Como sabéis, en julio, liderazgo,
como ha dicho Rosa,
se hizo una introducción, digamos
de cinco puntos;
elementos interactivos que
se pueden ir creando.
Lo que vamos a centrar es no
vamos a encontrar más bien
la la presentación.
La presentación no me va a permitir
que, además de crear situaciones
interactiva,
nos va a permitir también
o de ir implementando,
diferentes elementos que
vamos a poder tener
en la propia presentación
de forma interactiva,
y los alumnos van a poder participar
vamos a poder poner diferentes tipos
de preguntas.
Te cinco b, realmente habrá algunos
que ya lo conocéis
y julio iba a que no realmente
significaba que prevé html5,
que lo que me va a permitir
es crear de forma fácil
y para que los estudiantes
puedan participar
y reutilizar cualquier aplicación y
contenido que pagamos en html5
me va a permitir poder publicarlo
en cualquier servidor web,
en cualquier acto de contenido
o en cualquier, en este caso
en el aula virtual no vamos a poder
insertar estas presentaciones
y poder de contenido recurso poder
interactuar con ella hace cinco.
Ve algo bueno, que tienen
una tecnología gratuita
y se puede trabajar tanto.
Trabajo colaborativo, libres,
que también vamos
a encontrar, por ejemplo, a la web.
Vamos a encontrar miles de ejemplos
que vamos a poder utilizar como
está desarrollado por el mit,
y esa licencia hace sea gratuita
que todos podemos utilizar
sin ningún inconveniente.
Cinco b utiliza decir.
Todo lo que veo, lo tengo
que quiere ir,
eso que no necesito saber programar,
ni siquiera conocer el lenguaje html5
para poder crear una presentación
interactiva
y ponerla a disposición de
nuestros estudiantes.
Lo bueno que tiene h5 becas
está en html5.
Lo único que quitamos para
que se pueda visualizar
y utilizar es un navegador
de última generación,
y eso hace que sea compatible
con cualquier dispositivo,
es decir, lo pueden utilizar
con un portátil,
un ordenador, una tableta,
un teléfono,
vale un teléfono inteligente
de última generación.
Una y no va a haber ningún problema.
No, como antes teníamos alguna
interactividad requería tener
un lado.
En este caso lo único que
nos va a requerir
es que sea un navegador
de última generación
que soporte html5 correctamente.
Podéis crear fácilmente y
editar cualquier vídeo,
hacer un vídeo interactivo,
que solo veremos en el seminario
mañana y pasado,
podemos hacer una presentación
interactiva,
incluso un libro interactivo,
visitas virtuales,
cualquier tipo de juego, preventas,
imágenes que vamos a ir viendo
todo esto lo vais a poder hacer con
cinco b, de forma muy visual,
como si estuviera escribiendo en
un bol sin necesidad de saber
que el humilde ser una aplicación
de escritorio
y me va a permitir poder crear
fácilmente todo esto,
que estamos hablando de contenidos
interactivos para poder utilizarlo,
de la misma forma que cinco
gratis tienen,
código abierto.
Por lo tanto, el género
no va a permitir,
descarga y editar contenidos y
copete o bien lo bol grande,
de nuevo o sin compañero me ha
pasado un fichero, h5 b o lo descarado
lo podría utilizar, como hemos dicho,
no hace falta saber programación,
pero sí mal,
si me va a dejar incluso
ya lo veréis.
El propio editor me va a dejar
ver el código que va creando
y se lo voy a poder visualizar
cuando lo voy creando.
Por lo tanto, si una persona sabe
si no va a poder ir viendo
esa programación que va creando
y poder modificar,
y cualquier dato o cualquier código,
cualquier color que queramos
cambiar, pese a ese problema,
no permite hacer una previsto
habitación
del contenido que hemos creado
y cómo interactuar
y los alumnos van a poder
interactuar esa presentación,
y responde esas preguntas
que podemos hacer,
una presentación que hemos dado a
los estudiantes con preguntas
que ellos mismos, esa autoevaluación
después,
también podrá enviar más a nosotros
cuando Conchita,
cuando creamos un contenido
interactivo h5,
ve lo que vamos a hacer.
Que te lo vamos a cortar a Chete,
y lo vamos a publicar,
como en otro caso, en el aula
virtual sin inconvenientes, los contenidos,
o subir ese uso para que
nuestros alumnos
lo tengan disponible
y puedan acceder.
Además, si nosotros, una
vez que lo aportamos,
le damos la opción de
que los alumnos,
esas preguntas que le hemos
puesto que puntúen,
queremos obtener un informe de los
estudiantes y del progreso.
Ellos van llevando también, si
activa la opción de reportero,
como veremos más adelante, lo vamos
a poder publicar en el aula virtual
y dejarle la opción que los alumnos
descarguen el informe
y luego, por ejemplo, yo
puedo crear una tarea
en la cual los alumnos ese informe
con su resultado me lo ganas,
y nosotros desde podremos
ver esa analítica
de los alumnos y han contestado
a una pregunta,
y en general me da el
resultado del grupo
si va bien no sea una pregunta
que tienen más problemas
que no otra, y poder nosotros
general de más
contenidos para ver de ayudarles
a comprender ese contexto,
que no lo tienen demasiado claro.
Ese es análisis.
Como hemos dicho al final,
los resultados,
los alumnos nos tienen que enviar es
una regulación que ellos hacen,
y ahora mismo no está digamos
integrado de forma
que se pueden integrar fácilmente,
ojalá virtual,
sino la única opción es que
el estudiante Lumière
lo podemos utilizar cuenta como más.
Como hace cinco de lo vamos, podemos
crear un usuario también en la web
e ir utilizándolo.
Como veis, la opción que tengo
es que me permita exportarlo
y poder.
Luego publicado en nuestro
campo virtual
o en cualquier servidor
web de Google,
cualquier gesto de contenido
que lo queramos poner,
no vamos a poder utilizar ningún
inconveniente allí
como simplemente Lumen en
el enlace descarga;
vamos a poder descargarlo,
como hemos dicho,
para cualquier sistema operativo,
Windows Mac y no lo podrán
descargar, utilizar cómo vais a decir
simplemente la política de
privacidad y luego cualquier uso,
si queremos darle uso o no.
En este caso no es gratuito
y yo quiero darle las
prácticas de uso
para que pueda seguir trabajando
y seguir mejorando,
le podamos dar ahí que sí que
permitimos el acceso
para que vayan y luego
algo importante.
Las actualizaciones automáticas
y siempre estará al día
y cualquier cambio que haga
cualquier ejemplo que pongan de nuevo
ir viéndolo.
Lo dejaré de forma automática
que se vaya actualizando,
si no me preocupa para ello después
de poder ir actualizando
y tenerlo.
Una vez que ya no tenemos guardamos,
si nos va a brindar dos opciones,
como hemos dicho, por un lado,
evitar cinco b y luego analítica,
que una vez que los estudiantes,
nosotros le hemos dado la
opción al reportero
y nos envía los resultados analítica,
lo voy a poder ver aquí y veremos
cómo los colores verde
rojo, amarillo, como el semáforo
de sienta bien
o está mal o donde hay más problema,
si queremos comenzar a trabajar en.
Y tú has López le daremos a comenzar
y nos da dos opciones.
O bien abro un fichero, punto a cinco
que o bien lo descargado
de un ejemplo
o un compañero o yo lo
tengo ya realizado
o podemos crear un fichero si
nosotros le damos nos va a brindar
todas las estaciones.
Aquí todos los tipos de contenidos
que tenemos tenemos muchísimos.
Contenidos interactivos,
vídeo interactivo,
presentación del uso, escenario
y organización.
Todos estos últimos viendo
grabadora gráfico,
son contenidos que tenemos
disponibles para poder utilizar
el dictado de herramientas arrastrar
y soltar ensayo.
Pero lo que vamos a hacer hoy,
todos estos diferentes contenidos
interactivos, que me va a brindar,
los vamos a crear directamente en
una presentación es difuso.
De forma que yo,
desde la presentación voy
a la presentación,
y lo voy a poder preguntas
de arrastrar y soltar
o deberá haber falso hipótesis,
o voy a crear una tabla me
lo va a permitir crear
desde la presentación,
igual que mañana.
Veremos cómo hacer un
vídeo interactivo
y enriqueciendo con todo
tipo de preguntas,
interacciones que nosotros creamos
necesario para poner a disposición
de nuestros estudiantes si nosotros
queremos reutilizar
contenido que ya existe.
Por ejemplo, una presentación que
yo quiero ver un ejemplo
de cómo han hecho para tener
ideas o ver ya ejemplo
de cómo se va haciendo si
accedemos a cinco,
vemos qué contenidos
en la presentación
me va a permitir poder decir.
Cuando nosotros hacemos podemos dar
la opción de poder reutilizarlo
y que cualquier persona pueda
utilizar fichero, h5,
poder modificarlo y crear
desde una presentación,
otra para ellos.
Por ejemplo, si compartimos una
asignatura a varios compañeros
que cada uno da grado y queremos
hacer contenidos,
que lo podamos reutilizar, nosotros
vamos a dar la opción,
luego toda la información que sí que
vamos a utilizar si dejamos y no
de esa forma de fichar compañeros,
podrá hacer cualquier modificación,
cualquier cambio y tener
la presentaciones
ya realizada y utilizaba, que no
las podemos crear una vez que
nosotros cuando me brinda la opción
de poder descargar utilizarlo,
lo vamos a descargar y
abriremos un Act,
cinco persisten, existen
forma como fecha
y el fichero, punto h s el, la
tensión que va a utilizar,
y ya tenemos esta presentación
aparece aquí; la tenemos abierta
y, como veis, el editor es muy
visual y simplemente tenemos
que ir cumplimentando todos
los campos del título.
Aquí vemos el editor y ya
vemos la presentación.
Si nos vamos a la izquierda,
tenemos páginas.
Ahí vamos a dar todas las
diapositivas que tenemos
con el nombre para ir rápidamente
de una u otra
y poder saber en cada momento
donde nos encontramos.
Podemos mostrar los títulos
siempre incluso,
modifican el título al encontrar las
páginas en cualquier momento
y modificando como by the day,
y podemos darle un nombre a nuestro
de positiva para saber
en cada momento donde nos
encontramos la idea positiva,
como es.
Ahora mismo, tenemos un texto que ya
está introducido, almacenes a fondo
y, fácilmente, simplemente
seleccionando ese elemento
podréis evitar moverlo, copiar
enviarlo atrás hacia adelante
porque la presentable jaume va
a trabajar en cava de forma
que pueda poner un elemento
y otro se vayan poniendo,
igual que se trabaja con los
programas de edición
o montando todo y poder
tantas elementos
como creamos necesario.
Pregunta para que nos vayamos,
si nosotros éramos editar,
el texto me va a llevar el editor,
tiene dos visiones.
Por ejemplo, que tenemos la visita
y editar y en editar.
Me va a permitir poder editar,
modificar este texto,
como lo aquí el título invitado,
que tienen positiva,
y, una vez que lo tenemos
ya realizado,
los guardaremos como humilde.
Llama al botón.
Guardar una vez que nosotros le
damos a hecho ya tenemos modificado
y, por ejemplo, le hemos modificado
el título a esta presentación
que me han permitido
poder reutilizar,
podemos también nosotros
directamente insertar tal aspecto,
nosotros podemos y Shakhtar,
siempre me va a llevar
a un la pantalla
en la cual me va a poder campo
visualmente para que lo vayan
cumplimentando recordar que
si yo tengo una rojo
ese campo es obligatorio.
Una vez que nosotros hacemos
a los campos
y los diferentes elementos
interactivos me va a parecer
un editor en el cual me va a dar
ciertos elementos de formato,
como vemos aquí que me
dan negrita cursiva,
si no puedo central hacer
enlace, vale,
incluso cambiarle el tamaño
y el color de la fuente.
Está limitado en el sentido de que
me da ciertas características,
y a lo mejor hay algo
que no me lo da,
pero es suficiente para vivir
el texto muy poco
y tenerlo para los estudiantes.
Si queremos algo más bien lo
podemos nosotros mismos,
salvo el código, poder modificar.
No brinda también comentarios
que podemos darle
a lo que podemos poner los
comentarios o no.
En este caso no es un
campo obligatorio
si queremos mostrar o no
la opacidad del fondo,
porque la opacidad del fondo no
la muestra en el sentido
de que si nosotros tenemos un fondo
que, por ejemplo, negro
y hemos puesto el tono negro
y queremos que resaltar
un recuadro blanco,
a darle opacidad, todo lo
ponemos en este caso,
ya se debería,
porque si no se hundiría, tanto
el texto con este texto,
lo podemos poner como visto la
presentación directamente
y que los estudiantes lo vean o
como mostrar como un voto,
de forma que si nosotros ya le damos
ha hecho y lo ponemos con un voto
de la parecer.
El texto me aparece este
botón de información
en el cual cuando un estudian
la presentación y Pulse
sobre verá el efecto que nosotros
hemos insertado en este caso.
La misma forma que hemos
puesto el texto.
Podemos poner un enlace que
lleva una página web,
queremos dar información
y que los estudiantes,
acera en este caso,
nos va a pedir el título de la uefa.
El es un campo requeridos,
nosotros ponen la uefa
y tenemos también la opción
demostrarlo como motor
o poner directamente el enlace y
que los estudiantes lo vea.
Si nosotros, en este caso del Norte,
lo ponemos como algo adicional
y queremos que los estudiantes,
si lo necesitan, eran avisos.
Podemos ponerle un voto de forma
que creemos que tenemos la
información ese texto.
No hemos puesto, y además
tenemos ahí un voto
de un enlace que no es invasivo
en la presentación,
pero que es adicional y el arte
puede pulsar sobre ella
e ir a esa información
que nos interesa.
Como habéis visto vosotros, hemos
cogido, hemos utilizado
una presentación que ya sí
compañeros me ha pasado,
pero también podemos crear
nuestra presentación
cuando nosotros vamos a crear
nuestra presentación,
pero la aplicación no
nos da la opción.
Vamos ahí de que quieres
crear en este caso.
Nosotros vamos a crear lo que
él llamó una presentación
cuando nos da la opción de
obtener, quiere ir,
que nos va a descargar esa plantilla,
para que nosotros vayamos y además
también nos dará también
una demo de contenido para poder
quitar nadie hiciera falta,
en este caso acceder.
Si no obtenemos desde aquí
como la de la presentación
para poder visor
y si nosotros queremos a utilizar
la presentación en curso,
le daremos a instalar, no lo da.
Lara Moix.
Ahí se está instalando,
y una vez que la presentación
ya le haya instalado
y tenemos nuestra plantilla, para
empezar a cumplimentar,
les daremos a usar.
Como veis,
ahora en este caso el editor
sigue aparecido vacío.
Tengo todos los elementos
de las páginas
de todos los enlaces,
imágenes formas.
Si quiero insertar un vídeo,
hacer un enlace en la propia
presentación,
todo eso nos da el editor,
incluso tenemos aquí los títulos que,
si lo desplegamos tenemos más
elementos interactivos
con palabras o palabras,
o tarjetas de diálogo;
para hacer juego, tablas
para poder utilizarlo.
En la parte inferior,
como vemos, tenemos además
de ver a la izquierda.
Si desplegamos todas las
diapositivas que vamos a tener con los.
Si la página que tenemos izquierdas
y a la derecha tenemos las opciones
de poder clonar, crear
una página nueva,
puede eliminar una página, poder
mover una día positiva
de una u otra, incluso clonar
exactamente decir.
Yo tengo una idea positiva
con varios opciones.
Quiero ir arrastrando una otra
y la tengo configurada
y puede en vez de hacer
una nueva página,
irán pasando cuando vamos a
hacer una presentación,
lo primero que debemos hacer es
darle nuestra corporativa,
el fondo.
Si queremos una plantilla,
cinco blindados opciones
o puedo tener un fondo ya
corporativo para todas las positivas que yo voy
a poner todas las páginas puede
tener presentación
o darle un fondo diferente
a cada página,
dependiendo lo que necesite
en cada caso,
a lo mejor tengo una corporativa,
pero tengo diferentes fondos
y quiero utilizar,
pero en un principio voy a poner
una plantilla que puede ser
o bien un color de fondo o un
almacén en el cual yo puedo obtener,
y cada vez que creemos ya ese
momento una nueva positiva
y nuestra presentación se va a crear
la nueva página con la misma.
En este caso,
el mismo fondo que lo hemos
puesto el mismo color,
la misma imagen para toda
la diapositivas,
de forma que el diseño ya lo
tengo creado ni olvido,
y voy simplemente elemento
que nosotros,
si queremos añadir a la imagen,
es como decir que vamos
a poner imagen.
Como la imagen la impulsaremos,
añadí nosotros,
tenemos nuestra imagen.
En este caso hemos cogido imagen
en la cual vamos a insertar recordar
que estamos trabajando para buenas
las imágenes, lo normal
que sea un png
y el cual yo me aseguro que
se va a ir correctamente
y que no pesa demasiado para luego
exportarlo y publicarlo
en el aula virtual,
o una vez que nosotros ya tenemos
nuestra imagen de fondo,
que ya lo tenemos salida positiva,
y lo bueno que tienen poner
la imagen de fondo
es que si yo le insertó en el máster,
cuando yo jugaba a los elementos, va
a ser como una escala masiva.
Sin embargo,
cuando lo pongamos cogiendo
más estático,
va a estar, ahí no se va a mover
y no se va a mover.
Cuando nosotros jugamos
nuestro texto,
nuestras imágenes de sitio no nos
equivocaremos al señalar
y lo y no lo haremos con
él y será más cómodo
trabajar si queremos estar un texto,
usamos en la que tenemos ahí
en el inédito recordar.
Los campos son obligatorios, el
título aquí a la derecha
tenemos la información.
La vetada llama,
para darle toda la información
sobre la licencia,
quien lo ha creado, si dejo que
se pueda reutilizar o no,
si simplemente yo dejo que
alguien le hostia.
Además le dijo que para que lo pueda
reutilizar o no lo voy a poner
en el aula virtual para mis
estudiantes en este caso,
y no quiero que ellos puedan
editar ese Atlético.
B verán las respuestas de todas
las preguntas y cuestiones
que hemos puesto interactiva para
que ellos vayan trabajando
una vez que ésta le da mucha.
Ha hecho guardar y vemos,
aquí tenemos nosotros seleccionamos
y tenemos modelo.
Podemos ver ahí la posición
y decirle exactamente
qué posición quiero darle
porque la anterior
lo puesto exactamente
en esta posición
y este tamaño, y quiero darle
ese mismo tamaño
y sino desde las le vamos
a ir tirando
y lo vamos haciendo fácilmente,
está el seleccionador,
hemos arrastrado, pero tenemos
más opciones,
podemos volverlo a editar, si
queremos alguna modificación,
podemos copiar, no puedo enviarlo
hacia atrás hacia adelante
e incluso eliminar ese alimento,
porque ahora mismo he decidido
que no lo quiero,
podemos insertar también una imagen,
nosotros seleccionamos la imagen,
en este caso además del título,
me va a decir que debo añadir una
imagen, como hemos dicho,
recomienda abstenerse y formatos
que se utilizan en la web
y que se van a visualizar
perfectamente y no pesan demasiado,
y además también el texto
alternativo,
porque tenemos un estudiante
con discapacidad visual
y no ve correctamente la imagen.
Al menos le dará esa descripción
que le está diciendo
que contiene esa imagen,
y al menos habrá que lo
que si queremos poner
un texto, que al pasar por encima
el ratón de espalda,
un título el que se llama para
poder ver la información,
que elevamos extraordinarias imagen,
también se lo podemos poner,
los comentarios que creamos
necesario,
y una vez que nosotros ya tenemos,
por ejemplo, una imagen clara,
con el que vaya avanzando,
no sea interactiva.
Una vez que la tenemos
le damos, ha hecho
y ya tendríamos.
Aquí podemos también hay
una página nueva,
decir.
No quiero poner la imagen
de equivocado,
no quiero ponerla donde yo, sino
que lo quiera añadió.
En una página nueva, pues añadimos
una página nueva
y añadir página nueva.
Se nos crea ya con el mismo
y, por ejemplo, le puedo
poner una actividad
de arrastrar las palabras.
Una vez que nosotros damos
arrastrar palabra.
Me va a permitir de nuevo
la información que le vamos a poner
en este caso arrastraban,
palabras que lo que queremos
que haga,
y en este caso hay ciertos elementos
que me va a dar instrucciones
de cómo hacerlo.
Porque si en este caso
no me está diciendo
que yo leo poner entre comillas
la palabra que quiero
que el estudiante luego arrastra
ese lugar la debemos de poner,
como vemos a que aquí perdón entre
dice Astérix técnico,
vale poner a Oslo la capital
de Noruega,
Estocolmo en la capital de Suecia,
que va a pasar que la palabra,
que va a entrar sin ningún
espacio delante
ni detrás lo que aparece después es
que nosotros vamos a poder arrastrar
esa palabra por lo tanto mirarlo
en las instituciones
y hacerlo de forma correcta
porque sino no lo va a tener
en cuenta incluso
me dices sugerencia textual.
Dice.
Utilicen los dos puntos.
La sugerencia de esa forma
al estudiante
la aparecerá nos sugiere
si no sabe exactamente
qué palabra arrastrar le
podemos dar, digamos,
una pizza para que lo pueda una vez
que tenemos los comentarios
y también lo que llama el rango,
y yo quiero que esta pregunta
preguntar atrás cuando
haga la presentación
el vaya haciéndose una donación
de los contenidos,
a ver si tiene o no le vamos
a dar una puntuación.
Es decir, por ejemplo,
le damos dos rango,
podemos añadir tanto rango como
necesario, incluso luego también
Parejo que llaman de ti.
Yo le gasta parejo no de cincuenta
incorrecto correcto,
dependiendo escena veinte
de cero a cuarenta,
sesenta también dependiendo.
Si hemos puesto cuatro o cinco se
puntúa una o todas vale cada uno,
veinte por ciento,
pues puedo poner tanto
rango como necesario
para que esa forma se acierta.
Una era un veinte por ciento de la
nota y se ha dado a cuarenta,
y así sucesivamente, una
vez que ya lo tenemos,
por ejemplo, aquí lo hemos puesto
y le hemos puesto aquí
con sus con la barra exactamente,
como él ha indicado,
en las instrucciones,
usaremos, en hecho,
y ya saben qué pasa.
Si ahora mismo estamos
viendo fondos oscuro
y no se lee correctamente, nosotros
acceder de nuevo a editar
y ahora mismo le hemos dado nada más
una, nada, para que se vea blanco
en este caso el fondo y que
se alinean correctamente.
Y cómo debemos.
Ahí tenemos la palabra
que los estudiantes pueden
arrastrar, cada uno su hueco
y verificar en este caso dejamos que
verifiquen anotó evaluación.
Si es correcto o no es correcto,
estas opciones también nos
las podemos implementar,
y le podemos decir si queremos
que el estudiante
verificó no queremos que el
estudiante pueda volver a pelear,
y, de esa forma hemos creado
una página nueva,
pero también tenemos la
opción de la página,
y yo, ahora mismo lo de la página,
todos los elementos que tenemos aquí;
felicitar la imagen que en
el fondo, al clonar,
como veis.
Ya ha pasado a Página Dos,
y en la página uno y la página dos
ahora tenemos exactamente igual.
Con esa imagen, el setenta,
con todos los elementos que hayamos
puesto preguntas o cualquier cosa,
y se además de poder hacer la imagen,
también podemos hacer formas.
Simplemente quiero hacer
una forma para señalar
o simplemente por diseño.
Podemos crear forma
de brinda la opción de poder
hacer rectángulos círculo,
y también una línea vertical
y horizontal.
Además, me da opciones como
el color del relleno,
el color del borde, el ancho,
el estilo, el radio,
quiero darle para cada alimento
y poder crearlo.
Como hoy podemos seleccionar
cualquiera de ellas
y el tanto sea el rectángulo,
el círculo o la línea.
Cada uno tendrá como ven su
preferencia de color o ancho,
dependiendo lo que sea, en este caso
incluso el tiro le podéis
poner sólido,
creado doble sobresaliente
dependiendo de lo que quieran.
Cada momento puedo seleccionar
el estilo del en este caso.
Yo, por ejemplo, el puesto
justo encima del texto
hemos puesto la forma que pasa
trabaja por capas adelante,
la que se va a visualizar si ahora
queremos pasar ese círculo
que hemos creado justo
detrás del texto.
Tenemos la opción,
como hemos cuando lo señalamos,
de enviar atrás
enviar al en este caso nosotros
lo enviaremos detrás
y, como vemos ya ha pasado justo
detrás del elemento del texto,
de forma que lo vamos posicionando
según lo vamos creando,
no pasa nada, que yo lo
he puesto título,
pero quiero darle algo de diseño,
queremos hacer algo y luego
cambiarle los colores.
Cómo ve cada capa.
Cada elemento que vamos insertando.
Lo vamos a poder posicionar uno
encima de otro correctamente
como nosotros o incluso
lo podíamos obviar.
Ya tengo un elemento creado en
copiar y en la esquina superior derecha
de la barra superior del menú.
Tenemos pegar o control de control,
que también lo podemos hacer,
y Google ya tenemos.
El elemento lo hemos clonado
totalmente,
lo hemos pegado un único elemento,
no la haría positiva, completa
en este caso,
y no podemos posicionar de forma
que nosotros vayamos jugando
a posicionarlo,
que vemos que el texto no se
desvíen fondos puesto,
no nos gusta, pues podemos evitarlo
o modificar o cambiar el color,
incluso podemos eliminar,
todos no me gusta.
Tenemos la papelera que desaparezca
automática.
También tenemos aquí verdad,
una imagen segura,
el evento que yo voy seleccionando.
Me van apareciendo todas
las opciones.
Como vais en cada año,
podemos insertar un viaje
a la representación,
seleccionamos la opción
de vídeo y aquí me va
a pedir obligatoriamente.
El título lamenta datos.
Si queremos es conveniente,
porque aunque no es conveniente,
Daniel aumentará la licencia,
que se está utilizando.
Cuando se ha creado quien
lo ha creado,
la fuente de vídeo me va a permitir
dos fuentes de vídeo.
Cómo vais a y me recomiendan?
Vale que el vídeo mp4 y web para que
cuando se vayan a visualizar
los diferentes sistemas operativos
y navegadores
no haya ningún problema, y también
con los dispositivos móviles
que los estudiantes,
para poder ver esa presentación,
interactuar con ella,
incluso con su portátil con
su móvil, con su tablet
-way back me recomendaba Fuente
vídeo también me da dos opciones al dale.
Añadir el vídeo a fuente de vídeo
me da la opción de subir
un vídeo que yo tengo personalmente
que creado,
y lo quiero subir para aclararle
preguntas, interacciones
y actuar con los estudiantes
o también puedo poner,
como veis?
No es ni ahora mismo.
Me limita a que esté publicado
en YouTube,
tener repositorio multimedia
de YouTube
no podría poner en este caso una web
porque no me lo va a reconocer
como un enlace, un vídeo
de O Leary un enlace
directamente el enlace que los
estudiantes pueden pulsar
o lo subiría.
Aquí mi vídeo de fuente
de vídeo lo sigo.
Quiero tener, y una vez que nosotros
hemos seleccionado,
el vídeo que yo tengo un ordenador
veo el mp4 subido o, si le damos
la opción de poner un vídeo.
Que tenemos en YouTube le damos y
vemos aquí que me indica el vídeo.
Ha sido fuente de vídeo.
Va a ser tanto una como otra,
lo vamos a poder utilizar y trabajar
dentro de la presentación
y tenerlo.
Aquí tenemos los elementos visuales
de accesibilidad
que podemos ir dando cumplimentando
dependiendo de lo que queramos,
como queremos, que se visualice
la parte visual,
por ejemplo, me permite lo que
digamos poner una carátula.
Ese vídeo le llama el margen
de una carátula,
de la cual, por eso el tema uno,
pero quiero ponerle una carátula,
explicando qué tema, que
parte, que concepto,
información que le vamos a dar
para que el estudiante,
antes de que en el vídeo que
se vea esa carátulas
no lo hemos grabado con antelación,
y que tenga una carátula
para que se visualice
lo podemos ajustar al mostrar los
controles de reproductor de vídeo,
y si quiero que sea auto reproduzca
automáticamente,
cuando el estudiante que se produzca
incluso lo pueda hacer,
un bucle de vídeo que, mientras
que te vaya cediendo,
inaccesibilidad si alguna persona
no puede visualizar,
que de informa ese vídeo,
y que, lo.
Que se espera.
Que hay y también la opacidad
del fondo,
y si queremos ese vídeo,
en vez de cabaret
que abiertamente nos aparezca como
un botón y estudiantes,
cuando Mursi en ese vídeo que
se abra como habéis ahí
nosotros lo hemos puesto
directamente sin moto,
y ahí ya vemos el vídeo que ha
indultado para poder utilizarlo
y que la presentación no
pueda reproducir,
no pueda haber.
Además, tenemos que si
la página que llama,
es decir, vamos a hacer un enlace
dentro de la propia presentación,
yo quiero que la presentación
se activa y no quique.
No, no quiero que sea secuenciar,
sino que de una página vaya pasando
de La uno a la cuatro, cinco,
a la que nosotros creamos necesario
si nos vamos expulsamos en el ancla,
y ponemos la selección, por ejemplo,
en la mágica o antes de avanzar
cuando se abre el título y ha
estado dando el y en Irak.
Podemos decirle que vaya a la
guía positiva siguiente
al anterior, o darle un
número específico
de positiva para que si el alumno
pulsa en ese vídeo, en esa imagen
o en esa avanzar o retroceso que
están poniendo llevarlo exactamente
donde nosotros creamos conveniente
habrá caso.
Yo quiero que avance será siguiente
diapositivas siguiente,
pero en algunos casos yo voy a
darle dos opciones a Over,
y quiero que vaya si pulsa vaya a
la positiva cuatro y si pulsa
se vayan directamente a todo.
Esto no va a permitir incluso si
quiero que sea Mahler invisible,
que puso por defecto que
aparezca, o no,
una vez lo tengo, le damos, ha hecho,
vale y como vemos, ahí
tenemos la el ancla,
como tenemos aquí una
batalla siguiente
y otros la moda cuatro.
Por qué?
Porque quiero que el estudiante
cueste vídeo, que se reprodujo,
automáticamente cuando Pulse
sobre el vídeo,
no lleve ya directamente cuando
ha visualizado la positiva,
transforma lo pueda hacer.
Solo podrá formar para ajustar
exactamente a la imagen del vídeo,
todo la excepción,
para que cualquier sitio del vídeo
lo lleve donde nosotros queremos.
También podemos insertar un audio.
Por ejemplo, tenemos que hacer un
leasing hispanos y estudiantes;
queremos que lo escuchen, y después
te respondan ciertas preguntas.
Tipo test, ir poniendo y
queremos poner el Audi
como.
Ves; ahí no dice que tenemos
que subir el audio.
Cuando hagamos una opción, al
igual que en el vídeo,
me da la opción de subir
un fichero de audio
o en este caso una línea.
Otra fuente de poca componen
la isla y los estudiantes.
Cuando Poulsen se va
a reproducir época
que tenemos ya publicado;
el servidor,
que lo tengamos subido podríamos
ponerlo o nosotros tenemos.
Nuestra web tenemos y lo pueden ir
y si no lo tengo, mi ordenador
que yo lograba
para que la gente lo escuche
y no pondrá las preguntas.
Podemos subir un fichero de audio
y una vez que lo hice estamos
como lo tenemos aquí y ahí he puesto
los ficheros mp3 o mp4.
Eso son los ficheros de audio,
que se van a reproducir
perfectamente una vez que tengamos y aportamos
html y no habría problema,
tener un reproductor que nos dice
qué tipo de reproductor intrusa
o habilitar los controles que
queremos que se vea?
No, para que el estudiante
pueda avanzar
y retroceder automáticamente
los comentarios
y, una vez como lo he hecho
yo puedo poner
y yo puedo poner arriba luego o
debajo las preguntas que él tiene
que contestar.
Una pregunta escuchar después
preguntas tipo test,
que quiero que se haga,
o de verdadero o falso lo que
tenemos ahí el reproductor.
Pueden ellos ampliar el volumen
o no y también puede acceder
a todas las demás funcionalidades?
Dependiendo lo ancho que lo
pongamos, me da la opción
para que todas las opciones
y poder reproducir el mismo subido
un audio de dos minutos
en el cual no vamos a
hacer preguntas,
podemos pensar también.
En este caso ya tenemos
aquí la pregunta,
pero lo quiero poner a completar.
Cómo vais a la derecha del
reproductor de audio?
Tenemos completar Espacio en blanco,
una vez que entramos a cumplimentar
los espacios en blanco,
también le podemos dar
aumentado a dos,
como hemos dicho antes, a
todos los elementos,
el cual me pide el título,
la licencia,
qué tipo de licencia vamos a
dar sin derecho de uso,
como género, como la versión
de licencia
que estamos utilizando el año
la fuente sí tenemos
quien ha sido un autor de toda
la información a Podemos
y cumplimentar.
Una vez que hemos puesto en el
bloque detectó la situción, es importante
porque si nosotros no ponemos
la palabra que queremos ir
y que luego sea correcta o
no, no se va a hacer.
Por lo tanto, es importante
ver en cada pregunta
qué tipo de instrucción, cómo voy.
Todo son la paz y la pregunta
ya se encarga
cuando tras tener en cuenta
que la actriz como puesto
el caballo blanco de Santiago
era de color blanco
pero sin espacio en blanco,
porque si dejamos el
espacio en blanco
él no lo va a reconocer en obliga
a que esa palabra,
que nosotros queramos que aparezca
un espacio en blanco
para que lo pongan los
estudiantes, sea.
Pero ni delante ni esa palabra
hay espacio en blanco.
También me permite añadir,
tanto de texto
como necesitemos y también
una puntuación,
una puntuación que pueden añadir,
tanto rango como innecesario,
y hemos puesto tren,
pero hemos puesto casi
vienen muy bien.
En este caso quiero que sea Parejo.
Si le damos a distribuir Parejo
en vez de ser cincuenta,
les vamos a confirmar
si ha proseguido
y cómo vais a agradecer a cincuenta,
pasando de treinta y tres,
de treinta y cuatro,
sesenta y siete, cincuenta a cien.
Perdón, de esta manera ya tenemos
los diferentes rango,
con las opciones, dependiendo
del alumno,
tendrá un rombo rango u otro,
y aquí los comentarios,
mostrasen, capacidad,
como tenemos aquí la pregunta vale?
Ya aparece si queremos
que el estudiante
pueda revisarlo, no, y podemos
seguir insertando.
Por ejemplo, era tener un espacio
en blanco, verdad?
Tenemos aquí la herramienta,
otra pregunta,
pero vamos a hacer ahora una
conjunta de opción, opción única,
que llama el que son las preguntas
de hipoteca con una única opción,
y al lado tenemos la conjunta
opción múltiple,
que me permite que una pregunta
pueda tener dos o más respuestas verdadera
o una también no tenemos que poner
todo, pero múltiple que,
como mínimo le vamos a ver qué
opciones son verdaderas.
Si cogemos la opción única,
una vez que entramos era la
opción a la pregunta
en cada pregunta que yo voy añadiendo
porque no sólo tengo por qué
poner una pregunta,
sino que puedo poner varias
preguntas y tres seguidas
para que los estudiantes tengo
tantas alternativas
como necesario.
Como mínimo le vamos a dar
dos o tres alternativa,
pero eso no quiere decir que yo
pueda añadir tantas respuestas.
Alternativas como crea necesario
o tantas preguntas como necesario.
Tenemos la alimentación
global que llama.
Estamos poniendo agrupación con
Hamás y el rango que vosotros tenéis,
dependiendo de cuántos pregunta
está en este caso.
Solo podemos una correcta o es
correcto y yo puedo poner Bale,
pero o bien en este caso sería
bueno una vez fría,
lo tenemos todo, volvemos
y como veréis,
aquí tengo mi pregunta.
En este caso no aparece como siempre
los tipos de sabéis,
aparecen los gritos de opción,
en este caso no aparecen,
pero nos da la señala solo
una única verdadera.
Si cogemos la opción múltiple,
en este caso,
como ve, también tengo la opción.
Una pregunta vale?
La sociedad disponible, que le da?
Vale si queremos poner una
sugerencia al estudiante,
porque si no lo sabe muy bien,
un mensaje que se muestra
cuando se decía una cierta respuesta
que ha seleccionado es correcta.
No vamos a ver correcto,
si no en la siguiente vamos a
decir que es incorrecto,
y aquí si quiere o de indicarle
que preguntan la correcta.
Por qué?
Si yo pongo cuatro o cinco
no olvidar decir,
señalan la correcta al
otro solo había una,
pero aquí todas las opciones me
ponen la opción de correr,
si es correcto o no.
En este caso, si yo le he puesto
dos, tres opciones
y de las cuales una o dos
son correctas o tren,
o cuatro, dependiendo de
cuál es la correcta,
porque al haber más de una
hay que indicase,
podemos añadir tantas opciones
como queramos,
igual que en la puntuación, podemos
añadir de nuevo, como Vitolo
-L Aquila Tengo una
pregunta múltiple,
de este caso hemos puesto
dos opciones sin altos,
en este caso son verdaderas y sí
que le da la opción de señalar
cuando aparece el cuadradito quiere
decir que puedo señalar más
de una, eso no quiere decir que
puede ser o solo una correcta,
o en este caso las dos jóvenes.
Si queremos hacer también pregunta,
habrá verdadero o falso
seleccionamos la opción de verdadero
o falso nuestro título?
Nuestra pregunta le vamos a decir si
esta pregunta es verdadera o falso
correcta y en la configuración
del comportamiento vale aquí
donde cada pregunta sea el tipo
en este caso verdadero
o falso opción múltiple,
donde podemos habilitar la
opción de reinventar,
de que me muestren la absolución,
de que me confirme,
Bale que pueda comprobar
si está bien o no,
o incluso que le muestre el
diálogo de confirmación
de dar y verificar la respuesta.
Como veis, aquí tengo respuestas
correctas o incorrectas.
También le puedo dar información
muy bien,
mal o no, no voy a poner nada
y comentarios a ello.
Una vez que le damos ha hecho,
y hay la visualización de pregunta
verdadero o falso
de la forma que aparece nosotros
podemos ampliarlo,
reducirlo.
Cuando nosotros podemos ir avanzando
una vez que ya lo tenemos,
podíamos poner.
También quiero poner una de
arrastrar y soltar las palabras.
En este caso además del título
que me da trabajo.
Tengo dos años de trabajo.
Cuando cedemos al ajuste,
añadimos una imagen.
Le podemos dar también una imagen de
fondo en esa imagen de fondo,
porque yo lo voy a poner un fondo
y a lo mejor en ese fondo
luego yo voy a hacerse guiones
para arrastrar a ese fondo
o no va a tener la imagen de fondo,
y la sección en base a manera,
una vez que nosotros ya
tenemos el fondo,
si queremos añadirlo o no,
y el tamaño del trabajo.
Quiso.
Sí que, como veis, es obligatorio
una vez que lo tenemos,
pasamos al segundo paso en
la pestaña trabajo.
En la pantalla trabajó,
como habéis podido ponerle un fondo
o no ponerlo, no es obligatorio,
pero en añadir tipo cuando
vamos a añadir
la zona donde nosotros vamos a ir
creando para luego tener éxito,
hoy más en la cual la vamos a
insertar cuando va diciendo,
por ejemplo, ese tipo que llama,
que es una sección donde luego
la alumna arrastrará para bien o
mal, además de poner la etiqueta,
vale?
Si queremos que muestren la etiqueta
o no la opacidad que les damos
y que hay una opción que se llama
esta zona de caídas,
solamente puede contener un elemento.
Si la selección no quiere
decir que solo
podrá arrastrar uno de los elementos
que le vamos a brindar,
si esa opción no está seleccionada,
quiere decir que el estudiante podrá
más de un elemento elegir,
por ejemplo, si nosotros le decimos
cualquier dispositivo conectado
a lo habitual y damos la opción,
le ponemos portátiles móviles,
un ordenador de sobremesa, etc.
Etc. El alumno podría arrastrar
más de un elemento,
en este caso a esa zona,
que no solo queremos
que todos los elementos que hay por
ahí que lo hemos puesto flotando
que solo lo vean arrastrar un
único elemento por zona
no debemos de indicar incluso
también si queremos los elementos aparezcan.
Todos desperdigados también
se puede habilitar
una vez que ya tenemos todo,
incluso número infinito
de todas las opciones que hemos ido
cumplimentando en hecho se guardaría
y ahí no ves el elemento que
vamos a en cada imagen
como se vería así yo además le voy a
decir cómo a ser el comportamiento
y quiero que arrastra siempre se vea
o que no se vea cómo lo vamos a
hacer para fijar que yo le vamos a poner
aquí la imagen y lo voy a decir
si quiero que se vea
o no para hacerlo y selecciones
zona de caída.
Hemos creado ya una zona de
calidad se llama digital
y aquí yo voy a seleccionar
esa pequeña imagen
donde debe decaer aquel.
Entonces, si tenemos una sola
zona, la selección haremos
si tenemos varias, incluso
podría darle opción
a que fuera a diferentes zonas.
Como veis aquí ahora ya remarcado
hemos cambiado el comportamiento
para que veáis la zona digital
donde se debe arrastrar
y esa pequeña imagen tenemos
una de fondo
y ahora es una pequeña imagen,
que será la estudiante pulsar encima
de ella al acercarse,
apretaba la mano y arrastrara
a la zona adecuada.
Si tenemos esa zona adecuada
sería correcto
y estaría completo, en este caso,
también tenemos aquí
en la vista previa
que el estudiante ve aquí
que pone digital
y al arrastra sería la
zona y la visión.
También podemos hacer un resumen.
Nosotros tenemos nuestra
presentación y al final queremos hacer un resumen
y en este resumen le podemos dar
un resumen con el texto,
con los puntos claves, los objetivos,
todo lo que hemos ido trabajando
para que luego el estudiante
tenga un resumen, también nos
vamos poner preguntas
que vayan dando
y ser ya una evaluación final
de toda la presentación,
se va.
Si le damos a los tres puntitos al
igual que hemos hecho antes
lo de arrastrar y las palabras,
también tenemos más opciones,
por ejemplo, vale?
Más que palabras, me va a permitir
más que palabras,
palabras.
Si vamos a las instrucciones, como
siempre y cumplimentados
todos los campeones arrojó la
situación en Mestalla,
diciendo que también de utilizar
para las palabras que en ese texto
en este caso la palabra
el padre completo
le va a permitir marcar todas
las palabras del instituto.
Pero hay una que nosotros queremos
que seleccione más que las palabras,
por ejemplo, relacionadas con doce
que visita en este caso
podremos actriz Bale y en ese caso
una vez que están como veis aquí
todo el texto está y ojo
si aparece una actriz
como aquí delante
del teléfono inteligente y al final
recordar que hemos dicho
que no me permite un espacio en
blanco entre Isco y palabra
que quiero porque si dejo un espacio
en blanco quiere decir
que la actriz que he puesto delante
de teléfono forma parte
del texto,
y no como palabra clave, que quiero
que sea que el estudiante,
cuando aparezca tenerlo en
cuenta, porque solo
cuando veáis esto lo vamos
a visualizar al señalar
al número incorrecto y aparecen
sin aparece una actriz
con esa forma, separado, luego
no se hará correctamente.
También podemos insertar
tarjetas de diálogo,
la tarjeta no lo podemos hacer
normal o de repetición y me pide el título.
El encabezado,
si quiero dar la tarjeta y
el modo es obligatorio,
también vale para presentar
las tarjetas.
Como quiero hacerlo de forma alma,
que ve la tarjeta o quiero
que se repita,
que vayan pasando,
y al final que tenga
que ir en parejas
esas tarjetas de diálogo le
damos la información,
puedo poner como es aquí
tanto diálogo
vale como creamos necesario, podemos
añadir tanto diálogo para las
tarjetas como creamos parejas
de tarjetas,
si creemos conveniente que tenemos
para aceptar digitales,
y aquí lo va a ir viendo y
basando para en pareja,
también podemos crear por
ejemplo una tabla Bale
le llama mesa, pero es
una mala traducción,
pero eso que llama me echas una
tabla que yo puedo crear
una tabla de forma que aquí ponemos
el título y la tabla.
Simplemente seleccionando donde
pone encabezado columna uno,
encargaba un lado y la
uno con uno hay
yo voy a seleccionar, no y poner el
texto que yo quiera de forma
que luego me formara mi tabla.
Como aquí adecuadamente,
simplemente se ha modificado
el texto que ponía.
Encabezado uno digital presencial
y todos los elementos,
y también nos brindan opción de
insertar un vídeo interactivo
que mañana veremos cómo crear
vídeos interactivos,
con todo lo necesario.
Incluso también nos deja poner
las redes sociales Twitter,
Facebook, si queremos poner enlace
para que ellos lo puedan compartir.
Lo podemos dar también esa opción
debajo de la presentación
hemos visto que podíamos
crear una página nueva
que tenemos la barra
también de clonar,
pero ahora resulta positivas,
pero no se han creado en
el orden correcto.
Me he equivocado, lo tengo que
borrar y volver a crear.
Suerte.
No es necesario.
Tenemos la opción, vale.
Aquí a la derecha tenemos a la
derecha y a la izquierda.
Lo tenemos junto a la izquierda
de clonar,
una página.
Ahí tenemos mover a la izquierda,
mover a la derecha,
de forma que yo me posicionó
en la guía positiva
que quiero modificar quiero
mover de sitio,
le damos y número era, o bien
hacia la izquierda
o bien hacia la derecha.
Hasta que mi presentación quede
en orden correctamente.
También podemos eliminar una
página me he equivocado,
pero no la necesito.
Simplemente eliminar la página
siempre me va a preguntar.
Opción seguro que quieren eliminar
a imaginar si estoy seguro
de que la página se limitará
las opciones que tenemos,
justo debajo del comportamiento.
Estas son las que va a hacer que
la presentación en general
cómo va a funcionar y
que lo que aparece,
si las opciones de comportamiento
nosotros queremos activar
el modo de navegación actual.
Queremos ocultar la idea
positiva de resumen,
que no la vean.
Los estudiantes hay a bote pronto,
sino que luego se ve
al final del todo
o no, no quiero que aparezca.
Podemos ocultar, mostrar la solución.
Si queremos decirle que la activo
si quiero que lo pueda decir,
cada opción que hemos puesto de
arrastrar de preguntas y Verdadero
o falso de completar palabra quiero
que el estudiante ha fallado,
pero que lo vuelva a intentar a
también le podemos dar la opción.
Si queremos que vean o no
el botón de muestra,
la solución es intentar incluso si
queremos habilitar la opción.
Le preguntaban si siguió
la opción de imprimir
y también se podrá imprimir,
y esta presentación no quiero ver,
imprime habilitar el acuerdo,
pero también le damos
la opción de poder.
Ahí lo tenéis.
Vale si queréis habilitar
o no, si queremos,
como hemos dicho, las redes
sociales, el lo
que puedan compartirlo entre Google
y si lo queremos compartir,
y los parámetros del texto de
la presentación del curso,
la imagen completa del espacio,
cómo queremos que me
vaya apareciendo.
El aluminio a nosotros podemos
ver cómo va a quedar
nuestra presentación.
Para eso.
En la parte superior,
como hemos dicho antes,
tenemos la vista
y evitar acusar a nosotros,
podemos ir viendo
la presentación y ver cómo ha
quedado algo muy importante,
ir guardando, no debemos
de olvidar de archivo.
Guardar cómo darle un nombre a la
presentación para ir guardando
nosotros nos guardamos y guardamos
a Ximo punto, hace cinco meses,
el archivo original,
el cual nosotros vamos a poder
modificar en cualquier momento,
y lo tenemos todas las opciones.
Si queremos una vez está guardado
llevarlo al aula virtual,
nosotros iríamos al menú
archivo por dar
y exportar, allí donde me
va a brindar la opción
de guardarlo para poder publicar
sin ningún inconveniente
Tenemos la acción de archivos
de todo uno
y un archivo y su varios archivos.
Cuál es la diferencia?
La diferencia es que hace temer,
debo todo y todo se va a crear
en un solo fichero, html.
El uruguayo subirá recursos al
contenido del aula virtual,
pero en el caso que yo,
mi presentación
haya han estado demasiado vídeos
y audios etc. Y piensa algo?
Vale, queremos de optimizar
al máximo,
generaría un archivo hd y varios
archivos multimedia,
que me va a hacer.
La única diferencia
es que el archivo html yo le
he llamado presentación
y me va a aparecer con
la presentación html
si cogemos la acción de varios
archivos multimedia,
generará un fichero, presentación
y además una carpeta
llamada presentación con los
diferentes elementos multimedia,
archivos, multimedia, que hemos
insertado en la presentación en forma
de cuando era estudiante la
televisión hasta que realmente
no llega el vídeo y lo reproduzca,
no se cargarán si no están habiendo
una explicación muy duro,
pues se cargará y nuevos paquetes
con se utiliza,
como sabéis, en gestores,
el contenido vale como Google
que se utiliza en docencia,
pero nosotros tenemos entonces,
nosotros lo vamos a generar en html.
Si tuviéramos que utiliza Bermúdez,
haría un paquete,
pero ahora mismo esta caída
no lo podemos subir,
y lo haremos en.
Además, en la parte de abajo,
como poner reportero, la
opción de incluir,
reporteros y nosotros habitamos
en la opción que le va a dar
al estudiante a poder realizar esas
evaluaciones que le hemos puesto
para que la haga y poder
descargar el fichero,
punto vale, con su respuesta,
que ha realizado,
para que, una vez que yo
creo, crea una tarea
para que me Hanns ese punto
con su resultado
de la donación que han realizado,
que tener en cuenta, por ejemplo,
para hay un diez por ciento
la docente,
que nos indica que la participación
en clase en las actividades cuenta.
Si el alumno ha ido realizando
todas estas evaluaciones
de la montado, podemos abrir tarea
para que no lo vi, y nosotros
ver luego,
una vez que vamos a la
alubia analítica,
poder cargar todos estos ficheros
y ver lo que tenemos.
Una vez que ya hemos seleccionado,
lo que queremos usaremos en exportar
ahora, ahora mismo,
yo lo voy a crear un fichero para
que se vaya todo en uno.
Incluir la opción de reportero
y pulsar en exportar que la
extensión que me da todo es html.
Por lo tanto, yo lo único que tengo
que poner el nombre, presentación,
punto en este caso le
damos a exportar,
y cómo, una vez que lo tenga
guardado mi ordenador pulso,
sobre ese html y se ejecuta en un
navegador, no es necesario,
ni siquiera vino.
Yo podía mandar esta presentación
de anexo a la tarea
para los estudiantes cumplimentar
y enviar ficheros,
o lo puedo subir a contenido?
Solo puedo tener en recursos.
Si vais a la izquierda
y a la derecha.
Hay una ofrecida en una barra
que significa descargar
una vez que ellos han realizado ya.
La autoevaluación no pueden descargar
y en donde lo voy a publicar
hasta cinco
ven a una virtual que es portavoz.
Tengo, como hemos dicho bien, lo
podía recurso o en contenido.
Yo estoy creando mi contenidos
marítimos,
opciones o bien sin contenido,
pero vamos a añadir contenido
contenido en la página
o si tiene la plantilla que tenéis
por defecto en contenidos.
Como veis, aquí en los recuadros
ojos donde merezca añadí también.
Tenemos un botón.
Contenidos en la página
de una opción u otra;
vamos a ir al mismo sitio al
que puede haber diálogo,
en el cual yo, como veis,
es seleccionado ni presentación.
Punto html,
como un archivo.
Le damos a guardar y aquí vemos
que está en los contenidos ya la
presentación de la asignatura,
que los estudiantes van a poder
visualizar incluso
abrir una nueva para verlo grande,
perdón y trabajar con ella.
Quien lo que ven, los estudiantes,
los estudiantes, centran contenidos,
están viendo la presentación, lo
pueda abrir a pantalla completa,
lo pueden visualizar y
trabajar con ellas
y le damos la opción y van
a poder imprimirlo
y si le damos la opción de reportero,
van a poder descargar esa
donación y enviándolo
para que nosotros podamos utilizarlo.
Ellos, como véis, están viendo
aquí la pregunta de rellena,
las palabras que pacta nada no hay
hueco para poner innecesario
y le damos la opción de revisar;
y si es correcto, no es correcto,
vale felicidad muy bien;
o se verá la puntuación
es una de uno solo.
Hemos puesto una pregunta.
Si hubiera más, diría una
de cinco de diez,
dependiendo allí vi la pregunta
y herramienta
para una casa en línea recta, sino
ha hecho bien, también te da,
solo hay unas, hubiera más
y aquí al final vale.
Si nosotros hemos puesto
dos preguntas,
una pequeña presentación
con dos preguntas
una vez que ellos pueden ver la
solución pueden intentar volver
a hacerlo y descargar
esos resultados.
Todas esas opciones
son las que el docente ha
configurado para que pueda nuevo estudiante,
pero no una vez que me da ese
informe el estudiante que lo hemos puesto
una tarea y me lo envía nos
iremos al analítica.
Como tenemos a la izquierda,
evitó la b
-que se utiliza, y a la
derecha Lumia Nani,
y si le damos a comenzar el Nani y
me va a decir elegir carpetas
con archivos, los archivos son
los que los estudiantes
han ampliado la tarea, lo normal
que yo diga el teniente,
que ponga su nombre y apellido;
en ese punto, cuando van a exportar,
nombre y apellido,
y yo lo guardaré todo en una carpeta,
han decidido elegir a una carpeta,
una carpeta con todos, los informes
de los estudiantes.
Para poder hacer la comparativa
no selección, un fichero
seleccionó la carpeta que contienen
todos los ficheros,
seleccionó la carpeta y como
me vamos la analítica,
en el cual tenemos por
un lado los nombres.
Es importante que el alumno
no ponga solo Ana Alberto porque
no vamos a saber,
sino que ponga su nombre y apellido
de su dni como vosotros
online de correo electrónico para
que podáis identificar
si pretenden tener en cuenta
esto como parte de anotar,
de la evaluación continua que hace.
Aquí como veis, tenemos
dos preguntas.
Simplemente para que sea visualmente
la presentación se vean fácilmente.
Tengo dos preguntas.
Siguió a la pregunta,
le pongo pregunta
y luego tengo.
Pregunta.
Pregunta una pregunta, no voy
a saber qué pregunta.
Si se trata a lo mejor es que yo
nací cuando creé la pregunta
y ponga un título a esa pregunta,
de forma que yo ya se
docente digital.
Pregunta era sea la palabra
Bale o la de tipo tres,
pero yo le identificó a que inventé
sobre la docencia digital.
Si vemos que hay alumnos que tienen
algún inconveniente, puede ser
o que no se ha leído el
tema y lo ha hecho?
El tú
o que simplemente tienen problemas
y una boda gay,
demasiado rojo.
Posiblemente debemos plantear
ver dónde están problemas.
Han entendido bien como esta.
La mayoría verde quiere decir que
más o menos, casi todo lo llevan bien
y Jiménez promedio de la clase.
Todos los archivos que tengo
aquí y nos va poniendo.
Como veis, tenemos amarillo
naranja, rojo,
dependiendo el porcentaje ya te va
poniendo una gama de colores
para ir viendo las estadísticas
de cómo va.
Yo puedo filtrar en incluso para
buscar un estudiante.
Yo pongo Ana lo que dicho tengo
ahora, mi teoría no tiene sentido
que pasaría pues a que seguramente
si sólo tengo una historia
tiene pero no tenga muchas
Ana, Ana Martínez,
etc, etc. Ha llegado un momento que
no sabe quiénes en cada caso.
Si no vamos a la izquierda vemos
que tenemos la carpeta,
una mezcla uniforme.
Quiero ver otro grupo, quiero ver
los informes que obedece
a esa ley, no a la izquierda,
de para seleccionar a una nueva
carpeta de informes
y ver realmente la ventaja
que tiene cinco Bale.
Sabe que soy hoy Perdón,
quien lo hacía para multiplataforma
decepcionado dicho.
Sistema operativo lo
utilizan en lino.
Además,
como dicho multit positivo, tanto
nosotros como nuestros estudiantes
lo van a poder utilizar un
ordenador portátil,
una tablet, un móvil me da igual
que sea ahí que sea un valor
que sea una convertible, da igual
el sistema operativo
sea Android, sea y yo también va a
funcionar a ser un código abierto.
Sabemos que vamos a tener el tiempo
y voy a poder utilizarlo.
No depende de una licencia
propietaria
la cual no sé cuánto tiempo voy,
a poder estar pagando esa licencia
o utilizarlo de esta manera.
El código abierto,
sí o sí sea una herramienta que
tenga la universidad o no.
En este caso son de pago.
Libertad de usar, modificar instruir
como yo puedo crear me lo solicita
y yo lo voy a enviar hará que
ellos lo vaya a ver Bale,
y además también podemos
optimizar recursos,
reducimos coste.
No dependemos como hemos
dicho, de un producto.
Si no depende de nadie,
tengo la tecnología,
esa tecnología la h5 html5,
me va, que me dio el navegador, no,
depende de que tengan instalado
si no tienes templo y no funciona;
si no lo tengo ni tampoco funciona;
me permite integrarlo en
nuestra aula virtual.
En un servidor web, un
gestor de contenidos
que estamos utilizando me va a
permitir también utilizarlo,
y de esa manera nosotros
vamos a ir haciéndolo
y sin problema.
Lo vamos a poder ir integrando.
Además, Bale como siempre sabéis que
tenéis videotutoriales cinco,
pero están creados con
todos los elementos.
No son todos los elementos
que lo permiten.
Tenéis acceso de prácticas
docentes digital
donde vais a tener la serie
y también cómo integrarlo
en los contenidos.
Si ahora nosotros vamos directamente
abrimos mi.
Vale?
Aquí como veis, reproductor
de lino del perdón.
Ahora no sé si os estáis viendo
tengo la vista que yo como docente
directamente puedo visualizar
la presentación a leer.
Podemos ir secuencialmente
o podemos ir con el avance retroceso
que hemos puesto aquí
que para que avance eso vaya de
una idea positiva a otra.
Eso ya.
Cada uno puedo ir directamente
a una idea positiva.
Puedo ir a otra.
En este caso, como hemos dicho.
Si pulsa en una de las imágenes
va ir a una idea positiva
que yo quiero llevar,
pero se pulsan la otra que lo voy
a llevar a otra totalmente.
Cómo vais a que el circuito
me está indicando
que hay una actividad?
Si el estudiante aquí y pone vídeo
clases le da revisar y le da error?
Por qué?
Ojo, cuando nosotros hemos puesto
los elementos, sí hemos indicado,
cuando nosotros ahora mismo voy
a debilitar y podemos decir.
Si yo le he puesto que
lo está pasando,
por qué me aparece una vez
que estamos aquí vamos
a las vamos a ver.
Por qué no ha puesto vídeo plástico
y lo da como erróneo?
Porque en la configuración del
comportamiento le hemos dicho
que que la mayúscula así
minúsculas importa ojo
conectó vale si yo le puesto mi
clase con mayúscula y el alumno lo pone
con minúscula, lo da como error
pero por el comportamiento
que nosotros hemos dado en este
tipo de pregunta vale.
Que si yo le doy la opción
de intentar encontrar soluciones lo
va a ver si yo ahora le digo
que la mayúsculas minúsculas no
importa modificó el comportamiento
le doy ha hecho y si ahora vamos
directamente de nuevo a visualizar,
vamos a la vista en este caso.
Ahora ya, cuando el estudiante da
igual que lo ponga minúscula,
que mayúscula, ahora sí se lo daría
correcto tenerlo en cuenta,
porque esos errores van a que sea
un error de la aplicación,
sino lo que yo le ha
indicado que diga.
Si le he dicho que la minúscula
sí que importa en este caso
lo haría por mano porque no
le había puesto la uvi.
Todo esto hay que hacerlo
de esa manera
para no tener problemas.
Le han hecho esta pregunta y
herramienta para dar una clase
de vamos a vivir automáticamente?
No podemos poner un sonido también
para que le indique al estudiante
si está bien o está mal.
También nosotros, tipo de pregunta,
cuántos tipos de referencias
conoce si hacemos sólo presencial
y vamos a comprobar.
Vale Price casi por qué había
más de una opción.
Incluso me deja mostrar la solución
y también de dejar de intentarlo
de nuevo,
porque nosotros éramos indicado
en el comportamiento
la docencia verdad, pero falso,
dependiendo estudiante puede
verificar si es correcto o no,
y lo puede en este caso
todas las opciones
que nosotros le vamos aquí a la
que es simplemente arrastrar
y soltar.
Si es correcto, lo tiene, solo
hay una zona correctamente,
sería correcto.
También me da las opciones,
vi lo que decíamos
y yo ahora mismo el estudiante puede
seleccionar cualquier palabra
o vais aquí pero fijaron
que ha comprobado.
Me está diciendo que es incorrecto.
Claro que un ordenador portátil no
aparece porque lo hemos hecho
correctamente, justo delante
de ordenadores
y detrás hemos puesto
la actriz sin dejar
un espacio que nos ha pasado
con teléfono inteligente,
con aula virtual, que
son dos palabras,
hay un espacio en blanco
al final del teléfono
y al principio inteligente, y
él no lo toma como palabra.
Por lo tanto, yo al teléfono le
tengo que poner justo detrás
y delante, inteligente, de forma,
y cuando le subraya esa palabra ya
sería teléfonos inteligentes.
Sería correcto esa palabra,
compuesta como buena,
al igual que ordenadores lo
encuentro porque cuando aparece la actriz
no es correcto y eliminando de esta
manera lo podéis visualizar
y tenerlos todo momento y también.
Si yo quiero lo mismo vale?
Yo lo vi, quiero ver si me deja.
El momento se ha rodeado tú arriba
y no me deja la herramienta.
Si nosotros habitamos la herramienta
de arrolladores.
Cómo lo estáis viendo ahí viviendo
aquí yo tengo a la izquierda
tengo Lumière
y a la derecha tengo la herramienta
de desarrolladores
que puedo ver todo el código,
escribiendo Hakimi,
código, html, valer la cabecera
de información
e introducido en el cuerpo.
Vale todo en cada momento
el contenedor que tienen
los temas de Estado
lo puedo ver incluso aquí
tengo mi hoja de estilo
para ver todo lo que va realizando
en cada momento
y a la hora de evitar todo esto
es algo que es adicional,
que hay personas que no quieren
lo pueden dictar sin problema
y nada más.
Aquí no hay visto, podemos
utilizarlo,
es fácil de utilizar.
Nos crea una presentación
interactiva,
que lo vamos a los estudiantes,
que puede ser, incluso
autoevaluación para ellos
y cualquier duda técnica que tengáis
cualquiera necesita recordar.
Aquí la tenéis Dunbar el partido,
veintidos correo o la aplicación
para cualquier cosa que necesite
y ahí estamos
y ahora cualquier pregunta o
cualquier duda que tengáis
la podemos responder sin
ningún inconveniente.
Alguien tiene alguna pregunta
o pregunto yo?
Buenos días aquí.
Joaquín se activa del audio.
Podremos escuchar una antigua.
Gracias a vosotros.
Cuánto?
Un máximo.
Una breve hemos creado muy poquito,
ahora mismo este
que haya ni te digo yo ahora mismo.
Son cada vale?
Entonces, también depende
mucho de que yo
cuando voy a crear un fichero, los
elementos lo introducido.
Pienso que va a tener ahora
mismo este vídeo.
Me lleva a imágenes preguntas.
Son poquito?
Son no sólo ocupa, ahora ya
sí le mete demasiado.
Pidió.
Lamentamos demasiado cosas.
Entonces puede pensar algo
más, pero no lo digo yo,
no me quiero libre que tengo
eso para el aseguró.
Pero si actúan.
H5 break.
Tú puedes crear hasta los
vídeos, las imágenes,
y ahora presentación puede
tener diez diapositivas
o puede tener ciento vendiendo
mi necesidades.
Ahora, el problema de la abstención,
si método demasiado video pesado,
etc, etc. Luego la recarga
va a tener que hacer.
Tú pero límite.
No hay ningún límite.
Es el que el límite,
que tenga yo virtual para subir en
propiedad de ese contenido,
porque estamos limitados ahí pero ahí
y cuando entonces ya no tiene por
qué haber ningún problema.
La no, no vamos a ir la
presentación carbono.
Entonces, cuando sale de la imagen
es el momento, sí vale,
la día es una carpeta de informe.
El informe tiene que tener todos
los puntos de ese curso.
Obviamente sí.
El peso de cuidado
si pongo demasiados vídeos
que pesan demasiado,
pues lo mejor me puede
besar la vagina.
Si hago toda mi vida en una empresa.
Yo no diría si la pregunta
es una representación,
simplemente queda la pregunta.
Puedes hacerlo si, como he
dicho al principio,
yo puedo poner a repito, el texto
no se ha puesto varios ejemplos
en otro sitio se decidió
no mostrar voto,
al igual que yo en la pregunta
le he puesto yo
esa pregunta.
Por ejemplo, puedo cambiar
el comportamiento.
Compartan.
Londres quiere.
Ahora no se quiere.
Ya lo era que ahorrar, no porque
como cómo lo cerraron.
Así la Praga no votó.
Aquí yo tengo la presentación, vale,
si me voy a una de las preguntas,
yo no quiero ocultar que
nos haga la pregunta.
Si no quiero hacerlo como botón,
simplemente te vas a editar.
Y mostrar cómo todo vale,
le vas, ha hecho,
hay un modo de forma cuando
el estudiante se vaya
a la vista.
Cuando vayas a esa pregunta ya
no aparece la pregunta,
sino que pulsar sobre ese botón,
y le aparecerá la pregunta que tú
has puesto tus estudiantes
para que la rellene y lo haga.
De esta manera.
Cómo?
Porque al llevar una tentativa.
Podía hacer pregunta o la venta
en sí cada cada cada evento
tienen su voto.
Si este tipo de tiempo llevará
a su pregunta.
Si yo tengo una pregunta
de por aquí teníamos otra,
está por ejemplo.
Si me voy a dar, da igual el tipo,
todas tienen el elemento de la
opción demostrar cómo lo ves incluso
un botón grande un botón chico
un botón chico botón
yo lo puedo mover incluso hacerlo
más grande, más pequeño,
como lograr y posicionarlo,
donde yo quiero no puedo tener
mi presentación con el texto
y además, la pregunta no tiene
por qué ser una positiva
como invicto y aparezca la pregunta,
sino que tengo la opción de
hacer una cosa u otra.
Me imagino.
Mañana vamos a ver cómo, cómo
crear un vídeo interactivo
en vez de una presentación,
como hemos visto hoy.
Porque son otro de los elementos
que nos brinda la opción
de poder hacerlo, desde
crear un vídeo,
directamente interactivo.
Era un vídeo interactivo.
Lo podemos hacer en esa manera.
El problema, sea que, igual
que hemos creado hoy,
perdón, la presentación con
diferentes elemento
en un vídeo interactivo que yo voy
a crear desde cero Lumière,
también lo vamos a hacer.
Esa manera.
Nada de nada.
Gloria, si la nada y a todos
los buenos días
parece que ha pasado tan
poco tiempo, nueve,
desde que te escuchamos antes
de vacaciones de verano
y no me planteo ahora soy bueno.
Mira, sobre lo que ha
comentado y bueno,
el comentario, las preguntas
de Joaquín
me ha llevado, me han llevado
también a la duda de si es posible
o ocultar.
No puedo ocultar una página
en la presentación
o ocultar preguntas, no, porque
a veces hacemos borradores
y no queremos que se muestre, pero
tampoco queremos eliminarlo.
Entonces eso es posible o no oculta.
Antes refiere esa que
no llega al fondo,
sí bale.
Allí tú tienes las alternativas que
te da el comportamiento ajuste,
hay ciertas cosas que no te
dejan de comportamiento,
que no los utilicen, vale,
pero te permite ocultar
porque no vean la respuesta,
a lo mejor,
pero ya la pregunta se irá si de algo
y yo hay un vale para realmente lo
que me han permitido juntar.
Cuando tú vas a la presentación
directamente en la presentación
vienes abajo.
Como visto las opciones de
comportamiento hay lo que ocultar
en la línea positiva que se llama,
resume la que hemos dicho,
que esa sí que te permite ocultar
cierta botones de la solución,
como intentarlo, si quiere
o no habilitar la opción
de imprimir.
Sí sí; sí; lo que has comentado.
Yo hago una pregunta, no,
si de todas formas
es una y si queremos tener
la transitoria,
pues la llevamos a la
hoja de resumen,
no se muestra el resumen o cuando
no tenga definitiva
la ponemos una cosa que yo
oculto y salía positiva.
Si la vale sí pero lo está
ya en la positiva voz
como yo dentro y está
ahí sí que supone
que yo quiero que lo visualice.
Otra cosa es que dentro
de una pregunta,
si te permite ocultar las soluciones
que lo puedan intentar
o no y vale.
Eso sí lo permite, pagó el puente.
Yo sí que puedes ocultar
una positiva entera,
no te digan que opciones solo,
pero para resumen,
es la única que podemos ocultar.
Efectivamente,
porque realmente las cosas son como
tenerlas activa la oculta,
pero realmente no lo oculta,
como me pasó de la ceoe
y vale luego otra pregunta,
tenía una pregunta
sobre el desplazamiento
entre diapositivas,
porque aparece la posibilidad de
seleccionar una en concreto,
no en la que tiene todos los cuadros
o moverte como de abajo,
de abajo o con lo las flechas
que tú hayas podido poner
yo voto flechas porque pagamos
un problema visual.
Ver una flecha
pero también el ejemplo
que he hecho puesto.
Imágenes que una me lleva una
u otra, me lleva otra,
porque ese bonito del ancla, el
ida que llama a cinco veces
lo que hace es que ahí de un sitio
a otro entonces yo te da
o dos opciones llevaba un
punto nadie no quiero.
Si quieres aprender más
obras y cinco,
ves pulsa aquí si quieres aprender
más sobrevivió clase y no.
Entonces, en ese momento yo a
esa imagen que piense ahí
o a ese texto o a ese vídeo,
a ese elemento vale porque
hubo vapor,
capaz de montar tantas capas
como necesario,
y esas capas que realmente la mano
no va a haber caído en ese caso,
tú vas a ir a la positiva
cuatro a la veinte
o a la cultura, sindicada, si bien
el avance retroceso valer.
Yo también puedo hacer saltar
que no avance hacia adelante
hacia atrás,
sino que vayan a cuatro el
programa, lo de abajo,
en los que hacen para atraer más.
Es que esa era la pregunta, no
porque he pensado, digo.
Bueno, tú puedes poner la flecha
que vaya a la positiva cuatro,
pero si estás aislado lado, si le das
a la siguiente te vale tres,
si ahora mismo,
si yo estoy aquí si mira las notas
que comparten la pantalla,
si quieres que la avale, perfecto,
no lo estoy viéndola,
si mira tú allí está la barra
que lleva directamente,
visualizado.
Vale, Lumière la que permite a mí
y a cualquier dio positiva,
ese toque.
No defraudó y la positiva
cinco, seis, siete,
que al principio de dicho
modificar el título
porque luego yo ya no me acuerdo.
Al día siguiente la ocho lata
valen para qué para que le pongamos
como la presentación, tal,
pero si yo llevo aquí
el dispositivo uno,
tres que estaban dejando así resulta
que no se quiere que se me da
lo mismo tal, pero normalmente
cuando tienen la opción de la página
trabajando en mejor que sea positiva,
de docencia positiva y clases de hp,
porque me va a resultar más malherido
que si yo aquí yo puedo ir a
cualquiera de las preguntas
que has hecho.
Otra cosa, Sol, el avance y
retroceso que tú tienes aquí
a ver, a ver con ratón.
Vais y te lo pone.
La música previa,
cuando le doy un vuelo hacia atrás
está iría hacia adelante
y luego está en esta área positiva.
En cuanto a las opciones,
si pulso aquí me lleva a la cuatro,
si pulso aquí me lleva a tres,
vale.
Como interactiva obligación y aquí
las imágenes hago lo mismo,
pueda avanzar, retroceder
o puedo mandarlo,
a la que yo quiero bale y luego
tenía unas pocas preguntas
sobre los reportes.
Una de ellas es no porque
el estudiante
tiene que enviar su reporte,
te lo envía por tareas,
tú los importa con mi analítica y
y se muestran en la pantalla,
pero no sé si es posible descargar
algún fichero
para luego no guardar en el
ordenador los resultados para luego
calcular suma de lo diferente,
las diferentes presentaciones que
haya podido hacer el estudiante,
creo que no advierte recién
si les querían tener
que cargar el informe,
descargas e informe.
Yo luego los cargos analítica
y puedo ver los resultados
en la pantalla.
En la pantalla del ordenador
bien me parece fulanito,
tanta nota me enanito,
tanta nota vale?
Yo eso que veáis la pantalla
lo puedo descargar,
aún es el once según o algo para
yo poder ponerme para luego
calcular la nota del estudiante.
Creo que no es un fichero,
punto que te obliga a
abriendo analítica.
Entonces tendría que ir copiando.
Yo el resultado de cada estudiante
tendría que, porque ahora mismo
no te permite ver ese informe,
descargarlo,
como puede ser la impresión
que se manejaba.
La presentación activada,
claro en este caso,
demuestra una tabla, realmente sitúo,
hablé con un blog denota
ese código html,
que realmente sí podría acoger
e intentar arreglarlo,
pero, claro, ya tendría que en coger
ese punto lo mismo ver si bueno,
pero sí más o menos, se ven a
Irán, notas y están medio.
Organiza, cogerle la parte
que sea de htc,
no y formato que ha comentado
y pasarlo a él
y separar columna ahora mismo, pero
vamos trabajando de momento
tal vez esa manera tener en cuenta
que lo lleva mucho tiempo
y funciona esa manera.
Entonces, cuando llegaban
a un punto de luz,
por ejemplo, en un bloc de notas,
lo estoy viviendo.
Esa es la limitación del portal,
es el código de la actividad,
porque es todo los parámetros,
está dándose a ellos,
si bien alguien, código y yo vamos,
pero si no están, al menos
no se ve la venta.
Se me hace falta que lo primero
tributo en nombre del usuario ves sí
pero no digamos viable a esa persona.
Verlo así porque yo tengo
automáticamente yo si te amenazan
la venta directamente
a los parámetros,
si estás acostumbrado a leer, pero
no por eso te lo da como digamos
que como una población que realmente
tiene los estudiantes,
que sí podría copiar y
pegar un trabajo,
pero ahora mismo no lo podemos.
Digamos descargar a un cese Google,
que no pudiéramos reutilizar.
Eso no quiere decir tiempo al tiempo,
que lo mismo se soporte con otro.
Ahora mismo.
Sobre los nombres,
comentaba que el estudiante
en su fichero
que envíe con los resultados que
pusieran nombre entero,
porque lo mismo extra, el nombre
el fichero de su reporte,
como el nombre de la persona, verdad?
El nombre cuando yo le pongo a Miguel
como cuando se abre la mañana,
y que es que si yo le
pongo como puesto
Alberto alberto, no se quiere decir.
Sí?
Sí?
Sí recomienda.
Yo hablo alumno en la tabla, le digo
que guarda su informe de no
de la presentación realizado
con nombre habido,
condene y con el locking
con algo que para ti,
porque si no puedes dejar
de actuar una tarea.
Yo puedo hablar todos los
informes de golpe
y ponemos a pensar si yo lo
largo de todo el golpe
luego no sé quién es quién
tendría que ir a tarea
y cambiando el nombre del fichero
si efectivamente claro,
no sé hasta qué punto al final
es más engorroso,
es más fácil.
Decía estudiante que algunos
no lo mataran
o nos lo pondrá exactamente comprado
alguno me lo pondrá Bale?
Claro, no lo mismo que alguno.
Bueno, mito a que todo me lo pongan.
Pues al final no voy a saber quién
es quién y la última de ana.
Ana, visto el código de un fichero,
Lunin o cómo la mostrado, supongo
que no hay riesgo
de que el estudiante
altere su reporte,
antes de enviarlo a tarea.
No será algo parecido.
A qué te refieres deporte?
Si alguien ve una puntuación de tres,
tiene una puntuación de siete,
cómo lo tienen?
Que enviar ellos?
Sí?
Pero yo no pueden tocarlo,
no pueden tocar ello.
Por ejemplo, yo le puedo dejar
incluso miradas, yo solo hago, vale,
pero me dais a intentarlo y lo
vuelvo a hacer, pero bueno,
comportamiento no, no guardo
guardó la primera,
entonces como aguardando, yo
sí he hecho la opción
y me ha salido todo mal, aunque
yo luego lo haga algún día,
porque incluso el docente
me han dejado comprobar
la respuesta correcta, a mí me salir,
sí sí pero que no puedo evitar
el fichero y ponérselo
lo puede modificar.
En cuanto al móvil, cuando
tú vas a ver, columnas,
el sexto punto, ya se coma un punto,
una coma, sí sí; no, va a ser fácil
por el código que han visto,
que no digo que yo visualmente,
por ejemplo,
porque yo lo he investigado cuando
yo lo hago, yo le respondo.
Largo de toda, mal acuerdo,
y luego como y la de todo va bien,
porque entonces descarga,
que hace lo guarda realizado,
si la ley hecha la trampa,
opinión claro, por supuesto,
muchísima gracia,
pero es un adulto -evaluación
para algo que yo puedo
tener ahí porque ahora mismo
no está integrado,
no está todavía.
Si tuviera algo nada habitual,
es más fácil coger la calificación
y no decir no poder integrar,
una que se está trabajando en ello,
que se pondrá a disposición de esa
manera ya sí correctamente,
si el alumno lo ha hecho y se
guarda allí con el usuario
y no tengo que pedir que
me lo bien o mal,
pero ahora mismo yo quiero utilizar
como parte de la participación
en sé realmente y ver
cómo van un poco.
Esto sería, quiero que yo menos bien,
sí muchas gracias de nuevo,
buenos días.
Plan seminario era una chica.
Existe una forma de enviar, el
reporte por correo electrónico.
Hemos entendido que nos devolvía,
bien horrores peronismo por
correo electrónico
el punto.
Si hay algún Langui no quiero
decir nada ahora mismo
no igual que descargar el icono
como de enviar, no;
si no ahora mismo, de
la forma directa,
la opción unitaria no brindan,
descargar otra cosa que haya
entendido que estamos intentando
no solo enviado por correo
electrónico,
sino integral o directamente
no nos mandara,
o bien a tarea o calificaciones,
calificaciones y intentar,
como lo he dicho, no depende
de los estudiantes.
Ahora mismo tenemos esta obligación,
manera está desarrollando,
se está trabajando,
también se le pueden enviar
sugerencias,
y todo lo que se está trabajando
con ellos,
y luego intentar integrarlo en
plataformas como esa calle,
para que no depende de sí y que ya
no sea solo una valoración.
Que tú le haces a los estudiantes
para, digamos,
como he dicho yo, la participación.
Porque claro, yo a lo mejor
lo hago yo lo mejor
luego te pasó a la pregunta
y como he dicho, gloria,
y yo ya no puedo.
Si tengo alumno y lo y lo hace
uno le bastará da igual,
ya no hace falta que lo intente,
pero eso sí el intento que hace.
Si está mal, después ella
se queda con él,
pero ahora mismo no sé no hay.
De momento, eso no quiere decir
que dentro de un mes
ya tengamos otra opción diferente,
porque de Julián ha cambiado.
Ya hay cosas que han cambiado.
He hecho yo a principios
de septiembre
cambiado la presentación y todo
porque ya estábamos en julio.
La última versión era hacerlo
siete y ahora estamos.
Los proyectos están cambiando
y hay incluso opciones.
Gracias.
Aquí aquí.
Lo que me ofertaba.
Sumen posibilidades.
Ahí estamos.
Yo vivo con el envite, por favor,
la opción en ningún momento sí.
No humo o no.
Cuando tú estás creando la
presentación vale directamente.
Estamos aquí la Lumia,
la mítica Gloria,
que si yo lo hago todo,
lo ha hecho después,
esto es lo que se quiera.
Si el estudiante no moreno, hombre,
pues se quedaba ahí va.
Cuando yo estoy aquí.
Estamos aquí en la presentación
y me voy a evitar.
Tengo aquí la opción de
crear un resume.
Estaría positiva que va a ser el
resumen donde yo le voy a poner.
En resumen,
incluirá todas las opciones
que crea necesario hadi.
Otra cosa es que cuando yo me
voy a la presentación,
si las opciones de comportamiento
tenemos la opción
de ocultar la vía positiva
resumen y estudiantes,
no lo son.
El resumen lo haces tú directamente,
lógicamente,
cuando yo tengo una pregunta me
cuesta, porque había posibilidades
cuando el alumno no comprobaba
cuenta, lógicamente,
la más activa.
La edad es lo mismo,
ya ha concertado,
comprobamos el punto como cuando
yo lo he utilizado.
Bale tiene la opción que cuando
él contenta ya la pregunta,
pero es que lo he dicho yo
le puedo contestar,
Bale está mal, las compruebo y
luego te vuelvo a contestar
y se piensa ya que eso
ya es suficiente,
pero no se queda en la primera
contestación,
porque el comprobar la respuesta
es cuando yo respondido,
si no respondo, no merezca
comprobar la respuesta.
De nada, alguna duda, alguna
pregunta más.
Cuestionario era, de hecho,
incuestionable,
claro que ella la uvi ha
enviado a la encuesta
-la vale.
A ver, aquí en el chat.
Nos enseñarán alguna pregunta
cómo va subiendo y bajando.
No me da tiempo.
Si alguien ha hecho alguna pregunta
y no ha podido contestar,
la podéis hacer ahora solamente
había preguntado qué a.
Pero defiende que mañana
teníamos otra sesión,
pero aquí ahora es la asesina.
Mañana la creación del vídeo
interactivo mañana
a las cinco y media,
y el jueves a las nueve
y media de la mañana.
Como habrá una sesión de
tarde otra mañana.
Como él.
Si hay alguna conducta mal para
subir al aula virtual Virginia
limita el espacio que tiene.
Si nosotros tenemos espacio
en recurso, el vídeo,
eso es lo que me va a limitar, pero
normalmente, yo digo yo, esa,
una que tengo combatió vídeos,
imágenes, no llega a cinco meses,
la presentación completa.
Acuerdo, por eso también
se dice de ponerlo.
Si lo video pesa mucho,
lo que sí.
Yo voy a poner una presentación,
un vídeo.
Yo pongo a un vídeo, si voy
a utilizar dos minutos,
ponga ese vídeo de dos minutos, que
no ponga un vídeo de una hora
para indicarles que se vean en el
minuto cinco al minuto siete,
eso sería lo adecuado de acuerdo,
sea porque si yo voy a asumir
un vídeo que pesaba pues,
ese archivo, ese vídeo me examen.
Veintiuno era yo como no cante.
No se va a reducir también,
pues he dicho que las imágenes valen
las imágenes que se optimicen.
Si yo voy a parar una imagen
así de pequeñita
no es una imagen de cinco
mil, por cinco mil,
cuando realmente con quinientos
por quinientos,
me es suficiente.
Cualquier caso también optimizan las
imágenes y luego tener en cuenta
todos esos archivos que he
visto, las extensiones,
tanto para mí o para vídeo
como para Image
que se vayan a visualizar
correctamente,
porque si yo hago mayor me decía
un compañero y útil
es un formato que no
es un formato web,
con lo tanto no lo va a reconocer
si pongo png,
jp me aseguró que si todo el mundo
lo va a visualizar tener en cuenta
que todo va ir a la web.
Por lo tanto, utilizó imágenes que
se visualizan en un navegador,
formato de archivo que se que no
va a haber ningún problema,
ningún sistema operativo y en
ningún tipo de navegador.
Por qué?
Por qué el alumno hay uno que se
va a contar con otro por otro,
con Safari y otro con ópera les
da otro flores el otro.
Con él unos van a estar
otro en el otro.
En el ordenador,
nosotros eso lo bueno que tiene
cinco, que va a html5
y en cualquier dispositivo de
cualquier sistema operativo
lo van a visualizar sin problema.
Es bueno,
será en el Congreso no preocuparle
porque no hay ninguna.
Ningún problema, la grabación Jamil
no pondrá el centro de formación
de la vagina y también
de guitarra digital.
Para la valoración de visita
también tendréis
disponible la grabación,
al igual que están los seminarios
de julio que se hicieron
no solo desde hace cinco
Pérez sino vídeo,
clases de todo lo que hay nuevo
también lo tenéis ahí de acuerdo.
La cuenta creo
que todos habéis podido
realizar la encuesta,
no hay centenario y yo
no podía rellenando
habéis podido cumplimentar
el queso de la cuenta
hasta el centro de formación
y no sé exactamente
en qué minuto de bale no sé si
alguien tiene alguna pregunta,
alguna cuestión, algo que
no la ha dado claro.
He oído por ahí pero muy.
No te digo mucho buena,
preguntado si viene.
La herramienta se refiere Ignacio.
A hablaba de llena, l.
También te da opción a poder hacer,
como no sé si la conoce
más utilizado.
Tú lo has utilizado en Lleida.
Aparecieron un la diferencia digamos
vale tanto llena con cinco
como como habrás podido comprobar
quién la ha visto.
Me permite poder interactuar
con una otra
y crear interactividad, Namban Bale
la gran diferencia que tiene ni Ali
a cinco b que hace cinco pero perdón
tiene la ventaja que es
una licencia que nos lo ha creado
ni que nos permite utilizando
de forma gratuita a leer que
nosotros podemos colaborar
y siempre lo voy a tener,
y yo cuando yo descargo
me lo porta mi html mi h5 lo
voy a obtener año tras año
ir modificando cada compañero al que
le vamos a permitir de uso genial
y es propietario.
Nosotros sí tenemos una licencia
es porque la Universidad
está pagando por ello y nos permite
utilizarlo qué pasa
si este año siguiente la
Universidad de letra
o ha encontrado otra, porque hay
muchísimas herramientas
para crear contenidos interactivos
Bale no solo es.
Están acta que pasa a ser
año que viene dejan
de pagar y nos aparece y nos aparece
otra herramienta que todos ellos
tal y como no la he descargado
no lo voy a poder retirar
si yo no sigo pagando.
Por ello, sin embargo,
todo lo que yo hago lo tengo lo
puedo compartir y lo podrán utilizar
y todo lo que importa, lo lleve a
donde lo va a poder funcionar,
incluso estas herramientas
utilizadas con mis estudiantes,
yo, por ejemplo, un arsenal
de una misa
durante van a hacer un
libro interactivo,
vale.
Entonces esa práctica, con
el libro interactivo,
y lo van a poder hacer, y no está
supeditado a una plataforma
en la cual hay muchísimas plataforma
para poder hacer cosas interactiva,
en la cual está limitado a que,
o hace pago por uso,
o hay cosas que no ha funcionado
genial, y nos pasa lo mismo,
sea la gran diferencia, es una daños,
si no pagan por ello no voy
a poder utilizarlo.
La otra,
si es una licencia que me permite
hacer uso, reutilizarlo y compartir
trabajo con todo, son cosas
que a lo mejor yo,
ni alguien, al ser de pago hay algún
actividad que ahora mismo
de momento no la tiene, sí;
pero si te das una vuelta para peor,
verás, que es muy, muy similar
y tiene muchísimas cosas,
no solo puedo hacer una presentación
interactiva.
Puedo hacer también un vídeo
interactivo que lo veremos,
pueda hacer una visita virtual de
trescientos sesenta grados.
También.
Si te das cuenta y das una vuelta,
pueda hacer diálogo,
puede hacer dictador, podemos hacer
muchísimas actividades,
hay más de cuarenta o cincuenta
actividades diferentes
y luego ya depende, como
siempre digo,
del gusto del consumidor a cada uno.
Hay gente que puede decir que
estoy acostumbrado a esto
y prefiero pagarlo a modificar.
Es lo mismo que pasa con
cualquier texto.
Nosotros tenemos, tenemos raíces
y al final hacemos lo mismo,
pero no quiero volver,
porque estoy acostumbrado y parte
de Microsoft no sé cuántos años
y no quiero aprender algo nuevo.
Sin embargo tienes son muy similares,
y no solo es mucho más uno
de software libre
que no puede instalar y
evitar el paquete,
pero yo quiera y el otro
no, sino pago.
Por ello.
Al final, los programas es todo.
Con todo puedo hacer hiperactividad
con todo aprender
y la ventaja que tengo ahora mismo,
la mayor ventaja de cinco b.
Yo trabajé en la Universidad
de Murcia,
me vaya.
La Universidad de Alicante
no vaya a secundaria,
me vaya a trabajar a cualquier sitio.
Yo puedo seguir utilizándola
cosa, que en Miami,
si no pago por ello; si estoy
aquí para unirse de Murcia
un año viene volver a
reunirse a Alicante
como Alicante no me pagan licencia,
o yo personalmente me la voy a perder
porque ya no soy miembro.
Entonces Ignacio las aplicaciones
y cada uno que utilice mal.
No sé si.
Siempre resuelve la duda,
pero muchas veces realmente
lo que queremos utilizar,
porque si realmente pueda
voy a hacer lo mismo,
no puedo hacer de manera.
Vale.
No sé si haré alguna pregunta mal.
Han puesto el broche de oro y nada
si no tenéis ninguna pregunta
ni nada.
O pregunto yo y ya no vamos.
He pensado, vivía en
una presentación,
podemos hacer lo que
queramos, sí o no.
Hay quien me dice que lo hago yo
no, si nos podemos a pueden insertar
un vídeo o insertar una audio,
imagen amable me permite poder
insertar lo que queramos,
cada momento.
Y qué pensáis las preguntas
interactivas?
.
1857
01:44:35,520 --> 01:44:37,480
Podemos preguntarnos o está limitado.
Podemos cualquier cosa, es
verdad que queramos,
no podemos probarlo.
Nada más chico, muchísimas gracias.
Mañana por la tarde tendremos
cinco y media, el de la,
el vídeo interactivo
y nada más.
Como voy es bastante
fácil de utilizar.
Tenéis toda la tutorial también
videotutoriales
por sectores, por tipo de pregunta,
también en Chipre
o luego me digital tenéis toda
la serie de vídeo a visitar
y nada ánimo.
Empezamos el curso y de momento
estamos presenciales
y tendremos mucho, muchísimas
gracias.
Pablo o el jueves por la mañana,
también a las nueve y media, se hará
si hubiese sido mayoritario
para que hiciera alguna otra,
interese a los checos,
luego al nuevo, muchísima gracia.
Gracias a vosotros.