tv.um.es

Como sabéis, en julio, liderazgo, como ha dicho Rosa, se hizo una introducción, digamos de cinco puntos; elementos interactivos que se pueden ir creando. Lo que vamos a centrar es no vamos a encontrar más bien la la presentación. La presentación no me va a permitir que, además de crear situaciones interactiva, nos va a permitir también o de ir implementando, diferentes elementos que vamos a poder tener en la propia presentación de forma interactiva, y los alumnos van a poder participar vamos a poder poner diferentes tipos de preguntas. Te cinco b, realmente habrá algunos que ya lo conocéis y julio iba a que no realmente significaba que prevé html5, que lo que me va a permitir es crear de forma fácil y para que los estudiantes puedan participar y reutilizar cualquier aplicación y contenido que pagamos en html5 me va a permitir poder publicarlo en cualquier servidor web, en cualquier acto de contenido o en cualquier, en este caso en el aula virtual no vamos a poder insertar estas presentaciones y poder de contenido recurso poder interactuar con ella hace cinco. Ve algo bueno, que tienen una tecnología gratuita y se puede trabajar tanto. Trabajo colaborativo, libres, que también vamos a encontrar, por ejemplo, a la web. Vamos a encontrar miles de ejemplos que vamos a poder utilizar como está desarrollado por el mit, y esa licencia hace sea gratuita que todos podemos utilizar sin ningún inconveniente. Cinco b utiliza decir. Todo lo que veo, lo tengo que quiere ir, eso que no necesito saber programar, ni siquiera conocer el lenguaje html5 para poder crear una presentación interactiva y ponerla a disposición de nuestros estudiantes. Lo bueno que tiene h5 becas está en html5. Lo único que quitamos para que se pueda visualizar y utilizar es un navegador de última generación, y eso hace que sea compatible con cualquier dispositivo, es decir, lo pueden utilizar con un portátil, un ordenador, una tableta, un teléfono, vale un teléfono inteligente de última generación. Una y no va a haber ningún problema. No, como antes teníamos alguna interactividad requería tener un lado. En este caso lo único que nos va a requerir es que sea un navegador de última generación que soporte html5 correctamente. Podéis crear fácilmente y editar cualquier vídeo, hacer un vídeo interactivo, que solo veremos en el seminario mañana y pasado, podemos hacer una presentación interactiva, incluso un libro interactivo, visitas virtuales, cualquier tipo de juego, preventas, imágenes que vamos a ir viendo todo esto lo vais a poder hacer con cinco b, de forma muy visual, como si estuviera escribiendo en un bol sin necesidad de saber que el humilde ser una aplicación de escritorio y me va a permitir poder crear fácilmente todo esto, que estamos hablando de contenidos interactivos para poder utilizarlo, de la misma forma que cinco gratis tienen, código abierto. Por lo tanto, el género no va a permitir, descarga y editar contenidos y copete o bien lo bol grande, de nuevo o sin compañero me ha pasado un fichero, h5 b o lo descarado lo podría utilizar, como hemos dicho, no hace falta saber programación, pero sí mal, si me va a dejar incluso ya lo veréis. El propio editor me va a dejar ver el código que va creando y se lo voy a poder visualizar cuando lo voy creando. Por lo tanto, si una persona sabe si no va a poder ir viendo esa programación que va creando y poder modificar, y cualquier dato o cualquier código, cualquier color que queramos cambiar, pese a ese problema, no permite hacer una previsto habitación del contenido que hemos creado y cómo interactuar y los alumnos van a poder interactuar esa presentación, y responde esas preguntas que podemos hacer, una presentación que hemos dado a los estudiantes con preguntas que ellos mismos, esa autoevaluación después, también podrá enviar más a nosotros cuando Conchita, cuando creamos un contenido interactivo h5, ve lo que vamos a hacer. Que te lo vamos a cortar a Chete, y lo vamos a publicar, como en otro caso, en el aula virtual sin inconvenientes, los contenidos, o subir ese uso para que nuestros alumnos lo tengan disponible y puedan acceder. Además, si nosotros, una vez que lo aportamos, le damos la opción de que los alumnos, esas preguntas que le hemos puesto que puntúen, queremos obtener un informe de los estudiantes y del progreso. Ellos van llevando también, si activa la opción de reportero, como veremos más adelante, lo vamos a poder publicar en el aula virtual y dejarle la opción que los alumnos descarguen el informe y luego, por ejemplo, yo puedo crear una tarea en la cual los alumnos ese informe con su resultado me lo ganas, y nosotros desde podremos ver esa analítica de los alumnos y han contestado a una pregunta, y en general me da el resultado del grupo si va bien no sea una pregunta que tienen más problemas que no otra, y poder nosotros general de más contenidos para ver de ayudarles a comprender ese contexto, que no lo tienen demasiado claro. Ese es análisis. Como hemos dicho al final, los resultados, los alumnos nos tienen que enviar es una regulación que ellos hacen, y ahora mismo no está digamos integrado de forma que se pueden integrar fácilmente, ojalá virtual, sino la única opción es que el estudiante Lumière lo podemos utilizar cuenta como más. Como hace cinco de lo vamos, podemos crear un usuario también en la web e ir utilizándolo. Como veis, la opción que tengo es que me permita exportarlo y poder. Luego publicado en nuestro campo virtual o en cualquier servidor web de Google, cualquier gesto de contenido que lo queramos poner, no vamos a poder utilizar ningún inconveniente allí como simplemente Lumen en el enlace descarga; vamos a poder descargarlo, como hemos dicho, para cualquier sistema operativo, Windows Mac y no lo podrán descargar, utilizar cómo vais a decir simplemente la política de privacidad y luego cualquier uso, si queremos darle uso o no. En este caso no es gratuito y yo quiero darle las prácticas de uso para que pueda seguir trabajando y seguir mejorando, le podamos dar ahí que sí que permitimos el acceso para que vayan y luego algo importante. Las actualizaciones automáticas y siempre estará al día y cualquier cambio que haga cualquier ejemplo que pongan de nuevo ir viéndolo. Lo dejaré de forma automática que se vaya actualizando, si no me preocupa para ello después de poder ir actualizando y tenerlo. Una vez que ya no tenemos guardamos, si nos va a brindar dos opciones, como hemos dicho, por un lado, evitar cinco b y luego analítica, que una vez que los estudiantes, nosotros le hemos dado la opción al reportero y nos envía los resultados analítica, lo voy a poder ver aquí y veremos cómo los colores verde rojo, amarillo, como el semáforo de sienta bien o está mal o donde hay más problema, si queremos comenzar a trabajar en. Y tú has López le daremos a comenzar y nos da dos opciones. O bien abro un fichero, punto a cinco que o bien lo descargado de un ejemplo o un compañero o yo lo tengo ya realizado o podemos crear un fichero si nosotros le damos nos va a brindar todas las estaciones. Aquí todos los tipos de contenidos que tenemos tenemos muchísimos. Contenidos interactivos, vídeo interactivo, presentación del uso, escenario y organización. Todos estos últimos viendo grabadora gráfico, son contenidos que tenemos disponibles para poder utilizar el dictado de herramientas arrastrar y soltar ensayo. Pero lo que vamos a hacer hoy, todos estos diferentes contenidos interactivos, que me va a brindar, los vamos a crear directamente en una presentación es difuso. De forma que yo, desde la presentación voy a la presentación, y lo voy a poder preguntas de arrastrar y soltar o deberá haber falso hipótesis, o voy a crear una tabla me lo va a permitir crear desde la presentación, igual que mañana. Veremos cómo hacer un vídeo interactivo y enriqueciendo con todo tipo de preguntas, interacciones que nosotros creamos necesario para poner a disposición de nuestros estudiantes si nosotros queremos reutilizar contenido que ya existe. Por ejemplo, una presentación que yo quiero ver un ejemplo de cómo han hecho para tener ideas o ver ya ejemplo de cómo se va haciendo si accedemos a cinco, vemos qué contenidos en la presentación me va a permitir poder decir. Cuando nosotros hacemos podemos dar la opción de poder reutilizarlo y que cualquier persona pueda utilizar fichero, h5, poder modificarlo y crear desde una presentación, otra para ellos. Por ejemplo, si compartimos una asignatura a varios compañeros que cada uno da grado y queremos hacer contenidos, que lo podamos reutilizar, nosotros vamos a dar la opción, luego toda la información que sí que vamos a utilizar si dejamos y no de esa forma de fichar compañeros, podrá hacer cualquier modificación, cualquier cambio y tener la presentaciones ya realizada y utilizaba, que no las podemos crear una vez que nosotros cuando me brinda la opción de poder descargar utilizarlo, lo vamos a descargar y abriremos un Act, cinco persisten, existen forma como fecha y el fichero, punto h s el, la tensión que va a utilizar, y ya tenemos esta presentación aparece aquí; la tenemos abierta y, como veis, el editor es muy visual y simplemente tenemos que ir cumplimentando todos los campos del título. Aquí vemos el editor y ya vemos la presentación. Si nos vamos a la izquierda, tenemos páginas. Ahí vamos a dar todas las diapositivas que tenemos con el nombre para ir rápidamente de una u otra y poder saber en cada momento donde nos encontramos. Podemos mostrar los títulos siempre incluso, modifican el título al encontrar las páginas en cualquier momento y modificando como by the day, y podemos darle un nombre a nuestro de positiva para saber en cada momento donde nos encontramos la idea positiva, como es. Ahora mismo, tenemos un texto que ya está introducido, almacenes a fondo y, fácilmente, simplemente seleccionando ese elemento podréis evitar moverlo, copiar enviarlo atrás hacia adelante porque la presentable jaume va a trabajar en cava de forma que pueda poner un elemento y otro se vayan poniendo, igual que se trabaja con los programas de edición o montando todo y poder tantas elementos como creamos necesario. Pregunta para que nos vayamos, si nosotros éramos editar, el texto me va a llevar el editor, tiene dos visiones. Por ejemplo, que tenemos la visita y editar y en editar. Me va a permitir poder editar, modificar este texto, como lo aquí el título invitado, que tienen positiva, y, una vez que lo tenemos ya realizado, los guardaremos como humilde. Llama al botón. Guardar una vez que nosotros le damos a hecho ya tenemos modificado y, por ejemplo, le hemos modificado el título a esta presentación que me han permitido poder reutilizar, podemos también nosotros directamente insertar tal aspecto, nosotros podemos y Shakhtar, siempre me va a llevar a un la pantalla en la cual me va a poder campo visualmente para que lo vayan cumplimentando recordar que si yo tengo una rojo ese campo es obligatorio. Una vez que nosotros hacemos a los campos y los diferentes elementos interactivos me va a parecer un editor en el cual me va a dar ciertos elementos de formato, como vemos aquí que me dan negrita cursiva, si no puedo central hacer enlace, vale, incluso cambiarle el tamaño y el color de la fuente. Está limitado en el sentido de que me da ciertas características, y a lo mejor hay algo que no me lo da, pero es suficiente para vivir el texto muy poco y tenerlo para los estudiantes. Si queremos algo más bien lo podemos nosotros mismos, salvo el código, poder modificar. No brinda también comentarios que podemos darle a lo que podemos poner los comentarios o no. En este caso no es un campo obligatorio si queremos mostrar o no la opacidad del fondo, porque la opacidad del fondo no la muestra en el sentido de que si nosotros tenemos un fondo que, por ejemplo, negro y hemos puesto el tono negro y queremos que resaltar un recuadro blanco, a darle opacidad, todo lo ponemos en este caso, ya se debería, porque si no se hundiría, tanto el texto con este texto, lo podemos poner como visto la presentación directamente y que los estudiantes lo vean o como mostrar como un voto, de forma que si nosotros ya le damos ha hecho y lo ponemos con un voto de la parecer. El texto me aparece este botón de información en el cual cuando un estudian la presentación y Pulse sobre verá el efecto que nosotros hemos insertado en este caso. La misma forma que hemos puesto el texto. Podemos poner un enlace que lleva una página web, queremos dar información y que los estudiantes, acera en este caso, nos va a pedir el título de la uefa. El es un campo requeridos, nosotros ponen la uefa y tenemos también la opción demostrarlo como motor o poner directamente el enlace y que los estudiantes lo vea. Si nosotros, en este caso del Norte, lo ponemos como algo adicional y queremos que los estudiantes, si lo necesitan, eran avisos. Podemos ponerle un voto de forma que creemos que tenemos la información ese texto. No hemos puesto, y además tenemos ahí un voto de un enlace que no es invasivo en la presentación, pero que es adicional y el arte puede pulsar sobre ella e ir a esa información que nos interesa. Como habéis visto vosotros, hemos cogido, hemos utilizado una presentación que ya sí compañeros me ha pasado, pero también podemos crear nuestra presentación cuando nosotros vamos a crear nuestra presentación, pero la aplicación no nos da la opción. Vamos ahí de que quieres crear en este caso. Nosotros vamos a crear lo que él llamó una presentación cuando nos da la opción de obtener, quiere ir, que nos va a descargar esa plantilla, para que nosotros vayamos y además también nos dará también una demo de contenido para poder quitar nadie hiciera falta, en este caso acceder. Si no obtenemos desde aquí como la de la presentación para poder visor y si nosotros queremos a utilizar la presentación en curso, le daremos a instalar, no lo da. Lara Moix. Ahí se está instalando, y una vez que la presentación ya le haya instalado y tenemos nuestra plantilla, para empezar a cumplimentar, les daremos a usar. Como veis, ahora en este caso el editor sigue aparecido vacío. Tengo todos los elementos de las páginas de todos los enlaces, imágenes formas. Si quiero insertar un vídeo, hacer un enlace en la propia presentación, todo eso nos da el editor, incluso tenemos aquí los títulos que, si lo desplegamos tenemos más elementos interactivos con palabras o palabras, o tarjetas de diálogo; para hacer juego, tablas para poder utilizarlo. En la parte inferior, como vemos, tenemos además de ver a la izquierda. Si desplegamos todas las diapositivas que vamos a tener con los. Si la página que tenemos izquierdas y a la derecha tenemos las opciones de poder clonar, crear una página nueva, puede eliminar una página, poder mover una día positiva de una u otra, incluso clonar exactamente decir. Yo tengo una idea positiva con varios opciones. Quiero ir arrastrando una otra y la tengo configurada y puede en vez de hacer una nueva página, irán pasando cuando vamos a hacer una presentación, lo primero que debemos hacer es darle nuestra corporativa, el fondo. Si queremos una plantilla, cinco blindados opciones o puedo tener un fondo ya corporativo para todas las positivas que yo voy a poner todas las páginas puede tener presentación o darle un fondo diferente a cada página, dependiendo lo que necesite en cada caso, a lo mejor tengo una corporativa, pero tengo diferentes fondos y quiero utilizar, pero en un principio voy a poner una plantilla que puede ser o bien un color de fondo o un almacén en el cual yo puedo obtener, y cada vez que creemos ya ese momento una nueva positiva y nuestra presentación se va a crear la nueva página con la misma. En este caso, el mismo fondo que lo hemos puesto el mismo color, la misma imagen para toda la diapositivas, de forma que el diseño ya lo tengo creado ni olvido, y voy simplemente elemento que nosotros, si queremos añadir a la imagen, es como decir que vamos a poner imagen. Como la imagen la impulsaremos, añadí nosotros, tenemos nuestra imagen. En este caso hemos cogido imagen en la cual vamos a insertar recordar que estamos trabajando para buenas las imágenes, lo normal que sea un png y el cual yo me aseguro que se va a ir correctamente y que no pesa demasiado para luego exportarlo y publicarlo en el aula virtual, o una vez que nosotros ya tenemos nuestra imagen de fondo, que ya lo tenemos salida positiva, y lo bueno que tienen poner la imagen de fondo es que si yo le insertó en el máster, cuando yo jugaba a los elementos, va a ser como una escala masiva. Sin embargo, cuando lo pongamos cogiendo más estático, va a estar, ahí no se va a mover y no se va a mover. Cuando nosotros jugamos nuestro texto, nuestras imágenes de sitio no nos equivocaremos al señalar y lo y no lo haremos con él y será más cómodo trabajar si queremos estar un texto, usamos en la que tenemos ahí en el inédito recordar. Los campos son obligatorios, el título aquí a la derecha tenemos la información. La vetada llama, para darle toda la información sobre la licencia, quien lo ha creado, si dejo que se pueda reutilizar o no, si simplemente yo dejo que alguien le hostia. Además le dijo que para que lo pueda reutilizar o no lo voy a poner en el aula virtual para mis estudiantes en este caso, y no quiero que ellos puedan editar ese Atlético. B verán las respuestas de todas las preguntas y cuestiones que hemos puesto interactiva para que ellos vayan trabajando una vez que ésta le da mucha. Ha hecho guardar y vemos, aquí tenemos nosotros seleccionamos y tenemos modelo. Podemos ver ahí la posición y decirle exactamente qué posición quiero darle porque la anterior lo puesto exactamente en esta posición y este tamaño, y quiero darle ese mismo tamaño y sino desde las le vamos a ir tirando y lo vamos haciendo fácilmente, está el seleccionador, hemos arrastrado, pero tenemos más opciones, podemos volverlo a editar, si queremos alguna modificación, podemos copiar, no puedo enviarlo hacia atrás hacia adelante e incluso eliminar ese alimento, porque ahora mismo he decidido que no lo quiero, podemos insertar también una imagen, nosotros seleccionamos la imagen, en este caso además del título, me va a decir que debo añadir una imagen, como hemos dicho, recomienda abstenerse y formatos que se utilizan en la web y que se van a visualizar perfectamente y no pesan demasiado, y además también el texto alternativo, porque tenemos un estudiante con discapacidad visual y no ve correctamente la imagen. Al menos le dará esa descripción que le está diciendo que contiene esa imagen, y al menos habrá que lo que si queremos poner un texto, que al pasar por encima el ratón de espalda, un título el que se llama para poder ver la información, que elevamos extraordinarias imagen, también se lo podemos poner, los comentarios que creamos necesario, y una vez que nosotros ya tenemos, por ejemplo, una imagen clara, con el que vaya avanzando, no sea interactiva. Una vez que la tenemos le damos, ha hecho y ya tendríamos. Aquí podemos también hay una página nueva, decir. No quiero poner la imagen de equivocado, no quiero ponerla donde yo, sino que lo quiera añadió. En una página nueva, pues añadimos una página nueva y añadir página nueva. Se nos crea ya con el mismo y, por ejemplo, le puedo poner una actividad de arrastrar las palabras. Una vez que nosotros damos arrastrar palabra. Me va a permitir de nuevo la información que le vamos a poner en este caso arrastraban, palabras que lo que queremos que haga, y en este caso hay ciertos elementos que me va a dar instrucciones de cómo hacerlo. Porque si en este caso no me está diciendo que yo leo poner entre comillas la palabra que quiero que el estudiante luego arrastra ese lugar la debemos de poner, como vemos a que aquí perdón entre dice Astérix técnico, vale poner a Oslo la capital de Noruega, Estocolmo en la capital de Suecia, que va a pasar que la palabra, que va a entrar sin ningún espacio delante ni detrás lo que aparece después es que nosotros vamos a poder arrastrar esa palabra por lo tanto mirarlo en las instituciones y hacerlo de forma correcta porque sino no lo va a tener en cuenta incluso me dices sugerencia textual. Dice. Utilicen los dos puntos. La sugerencia de esa forma al estudiante la aparecerá nos sugiere si no sabe exactamente qué palabra arrastrar le podemos dar, digamos, una pizza para que lo pueda una vez que tenemos los comentarios y también lo que llama el rango, y yo quiero que esta pregunta preguntar atrás cuando haga la presentación el vaya haciéndose una donación de los contenidos, a ver si tiene o no le vamos a dar una puntuación. Es decir, por ejemplo, le damos dos rango, podemos añadir tanto rango como necesario, incluso luego también Parejo que llaman de ti. Yo le gasta parejo no de cincuenta incorrecto correcto, dependiendo escena veinte de cero a cuarenta, sesenta también dependiendo. Si hemos puesto cuatro o cinco se puntúa una o todas vale cada uno, veinte por ciento, pues puedo poner tanto rango como necesario para que esa forma se acierta. Una era un veinte por ciento de la nota y se ha dado a cuarenta, y así sucesivamente, una vez que ya lo tenemos, por ejemplo, aquí lo hemos puesto y le hemos puesto aquí con sus con la barra exactamente, como él ha indicado, en las instrucciones, usaremos, en hecho, y ya saben qué pasa. Si ahora mismo estamos viendo fondos oscuro y no se lee correctamente, nosotros acceder de nuevo a editar y ahora mismo le hemos dado nada más una, nada, para que se vea blanco en este caso el fondo y que se alinean correctamente. Y cómo debemos. Ahí tenemos la palabra que los estudiantes pueden arrastrar, cada uno su hueco y verificar en este caso dejamos que verifiquen anotó evaluación. Si es correcto o no es correcto, estas opciones también nos las podemos implementar, y le podemos decir si queremos que el estudiante verificó no queremos que el estudiante pueda volver a pelear, y, de esa forma hemos creado una página nueva, pero también tenemos la opción de la página, y yo, ahora mismo lo de la página, todos los elementos que tenemos aquí; felicitar la imagen que en el fondo, al clonar, como veis. Ya ha pasado a Página Dos, y en la página uno y la página dos ahora tenemos exactamente igual. Con esa imagen, el setenta, con todos los elementos que hayamos puesto preguntas o cualquier cosa, y se además de poder hacer la imagen, también podemos hacer formas. Simplemente quiero hacer una forma para señalar o simplemente por diseño. Podemos crear forma de brinda la opción de poder hacer rectángulos círculo, y también una línea vertical y horizontal. Además, me da opciones como el color del relleno, el color del borde, el ancho, el estilo, el radio, quiero darle para cada alimento y poder crearlo. Como hoy podemos seleccionar cualquiera de ellas y el tanto sea el rectángulo, el círculo o la línea. Cada uno tendrá como ven su preferencia de color o ancho, dependiendo lo que sea, en este caso incluso el tiro le podéis poner sólido, creado doble sobresaliente dependiendo de lo que quieran. Cada momento puedo seleccionar el estilo del en este caso. Yo, por ejemplo, el puesto justo encima del texto hemos puesto la forma que pasa trabaja por capas adelante, la que se va a visualizar si ahora queremos pasar ese círculo que hemos creado justo detrás del texto. Tenemos la opción, como hemos cuando lo señalamos, de enviar atrás enviar al en este caso nosotros lo enviaremos detrás y, como vemos ya ha pasado justo detrás del elemento del texto, de forma que lo vamos posicionando según lo vamos creando, no pasa nada, que yo lo he puesto título, pero quiero darle algo de diseño, queremos hacer algo y luego cambiarle los colores. Cómo ve cada capa. Cada elemento que vamos insertando. Lo vamos a poder posicionar uno encima de otro correctamente como nosotros o incluso lo podíamos obviar. Ya tengo un elemento creado en copiar y en la esquina superior derecha de la barra superior del menú. Tenemos pegar o control de control, que también lo podemos hacer, y Google ya tenemos. El elemento lo hemos clonado totalmente, lo hemos pegado un único elemento, no la haría positiva, completa en este caso, y no podemos posicionar de forma que nosotros vayamos jugando a posicionarlo, que vemos que el texto no se desvíen fondos puesto, no nos gusta, pues podemos evitarlo o modificar o cambiar el color, incluso podemos eliminar, todos no me gusta. Tenemos la papelera que desaparezca automática. También tenemos aquí verdad, una imagen segura, el evento que yo voy seleccionando. Me van apareciendo todas las opciones. Como vais en cada año, podemos insertar un viaje a la representación, seleccionamos la opción de vídeo y aquí me va a pedir obligatoriamente. El título lamenta datos. Si queremos es conveniente, porque aunque no es conveniente, Daniel aumentará la licencia, que se está utilizando. Cuando se ha creado quien lo ha creado, la fuente de vídeo me va a permitir dos fuentes de vídeo. Cómo vais a y me recomiendan? Vale que el vídeo mp4 y web para que cuando se vayan a visualizar los diferentes sistemas operativos y navegadores no haya ningún problema, y también con los dispositivos móviles que los estudiantes, para poder ver esa presentación, interactuar con ella, incluso con su portátil con su móvil, con su tablet -way back me recomendaba Fuente vídeo también me da dos opciones al dale. Añadir el vídeo a fuente de vídeo me da la opción de subir un vídeo que yo tengo personalmente que creado, y lo quiero subir para aclararle preguntas, interacciones y actuar con los estudiantes o también puedo poner, como veis? No es ni ahora mismo. Me limita a que esté publicado en YouTube, tener repositorio multimedia de YouTube no podría poner en este caso una web porque no me lo va a reconocer como un enlace, un vídeo de O’ Leary un enlace directamente el enlace que los estudiantes pueden pulsar o lo subiría. Aquí mi vídeo de fuente de vídeo lo sigo. Quiero tener, y una vez que nosotros hemos seleccionado, el vídeo que yo tengo un ordenador veo el mp4 subido o, si le damos la opción de poner un vídeo. Que tenemos en YouTube le damos y vemos aquí que me indica el vídeo. Ha sido fuente de vídeo. Va a ser tanto una como otra, lo vamos a poder utilizar y trabajar dentro de la presentación y tenerlo. Aquí tenemos los elementos visuales de accesibilidad que podemos ir dando cumplimentando dependiendo de lo que queramos, como queremos, que se visualice la parte visual, por ejemplo, me permite lo que digamos poner una carátula. Ese vídeo le llama el margen de una carátula, de la cual, por eso el tema uno, pero quiero ponerle una carátula, explicando qué tema, que parte, que concepto, información que le vamos a dar para que el estudiante, antes de que en el vídeo que se vea esa carátulas no lo hemos grabado con antelación, y que tenga una carátula para que se visualice lo podemos ajustar al mostrar los controles de reproductor de vídeo, y si quiero que sea auto reproduzca automáticamente, cuando el estudiante que se produzca incluso lo pueda hacer, un bucle de vídeo que, mientras que te vaya cediendo, inaccesibilidad si alguna persona no puede visualizar, que de informa ese vídeo, y que, lo. Que se espera. Que hay y también la opacidad del fondo, y si queremos ese vídeo, en vez de cabaret que abiertamente nos aparezca como un botón y estudiantes, cuando Mursi en ese vídeo que se abra como habéis ahí nosotros lo hemos puesto directamente sin moto, y ahí ya vemos el vídeo que ha indultado para poder utilizarlo y que la presentación no pueda reproducir, no pueda haber. Además, tenemos que si la página que llama, es decir, vamos a hacer un enlace dentro de la propia presentación, yo quiero que la presentación se activa y no quique. No, no quiero que sea secuenciar, sino que de una página vaya pasando de La uno a la cuatro, cinco, a la que nosotros creamos necesario si nos vamos expulsamos en el ancla, y ponemos la selección, por ejemplo, en la mágica o antes de avanzar cuando se abre el título y ha estado dando el y en Irak. Podemos decirle que vaya a la guía positiva siguiente al anterior, o darle un número específico de positiva para que si el alumno pulsa en ese vídeo, en esa imagen o en esa avanzar o retroceso que están poniendo llevarlo exactamente donde nosotros creamos conveniente habrá caso. Yo quiero que avance será siguiente diapositivas siguiente, pero en algunos casos yo voy a darle dos opciones a Over, y quiero que vaya si pulsa vaya a la positiva cuatro y si pulsa se vayan directamente a todo. Esto no va a permitir incluso si quiero que sea Mahler invisible, que puso por defecto que aparezca, o no, una vez lo tengo, le damos, ha hecho, vale y como vemos, ahí tenemos la el ancla, como tenemos aquí una batalla siguiente y otros la moda cuatro. Por qué? Porque quiero que el estudiante cueste vídeo, que se reprodujo, automáticamente cuando Pulse sobre el vídeo, no lleve ya directamente cuando ha visualizado la positiva, transforma lo pueda hacer. Solo podrá formar para ajustar exactamente a la imagen del vídeo, todo la excepción, para que cualquier sitio del vídeo lo lleve donde nosotros queremos. También podemos insertar un audio. Por ejemplo, tenemos que hacer un leasing hispanos y estudiantes; queremos que lo escuchen, y después te respondan ciertas preguntas. Tipo test, ir poniendo y queremos poner el Audi como. Ves; ahí no dice que tenemos que subir el audio. Cuando hagamos una opción, al igual que en el vídeo, me da la opción de subir un fichero de audio o en este caso una línea. Otra fuente de poca componen la isla y los estudiantes. Cuando Poulsen se va a reproducir época que tenemos ya publicado; el servidor, que lo tengamos subido podríamos ponerlo o nosotros tenemos. Nuestra web tenemos y lo pueden ir y si no lo tengo, mi ordenador que yo lograba para que la gente lo escuche y no pondrá las preguntas. Podemos subir un fichero de audio y una vez que lo hice estamos como lo tenemos aquí y ahí he puesto los ficheros mp3 o mp4. Eso son los ficheros de audio, que se van a reproducir perfectamente una vez que tengamos y aportamos html y no habría problema, tener un reproductor que nos dice qué tipo de reproductor intrusa o habilitar los controles que queremos que se vea? No, para que el estudiante pueda avanzar y retroceder automáticamente los comentarios y, una vez como lo he hecho yo puedo poner y yo puedo poner arriba luego o debajo las preguntas que él tiene que contestar. Una pregunta escuchar después preguntas tipo test, que quiero que se haga, o de verdadero o falso lo que tenemos ahí el reproductor. Pueden ellos ampliar el volumen o no y también puede acceder a todas las demás funcionalidades? Dependiendo lo ancho que lo pongamos, me da la opción para que todas las opciones y poder reproducir el mismo subido un audio de dos minutos en el cual no vamos a hacer preguntas, podemos pensar también. En este caso ya tenemos aquí la pregunta, pero lo quiero poner a completar. Cómo vais a la derecha del reproductor de audio? Tenemos completar Espacio en blanco, una vez que entramos a cumplimentar los espacios en blanco, también le podemos dar aumentado a dos, como hemos dicho antes, a todos los elementos, el cual me pide el título, la licencia, qué tipo de licencia vamos a dar sin derecho de uso, como género, como la versión de licencia que estamos utilizando el año la fuente sí tenemos quien ha sido un autor de toda la información a Podemos y cumplimentar. Una vez que hemos puesto en el bloque detectó la situción, es importante porque si nosotros no ponemos la palabra que queremos ir y que luego sea correcta o no, no se va a hacer. Por lo tanto, es importante ver en cada pregunta qué tipo de instrucción, cómo voy. Todo son la paz y la pregunta ya se encarga cuando tras tener en cuenta que la actriz como puesto el caballo blanco de Santiago era de color blanco pero sin espacio en blanco, porque si dejamos el espacio en blanco él no lo va a reconocer en obliga a que esa palabra, que nosotros queramos que aparezca un espacio en blanco para que lo pongan los estudiantes, sea. Pero ni delante ni esa palabra hay espacio en blanco. También me permite añadir, tanto de texto como necesitemos y también una puntuación, una puntuación que pueden añadir, tanto rango como innecesario, y hemos puesto tren, pero hemos puesto casi vienen muy bien. En este caso quiero que sea Parejo. Si le damos a distribuir Parejo en vez de ser cincuenta, les vamos a confirmar si ha proseguido y cómo vais a agradecer a cincuenta, pasando de treinta y tres, de treinta y cuatro, sesenta y siete, cincuenta a cien. Perdón, de esta manera ya tenemos los diferentes rango, con las opciones, dependiendo del alumno, tendrá un rombo rango u otro, y aquí los comentarios, mostrasen, capacidad, como tenemos aquí la pregunta vale? Ya aparece si queremos que el estudiante pueda revisarlo, no, y podemos seguir insertando. Por ejemplo, era tener un espacio en blanco, verdad? Tenemos aquí la herramienta, otra pregunta, pero vamos a hacer ahora una conjunta de opción, opción única, que llama el que son las preguntas de hipoteca con una única opción, y al lado tenemos la conjunta opción múltiple, que me permite que una pregunta pueda tener dos o más respuestas verdadera o una también no tenemos que poner todo, pero múltiple que, como mínimo le vamos a ver qué opciones son verdaderas. Si cogemos la opción única, una vez que entramos era la opción a la pregunta en cada pregunta que yo voy añadiendo porque no sólo tengo por qué poner una pregunta, sino que puedo poner varias preguntas y tres seguidas para que los estudiantes tengo tantas alternativas como necesario. Como mínimo le vamos a dar dos o tres alternativa, pero eso no quiere decir que yo pueda añadir tantas respuestas. Alternativas como crea necesario o tantas preguntas como necesario. Tenemos la alimentación global que llama. Estamos poniendo agrupación con Hamás y el rango que vosotros tenéis, dependiendo de cuántos pregunta está en este caso. Solo podemos una correcta o es correcto y yo puedo poner Bale, pero o bien en este caso sería bueno una vez fría, lo tenemos todo, volvemos y como veréis, aquí tengo mi pregunta. En este caso no aparece como siempre los tipos de sabéis, aparecen los gritos de opción, en este caso no aparecen, pero nos da la señala solo una única verdadera. Si cogemos la opción múltiple, en este caso, como ve, también tengo la opción. Una pregunta vale? La sociedad disponible, que le da? Vale si queremos poner una sugerencia al estudiante, porque si no lo sabe muy bien, un mensaje que se muestra cuando se decía una cierta respuesta que ha seleccionado es correcta. No vamos a ver correcto, si no en la siguiente vamos a decir que es incorrecto, y aquí si quiere o de indicarle que preguntan la correcta. Por qué? Si yo pongo cuatro o cinco no olvidar decir, señalan la correcta al otro solo había una, pero aquí todas las opciones me ponen la opción de correr, si es correcto o no. En este caso, si yo le he puesto dos, tres opciones y de las cuales una o dos son correctas o tren, o cuatro, dependiendo de cuál es la correcta, porque al haber más de una hay que indicase, podemos añadir tantas opciones como queramos, igual que en la puntuación, podemos añadir de nuevo, como Vitolo -L’ Aquila Tengo una pregunta múltiple, de este caso hemos puesto dos opciones sin altos, en este caso son verdaderas y sí que le da la opción de señalar cuando aparece el cuadradito quiere decir que puedo señalar más de una, eso no quiere decir que puede ser o solo una correcta, o en este caso las dos jóvenes. Si queremos hacer también pregunta, habrá verdadero o falso seleccionamos la opción de verdadero o falso nuestro título? Nuestra pregunta le vamos a decir si esta pregunta es verdadera o falso correcta y en la configuración del comportamiento vale aquí donde cada pregunta sea el tipo en este caso verdadero o falso opción múltiple, donde podemos habilitar la opción de reinventar, de que me muestren la absolución, de que me confirme, Bale que pueda comprobar si está bien o no, o incluso que le muestre el diálogo de confirmación de dar y verificar la respuesta. Como veis, aquí tengo respuestas correctas o incorrectas. También le puedo dar información muy bien, mal o no, no voy a poner nada y comentarios a ello. Una vez que le damos ha hecho, y hay la visualización de pregunta verdadero o falso de la forma que aparece nosotros podemos ampliarlo, reducirlo. Cuando nosotros podemos ir avanzando una vez que ya lo tenemos, podíamos poner. También quiero poner una de arrastrar y soltar las palabras. En este caso además del título que me da trabajo. Tengo dos años de trabajo. Cuando cedemos al ajuste, añadimos una imagen. Le podemos dar también una imagen de fondo en esa imagen de fondo, porque yo lo voy a poner un fondo y a lo mejor en ese fondo luego yo voy a hacerse guiones para arrastrar a ese fondo o no va a tener la imagen de fondo, y la sección en base a manera, una vez que nosotros ya tenemos el fondo, si queremos añadirlo o no, y el tamaño del trabajo. Quiso. Sí que, como veis, es obligatorio una vez que lo tenemos, pasamos al segundo paso en la pestaña trabajo. En la pantalla trabajó, como habéis podido ponerle un fondo o no ponerlo, no es obligatorio, pero en añadir tipo cuando vamos a añadir la zona donde nosotros vamos a ir creando para luego tener éxito, hoy más en la cual la vamos a insertar cuando va diciendo, por ejemplo, ese tipo que llama, que es una sección donde luego la alumna arrastrará para bien o mal, además de poner la etiqueta, vale? Si queremos que muestren la etiqueta o no la opacidad que les damos y que hay una opción que se llama esta zona de caídas, solamente puede contener un elemento. Si la selección no quiere decir que solo podrá arrastrar uno de los elementos que le vamos a brindar, si esa opción no está seleccionada, quiere decir que el estudiante podrá más de un elemento elegir, por ejemplo, si nosotros le decimos cualquier dispositivo conectado a lo habitual y damos la opción, le ponemos portátiles móviles, un ordenador de sobremesa, etc. Etc. El alumno podría arrastrar más de un elemento, en este caso a esa zona, que no solo queremos que todos los elementos que hay por ahí que lo hemos puesto flotando que solo lo vean arrastrar un único elemento por zona no debemos de indicar incluso también si queremos los elementos aparezcan. Todos desperdigados también se puede habilitar una vez que ya tenemos todo, incluso número infinito de todas las opciones que hemos ido cumplimentando en hecho se guardaría y ahí no ves el elemento que vamos a en cada imagen como se vería así yo además le voy a decir cómo a ser el comportamiento y quiero que arrastra siempre se vea o que no se vea cómo lo vamos a hacer para fijar que yo le vamos a poner aquí la imagen y lo voy a decir si quiero que se vea o no para hacerlo y selecciones zona de caída. Hemos creado ya una zona de calidad se llama digital y aquí yo voy a seleccionar esa pequeña imagen donde debe decaer aquel. Entonces, si tenemos una sola zona, la selección haremos si tenemos varias, incluso podría darle opción a que fuera a diferentes zonas. Como veis aquí ahora ya remarcado hemos cambiado el comportamiento para que veáis la zona digital donde se debe arrastrar y esa pequeña imagen tenemos una de fondo y ahora es una pequeña imagen, que será la estudiante pulsar encima de ella al acercarse, apretaba la mano y arrastrara a la zona adecuada. Si tenemos esa zona adecuada sería correcto y estaría completo, en este caso, también tenemos aquí en la vista previa que el estudiante ve aquí que pone digital y al arrastra sería la zona y la visión. También podemos hacer un resumen. Nosotros tenemos nuestra presentación y al final queremos hacer un resumen y en este resumen le podemos dar un resumen con el texto, con los puntos claves, los objetivos, todo lo que hemos ido trabajando para que luego el estudiante tenga un resumen, también nos vamos poner preguntas que vayan dando y ser ya una evaluación final de toda la presentación, se va. Si le damos a los tres puntitos al igual que hemos hecho antes lo de arrastrar y las palabras, también tenemos más opciones, por ejemplo, vale? Más que palabras, me va a permitir más que palabras, palabras. Si vamos a las instrucciones, como siempre y cumplimentados todos los campeones arrojó la situación en Mestalla, diciendo que también de utilizar para las palabras que en ese texto en este caso la palabra el padre completo le va a permitir marcar todas las palabras del instituto. Pero hay una que nosotros queremos que seleccione más que las palabras, por ejemplo, relacionadas con doce que visita en este caso podremos actriz Bale y en ese caso una vez que están como veis aquí todo el texto está y ojo si aparece una actriz como aquí delante del teléfono inteligente y al final recordar que hemos dicho que no me permite un espacio en blanco entre Isco y palabra que quiero porque si dejo un espacio en blanco quiere decir que la actriz que he puesto delante de teléfono forma parte del texto, y no como palabra clave, que quiero que sea que el estudiante, cuando aparezca tenerlo en cuenta, porque solo cuando veáis esto lo vamos a visualizar al señalar al número incorrecto y aparecen sin aparece una actriz con esa forma, separado, luego no se hará correctamente. También podemos insertar tarjetas de diálogo, la tarjeta no lo podemos hacer normal o de repetición y me pide el título. El encabezado, si quiero dar la tarjeta y el modo es obligatorio, también vale para presentar las tarjetas. Como quiero hacerlo de forma alma, que ve la tarjeta o quiero que se repita, que vayan pasando, y al final que tenga que ir en parejas esas tarjetas de diálogo le damos la información, puedo poner como es aquí tanto diálogo vale como creamos necesario, podemos añadir tanto diálogo para las tarjetas como creamos parejas de tarjetas, si creemos conveniente que tenemos para aceptar digitales, y aquí lo va a ir viendo y basando para en pareja, también podemos crear por ejemplo una tabla Bale le llama mesa, pero es una mala traducción, pero eso que llama me echas una tabla que yo puedo crear una tabla de forma que aquí ponemos el título y la tabla. Simplemente seleccionando donde pone encabezado columna uno, encargaba un lado y la uno con uno hay yo voy a seleccionar, no y poner el texto que yo quiera de forma que luego me formara mi tabla. Como aquí adecuadamente, simplemente se ha modificado el texto que ponía. Encabezado uno digital presencial y todos los elementos, y también nos brindan opción de insertar un vídeo interactivo que mañana veremos cómo crear vídeos interactivos, con todo lo necesario. Incluso también nos deja poner las redes sociales Twitter, Facebook, si queremos poner enlace para que ellos lo puedan compartir. Lo podemos dar también esa opción debajo de la presentación hemos visto que podíamos crear una página nueva que tenemos la barra también de clonar, pero ahora resulta positivas, pero no se han creado en el orden correcto. Me he equivocado, lo tengo que borrar y volver a crear. Suerte. No es necesario. Tenemos la opción, vale. Aquí a la derecha tenemos a la derecha y a la izquierda. Lo tenemos junto a la izquierda de clonar, una página. Ahí tenemos mover a la izquierda, mover a la derecha, de forma que yo me posicionó en la guía positiva que quiero modificar quiero mover de sitio, le damos y número era, o bien hacia la izquierda o bien hacia la derecha. Hasta que mi presentación quede en orden correctamente. También podemos eliminar una página me he equivocado, pero no la necesito. Simplemente eliminar la página siempre me va a preguntar. Opción seguro que quieren eliminar a imaginar si estoy seguro de que la página se limitará las opciones que tenemos, justo debajo del comportamiento. Estas son las que va a hacer que la presentación en general cómo va a funcionar y que lo que aparece, si las opciones de comportamiento nosotros queremos activar el modo de navegación actual. Queremos ocultar la idea positiva de resumen, que no la vean. Los estudiantes hay a bote pronto, sino que luego se ve al final del todo o no, no quiero que aparezca. Podemos ocultar, mostrar la solución. Si queremos decirle que la activo si quiero que lo pueda decir, cada opción que hemos puesto de arrastrar de preguntas y Verdadero o falso de completar palabra quiero que el estudiante ha fallado, pero que lo vuelva a intentar a también le podemos dar la opción. Si queremos que vean o no el botón de muestra, la solución es intentar incluso si queremos habilitar la opción. Le preguntaban si siguió la opción de imprimir y también se podrá imprimir, y esta presentación no quiero ver, imprime habilitar el acuerdo, pero también le damos la opción de poder. Ahí lo tenéis. Vale si queréis habilitar o no, si queremos, como hemos dicho, las redes sociales, el lo que puedan compartirlo entre Google y si lo queremos compartir, y los parámetros del texto de la presentación del curso, la imagen completa del espacio, cómo queremos que me vaya apareciendo. El aluminio a nosotros podemos ver cómo va a quedar nuestra presentación. Para eso. En la parte superior, como hemos dicho antes, tenemos la vista y evitar acusar a nosotros, podemos ir viendo la presentación y ver cómo ha quedado algo muy importante, ir guardando, no debemos de olvidar de archivo. Guardar cómo darle un nombre a la presentación para ir guardando nosotros nos guardamos y guardamos a Ximo punto, hace cinco meses, el archivo original, el cual nosotros vamos a poder modificar en cualquier momento, y lo tenemos todas las opciones. Si queremos una vez está guardado llevarlo al aula virtual, nosotros iríamos al menú archivo por dar y exportar, allí donde me va a brindar la opción de guardarlo para poder publicar sin ningún inconveniente Tenemos la acción de archivos de todo uno y un archivo y su varios archivos. Cuál es la diferencia? La diferencia es que hace temer, debo todo y todo se va a crear en un solo fichero, html. El uruguayo subirá recursos al contenido del aula virtual, pero en el caso que yo, mi presentación haya han estado demasiado vídeos y audios etc. Y piensa algo? Vale, queremos de optimizar al máximo, generaría un archivo hd y varios archivos multimedia, que me va a hacer. La única diferencia es que el archivo html yo le he llamado presentación y me va a aparecer con la presentación html si cogemos la acción de varios archivos multimedia, generará un fichero, presentación y además una carpeta llamada presentación con los diferentes elementos multimedia, archivos, multimedia, que hemos insertado en la presentación en forma de cuando era estudiante la televisión hasta que realmente no llega el vídeo y lo reproduzca, no se cargarán si no están habiendo una explicación muy duro, pues se cargará y nuevos paquetes con se utiliza, como sabéis, en gestores, el contenido vale como Google que se utiliza en docencia, pero nosotros tenemos entonces, nosotros lo vamos a generar en html. Si tuviéramos que utiliza Bermúdez, haría un paquete, pero ahora mismo esta caída no lo podemos subir, y lo haremos en. Además, en la parte de abajo, como poner reportero, la opción de incluir, reporteros y nosotros habitamos en la opción que le va a dar al estudiante a poder realizar esas evaluaciones que le hemos puesto para que la haga y poder descargar el fichero, punto vale, con su respuesta, que ha realizado, para que, una vez que yo creo, crea una tarea para que me Hanns ese punto con su resultado de la donación que han realizado, que tener en cuenta, por ejemplo, para hay un diez por ciento la docente, que nos indica que la participación en clase en las actividades cuenta. Si el alumno ha ido realizando todas estas evaluaciones de la montado, podemos abrir tarea para que no lo vi, y nosotros ver luego, una vez que vamos a la alubia analítica, poder cargar todos estos ficheros y ver lo que tenemos. Una vez que ya hemos seleccionado, lo que queremos usaremos en exportar ahora, ahora mismo, yo lo voy a crear un fichero para que se vaya todo en uno. Incluir la opción de reportero y pulsar en exportar que la extensión que me da todo es html. Por lo tanto, yo lo único que tengo que poner el nombre, presentación, punto en este caso le damos a exportar, y cómo, una vez que lo tenga guardado mi ordenador pulso, sobre ese html y se ejecuta en un navegador, no es necesario, ni siquiera vino. Yo podía mandar esta presentación de anexo a la tarea para los estudiantes cumplimentar y enviar ficheros, o lo puedo subir a contenido? Solo puedo tener en recursos. Si vais a la izquierda y a la derecha. Hay una ofrecida en una barra que significa descargar una vez que ellos han realizado ya. La autoevaluación no pueden descargar y en donde lo voy a publicar hasta cinco ven a una virtual que es portavoz. Tengo, como hemos dicho bien, lo podía recurso o en contenido. Yo estoy creando mi contenidos marítimos, opciones o bien sin contenido, pero vamos a añadir contenido contenido en la página o si tiene la plantilla que tenéis por defecto en contenidos. Como veis, aquí en los recuadros ojos donde merezca añadí también. Tenemos un botón. Contenidos en la página de una opción u otra; vamos a ir al mismo sitio al que puede haber diálogo, en el cual yo, como veis, es seleccionado ni presentación. Punto html, como un archivo. Le damos a guardar y aquí vemos que está en los contenidos ya la presentación de la asignatura, que los estudiantes van a poder visualizar incluso abrir una nueva para verlo grande, perdón y trabajar con ella. Quien lo que ven, los estudiantes, los estudiantes, centran contenidos, están viendo la presentación, lo pueda abrir a pantalla completa, lo pueden visualizar y trabajar con ellas y le damos la opción y van a poder imprimirlo y si le damos la opción de reportero, van a poder descargar esa donación y enviándolo para que nosotros podamos utilizarlo. Ellos, como véis, están viendo aquí la pregunta de rellena, las palabras que pacta nada no hay hueco para poner innecesario y le damos la opción de revisar; y si es correcto, no es correcto, vale felicidad muy bien; o se verá la puntuación es una de uno solo. Hemos puesto una pregunta. Si hubiera más, diría una de cinco de diez, dependiendo allí vi la pregunta y herramienta para una casa en línea recta, sino ha hecho bien, también te da, solo hay unas, hubiera más y aquí al final vale. Si nosotros hemos puesto dos preguntas, una pequeña presentación con dos preguntas una vez que ellos pueden ver la solución pueden intentar volver a hacerlo y descargar esos resultados. Todas esas opciones son las que el docente ha configurado para que pueda nuevo estudiante, pero no una vez que me da ese informe el estudiante que lo hemos puesto una tarea y me lo envía nos iremos al analítica. Como tenemos a la izquierda, evitó la b -que se utiliza, y a la derecha Lumia Nani, y si le damos a comenzar el Nani y me va a decir elegir carpetas con archivos, los archivos son los que los estudiantes han ampliado la tarea, lo normal que yo diga el teniente, que ponga su nombre y apellido; en ese punto, cuando van a exportar, nombre y apellido, y yo lo guardaré todo en una carpeta, han decidido elegir a una carpeta, una carpeta con todos, los informes de los estudiantes. Para poder hacer la comparativa no selección, un fichero seleccionó la carpeta que contienen todos los ficheros, seleccionó la carpeta y como me vamos la analítica, en el cual tenemos por un lado los nombres. Es importante que el alumno no ponga solo Ana Alberto porque no vamos a saber, sino que ponga su nombre y apellido de su dni como vosotros online de correo electrónico para que podáis identificar si pretenden tener en cuenta esto como parte de anotar, de la evaluación continua que hace. Aquí como veis, tenemos dos preguntas. Simplemente para que sea visualmente la presentación se vean fácilmente. Tengo dos preguntas. Siguió a la pregunta, le pongo pregunta y luego tengo. Pregunta. Pregunta una pregunta, no voy a saber qué pregunta. Si se trata a lo mejor es que yo nací cuando creé la pregunta y ponga un título a esa pregunta, de forma que yo ya se docente digital. Pregunta era sea la palabra Bale o la de tipo tres, pero yo le identificó a que inventé sobre la docencia digital. Si vemos que hay alumnos que tienen algún inconveniente, puede ser o que no se ha leído el tema y lo ha hecho? El tú o que simplemente tienen problemas y una boda gay, demasiado rojo. Posiblemente debemos plantear ver dónde están problemas. Han entendido bien como esta. La mayoría verde quiere decir que más o menos, casi todo lo llevan bien y Jiménez promedio de la clase. Todos los archivos que tengo aquí y nos va poniendo. Como veis, tenemos amarillo naranja, rojo, dependiendo el porcentaje ya te va poniendo una gama de colores para ir viendo las estadísticas de cómo va. Yo puedo filtrar en incluso para buscar un estudiante. Yo pongo Ana lo que dicho tengo ahora, mi teoría no tiene sentido que pasaría pues a que seguramente si sólo tengo una historia tiene pero no tenga muchas Ana, Ana Martínez, etc, etc. Ha llegado un momento que no sabe quiénes en cada caso. Si no vamos a la izquierda vemos que tenemos la carpeta, una mezcla uniforme. Quiero ver otro grupo, quiero ver los informes que obedece a esa ley, no a la izquierda, de para seleccionar a una nueva carpeta de informes y ver realmente la ventaja que tiene cinco Bale. Sabe que soy hoy Perdón, quien lo hacía para multiplataforma decepcionado dicho. Sistema operativo lo utilizan en lino. Además, como dicho multit positivo, tanto nosotros como nuestros estudiantes lo van a poder utilizar un ordenador portátil, una tablet, un móvil me da igual que sea ahí que sea un valor que sea una convertible, da igual el sistema operativo sea Android, sea y yo también va a funcionar a ser un código abierto. Sabemos que vamos a tener el tiempo y voy a poder utilizarlo. No depende de una licencia propietaria la cual no sé cuánto tiempo voy, a poder estar pagando esa licencia o utilizarlo de esta manera. El código abierto, sí o sí sea una herramienta que tenga la universidad o no. En este caso son de pago. Libertad de usar, modificar instruir como yo puedo crear me lo solicita y yo lo voy a enviar hará que ellos lo vaya a ver Bale, y además también podemos optimizar recursos, reducimos coste. No dependemos como hemos dicho, de un producto. Si no depende de nadie, tengo la tecnología, esa tecnología la h5 html5, me va, que me dio el navegador, no, depende de que tengan instalado si no tienes templo y no funciona; si no lo tengo ni tampoco funciona; me permite integrarlo en nuestra aula virtual. En un servidor web, un gestor de contenidos que estamos utilizando me va a permitir también utilizarlo, y de esa manera nosotros vamos a ir haciéndolo y sin problema. Lo vamos a poder ir integrando. Además, Bale como siempre sabéis que tenéis videotutoriales cinco, pero están creados con todos los elementos. No son todos los elementos que lo permiten. Tenéis acceso de prácticas docentes digital donde vais a tener la serie y también cómo integrarlo en los contenidos. Si ahora nosotros vamos directamente abrimos mi. Vale? Aquí como veis, reproductor de lino del perdón. Ahora no sé si os estáis viendo tengo la vista que yo como docente directamente puedo visualizar la presentación a leer. Podemos ir secuencialmente o podemos ir con el avance retroceso que hemos puesto aquí que para que avance eso vaya de una idea positiva a otra. Eso ya. Cada uno puedo ir directamente a una idea positiva. Puedo ir a otra. En este caso, como hemos dicho. Si pulsa en una de las imágenes va ir a una idea positiva que yo quiero llevar, pero se pulsan la otra que lo voy a llevar a otra totalmente. Cómo vais a que el circuito me está indicando que hay una actividad? Si el estudiante aquí y pone vídeo clases le da revisar y le da error? Por qué? Ojo, cuando nosotros hemos puesto los elementos, sí hemos indicado, cuando nosotros ahora mismo voy a debilitar y podemos decir. Si yo le he puesto que lo está pasando, por qué me aparece una vez que estamos aquí vamos a las vamos a ver. Por qué no ha puesto vídeo plástico y lo da como erróneo? Porque en la configuración del comportamiento le hemos dicho que que la mayúscula así minúsculas importa ojo conectó vale si yo le puesto mi clase con mayúscula y el alumno lo pone con minúscula, lo da como error pero por el comportamiento que nosotros hemos dado en este tipo de pregunta vale. Que si yo le doy la opción de intentar encontrar soluciones lo va a ver si yo ahora le digo que la mayúsculas minúsculas no importa modificó el comportamiento le doy ha hecho y si ahora vamos directamente de nuevo a visualizar, vamos a la vista en este caso. Ahora ya, cuando el estudiante da igual que lo ponga minúscula, que mayúscula, ahora sí se lo daría correcto tenerlo en cuenta, porque esos errores van a que sea un error de la aplicación, sino lo que yo le ha indicado que diga. Si le he dicho que la minúscula sí que importa en este caso lo haría por mano porque no le había puesto la uvi. Todo esto hay que hacerlo de esa manera para no tener problemas. Le han hecho esta pregunta y herramienta para dar una clase de vamos a vivir automáticamente? No podemos poner un sonido también para que le indique al estudiante si está bien o está mal. También nosotros, tipo de pregunta, cuántos tipos de referencias conoce si hacemos sólo presencial y vamos a comprobar. Vale Price casi por qué había más de una opción. Incluso me deja mostrar la solución y también de dejar de intentarlo de nuevo, porque nosotros éramos indicado en el comportamiento la docencia verdad, pero falso, dependiendo estudiante puede verificar si es correcto o no, y lo puede en este caso todas las opciones que nosotros le vamos aquí a la que es simplemente arrastrar y soltar. Si es correcto, lo tiene, solo hay una zona correctamente, sería correcto. También me da las opciones, vi lo que decíamos y yo ahora mismo el estudiante puede seleccionar cualquier palabra o vais aquí pero fijaron que ha comprobado. Me está diciendo que es incorrecto. Claro que un ordenador portátil no aparece porque lo hemos hecho correctamente, justo delante de ordenadores y detrás hemos puesto la actriz sin dejar un espacio que nos ha pasado con teléfono inteligente, con aula virtual, que son dos palabras, hay un espacio en blanco al final del teléfono y al principio inteligente, y él no lo toma como palabra. Por lo tanto, yo al teléfono le tengo que poner justo detrás y delante, inteligente, de forma, y cuando le subraya esa palabra ya sería teléfonos inteligentes. Sería correcto esa palabra, compuesta como buena, al igual que ordenadores lo encuentro porque cuando aparece la actriz no es correcto y eliminando de esta manera lo podéis visualizar y tenerlos todo momento y también. Si yo quiero lo mismo vale? Yo lo vi, quiero ver si me deja. El momento se ha rodeado tú arriba y no me deja la herramienta. Si nosotros habitamos la herramienta de arrolladores. Cómo lo estáis viendo ahí viviendo aquí yo tengo a la izquierda tengo Lumière y a la derecha tengo la herramienta de desarrolladores que puedo ver todo el código, escribiendo Hakimi, código, html, valer la cabecera de información e introducido en el cuerpo. Vale todo en cada momento el contenedor que tienen los temas de Estado lo puedo ver incluso aquí tengo mi hoja de estilo para ver todo lo que va realizando en cada momento y a la hora de evitar todo esto es algo que es adicional, que hay personas que no quieren lo pueden dictar sin problema y nada más. Aquí no hay visto, podemos utilizarlo, es fácil de utilizar. Nos crea una presentación interactiva, que lo vamos a los estudiantes, que puede ser, incluso autoevaluación para ellos y cualquier duda técnica que tengáis cualquiera necesita recordar. Aquí la tenéis Dunbar el partido, veintidos correo o la aplicación para cualquier cosa que necesite y ahí estamos y ahora cualquier pregunta o cualquier duda que tengáis la podemos responder sin ningún inconveniente. Alguien tiene alguna pregunta o pregunto yo? Buenos días aquí. Joaquín se activa del audio. Podremos escuchar una antigua. Gracias a vosotros. Cuánto? Un máximo. Una breve hemos creado muy poquito, ahora mismo este que haya ni te digo yo ahora mismo. Son cada vale? Entonces, también depende mucho de que yo cuando voy a crear un fichero, los elementos lo introducido. Pienso que va a tener ahora mismo este vídeo. Me lleva a imágenes preguntas. Son poquito? Son no sólo ocupa, ahora ya sí le mete demasiado. Pidió. Lamentamos demasiado cosas. Entonces puede pensar algo más, pero no lo digo yo, no me quiero libre que tengo eso para el aseguró. Pero si actúan. H5 break. Tú puedes crear hasta los vídeos, las imágenes, y ahora presentación puede tener diez diapositivas o puede tener ciento vendiendo mi necesidades. Ahora, el problema de la abstención, si método demasiado video pesado, etc, etc. Luego la recarga va a tener que hacer. Tú pero límite. No hay ningún límite. Es el que el límite, que tenga yo virtual para subir en propiedad de ese contenido, porque estamos limitados ahí pero ahí y cuando entonces ya no tiene por qué haber ningún problema. La no, no vamos a ir la presentación carbono. Entonces, cuando sale de la imagen es el momento, sí vale, la día es una carpeta de informe. El informe tiene que tener todos los puntos de ese curso. Obviamente sí. El peso de cuidado si pongo demasiados vídeos que pesan demasiado, pues lo mejor me puede besar la vagina. Si hago toda mi vida en una empresa. Yo no diría si la pregunta es una representación, simplemente queda la pregunta. Puedes hacerlo si, como he dicho al principio, yo puedo poner a repito, el texto no se ha puesto varios ejemplos en otro sitio se decidió no mostrar voto, al igual que yo en la pregunta le he puesto yo esa pregunta. Por ejemplo, puedo cambiar el comportamiento. Compartan. Londres quiere. Ahora no se quiere. Ya lo era que ahorrar, no porque como cómo lo cerraron. Así la Praga no votó. Aquí yo tengo la presentación, vale, si me voy a una de las preguntas, yo no quiero ocultar que nos haga la pregunta. Si no quiero hacerlo como botón, simplemente te vas a editar. Y mostrar cómo todo vale, le vas, ha hecho, hay un modo de forma cuando el estudiante se vaya a la vista. Cuando vayas a esa pregunta ya no aparece la pregunta, sino que pulsar sobre ese botón, y le aparecerá la pregunta que tú has puesto tus estudiantes para que la rellene y lo haga. De esta manera. Cómo? Porque al llevar una tentativa. Podía hacer pregunta o la venta en sí cada cada cada evento tienen su voto. Si este tipo de tiempo llevará a su pregunta. Si yo tengo una pregunta de por aquí teníamos otra, está por ejemplo. Si me voy a dar, da igual el tipo, todas tienen el elemento de la opción demostrar cómo lo ves incluso un botón grande un botón chico un botón chico botón yo lo puedo mover incluso hacerlo más grande, más pequeño, como lograr y posicionarlo, donde yo quiero no puedo tener mi presentación con el texto y además, la pregunta no tiene por qué ser una positiva como invicto y aparezca la pregunta, sino que tengo la opción de hacer una cosa u otra. Me imagino. Mañana vamos a ver cómo, cómo crear un vídeo interactivo en vez de una presentación, como hemos visto hoy. Porque son otro de los elementos que nos brinda la opción de poder hacerlo, desde crear un vídeo, directamente interactivo. Era un vídeo interactivo. Lo podemos hacer en esa manera. El problema, sea que, igual que hemos creado hoy, perdón, la presentación con diferentes elemento en un vídeo interactivo que yo voy a crear desde cero Lumière, también lo vamos a hacer. Esa manera. Nada de nada. Gloria, si la nada y a todos los buenos días parece que ha pasado tan poco tiempo, nueve, desde que te escuchamos antes de vacaciones de verano y no me planteo ahora soy bueno. Mira, sobre lo que ha comentado y bueno, el comentario, las preguntas de Joaquín me ha llevado, me han llevado también a la duda de si es posible o ocultar. No puedo ocultar una página en la presentación o ocultar preguntas, no, porque a veces hacemos borradores y no queremos que se muestre, pero tampoco queremos eliminarlo. Entonces eso es posible o no oculta. Antes refiere esa que no llega al fondo, sí bale. Allí tú tienes las alternativas que te da el comportamiento ajuste, hay ciertas cosas que no te dejan de comportamiento, que no los utilicen, vale, pero te permite ocultar porque no vean la respuesta, a lo mejor, pero ya la pregunta se irá si de algo y yo hay un vale para realmente lo que me han permitido juntar. Cuando tú vas a la presentación directamente en la presentación vienes abajo. Como visto las opciones de comportamiento hay lo que ocultar en la línea positiva que se llama, resume la que hemos dicho, que esa sí que te permite ocultar cierta botones de la solución, como intentarlo, si quiere o no habilitar la opción de imprimir. Sí sí; sí; lo que has comentado. Yo hago una pregunta, no, si de todas formas es una y si queremos tener la transitoria, pues la llevamos a la hoja de resumen, no se muestra el resumen o cuando no tenga definitiva la ponemos una cosa que yo oculto y salía positiva. Si la vale sí pero lo está ya en la positiva voz como yo dentro y está ahí sí que supone que yo quiero que lo visualice. Otra cosa es que dentro de una pregunta, si te permite ocultar las soluciones que lo puedan intentar o no y vale. Eso sí lo permite, pagó el puente. Yo sí que puedes ocultar una positiva entera, no te digan que opciones solo, pero para resumen, es la única que podemos ocultar. Efectivamente, porque realmente las cosas son como tenerlas activa la oculta, pero realmente no lo oculta, como me pasó de la ceoe y vale luego otra pregunta, tenía una pregunta sobre el desplazamiento entre diapositivas, porque aparece la posibilidad de seleccionar una en concreto, no en la que tiene todos los cuadros o moverte como de abajo, de abajo o con lo las flechas que tú hayas podido poner yo voto flechas porque pagamos un problema visual. Ver una flecha pero también el ejemplo que he hecho puesto. Imágenes que una me lleva una u otra, me lleva otra, porque ese bonito del ancla, el ida que llama a cinco veces lo que hace es que ahí de un sitio a otro entonces yo te da o dos opciones llevaba un punto nadie no quiero. Si quieres aprender más obras y cinco, ves pulsa aquí si quieres aprender más sobrevivió clase y no. Entonces, en ese momento yo a esa imagen que piense ahí o a ese texto o a ese vídeo, a ese elemento vale porque hubo vapor, capaz de montar tantas capas como necesario, y esas capas que realmente la mano no va a haber caído en ese caso, tú vas a ir a la positiva cuatro a la veinte o a la cultura, sindicada, si bien el avance retroceso valer. Yo también puedo hacer saltar que no avance hacia adelante hacia atrás, sino que vayan a cuatro el programa, lo de abajo, en los que hacen para atraer más. Es que esa era la pregunta, no porque he pensado, digo. Bueno, tú puedes poner la flecha que vaya a la positiva cuatro, pero si estás aislado lado, si le das a la siguiente te vale tres, si ahora mismo, si yo estoy aquí si mira las notas que comparten la pantalla, si quieres que la avale, perfecto, no lo estoy viéndola, si mira tú allí está la barra que lleva directamente, visualizado. Vale, Lumière la que permite a mí y a cualquier dio positiva, ese toque. No defraudó y la positiva cinco, seis, siete, que al principio de dicho modificar el título porque luego yo ya no me acuerdo. Al día siguiente la ocho lata valen para qué para que le pongamos como la presentación, tal, pero si yo llevo aquí el dispositivo uno, tres que estaban dejando así resulta que no se quiere que se me da lo mismo tal, pero normalmente cuando tienen la opción de la página trabajando en mejor que sea positiva, de docencia positiva y clases de hp, porque me va a resultar más malherido que si yo aquí yo puedo ir a cualquiera de las preguntas que has hecho. Otra cosa, Sol, el avance y retroceso que tú tienes aquí a ver, a ver con ratón. Vais y te lo pone. La música previa, cuando le doy un vuelo hacia atrás está iría hacia adelante y luego está en esta área positiva. En cuanto a las opciones, si pulso aquí me lleva a la cuatro, si pulso aquí me lleva a tres, vale. Como interactiva obligación y aquí las imágenes hago lo mismo, pueda avanzar, retroceder o puedo mandarlo, a la que yo quiero bale y luego tenía unas pocas preguntas sobre los reportes. Una de ellas es no porque el estudiante tiene que enviar su reporte, te lo envía por tareas, tú los importa con mi analítica y y se muestran en la pantalla, pero no sé si es posible descargar algún fichero para luego no guardar en el ordenador los resultados para luego calcular suma de lo diferente, las diferentes presentaciones que haya podido hacer el estudiante, creo que no advierte recién si les querían tener que cargar el informe, descargas e informe. Yo luego los cargos analítica y puedo ver los resultados en la pantalla. En la pantalla del ordenador bien me parece fulanito, tanta nota me enanito, tanta nota vale? Yo eso que veáis la pantalla lo puedo descargar, aún es el once según o algo para yo poder ponerme para luego calcular la nota del estudiante. Creo que no es un fichero, punto que te obliga a abriendo analítica. Entonces tendría que ir copiando. Yo el resultado de cada estudiante tendría que, porque ahora mismo no te permite ver ese informe, descargarlo, como puede ser la impresión que se manejaba. La presentación activada, claro en este caso, demuestra una tabla, realmente sitúo, hablé con un blog denota ese código html, que realmente sí podría acoger e intentar arreglarlo, pero, claro, ya tendría que en coger ese punto lo mismo ver si bueno, pero sí más o menos, se ven a Irán, notas y están medio. Organiza, cogerle la parte que sea de htc, no y formato que ha comentado y pasarlo a él y separar columna ahora mismo, pero vamos trabajando de momento tal vez esa manera tener en cuenta que lo lleva mucho tiempo y funciona esa manera. Entonces, cuando llegaban a un punto de luz, por ejemplo, en un bloc de notas, lo estoy viviendo. Esa es la limitación del portal, es el código de la actividad, porque es todo los parámetros, está dándose a ellos, si bien alguien, código y yo vamos, pero si no están, al menos no se ve la venta. Se me hace falta que lo primero tributo en nombre del usuario ves sí pero no digamos viable a esa persona. Verlo así porque yo tengo automáticamente yo si te amenazan la venta directamente a los parámetros, si estás acostumbrado a leer, pero no por eso te lo da como digamos que como una población que realmente tiene los estudiantes, que sí podría copiar y pegar un trabajo, pero ahora mismo no lo podemos. Digamos descargar a un cese Google, que no pudiéramos reutilizar. Eso no quiere decir tiempo al tiempo, que lo mismo se soporte con otro. Ahora mismo. Sobre los nombres, comentaba que el estudiante en su fichero que envíe con los resultados que pusieran nombre entero, porque lo mismo extra, el nombre el fichero de su reporte, como el nombre de la persona, verdad? El nombre cuando yo le pongo a Miguel como cuando se abre la mañana, y que es que si yo le pongo como puesto Alberto alberto, no se quiere decir. Sí? Sí? Sí recomienda. Yo hablo alumno en la tabla, le digo que guarda su informe de no de la presentación realizado con nombre habido, condene y con el locking con algo que para ti, porque si no puedes dejar de actuar una tarea. Yo puedo hablar todos los informes de golpe y ponemos a pensar si yo lo largo de todo el golpe luego no sé quién es quién tendría que ir a tarea y cambiando el nombre del fichero si efectivamente claro, no sé hasta qué punto al final es más engorroso, es más fácil. Decía estudiante que algunos no lo mataran o nos lo pondrá exactamente comprado alguno me lo pondrá Bale? Claro, no lo mismo que alguno. Bueno, mito a que todo me lo pongan. Pues al final no voy a saber quién es quién y la última de ana. Ana, visto el código de un fichero, Lunin o cómo la mostrado, supongo que no hay riesgo de que el estudiante altere su reporte, antes de enviarlo a tarea. No será algo parecido. A qué te refieres deporte? Si alguien ve una puntuación de tres, tiene una puntuación de siete, cómo lo tienen? Que enviar ellos? Sí? Pero yo no pueden tocarlo, no pueden tocar ello. Por ejemplo, yo le puedo dejar incluso miradas, yo solo hago, vale, pero me dais a intentarlo y lo vuelvo a hacer, pero bueno, comportamiento no, no guardo guardó la primera, entonces como aguardando, yo sí he hecho la opción y me ha salido todo mal, aunque yo luego lo haga algún día, porque incluso el docente me han dejado comprobar la respuesta correcta, a mí me salir, sí sí pero que no puedo evitar el fichero y ponérselo lo puede modificar. En cuanto al móvil, cuando tú vas a ver, columnas, el sexto punto, ya se coma un punto, una coma, sí sí; no, va a ser fácil por el código que han visto, que no digo que yo visualmente, por ejemplo, porque yo lo he investigado cuando yo lo hago, yo le respondo. Largo de toda, mal acuerdo, y luego como y la de todo va bien, porque entonces descarga, que hace lo guarda realizado, si la ley hecha la trampa, opinión claro, por supuesto, muchísima gracia, pero es un adulto -evaluación para algo que yo puedo tener ahí porque ahora mismo no está integrado, no está todavía. Si tuviera algo nada habitual, es más fácil coger la calificación y no decir no poder integrar, una que se está trabajando en ello, que se pondrá a disposición de esa manera ya sí correctamente, si el alumno lo ha hecho y se guarda allí con el usuario y no tengo que pedir que me lo bien o mal, pero ahora mismo yo quiero utilizar como parte de la participación en sé realmente y ver cómo van un poco. Esto sería, quiero que yo menos bien, sí muchas gracias de nuevo, buenos días. Plan seminario era una chica. Existe una forma de enviar, el reporte por correo electrónico. Hemos entendido que nos devolvía, bien horrores peronismo por correo electrónico el punto. Si hay algún Langui no quiero decir nada ahora mismo no igual que descargar el icono como de enviar, no; si no ahora mismo, de la forma directa, la opción unitaria no brindan, descargar otra cosa que haya entendido que estamos intentando no solo enviado por correo electrónico, sino integral o directamente no nos mandara, o bien a tarea o calificaciones, calificaciones y intentar, como lo he dicho, no depende de los estudiantes. Ahora mismo tenemos esta obligación, manera está desarrollando, se está trabajando, también se le pueden enviar sugerencias, y todo lo que se está trabajando con ellos, y luego intentar integrarlo en plataformas como esa calle, para que no depende de sí y que ya no sea solo una valoración. Que tú le haces a los estudiantes para, digamos, como he dicho yo, la participación. Porque claro, yo a lo mejor lo hago yo lo mejor luego te pasó a la pregunta y como he dicho, gloria, y yo ya no puedo. Si tengo alumno y lo y lo hace uno le bastará da igual, ya no hace falta que lo intente, pero eso sí el intento que hace. Si está mal, después ella se queda con él, pero ahora mismo no sé no hay. De momento, eso no quiere decir que dentro de un mes ya tengamos otra opción diferente, porque de Julián ha cambiado. Ya hay cosas que han cambiado. He hecho yo a principios de septiembre cambiado la presentación y todo porque ya estábamos en julio. La última versión era hacerlo siete y ahora estamos. Los proyectos están cambiando y hay incluso opciones. Gracias. Aquí aquí. Lo que me ofertaba. Sumen posibilidades. Ahí estamos. Yo vivo con el envite, por favor, la opción en ningún momento sí. No humo o no. Cuando tú estás creando la presentación vale directamente. Estamos aquí la Lumia, la mítica Gloria, que si yo lo hago todo, lo ha hecho después, esto es lo que se quiera. Si el estudiante no moreno, hombre, pues se quedaba ahí va. Cuando yo estoy aquí. Estamos aquí en la presentación y me voy a evitar. Tengo aquí la opción de crear un resume. Estaría positiva que va a ser el resumen donde yo le voy a poner. En resumen, incluirá todas las opciones que crea necesario hadi. Otra cosa es que cuando yo me voy a la presentación, si las opciones de comportamiento tenemos la opción de ocultar la vía positiva resumen y estudiantes, no lo son. El resumen lo haces tú directamente, lógicamente, cuando yo tengo una pregunta me cuesta, porque había posibilidades cuando el alumno no comprobaba cuenta, lógicamente, la más activa. La edad es lo mismo, ya ha concertado, comprobamos el punto como cuando yo lo he utilizado. Bale tiene la opción que cuando él contenta ya la pregunta, pero es que lo he dicho yo le puedo contestar, Bale está mal, las compruebo y luego te vuelvo a contestar y se piensa ya que eso ya es suficiente, pero no se queda en la primera contestación, porque el comprobar la respuesta es cuando yo respondido, si no respondo, no merezca comprobar la respuesta. De nada, alguna duda, alguna pregunta más. Cuestionario era, de hecho, incuestionable, claro que ella la uvi ha enviado a la encuesta -la vale. A ver, aquí en el chat. Nos enseñarán alguna pregunta cómo va subiendo y bajando. No me da tiempo. Si alguien ha hecho alguna pregunta y no ha podido contestar, la podéis hacer ahora solamente había preguntado qué a. Pero defiende que mañana teníamos otra sesión, pero aquí ahora es la asesina. Mañana la creación del vídeo interactivo mañana a las cinco y media, y el jueves a las nueve y media de la mañana. Como habrá una sesión de tarde otra mañana. Como él. Si hay alguna conducta mal para subir al aula virtual Virginia limita el espacio que tiene. Si nosotros tenemos espacio en recurso, el vídeo, eso es lo que me va a limitar, pero normalmente, yo digo yo, esa, una que tengo combatió vídeos, imágenes, no llega a cinco meses, la presentación completa. Acuerdo, por eso también se dice de ponerlo. Si lo video pesa mucho, lo que sí. Yo voy a poner una presentación, un vídeo. Yo pongo a un vídeo, si voy a utilizar dos minutos, ponga ese vídeo de dos minutos, que no ponga un vídeo de una hora para indicarles que se vean en el minuto cinco al minuto siete, eso sería lo adecuado de acuerdo, sea porque si yo voy a asumir un vídeo que pesaba pues, ese archivo, ese vídeo me examen. Veintiuno era yo como no cante. No se va a reducir también, pues he dicho que las imágenes valen las imágenes que se optimicen. Si yo voy a parar una imagen así de pequeñita no es una imagen de cinco mil, por cinco mil, cuando realmente con quinientos por quinientos, me es suficiente. Cualquier caso también optimizan las imágenes y luego tener en cuenta todos esos archivos que he visto, las extensiones, tanto para mí o para vídeo como para Image que se vayan a visualizar correctamente, porque si yo hago mayor me decía un compañero y útil es un formato que no es un formato web, con lo tanto no lo va a reconocer si pongo png, jp me aseguró que si todo el mundo lo va a visualizar tener en cuenta que todo va ir a la web. Por lo tanto, utilizó imágenes que se visualizan en un navegador, formato de archivo que se que no va a haber ningún problema, ningún sistema operativo y en ningún tipo de navegador. Por qué? Por qué el alumno hay uno que se va a contar con otro por otro, con Safari y otro con ópera les da otro flores el otro. Con él unos van a estar otro en el otro. En el ordenador, nosotros eso lo bueno que tiene cinco, que va a html5 y en cualquier dispositivo de cualquier sistema operativo lo van a visualizar sin problema. Es bueno, será en el Congreso no preocuparle porque no hay ninguna. Ningún problema, la grabación Jamil no pondrá el centro de formación de la vagina y también de guitarra digital. Para la valoración de visita también tendréis disponible la grabación, al igual que están los seminarios de julio que se hicieron no solo desde hace cinco Pérez sino vídeo, clases de todo lo que hay nuevo también lo tenéis ahí de acuerdo. La cuenta creo que todos habéis podido realizar la encuesta, no hay centenario y yo no podía rellenando habéis podido cumplimentar el queso de la cuenta hasta el centro de formación y no sé exactamente en qué minuto de bale no sé si alguien tiene alguna pregunta, alguna cuestión, algo que no la ha dado claro. He oído por ahí pero muy. No te digo mucho buena, preguntado si viene. La herramienta se refiere Ignacio. A hablaba de llena, l. También te da opción a poder hacer, como no sé si la conoce más utilizado. Tú lo has utilizado en Lleida. Aparecieron un la diferencia digamos vale tanto llena con cinco como como habrás podido comprobar quién la ha visto. Me permite poder interactuar con una otra y crear interactividad, Namban Bale la gran diferencia que tiene ni Ali a cinco b que hace cinco pero perdón tiene la ventaja que es una licencia que nos lo ha creado ni que nos permite utilizando de forma gratuita a leer que nosotros podemos colaborar y siempre lo voy a tener, y yo cuando yo descargo me lo porta mi html mi h5 lo voy a obtener año tras año ir modificando cada compañero al que le vamos a permitir de uso genial y es propietario. Nosotros sí tenemos una licencia es porque la Universidad está pagando por ello y nos permite utilizarlo qué pasa si este año siguiente la Universidad de letra o ha encontrado otra, porque hay muchísimas herramientas para crear contenidos interactivos Bale no solo es. Están acta que pasa a ser año que viene dejan de pagar y nos aparece y nos aparece otra herramienta que todos ellos tal y como no la he descargado no lo voy a poder retirar si yo no sigo pagando. Por ello, sin embargo, todo lo que yo hago lo tengo lo puedo compartir y lo podrán utilizar y todo lo que importa, lo lleve a donde lo va a poder funcionar, incluso estas herramientas utilizadas con mis estudiantes, yo, por ejemplo, un arsenal de una misa durante van a hacer un libro interactivo, vale. Entonces esa práctica, con el libro interactivo, y lo van a poder hacer, y no está supeditado a una plataforma en la cual hay muchísimas plataforma para poder hacer cosas interactiva, en la cual está limitado a que, o hace pago por uso, o hay cosas que no ha funcionado genial, y nos pasa lo mismo, sea la gran diferencia, es una daños, si no pagan por ello no voy a poder utilizarlo. La otra, si es una licencia que me permite hacer uso, reutilizarlo y compartir trabajo con todo, son cosas que a lo mejor yo, ni alguien, al ser de pago hay algún actividad que ahora mismo de momento no la tiene, sí; pero si te das una vuelta para peor, verás, que es muy, muy similar y tiene muchísimas cosas, no solo puedo hacer una presentación interactiva. Puedo hacer también un vídeo interactivo que lo veremos, pueda hacer una visita virtual de trescientos sesenta grados. También. Si te das cuenta y das una vuelta, pueda hacer diálogo, puede hacer dictador, podemos hacer muchísimas actividades, hay más de cuarenta o cincuenta actividades diferentes y luego ya depende, como siempre digo, del gusto del consumidor a cada uno. Hay gente que puede decir que estoy acostumbrado a esto y prefiero pagarlo a modificar. Es lo mismo que pasa con cualquier texto. Nosotros tenemos, tenemos raíces y al final hacemos lo mismo, pero no quiero volver, porque estoy acostumbrado y parte de Microsoft no sé cuántos años y no quiero aprender algo nuevo. Sin embargo tienes son muy similares, y no solo es mucho más uno de software libre que no puede instalar y evitar el paquete, pero yo quiera y el otro no, sino pago. Por ello. Al final, los programas es todo. Con todo puedo hacer hiperactividad con todo aprender y la ventaja que tengo ahora mismo, la mayor ventaja de cinco b. Yo trabajé en la Universidad de Murcia, me vaya. La Universidad de Alicante no vaya a secundaria, me vaya a trabajar a cualquier sitio. Yo puedo seguir utilizándola cosa, que en Miami, si no pago por ello; si estoy aquí para unirse de Murcia un año viene volver a reunirse a Alicante como Alicante no me pagan licencia, o yo personalmente me la voy a perder porque ya no soy miembro. Entonces Ignacio las aplicaciones y cada uno que utilice mal. No sé si. Siempre resuelve la duda, pero muchas veces realmente lo que queremos utilizar, porque si realmente pueda voy a hacer lo mismo, no puedo hacer de manera. Vale. No sé si haré alguna pregunta mal. Han puesto el broche de oro y nada si no tenéis ninguna pregunta ni nada. O pregunto yo y ya no vamos. He pensado, vivía en una presentación, podemos hacer lo que queramos, sí o no. Hay quien me dice que lo hago yo no, si nos podemos a pueden insertar un vídeo o insertar una audio, imagen amable me permite poder insertar lo que queramos, cada momento. Y qué pensáis las preguntas interactivas? . 1857 01:44:35,520 --> 01:44:37,480 Podemos preguntarnos o está limitado. Podemos cualquier cosa, es verdad que queramos, no podemos probarlo. Nada más chico, muchísimas gracias. Mañana por la tarde tendremos cinco y media, el de la, el vídeo interactivo y nada más. Como voy es bastante fácil de utilizar. Tenéis toda la tutorial también videotutoriales por sectores, por tipo de pregunta, también en Chipre o luego me digital tenéis toda la serie de vídeo a visitar y nada ánimo. Empezamos el curso y de momento estamos presenciales y tendremos mucho, muchísimas gracias. Pablo o el jueves por la mañana, también a las nueve y media, se hará si hubiese sido mayoritario para que hiciera alguna otra, interese a los checos, luego al nuevo, muchísima gracia. Gracias a vosotros.