. Para que exista confianza se tienen que cumplir 3 condiciones. En primer lugar, la competencia, es decir, la capacidad para realizar con solvencia la tarea. No se haga en segundo lugar la fiabilidad, es decir, la competencia sostenida en el tiempo y, en tercer lugar, la honestidad y la transparencia, y por eso la de Feito también significa transparencia. La transparencia hace referencia a la cualidad que tiene que tener un sistema para que una persona no experta lo pueda entender un modelo o un proceso transparente, si cualquier persona lo observa y entiende cómo funciona y entiende lo que está haciendo. Desgraciadamente, esto no sucede hoy en día las decisiones algorítmica. Estos sistemas de inteligencia artificial adolecen de opacidad, que es lo contrario de transparencia y pueden ser no transparentes por distintos motivos pueden ser intencionalmente, por ejemplo para proteger la propiedad intelectual de los inventores de esos algoritmos. Puede ser es también una falta de transparencia por falta de conocimiento en el receptor de qué es lo que le están explicando? No por eso es tan importante invertir en educación en la ciudadanía, para poder entender qué es lo que nos están transmitiendo o puede ser una falta de transparencia intrínseca, porque estos modelos del de hoy en día la inteligencia artificial, estas redes neuronales profundas, son tan complejas, pueden tener millones de millones de parámetros que no hay quien las entiendan, ni siquiera los propios creadores, no de estas redes, y por eso hay un área muy grande de investigación, que es como inventar sistemas de inteligencia artificial, que sean transparentes, porque hasta que no sean transparentes va a ser muy difícil que socialmente los podamos aceptar y podamos confiar en ellos. También es importante ser transparentes no solamente con respecto a qué datos se captan que eso ya lo tenemos con la regulación europea de protección de datos, sino también en qué situaciones. Por ejemplo, estamos interaccionando con humanos o estamos interaccionando con un sistema artificial, no como puede ser un chatbot y la de también es triple. En primer lugar, hace referencia a la educación, es decir, invirtiendo en educación en todos los niveles, empezando por la educación obligatoria. En el libro, los nativos digitales no existen, escribió un capítulo que se llama eruditos digitales, donde enfatizó la necesidad de enseñar tanto pensamiento computacional desde primero de Primaria, como fomentar habilidades humanas, que quizás estamos perdiendo, como puede ser el pensamiento crítico, la creatividad o habilidades de nuestras inteligencias social y emocional. Estas habilidades creo que cada vez van a ser más importantes no solamente para nuestra propia salud, incluyendo nuestra salud mental, sino también para nuestra coexistencia pacífica y armoniosa, tanto con la tecnología como con otros humanos y con el planeta, educación también a la ciudadanía, educación a los profesionales, sobre todo aquellos que se van a ver impactados y que se están viendo impactados por la inteligencia artificial, que básicamente somos todos, y estamos aquí y también educación a nuestros representantes políticos. Una apuesta ambiciosa por la educación en competencias tecnológicas creo que es absolutamente vital también para ayudarnos a contribuir a reducir una situación de asimetría que tenemos ahora mismo. No solamente asimetría con respecto al acceso a datos, que son tan necesarios para poder progresar y utilizar la inteligencia artificial. Pero, sobre todo, asimetría con respecto a quien tiene el conocimiento y las capacidades para hacer algo útil, con esos datos no tenemos suficientes personas capacitadas para poder desarrollar el potencial que tiene la inteligencia artificial. En este sentido, comparto plenamente las María, las palabras de Marie. Ella dijo. Nada en la vida debería temerse, sino entenderse. Es momento de entender más para así temer menos, y creo que en el contexto tecnológico y específicamente la inteligencia artificial esta cita no aplica plenamente también desde el principio de la beneficiencia, y aquí hago un poco de trampas. Podemos decir de efecto positivo para maximizar el impacto positivo que tenga la inteligencia artificial, con sostenibilidad, con diversidad, con veracidad y con honestidad, porque creo que esto es muy importante. No podemos olvidar que no todo desarrollo tecnológico es progreso, y a lo que deberíamos aspirar y en lo que deberíamos invertir es en el progreso. Para mi progreso representa una mejora de la calidad de vida de todas las personas del planeta, no solo de algunas, pero también del resto de seres vivos, del planeta y del planeta en sí mismo, y creo que como sociedad deberíamos invertir. Deberíamos exigirnos que el desarrollo tecnológico esté alineado con el progreso, y la E también es de equidad. El desarrollo y el crecimiento de Internet y de Huawei durante la tercera y la cuarta revoluciones industriales han sido sin duda clave para la democratización al acceso al conocimiento; sin embargo, estos principios originales de universalización del acceso al conocimiento y democratización del acceso a la tecnología yo creo que están siendo cuestionados hoy en día, en gran parte por la situación de dominancia extrema por parte de un oligopolio de grandes empresas, tecnológicas americanas, Alphabet detuvo la amazona Facebook, Microsoft y chinas tensa Alibaba, éste se conoce como el fenómeno de Wayne, es decir, el ganador se lo lleva todo, no podemos olvidar que el poder que tienen estas empresas no tiene precedentes en nuestra historia. Los gigantes tecnológicos tienen un valor de mercado de más de 5.000.000 de millones, es decir, americanos, de euros, y unas cuotas de mercado en Estados Unidos de más de un 90 por 100 de las búsquedas en internet de más del 70 por 100 de las redes sociales, meta con todas sus redes sociales y de más del 50 por 100 del comercio electrónico. Amazon, de hecho, el siglo XXI se caracteriza por una polarización en la acumulación de la riqueza, según un estudio de Credit Suisse. El 1 por 100 más rico del planeta posee la mitad de la riqueza mundial, y las 100 personas más ricas del mundo tienen más que las 4.000 millones de personas más pobres. Esta acumulación de la riqueza en manos de muy pocos ha sido atribuida en parte al desarrollo tecnológico y a la cuarta revolución industrial, en la que nos encontramos inmersos con la revolución agraria en el Neolítico, y durante miles de años la propiedad de la tierra era lo que conllevaba riqueza a partir de la primera revolución industrial. En el siglo XVIII la riqueza pasó a estar ligada a la propiedad, de fábricas y de máquinas, y hoy en día podríamos argumentar que los datos, y, sobre todo la capacidad para sacar partido de esos datos son el activo que más riqueza genera; no por eso se habla de la economía, de los datos que representan estos millones de millones de dólares. No nos podemos olvidar que de los 5 países más poblados del mundo 3 son países digitales; en este orden e Instagram, que no existían, hace 20 años que no entienden de fronteras y que están gobernados por un mismo presidente no elegido democráticamente; en consecuencia, el elevado porcentaje, un elevado porcentaje de los datos sobre el comportamiento humano que existen hoy en día, son datos captados analizados, explotados por estas grandes empresas tecnológicas que saben no solamente nuestros hábitos, necesidades, intereses o relaciones sociales, sino también nuestra orientación sexual o política, nuestros niveles de felicidad, de educación o de salud mental. Por eso, si queremos maximizar el impacto positivo del desarrollo tecnológico y en particular de la inteligencia artificial, creo que necesitamos asegurarnos que implementamos nuevos modelos de propiedad, gestión y regulación de los datos. La regulación general europea para la protección de datos, al famoso RGPD en inglés es un ejemplo en esta dirección. Sin embargo, yo creo que todos y todas las que estamos aquí estamos viviendo no la complejidad de su aplicación práctica, porque es muy difícil a definir, a implementar un concepto de propiedad cuando hablamos de un bien intangible distribuido, variado, creciente, dinámico y replicable infinitas veces a coste 0 prácticamente, y, finalmente, la AN es del principio de la no, mala eficiencia, es decir, minimizando el impacto negativo que pueda derivarse del uso de las decisiones algorítmicos. Por eso es importante aplicar un principio de prudencia. Garantizar la seguridad fiabilidad y reproducirla de los sistemas, y preservando, obviamente, siempre la privacidad de las personas. Creo que solamente cuando respetemos estos requisitos seremos capaces de avanzar y conseguir 1 de mis sueños, que es un modelo de gobernanza democrática basado en los datos y la inteligencia artificial, pero siempre por y para las personas. Precisamente para contribuir a realizar este sueño es por lo que ha impulsado la creación de la Fundación Unidad de Alicante, que es una fundación dedicada a la investigación en Inteligencia Artificial para el bien social. Esta fundación forma parte de una red europea de excelencia científica en inteligencia artificial, a la que pertenecen otras 34 unidades. El ICS, en 14 países europeos e Israel están situadas en los mejores centros de investigación en Inteligencia Artificial, como pueden ser las universidades de Cambridge y Oxford en el Reino Unido o el Unión en Israel, SURE, y en Suiza, o varios institutos Max Planck, en Alemania. Además, creo que es positiva la creación de una Agencia Española de supervisión en Inteligencia Artificial, dependiente de la Agencia Europea de Supervisión, en Inteligencia Artificial, cuyo objetivo es precisamente minimizar los riesgos sobre la salud y la seguridad de las personas derivados del uso de la inteligencia artificial y, además, preservar siempre nuestros derechos fundamentales. Pero, a pesar de estas limitaciones, la presencia de la inteligencia artificial en nuestras vidas y su impacto económico son absolutamente innegables. Todos los que estábamos aquí ahora hemos reaccionado y quizás incluso estamos interaccionando ahora con sistemas de inteligencia artificial, no si hemos sacado los móviles para hacer una foto y sale un recuadro en las caras de las personas. Eso es un sistema de inteligencia artificial, no hay un metido dentro del móvil que le dice dónde están las caras; si hemos hecho búsquedas en Internet, no, y encontramos el contenido es gracias a la inteligencia artificial. Si encontramos anuncios que están personalizados a nuestros intereses es por la inteligencia artificial. Si vemos si tenemos recomendaciones de películas o escuchamos, la música no que nos recomiendan servicios de streaming, de música, no es por la inteligencia artificial; si le hablamos a nuestro móvil o le hablamos a nuestro coche, le hablamos a los altavoces inteligentes, no de nuestras casas es por la inteligencia artificial. Casi la pregunta es dónde no está la inteligencia artificial en nuestras vidas, según el mercado mundial de la inteligencia artificial, superará los 15.000.000 de millones de euros en 2030, en España se estima que el Producto Interior Bruto podría crecer entre un punto 0 con 8 puntos gracias a la inteligencia artificial en el corto plazo. Por ello quizás no es sorprendente que las grandes potencias mundiales, tanto empresas como gobiernos, han comprendido que un liderazgo en Inteligencia Artificial conllevará un liderazgo no solamente a nivel económico sino también a nivel político y a nivel social, y el ejemplo más claro aquí es China, con su ambiciosa apuesta por ello, desde el 2016 se han lanzado más de 700 iniciativas relativas a estrategias de inteligencia artificial de 60 países, territorios y también de la Unión Europea. Según el Observatorio, por ejemplo, de la BBC, los líderes mundiales en Inteligencia Artificial hoy en día son China y Estados Unidos, Estados Unidos y China. En este orden, y es precisamente la debilidad de Europa en Inteligencia Artificial, frente a estas 2 grandes potencias mundiales, lo que motivó la creación de Lis, que significa. Con el ICS queremos contribuir a la soberanía tecnológica europea, la inteligencia artificial, porque entendemos que no es positivo que una disciplina de tantísimo valor estratégico no esté siendo inventada y desarrollada en nuestro continente desde un punto de vista estratégico a nivel europeo. La Comisión Europea publicó en abril de 2018 una comunicación sobre la inteligencia artificial y otra en diciembre de 2018, incluyendo un plan de coordinación sobre inteligencia artificial, y la exigencia de que todos los Estados miembros publicasen sus estrategias estatales de inteligencia artificial antes de julio de 2019. En junio de 2019, la Comisión Europea publicó una serie de guías éticas para el desarrollo de la inteligencia artificial y también un documento con una visión sobre inversiones en infraestructuras de inteligencia artificial que Europa debería hacer, y quizás lo más destacable es que en abril de 2021, hace un año y pico, la Comisión Europea publicó un borrador de lo que se conoce como el hay, que es la propuesta europea de regulación de la inteligencia artificial, siendo Europa la primera región del mundo que propone regular la inteligencia artificial. Entendiendo que, como ya he estado explicando durante esta charla el impacto de la inteligencia artificial, no necesariamente va a ser positivo y además tampoco necesariamente va a estar distribuido de manera homogénea en la sociedad y por eso es importante entender la necesidad de una regulación. Desde mi punto de vista, yo creo que cualquier visión estratégica sobre Inteligencia Artificial tiene que considerar 6 pilares fundamentales. En primer lugar, obviamente, el pilar tecnológico estamos hablando de una disciplina tecnológica, tenemos que asegurarnos que investigamos que inventamos que desarrollamos tecnología puntera en Inteligencia Artificial, incluyendo también la disponibilidad de las infraestructuras y los datos necesarios para poder desarrollarla. En segundo lugar, tenemos el pilar legal y regulatorio y creo que aquí hay muchos expertos y expertas en derecho. Es fundamental actualizar nuestro marco legal de manera que contemple el uso de sistemas de inteligencia artificial, pero siempre centrados en las personas. La intersección entre la inteligencia artificial y derecho es inmensa, tanto como uso de la inteligencia artificial para una mejor práctica del derecho como para modificar la legislación existente para poder contemplar el uso de estos algoritmos en todos estos situaciones de impacto en la vida de las personas. En tercer lugar, tenemos la dimensión ética, no de la que ha hablado; tenemos que asegurarnos que principios como los que he presentado. Feito. No se cumplen; asegurándonos que haya transparencia; que haya una clara atribución de responsabilidad; que haya justicia, que se aplique el principio de benevolencia y también el de la no vale violencia. El cuarto pilar es fundamental y quizás no estamos dedicándole la atención que merece. Es el pilar del capital humano invirtiendo en educación en todos los niveles, como ya lo he explicado. En educación, a profesionales, en educación, a la ciudadanía, en educación, a la clase política, en educación, a todos los miembros de la Administración pública es absolutamente fundamental; tenemos una grandísima falta de talentos; y también tenemos una grandísima, un grandísimo desconocimiento a nivel social. En Inteligencia Artificial. Si vamos a la calle, preguntamos a cualquier persona en la calle que nos explique qué es la inteligencia artificial. Probablemente nos diga que son unos robots que están en Japón o el futuro. No hay y no y no se dé cuenta que usamos Inteligencia Artificial constantemente. Nuestro día a día la quinta dimensión es la dimensión social, que es una de las dimensiones que a mí más me motiva, no aprovechando la inteligencia artificial para ayudarnos al bien social, para mejorar la eficiencia de procesos internos, para dar un servicio personalizado por ejemplo en las administraciones públicas, para optimizar la toma de decisiones, para que esas decisiones estén basadas en la evidencia, en aspectos tan importantes como puede ser la salud, la energía, el transporte o el turismo, y finalmente la última es la dimensión económica y laboral de la que mucho se habla, porque la inteligencia artificial está en el corazón de la cuarta revolución industrial en la que estamos inmersos y como otras revoluciones industriales está transformando profundamente todos los ámbitos de la sociedad, incluyendo nuestro modelo productivo. Es fundamental asegurarnos que aprovechamos la inteligencia artificial para que contribuya al progreso. Yo creo que solamente con una apuesta ambiciosa, multidimensional holística, consensuada por una mayoría política, a través del Pacto de Estado, avalada por la ciudadanía e impulsada quizás por un organismo transversal, conseguiremos realizar este inmenso pacte positivo que nos ofrece la inteligencia artificial. Creo que España puede jugar un papel relevante en Europa, pero también puede servir como puente con Latinoamérica y con África. Por eso creo que es fundamental invertir en nuestra excelencia científica, en formación, atracción y retención del talento, con especial énfasis en el talento femenino, dado el escasísimo porcentaje de mujeres expertas en inteligencia artificial, que no llegará a un 12 por 100, a una actualización de nuestro sistema educativo y de nuestras administraciones públicas, así como el fomento de la creatividad, el emprendimiento y la innovación en inteligencia artificial. Creo que si lo conseguimos eleva. Haremos no solamente nuestro crecimiento económico y empresarial, sino sobre todo nuestra calidad de vida y la de nuestro planeta. No podemos olvidar que necesitamos inteligencia artificial para sobrevivir; necesitamos inteligencia artificial para poder abordar los inmensos retos del siglo XXI desde el cambio climático a la crisis energética o el envejecimiento de la población, una inteligencia artificial que esté siempre centrada en las personas y en el planeta. Por ello, espero y deseo que no nos dejemos escapar esta oportunidad he dedicado a ello mi vida profesional, y ese es el objetivo de la Fundación Luis Alicante, que hemos creado. Así que concluyó invitándoles a que se unan a mí Caixa. Está en nuestras manos muchas gracias y Félix. Curso 2022 a 2023. Pronto. Un. Atentado. Tiene la palabra el rector de la Universidad de Murcia, el doctor Juan José Lucas Alcaraz. Señor presidente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, señora rectora. Magnífica de la Universidad Politécnica de Cartagena. Señor presidente de la Asamblea Regional, señora alcaldesa del excelentísimo Ayuntamiento de Cartagena, será consejera de Empresa y Empleo Universidades y Portavocía, señor presidente del Consejo Social de la Universidad Politécnica de Cartagena, presidente del Consejo Social de la Universidad de Murcia, el secretario generales, las anormalidades públicas en la región. Doctora Romero, presidenta del Consejo Social de la UNED lectures Roca y Foreman, Cobacho Muñoz y Díez, Murcia. Miembros de la Mesa de la Asamblea Regional, fiscal superior de la Región de Murcia, señor senador, señor diputado. Miembros del consejo de dirección de las universidades públicas de la región Medalla de Oro de la Universidad de Murcia o Tomás Zamora, decanos de directores y directoras de centros. Defensores universitarios, secretarios de Consejos Sociales y del Consejo, Estudiante de ambas universidades, miembros de la Junta de Portavoces, de la Asamblea regional, representantes de corporaciones municipales, excelentísimo más Ilustrísima las autoridades políticas y militares, representantes de academias y escuelas superiores, organizaciones empresariales y sindicales como profesionales y entidades financieras o empresariales, miembros de ambas comunidades universitarias. Señoras y señores amigos y amigas, pero también que comenzó este breve discurso por cada vez más las 2 sociedades políticas de la Región de Murcia, nos reunimos en un solo acto académico de apertura de cus, aunque con demasiada frecuencia infantil, ahora mismo, que caracteriza estos tiempos modernos, nos hace creer que todo es nuevo y con nosotros lo cierto es que no todo y para todo. Siempre hay una primera vez, y por eso esta mañana quiero empezar recordando que la decisión de celebrar conjuntamente el acto de apertura de curso en las universidades públicas regionales se retrasó hasta 2010, cuando ya contaba con más de 10 años de vida independiente y separada de la Universidad de Murcia, y que fue una visión el sentido común los entonces rectores Cobacho instaura no puede ser señalado del año académico, hecho de tradición ceremonia y si no fuese para expresar lo que la sociedad murciana, el compromiso de sus universidades para trabajar de la mano en la construcción, sistema universitario de calidad, capaz de dar respuesta a las demandas región como la nuestra joven abierta emprendedora y con una marcada vocación de internacionalización en aquel entonces Campus como principal emocionante, acicate. Sin embargo, por mal que nos pese a ese proyecto es poco más que un remedo de lo que puedo ser ahora. La Unión Europea está impulsando una iniciativa de segregación de universidades de mayor alcance, de las llamadas universidades europeas. El objetivo es asegurar que los jóvenes europeos no solo reciben la mejor educación y formación, sino tampoco pueden estudiar y encontrar trabajo como continente. Para ello, en 2017, el Consejo Europeo acordó promover la Constitución antes de 2012, 4 universidades europeas entendidas como consorcios o redes de universidades que permitan a los estudiantes graduarse como período de estudio en varios países y contribuyan a la competitividad internacional de nuestras universidades, como ha explicado el secretario general de la Universidad de Murcia, tanto ésta como la Universidad de Cartagena hemos hecho los esfuerzos necesarios para incorporarlos al selecto grupo de universidades europeas del que hoy sólo forman parte 30 de las casi 90 universidades españolas. Se trata sin duda un éxito de nuestras universidades, de la Universidad de Murcia y de la Universidad Politécnica de Cartagena . 1515 01:25:28,020 --> 01:25:31,980 Universidades, convencerme liderazgo en los ámbitos de conocimiento, objeto de cada una de las 2 alianzas. Ha sido reconocido por nuestros socios un éxito para que no haya alternativa o plan B si se puede decir así en el Espacio Europeo de Educación Superior y más allá de los siempre. Descontados la principal, de esta clasificación, es la que separa a las universidades, que son de todas las demás, es decir, de las universidades que están, pero no son universidades europeas; la parálisis en el desarrollo de campos, Mare Nostrum, en el contexto de contención del gasto público característico de la Gran Recesión, y este moderno sueño en Europa al que nos inviten el proyecto de universidades europeas han terminado, por afectar al paradigma, relación entre las 2 universidades públicas regionales, tanto que ni siquiera me atrevo a decir que exista para algo. Tenemos excelentes relaciones personales e institucionales. Tenemos unos pocos muy pocos en prioridad estudos universitarios, tenemos un convenio colectivo que ponen Podem e ambas universidades; tenemos algunas colaboraciones entre grupos de investigación más estamos siendo capaces de con universidades de toda Europa, pero no somos capaces, por ejemplo, de para incriminar a los estudiantes de ambas universidades a la hora de acceder a la bibliotecas o las salas de estudio. Tampoco somos capaces de concretar como política de personal culinaria agregar orales, observamos administrativos de conformar hacer universitarios, tengamos responsable al grupo primero de la lista, pero desde que firmen el prejuicio del derecho de cada una a determinar su futuro académico en ejercicio de sus universitarios, podremos salir de la Universidad de Murcia y la Universidad Politécnica de Cartagena . 1550 01:27:39,020 --> 01:27:42,980 Defendemos un modelo claro moderna, de colaboración, cooperación y también creo que para ello es absolutamente necesario la implicación directa en el compromiso firme de nuestro Gobierno regional al que, conforme la ley autonómica, complete la ordenación de la coordinación del sistema universitario de la región. Nuestro plan es que, frente a la colaboración eficaz, necesidades y el ejercicio real y efectivo de la función ordenador de la Administración regional, ofrece el endiablado modelo de gobernanza del sistema universitario español; un sistema en el que tomen parte demasiados actores que además con bastante frecuencia asumen, roles que no les corresponden, mientras que hacen dejación. Así tienen asignados merecería la pena de tener su momento. En el juego, intramuros de las diferentes instancias de representación, el gobierno universitario, claustro Consejo Social, Consejo de Gobierno, consejos de departamento, delegaciones y consejos de estudiantes electoral, equipos de canales, direcciones de departamento, órganos de representación unitaria organizaciones sindicales asociaciones varias de profesores asociados de jóvenes investigadores etc en áreas como las de la brevedad pero en alguna ocasión tener claro que lo haré si mueve, detener también de manera breve, paradójico juego de la tan ponderada, autonomía universitaria, todo el mundo sabe que la Constitución española reconoce la autonomía de las universidades, es decir, la facultad de formar, regular, ordenar nuestro quehacer cotidiano; sin embargo, tenemos que recordar, porque con frecuencia, sino que carecemos de verdadera autonomía económica como entidades públicas. Las universidades de esa naturaleza dependemos, al igual que las que se encargan de la sanidad. La educación no universitaria. Dependemos de una financiación pública que en nuestro caso resulta básicamente del presupuesto de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia Séneca, y cuenta una parte del todo lo que queda es más seguro, y algo de eso es lo que ocurre con otro hermano ya que solo lo es en parte. Es verdad que sobre el papel es en la letra del artículo 27 de la Constitución Española las universidades gozamos de autonomía para decidir cómo realizar el semáforo de la educación, superior mediante la investigación. La docencia, el estadio que es como la decena nuestro cometido, pero hay que añadir de inmediato que son los próximos ejercicios aprender de otra, una encaja y se ajusta al marco de penuria económica, al que estamos sujetos de hecho, más claramente solo sin nuestras decisiones aparentemente autónomas sobre política de personal, oferta de estudios, becas de investigación motora o compromiso social pueden llevarse a un presupuesto cuyas partidas de ingresos dependen fundamentalmente de cantidades asignadas por el presupuesto de la correspondiente comunidad autónoma, y siendo así alguien pueda pensar con razón, que el verdadero sujeto de la autonomía universitaria no es la universidad, sino el Gobierno o la Asamblea regional de que se trate. No es que ni siquiera en verdad esas instancias autonómicas gozan de verdadera y plena autonomía. Muchas de las decisiones que aparentemente deben tomar los gobiernos regionales en materia de universidades, puestos por normas engañadas por legislativa del Estado, normas que deben tener los espacios de la autonomía para cada universidad y que se oponen a éstas, a los gobiernos de los parlamentos autonómicos, se aferrará a cuarta. Muchas veces son verdaderas consecuencias financieras. Se encontraron 2 extremos de pudre normativos universitario, regional y estatal. El número exacto, donde concretar o perfilar el modelo de relación y cooperación que antes demandaban, no es fácil, pero debe ser objetivo prioritario para la Universidad de Murcia y la Universidad Politécnica de Cartagena , etapa para el Gobierno regional, sobre todo para el Gobierno regional por su primera y más competencia en materia de universidades, y con ella, derivada a renglón seguido seguido, la de hacer la suficiencia financiera de estas universidades. En este último sentido. Vuelvo a repetir lo que he hecho y escrito varias veces a lo largo de los últimos meses en este minuto que reconocemos, como especialmente grave por la situación de la pandemia, la crisis del precio de la energía, la inflación desbocada en este momento tan complicado y, pese a ello, encontrar una solución adecuada a la grave situación financiera que se encuentran ya las pensiones públicas regionales. Es el único asunto urgente e importante al que en materia de universidades, en otras pero sí en materia de universidades quedarse solo, hacemos respuesta en el marco de la leal colaboración entre las sedes públicas. El Gobierno ya en su intervención no se ha llevado al centro de la cuarta revolución industrial, descubriendo que se trata de un fenómeno que se tienen como con las 3 anteriores. No hay quienes el avance usan, todopoderoso era causado por un cambio revolucionario en la técnica y en los modelos de producción, petróleo, electricidad electrónica, es decir, un cambio en el objeto. Ahora, sin embargo, el cambio verdadero no afecta a éste, no afecta al objeto, que son. Los presupuestos tecnológico nuevo revolucionario está por el contrario en el sujeto. Nosotros, las personas que nos hemos ido convertidas en datos y, por tanto, somos el verdadero objeto de esta cuarta revolución; por eso tenía tanto recelo quienes hablan de cambio de época, porque todo lo que estamos a las puertas de la historia de la humanidad nuevas administración está comenzando un autor cuyo centro y su famoso Benedetti pudo imaginar que su origen llegaría a ser tan real y poderosa. Cuando teníamos las respuestas nos cambiaron las preguntas, las similitudes con nuestra aguja y gloriosa pronuncien. Muchos símbolos en las espaldas compulsivas en el éxito del modelo de manera indisoluble estuvo investigación; veremos, sin embargo, qué papel queremos? Podemos y debemos jugar a este respecto. Sobre las universidades. La presente generación se convertirán en numerosos centros o escuelas de capaces de hacer un técnico profesional expendedoras de títulos. No en vano la gran mayoría de las universidades del mundo son precisamente esto último, no todas, pero sí la gran mayoría serán capaces de resolver si debe seguir promocionando con la excelencia de falsedad en la velocidad que exige la actual. Si no se hacen las universidades donde se va a hacer la ciencia del futuro se puede hacer ciencia. Aplicada y transferir con la sociedad y las empresas sin hacer buena ciencia básica, como somos compatibles, tiempos que reclaman los cambios tecnológicos, económicos y sociales con el trabajo lento que requiere esa ciencia básica, son solo algunas preguntas, seguro que ustedes están en este momento ampliando mentalmente el listado. Por mi parte confieso que no tengo respuestas más allá de lo que puede dar con un simple voluntarismo, pero siempre hay una certeza, y es que las universidades solo perdonarán, se protegen con tesoros. Sugerir su genuina razón de ser esta no es otra que la transmisión del saber. La universidad existe, porque necesitamos saber los seres humanos siempre lo hemos necesitado aire, que el origen y la esencia de nuestro ser regional, en la clave que explica nuestro desarrollo progreso con sus onces, sus sombras, por qué le daré a los clásicos? Recuerda entre lo que la anécdota sobre la noche de Sócrates, según el estricto rumano mientras preparaban la Cicuta en filósofos empeño en aprender a tocar la flauta, una melodía bastante complicada. Quienes le acompañaban, en ese momento estelar que diría Stephanie, le preguntaron la razón por la que lo hacía ya de nada. Le iba a ser y Sócrates de manera lacónica respondió. Para aprenderla antes de morir en estos momentos de inseguridad y temor, desgracias, y desesperanza a las puertas de ese invierno, todavía más frío en el que lleva desde 1929. Quieren alzar la voz en este libro oficial del curso académico 2022, 2023, en defensa del valor, del saber el valor de la palabra de la Ciencia, de la educación con mayúsculas en defensa de la vocación de enseñar, que transciende la amenaza, formación, pretendidamente utilitaria, que estaba menos necesario en España. Desde luego nadie lo discuto, al menos desde que Ortega señalara que la enseñanza de las profesiones es moción esencial de la universidad, pero se proclama el compromiso primero de la universidad, está con el saber conoce asimismo por él con la vocación como actividad esencial o radicalmente buena que limiten este razón como escultura, haciéndonos personas en ese momento precioso de su última noche, Sócrates. Ofrece su lección más trascendental. La última que a mí me gustaría que fuese. La primera para el curso que ahora empieza la que recuerda, el deber que pesó sobre cada 1 de nosotros hemos Carla plena realización, como seres humanos, a través del estómago, la ciencia, la cultura a través de la educación. Muchísimas gracias por su asistencia, Felicidades a la Universidad Politécnica de Cartagena por la fantástica organización en este acto. Me paré profesorado investigadores, estudiantes y personal de servicios de la Universidad de Barcelona, Universidad Politécnica de Cartagena . Los mejores deseos para el curso académico 2 tenemos muchísimas gracias. Tiene la palabra la rectora de la Universidad Politécnica de Cartagena . 1746 01:39:06,520 --> 01:39:08,500 La doctora Ruiz Miguel Hernández. Señor presidente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, director 5 de Murcia, autoridades académicas jurídicas, civiles y militares, Señoras y señores, en primer lugar, muy buenos días a todos y en primer lugar es un placer darles la bienvenida a la Universidad Politécnica de Cartagena . 1754 01:39:42,520 --> 01:39:45,480 Les estoy sumamente agradecerá de que nos acompañe en este acto solemne de apertura del curso académico que iniciamos con gran oposión ilusiones renovadas y también con mucho optimismo. Es evidente que en la actualidad estamos inmersos en una revolución tecnológica extraordinaria, probablemente la más profunda de nuestra historia, y no hay marcha atrás. Esta situación pone un ritmo trepidante de de seguir. Queremos un mundo globalizado, sujeto a continuos movimientos, entonces, pero a menudo superfluo nos absorben la inmediatez, y si nos descuidamos nos deja espacio para la reflexión. La sociedad del conocimiento es la que tiene mejores posibilidades de adaptación a los cambios y las transformaciones que tienen lugar en la sociedad proporcionando recursos para afrontar los riesgos inherentes a cualquiera de los cambios. Consecuentemente, necesitamos herramientas para gestionar todos los cambios que surgen a partir de las diversas revoluciones para poder descifrar las claves que permitan obtener el mayor provecho y desarrollo, y en este sentido, no cabe duda de que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo. Podemos afirmar que las universidades somos hoy en día el corazón de la educación, de la innovación e investigación, desempeñamos un papel fundamental como motor del desarrollo. Las universidades somos agentes de cambio, para eso necesitamos abrirlas a la sociedad, a la vida social mucho más destacar el compromiso con la sociedad, mirar más allá buscando la complicidad y dejando en el avión la endogamia. Se pone un cambio de paradigma, un cambio profundo en la educación, que afecta a la forma, al fondo y, por supuesto, a los valores. Por otra parte, hemos de señalar, como tantos otros escenarios, que la pandemia ha acelerado el proceso de transformación de las universidades, dejando como 1 de sus legados. La conectividad durante la las fronteras del conocimiento han admitido abiertas en esta, en esa terrible situación, la ciencia, la tecnología, la transferencia de conocimiento. Han resultado capitales a la hora de afrontarla. La pandemia ha actuado en definitiva como una moción que presenta nuevas oportunidades a la educación, especialmente a la educación superior, ligadas principalmente a la digitalización, y, como no podía ser de otro modo, si hablamos de transformación de la educación superior, hablamos de interconexiones y sinergias de colaboración y de ciencia abierta. Cabe citar, naturalmente, el llamado Espacio Europeo de Educación Superior y se pone, entre otros aspectos, el fomento constante de alianzas de cooperación traslacional para intercambiar ideas, participar en proyectos y generar estrategias conjuntas. Por eso, la Universidad Politécnica de Cartagena subraya constantemente su vocación europeísta en su apuesta por la internacionalización, no sólo por su intensa preparación en proyectos, sino también a través de su vinculación con la iniciativa Erasmus Plus llamada universidades europeas. Somos la primera universidad de la Región de Murcia, que se sumó a esta propuesta de la Comisión Europea participando en la European University nuestra. Quería Plus una alianza de 8 universidades procedentes de Francia Irlanda Bulgaria Rumanía Letonia Chipre Alemania y España en la que trabajamos para crear un gran campus bajo el lema Human fes; es decir, una visión tecnológica centrada en lo humano, una alianza de impacto social e implicada con la ciudadanía, y en este sentido tenemos que citar sin duda Erasmus Plus. El programa de la Comisión Europea para la Educación, Formación Juventud y Deporte, que cumple 35 años con el lema, enriqueciendo vibras y abriendo Erasmus Plus subraya la importancia de Europa, unida en la diversidad de de la riqueza que cada movilidad intercambio, proporciona en definitiva, lo convierte en la mejor de las herramientas para fortalecer el proyecto europeo, en el que, por otra parte, tanto tienen que aportar las universidades a propósito de lo cual estiman muy necesario citar el discurso sobre el estado de la Unión, el llamado Sorteo de Ursula. Von der Leyen, el pasado 14 de septiembre. En él la presidenta de la Comisión Europea propone que 2023 sea el año europeo de la formación, especialmente de la formación continua, y dice concretamente que tenemos que invertir mucho más en formación, formación continua, y esa llamada de Von der Leyen Me parece tan tremendamente importante con una historia sobre todo en estos momentos. La financiación de las universidades públicas en España es siempre un asunto controvertido, sujeto a constantes debates, que acaban dificultando su desarrollo. No es una letanía, señor presidente. El desarrollo de la Universidad Politécnica de Cartagena y de la Universidad de Murcia están vinculados al de la Región de Murcia y cabe esperar que el Gobierno muestre su apuesta decidida a partir de unos presupuestos mejorados a por ti, en definitiva, de una financiación adecuada. Este año, como sabemos, celebramos el quinto centenario de la primera vuelta al mundo de Juan Sebastián, que agradezco a nuestra orquesta, que su música haya hecho referencia al mismo tarea, no una de las gestas marítimas más importantes de la humanidad, que cambió la forma de ver el mundo y habría abrió paso a la globalización a través de la puesta en marcha de una red de intercambios intercontinentales. Nosotros desde nuestra posición queremos seguir creciendo con la conciencia de que trabajamos por y para una universidad del futuro que empieza ya que empieza ahora en 2023. La Universidad Politécnica de Cartagena cumplirá 25 años y eso de por sí ya es una gesta. Somos la cuarta Universidad Politécnica de España, la última de las universidades públicas en lo que a su creación respecta y permiten permítanme que lo cite humildemente la primera universidad politécnica dirigida por una mujer. Confío en que pronto esté hecho será un detalle irrelevante. De momento la UPCT sigue apostando por la igualdad, la inclusión, apoyando los CDs y creyendo firmemente en la importancia de los valores. No puedo dejar de citar al respecto que la Universidad Politécnica de Cartagena ha sido la primera institución de la región en adherirse a la iniciativa donde están en ellas, que promueve la Oficina de Información del Parlamento Europeo en España para dar más visibilidad al papel de la mujer en los espacios públicos y profesionales. Agradezco a nuestro secretario general dales la minuciosa elaboración del amor de la memoria. Por supuesto, vaya también mi más sincero agradecimiento a Nuria Oliver por aceptar nuestra propuesta de hacerse cargo de la lección inaugural, sobre todo teniendo en cuenta su apretadísima agenda y, naturalmente, mi felicitación por su excelente posición. Nuria Oliver tiene un magnífico currículum, como todos ustedes seguro que conocen, por dar algunos detalles, diré que es ingeniero en Telecomunicaciones, por la Universidad Politécnica de Madrid y doctor en Inteligencia Artificial, por el Instituto Tecnológico de Massachusetts el referido normalmente como lema y un doctorado honoris causa por la Universidad Miguel Hernández. Es académica, electa de la Real Academia de Ingeniería de España , y es asimismo directora científica y cofundadora, y vicepresidenta de Elis, de European Laboratory System, y cofundadora de la unidad el ICS de Alicante, dedicada a la investigación e Inteligencia Artificial, centrada en el ser humano es inventora de 40 patentes y ha recibido numerosos premios, entre los que destacan el Premio Nacional de Informática de España en 2016, Ingeniera del año 2018 Científica de datos del año europeo, en 2019, entre otros galardones. Por lo tanto, muchísimas gracias. Querida Núria por estar aquí finalmente doy la bienvenida a toda la comunidad universitaria, muy especialmente al alumnado que se incorpora este curso, la Universidad Politécnica de Cartagena para formar de esta cada vez más gran familia que vuelvo a señalar lleva casi un cuarto de siglo trabajando bajo el lema, fechas con alegría, entusiasmo e ilusión; por cierto, magníficas, herramientas para afrontar la incertidumbre y los momentos de desasosiego. Comenzamos este nuevo curso en en todo lo que podemos llegar a alcanzar. El hoy es inmenso y el futuro esperanza. Muchas gracias. Rectores magníficos de las universidades Politécnica de Cartagena y de Murcia, presidente de la Asamblea regional. Alcaldesa de Cartagena, consejera de Universidades, miembros de la Mesa de la Asamblea Regional, fiscal superior de la Región de Murcia, diputados regionales, eurodiputados. El amor del Reino de España. Autoridades militares, presidente del Consejo Social de Universidad de Murcia, representante del Consejo Social de la Universidad de Cartagena, Santiago, secretaria general de la Universidad Politécnica de Cartagena , secretario general de la Universidad de Murcia, autora. De la brillante elección magistral autoridades miembros de la Junta de Gobierno, claustros y comunidad universitaria Señoras y señores, Buenas tardes a todos. En primer lugar, quisiera reconocer y compartir públicamente las palabras del rector Luján en las que ha valorado en su justa medida que esta apertura del curso se celebre conjuntamente entre las 2 universidades públicas de la región. Pone de relieve, sin duda, el compromiso del sistema universitario de esta comunidad autónoma por la construcción conjunta de una sociedad mejor, libre, preparada y unida. Además, esta apertura del curso se produce en un escenario que pensamos que había quedado superado hace ya décadas en Europa, como es el de la sinrazón de la guerra, que atenta directamente contra los principios y valores que definen el credo universitario hace apenas un año. Estábamos convencidos de que nada peor podría ocurrir. Tras la pandemia del 19 tiene 9 veíamos que por fin se abría una vía a la esperanza gracias a la vacunación para poder recuperar la actividad perdida, y retomar la labor tan esencial que desempeñan nuestras universidades en el ámbito académico y social. Sin embargo, la realidad ha vuelto a demostrarnos que por muy bien que se planifican las cosas, siempre hay nuevos desafíos para los que debemos tener capacidad de adaptación. Una actitud que nota 2 universidades públicas de la Región de Murcia han demostrado sobradamente estos últimos años de pandemia y desde hace más de medio año con la guerra de Ucrania y sus consecuencias a todos los niveles. En momentos como los que actualmente vivimos es cuando más destacan los valores que distinguen a la universidad como institución, y a la labor que desempeña como pieza clave del progreso económico, tecnológico y social, anteponiendo siempre valores como la concordia, entre iguales, la cooperación y el intercambio de conocimiento por encima de nacionalidades o de cuestiones políticas o ideológicas. En eso el mundo universitario siempre ha sido un ejemplo que debemos trasladar a toda la sociedad. Nuestras 2 universidades públicas de la Región de Murcia, insisto, en las 2 universidades públicas de la Región de Murcia, porque porque la forma siempre son importantes y no solo cuando algunos convenga y viendo algunos ilustres cartageneros, como Tomás Martínez, Pagán, Miguel Martínez o la alcaldesa de Cartagena, y viendo lo que trabajan cada día para luchar por las correctas formas en el espacio de la Región de Murcia y en el valor y el papel que deben jugar Murcia y Cartagena en la región. Creo que es importante guardar y mantener siempre la formas. Cómo le decía, decía nuestras 2 universidades públicas de la Región de Murcia, la Politécnica de Cartagena y la de Murcia son el mejor ejemplo de los buenos réditos y la fortaleza que supone para ambas compartir el proyecto común del Campus de Excelencia Internacional MareNostrum. Una unión que, pese a las dificultades a las que ha tenido que hacer frente en los últimos años agravadas por la pandemia y la crisis económica, vamos a continuar potencia que nadie dude de que el Gobierno de la Región de Murcia seguirá haciendo todo cuanto esté en su mano para hacer realidad el ambicioso objetivo que se ha planteado tanto Universidad de Murcia como la Politécnica de Cartagena, en cada una de sus metas con las que fue puesto en marcha este proyecto y resulta más que evidente que la financiación de nuestros centros universitarios es clave para poder cumplir todos los retos que nos marcamos. Por eso, esta misma semana aprobaremos en el Consejo de Gobierno de la Región de Murcia la firma del nuevo contrato, programas con otras universidades, para dotarlas con 7.000.000 de euros de financiación complementaria. De esta forma vamos a reforzar nuestro compromiso con las universidades públicas de la Región de Murcia e impulsamos así además de la docencia, la investigación y la internacionalización como vía para hacer más competitivo el sistema público universitario regional. Además, en estos momentos, como saben, estamos en pleno proceso de elaboración de los presupuestos para el ejercicio 2023 Este es un proceso extremadamente complejo por la delicada situación económica que atravesamos, pero sobre todo por la infrafinanciación estructural que seguimos padeciendo. Como cada año somos sensibles a las necesidades de las universidades y seguro, seguro que alcanzaremos un acuerdo para que la financiación sea suficiente y puedan seguir prestando el servicio de calidad que siempre han dado a la sociedad regional. En los 2 últimos años se ha contemplado en la financiación el crecimiento vegetativo real de las plantillas. Estamos trabajando en un nuevo plan plurianual, hemos mantenido un intenso y considero fructífero, calendario de reuniones. Desde hace meses hemos avanzado en relación a la fórmula que ha de aplicarse para el reparto de los fondos que se tienen y a las universidades públicas, valorando las características y circunstancias de cada institución, y debiendo tener en cuenta que la relación entre la financiación de las universidades públicas y el sistema de financiación autonómica es directa. No es casual que las universidades públicas, mejor financiadas sean aquellas que están en las comunidades autónomas, mejor recompensadas en el sistema de financiación autonómica. Vemos también de tener en cuenta que el objetores tanto políticos como universitarios tenemos la maximización de los recursos de casos de los recursos, los escasos recursos, nuestra máxima prioridad y una nota media de responsabilidades, y no menos importante que la financiación, que se aumenta. Hay que quitarla de otro sitio y esa decisión, créanme, es mucho más compleja que la de la simple demanda de fondos, y aunque es cierto que aún nos queda un camino de negociación sobre el que seguir avanzando, les aseguró que sus preocupaciones son las nuestras, y este nuevo plan plurianual nacerá del consenso de la colaboración, del entendimiento y de la empatía de todas las partes del Gobierno y de las universidades públicas. No puede ser de otra forma. Por eso me cuesta entender lo que está sucediendo con la nueva ley de universidades, un asunto que requiere del mayor consenso posible. No se puede legislar de espaldas a las universidades y a las comunidades autónomas ni sin garantizar la financiación adecuada. No se puede proponer una ley de universidades, sino un modelo de universidad. No se puede presentar una ley que, frente a una necesaria cohesión del sistema universitario que necesita España, opta por avanzar en 17 modelos de universidad distinta, donde los principios de igualdad, mérito y capacidad que deben regir todo acción en las universidades se debilitan. A mi entender, aún hay tiempo de rectificar en el trámite parlamentario, como le están pidiendo las universidades, los consejos sociales y otros colectivos que conforman el sistema universitario de España. Como no puede ser de otra forma, nuestra mano estará siempre tendida para el diálogo y el acuerdo lo preferimos frente a la imposición, porque estamos convencidos de que ese es el camino, tal y como venimos demostrando con las universidades de la Región de Murcia, avanzando para lograr nuevos retos, y solo así con diálogo, con acuerdo y con trabajo conjunto vamos a alcanzar hitos como el que coloca a nuestra región a la cabeza de España en cuanto al crecimiento de la inversión en I más D más i en los últimos años, como describen los indicadores tanto nacionales como internacionales, pero no nos conformamos, evidentemente, que no es necesario que avancemos hacia la mejora de las infraestructuras científicas y apostar por la atracción del talento, y esto esto hay que acompañarlo de un sistema de I más D más i coordinado, y en donde las universidades deben tener un papel relevante, y aunque parece evidente que tenemos que seguir creciendo en investigación e innovación. Hoy por hoy tenemos algunas cuestiones, algunos datos que poner de relieve. La Región de Murcia es la segunda comunidad autónoma en crecimiento interanual; en inversión en I más D, la tercera comunidad autónoma en crecimiento; en inversión empresarial; en I más D, la sexta comunidad autónoma; en crecimiento interanual; en personal dedicado a actividades de I más D y la séptima, en gasto de actividades de I más D interna por habitan porque tal y como ha puesto de manifiesto de manera tan ilustrativa, la autora Oliver era excelente lección magistral que anteriormente nos ofreció las universidades, tienen mucho que decir en la creciente importancia de la ciencia y la tecnología en la sociedad y para nosotros también es evidente. Por este motivo estamos poniendo en marcha en la Región de Murcia junto a otras regiones, los planes complementarios de I más D más i por más de 18.000.000 de euros cofinanciados con los fondos de ello destacaría tanto el que lidera la Región de Murcia en ciencias marinas, como el de agroalimentación, donde tenemos una participación esencial. Confiamos que estos planes den respuesta a parte de los retos a los que nos enfrentamos en la región y no permitan ser más eficientes, más sostenibles y más competitivos. Por eso también vamos a reforzar la colaboración público -privada y queremos, como sucede en países de nuestro entorno, reconocer el esfuerzo que hacen las empresas en esta colaboración, y voy más allá o también quiero anunciarles que estamos estudiando la manera de reforzar esta colaboración mediante un plan fiscal que incentive la inversión privada en I más D más i a través de nuestras universidades en la Región de Murcia. Ese es el camino que elige el Gobierno de la Región de Murcia, es el de premiar el esfuerzo del esfuerzo que quien invierte nuestro futuro hace en lugar de penalizar su apuesta por nuestra tierra con nuevas cargas impositivas divas. Siguiendo con nuestra política de fomento de la I más D más i estamos diseñado también el nuevo Plan Regional de Investigación Científica técnica, que asegure un impulso continuado a las plantillas y a las inversiones en ciencia. Para situar esta materia como prioridad para el desarrollo del conocimiento y la recuperación social y económica de nuestra comunidad. Entre los objetivos del plan se encuentra la atracción del talento. Impulsar unidades e infraestructuras de excelencia, potenciar proyectos de investigación y el fomento de la transferencia del conocimiento o cultura científica a la sociedad. Como ven, se trata de metas ambiciosa, pero estamos decididos a alcanzar un plan que se debe beneficiar obligatoriamente de la estrategia de explicación inteligente que presentamos hace 2 semanas y que cuenta con 700.000.000 de euros de presupuesto público o privado. En ella las universidades de la región deben ser las grandes beneficiarias de partidas para investigación, innovación y transferencia a lo largo de su período de vigencia hasta el año 2027. Quiero destacar también la profunda implicación europeísta e internacional de nuestras universidades, a la que se ha referido, a la que se han referido los rectores, formando parte de iniciativas tan estimulantes como la Universidad Europea para el bienestar y la Universidad Europea de tecnología. Desde luego, es un orgullo que reconozco para esta región que sus 2 universidades públicas participen en la iniciativa de universidades europeas. Solo un tercio de las españolas lo hace estas 2 iniciativas hablan bien a las claras del reconocimiento y alta consideración con que cuentan ambas universidades a nivel continental, así como de la importancia de la colaboración más allá de las fronteras como parte esencial de la labor que desempeñan, como generadoras y transmisores de conocimiento. Del mismo modo, quiero trasladarles la colaboración y el compromiso del Gobierno de la Región de Murcia para quienes estas universidades puedan participar en la nueva estrategia europea por las universidades, haciendo más Europa desde la educación superior y esa fructífera cooperación entre universidades. Es también la que, lo que inspira nuestra decidida apuesta por potenciar el binomio Universidad -Empresa con una colaboración cada vez más directa. Así se ha trabajado intensamente con las universidades, para el desarrollo normativo y para la puesta en marcha de las titulaciones duales, algunas de las cuales podrán empezar ya a funcionar el próximo curso 2023, 2024, lo que nos va a convertir en una de las primeras comunidades autónomas en contar con este tipo de titulaciones. En esta línea, y dentro de las nuevas acciones de consolidación del campo MareNostrum sea puesto en marcha un programa por el que 50 titulados de las universidades públicas han realizado ya su Trabajo. Fin de Grado o su Trabajo, Fin de, Máster en empresas de la región con retos propuestos por las propias empresas. Estos alumnos recibirán su premios en las próximas semanas y creo que son un buen punto de partida para reforzar esta interacción, Universidad-Empresa, que queremos seguir potencia. La Región de Murcia tiene más que acreditada su capacidad y vocación investigadora y el talento innovador y arrojo emprendedor, que nos caracteriza frente a los que no parece haber retos imposibles, es decir, que los alumnos de nuestras 2 universidades públicas reúnen todos los ingredientes necesarios para que funcionen las fórmulas de colaboración público -privadas y el necesario engranaje de universidades y empresas. Somos una sociedad que quiere progresar a través del conocimiento y para eso es necesario investigar, llevar la investigación a los nichos de oportunidad es necesario que nunca para poder precisamente hacer frente con éxito a un mundo cada vez más cambiante y competitivo, cuanto mejor y más fuerte sea nuestro tejido universitario, mayores será nuestra fortaleza como región y más nuestras oportunidades para seguir avanzando como sociedad y en el Gobierno de la Región de Murcia siempre, siempre, siempre tendrán el mejor aliado y encontrarán el más firme y real compromiso para trabajar unidos en poder lograr juntos a todos aquellos objetivos que estén a nuestro alcance. Esta región tiene capacidad, tiene talento y tiene fortaleza para ser una potencia en muchos campos, y el papel de las 2 universidades públicas es esencial para afrontar ese futuro al que todos aspiramos. Muchas gracias. En nombre de Su Majestad el Rey declaró inaugurado el curso académico 2022 2023 en las universidades públicas de la Región de Murcia. Puestos en pie. Vemos el y. Y. La siguiente. Pero. Este instante. Un. Chachachá. Un punto.

Propietarios

UMtv (Universidad de Murcia)

Publicadores

Francisco Fernando Galvez Martinez

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