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Esta sesión esta primera sesión va dirigida a las comisiones de evaluación de ramas y a los y al comité de certificación, fundamentalmente a las a más, y yo voy a impartir esta primera sesión juntamente con Antonio Valero. Realmente vamos a impartir las dos sesiones y hoy será de 10 a una y el próximo día 10 también de 10 a 1. Así que en cualquier momento me podéis. Si no tenéis algo claro, tenéis alguna duda o queréis hacer alguna pregunta. En cualquier momento me podéis interrumpir, bien levantando la mano como como queráis levantando la mano, la manita es habitual o levantando la mano? No, sencillamente diciéndolo por el chat, es más complicado, porque es más difícil atender a un chat. Al mismo tiempo que estás hablando y demás, pero bueno, bueno, yo para para comenzar, sin más dilación voy a comprar. Lo primero que voy a hacer es compartir pantallas, de acuerdo, una presentación. Supongo que veréis verdad. Poner el modo presente. Creo que ya está. Bien, pues este es el curso -con ahí para las comisiones de evaluación de rama y para el Comité de certificación. Bien, pues para empezar os voy a decir algunas cosas que supongo que ya sabréis o si no la sabéis, las refresco para ponernos en contexto. El modelo docente de evaluación del profesorado, de la actividad del profesorado, se basa en el modelo docente y se pone en marcha este curso 20, 21. Durante este curso y en el curso siguiente desarrollaremos los dos programas pilotos que nos de los cuales nos para ajustar el modelo perfectamente a los requerimientos de verificación y posterior certificación. Ahora mismo estamos en proceso de verificación, ya mandamos hace bastante tiempo. La primera propuesta nos la devolvieron para unos pequeños ajustes, los ajustes están hechos y y estamos y hemos enviado la la siguiente, la siguiente propuesta y se ha propuesto estamos esperando que nos contesten, a pesar de eso. Nos han dicho que pongamos en marcha el programa piloto, plan piloto, lo puede prolongar un curso más si lo estiman oportuno y a partir de ahí lo podríamos certifica. Otra cuestión que está pensando, sentía es un perdón que está empezando a lanzar. Es un docente versión dos de hecho, de hecho, el otro día nos nos convocaron para darnos a conocer el proyecto de la versión 2, pues si esto es así tendríamos adecuado. En principio, tampoco hay que alarmarse demasiado y he visto la versión dosis prácticamente igual a la versión. Tiene grandes grandes diferencias. En principio hay una mano levantada, Mónica sí a la buenos días a todos. Yo quería no sé si tienes más información, yo también tenía conocimiento de la nueva versión de sentía y quería que aguantar así es posible un poquito más en esa información, es decir, cuáles son los grandes cambios que plantea este nuevo modelo. Faltaría, sería un poco las gracias o no, pues los grandes, como ya he dicho, no hay grandes cambios. Yo le he estado leyendo por encima tampoco lo he leído en mayor profundidad, pero yo no he visto cambios sustanciales, francamente, si hay una especie de anexo donde aparece como como la carrera profesional de los profesores de los candidatos, aparte de eso no hay mucho más. En todo caso, aparte de la voluntad, en la primera reunión que hubo, aparte de la voluntad de la agencia, sacar una versión dos no hubo ninguna otra, no se manifestaron en ningún sentido. De hecho, ellos colgaron y lo podéis ver si queréis. Si queréis, colgaron esta versión o la versión 2. En la página web, la consulta tampoco son tan pocos los cambios que realmente ellos dicen que a partir de una determinada fecha, que creo que es no sé si es a finales de este mes o algo así empezó a juzgar las cuestiones por la versión dos de las cuestiones, me refiero a universidades, que propongan un modelo o universidades que pongan, aparte de proponer un nuevo modelo que puedan proponer cambios en su modelo antiguo, nos juzgarán por esta. Esta nueva versión 2, nosotros íbamos a tener que hacer cambios en principio, pero vamos, no tenemos pensado hacer ningún cambio, por lo menos hasta que nos digan si nos han verificado el modelo y que sigamos adelante con la implantación. Nos han dicho que sigan, pero que verificado, no lo tenemos todavía al 100 por 100, no sé si te respondo con todo esto será un poco eso. En qué medida la verificación de nuestro modelo se iba a ver afectada por esta nueva versión, sabía que estaba colgando. La prensa de Gracias lo hay en nuestra verificación, no se puede ver afectada porque nosotros pedimos la verificación, bueno, no, bastante antes. Pero si antes de que hayan sacado esta nueva versión ya te digo está colgada, la puedes ver, y yo o lo he leído mal o no veo ningún cambio significativo. Bien, como ya digo, la participación en la fase piloto es voluntaria. Posteriormente es probable que se quiere que pase a ser obligatoria para toda la comunidad universitaria. En esta fase piloto también por la invitación de recursos de recursos, fundamentalmente humanos y también materiales. No podemos evaluar a más de 200 compañeros y compañeras. Nos gustaría, porque hubo peticiones para casi 300, aunque sí es cierto que ahora mismo tenemos creo que son 178 por los 200. Hubo una fase de desistimiento en la cual hasta el día siete se podía sustituir por un oro por los compañeros que estaban en lista de espera, pero a partir del día 7, con lo cual se han caído veintidos personas más por diversos motivos y ya no se han sustituido total, que ahora hay 177 178 compañeros. De acuerdo también con sindicatos y con la Comisión de Calidad del claustro se crearon cuatro cupos intentando incentivar la participación. Esto lo conocéis 48 plazas. Creo que eran compañeros que pretendían en breve espacio de tiempo, la catedral, la 72 plazas para el cupo. Ve lo mismo, pero que pretendía acreditar si la universidad 48 para el seis que el resto de los profesores y profesoras funcionarios, y 32 plazas para el cupo de arresto el personal laboral, esas horas esos fueron los cupos. De los 200 tengo que deciros que todos estos todas estas plazas se cubrieron perfectamente e incluso en algún caso como grupo A se desbordó totalmente. Cuando la evaluación esté consolidada, es decir, cuando acabemos la fase piloto y pasemos a la fase obligatoria, probablemente tendrán que participar unas 500 personas. De hecho, habrá que habrá que ver con qué recursos contaban con cuenta la universidad, porque pueden ser, puede ser problemático. Desde luego, hoy en día. Con lo que nos ha proporcionado Ática va a ser complicado. Y ahí yo no voy a decir mucho más. Como digo, nuestros profesores se han desbordado de las 84 personas que han quedado fuera, pues también ha habido algunos que han solicitado participar, fuego y algunas que han solicitado participar fuera de plazo o que no cumplían los requisitos mínimos, que era una antigüedad de dos años. Finalmente, el criterio que siguió para seleccionar los diferentes cupos fue el de la antigüedad de la Universidad de Murcia. También ha habido gente que no le ha gustado demasiado, pero este es el criterio que nos parecía más justo. En cuanto a la antigüedad también quiero decir un de cosillas. El no abarca una evaluación de cinco cursos, y la primera vez que se hace esta evaluación se pueden elegir cinco cursos dentro de los últimos 7. Esto también fue motivo de bastante incertidumbre por parte de las personas que iban a participar. La elección de estos cursos, que lógicamente hay que ir, los que más te benefician entonces había criterios por los cuales habían beneficiado beneficiados criterios por los que nos habían beneficiado. Si hubo bastante, bastante incertidumbre. Finalmente, todos eligieron 5. Dentro de los últimos siete hay dos personas dentro de las 178, una ha elegido un curso solo y otro elegido sólo 2. Ya veremos lo que hacemos con esas dos personas. Yo ya me he puesto en contacto con ellos para que nos digan a vestir, para comunicar. Yo creo que ha sido un despiste por su parte, porque estaba claro que tenían que elegir 5. Así que me he puesto en contacto con ellos. Si me dicen los años y comunicación informático y que lo ponga. Está claro que es un despiste. Yo creo, de acuerdo Antonio. Bueno, él también deciros que haber entrado en el modelo por un cupo, por otro, una evaluación, por un cupo, por otro, es independiente. Vosotros vuestra vuestro trabajo, lo vais a tener que hacer igual, sean de cupo, del cupo, del cupo. Bien, lo primero que vamos a casi a empezar por el final, lo primero que quiero que veáis o que tengáis claro cuáles son las calificaciones, las calificaciones. Recuerdo una de las primeras veces que estuvimos presentando el modelo. Un consejo de Gobierno que nos preguntó por qué cuatro calificaciones nos y por ejemplo y no 3, cuatro calificaciones porque habla de cuatro calificaciones por otra cosa, no es que sea un capricho, habla de cuatro calificaciones. En el docente antiguo y 4, califican. Si yo soy muy consciente, además las llamadas ya me exactamente igual, la primera se vea favorable esta calificación la tendríamos cuando hay dos criterios, el criterio 41. Cuando valoramos como un cero las valoraciones de los los indicadores pueden ser 0, insuficiente, uno suficiente y los destacado uno o dos cuando valoramos con 0, bueno, porque es inadecuado e ineficiente insatisfactorio. O no, estar orientado a la innovación, al menos. -2 indicadores básicos de las dimensiones de 1, dos 3. Hay cuatro dimensión, aprovechó ya para que lo veáis en cuatro dimensiones, la dimensión 1, la dimensión 2, la dimensión tres dimensiones. Son dimensiones que estaban, están en docencia y están la dimensión. 1, planificación, la dimensión de la docencia, la dimensión 2, desarrollo de la docencia y la dimensión tres son los resultados. En la Universidad de Murcia se añade una cuarta dimensión, una cuarta dimensión que ha dado muchísimo juego, ya lo veréis también bueno, pues los compañeros lógicamente, se han volcado en esta dimensión porque tienen muchísimo méritos. La verdad es que yo me he quedado muy sorprendido de los méritos que tienen los compañeros de formación, innovación, divulgación, etc. Pero también decirles que es una dimensión que está muy acotada, es decir, cuando llegas a un cierto punto, un máximo ya no puedes sumar más. Entonces, como digo, cuando tenemos un cero en cualquiera de las dimensiones nk y que no hay una explicación alternativa para ello, etc. Etc. Como pueden ser bajas, excedencias y demás, o bien también obtenemos una calificación favorable cuando no alcanzamos una puntuación mínima de cinco puntos, cuando hay una palabra la calificación, nivel cuantitativo. Finalmente, entonces sí tenemos menos -5, pues tenemos una favorable. Hoy tendríamos una calificación desfavorable, algo así como el aprobado. No, cuando valoramos, se valoran, al menos como un suficiente, un uno por adecuado y eficiente satisfactorio y alentado la innovación, seis de los 76, que hay 13 indicadores, finalmente, los cuales algunos son básicos y otros son complementarios. Bueno, pues solamente podemos tener un cero en un indicador básico. Criterio cuantitativo es que alcanzamos una puntuación global de al menos -5 puntos. Luego tendríamos una calificación de notable cuando cumplimos momentáneamente dos circunstancias. La primera es de tipo cualitativo. Es que todos los indicadores de las dimensiones, uno dos tres dimensiones, tanto básicos como complementar y nos son valorados al menos con un suficiente. 1. Asimismo, dos de los indicadores de la dimensión 4. La dimensión Universidad de Murcia se valoran como suficiente, también un 1, también alcanzamos un mínimo de 7. Esto es notable y el excelente que es, al que lógicamente todos los compañeros quieren alcanzar el criterio cualitativo es que todos los indicadores básicos complementarios al menos son puntuados como suficiente 1. En cuanto al criterio cuántica, activos, se alcanza una puntuación global de al menos -8 puntos; al principio el criterio cuantitativo, nueve puntos, pero con las distintas negociaciones se bajó a 8. Así se envió nos ha dicho nada de acuerdo. Vamos a hablar ahora un poco o pues quizá de las consecuencias, y además aquí quiero hacer un poquito de historia. El programa docente, que data del año 2008, en la Universidad de Murcia, enseguida tuvo su docencia, dale, con fue una propuesta de la unidad a la calidad, que en aquel momento el delegado Antonio delegado para la calidad del rector era Antonio López, Cabanes, una propuesta, estuvo en piloto varios años como tres años. Esa propuesta y finalmente se pasó al Consejo de Gobierno para la verificación final y certificación certificó porque el modelo, por acuerdo del Consejo de Gobierno carecía de consecuencias, da igual que aprobar las que suspendiera ser sencillamente a título informativo. Eso cualquiera, cualquier modelo de de la agencia, cualquier modelo de calidad, tiene que tener consecuencias positivas y negativas o consecuencias. Entonces este modelo sí las tiene. En cuanto a si tenemos una calificación de no favorable y en el caso de que el Comité de certificación, que es el siguiente comité que actúa detrás de después de las comisiones de evaluación no observara indicios de incumplimiento de obligaciones docentes, pero si constatara un alto grado de insatisfacción y desempeña la docencia por parte de los estudiantes y quejas fundadas, remitirá un informe e incluyendo planes de mejora, al Vicerrectorado competente en materia de profesora, decir. Aquí hay un plan de mejora, un suspenso y un plan de mejora, que es va a ser la tónica cuando tengamos esta calificación. Entonces, este plan de mejora, bueno, pues se acuerda con el profesor, con la dirección de departamento, con el centro y las medidas que se tomarán para cumplir este plan de mejora. Son individuales y se hay y tiene que realizarse un seguimiento que puede estar aquí que se puede incluir en el plan de mejora, cambió la asignación docente, cambian los grupos cursos de formación que tienen que realizar el docente obligatoriamente, etc, etc. Una serie lo que eso es, la propuesta. La abc. Las comisiones de evaluación. Espero que, por lo menos, por lo que yo he ido viendo, no creo que vais que vayamos a tener que dar ningún ninguna calificación desfavorable. Eso es normal, porque estamos hablando de un piloto y yo vuelvo a repetir gente muy implicada en la docencia. Hay gente buena. Como véis ahí pues bueno, pues todo cambio metodologías, cambios en la asignación, religión, de cursos en cuanto si hubiese claro, sin fundados indicios de incumplimiento reiterado de las obligaciones docentes, en este caso se informará al Vicerrectorado competente en materia procesado y se trasladará al Área de Inspección de Servicios. Si se considera adecuado. En cualquier caso, con la calificación favorable no se podrá obtener ningún tipo de reconocimiento de. Los que implica entonces estos reconocimientos se pueden obtener con las calificaciones de aceptable en adelante reconocimientos que luego veremos cuales son por intervenir en la Universidad del mar como concursos este tipo de. Lo que tenemos que ir, porque esto es porque nos tenemos que centrar como profesores y como profesora en revertir la situación y para revertir la situación tenemos que devolver a evaluar una evaluación positiva. Entonces, para evaluarlos, una evaluación positiva tiene que transcurrir al menos un año y volver a pedirlo si nos conceda y evaluar, y eliminar uno de los años que sé que nos han sido tan desfavorables y sumar un año nuevo, año nuevo en el cual ya tenemos una situación aparentemente más fauna o transcurrido dos años. En fin, tenemos que dejar pasar un plazo para poder volver a hacerlo y, por supuesto, y ver que hay un cumplimiento del plan de mejoras que se nos ha propuesto en la calificación de no favorable en los casos de alguna persona se encuentre sometida a un expediente disciplinario por incumplimiento de la obligación de los docentes derivados de este proceso u otro. No podrá solicitar una evaluación hasta que el expediente disciplinario se resuelva definitivamente bale o si tiene una sanción, pues hasta que no cumplan esa sanción. Esto que en principio es así porque así lo dice el modelo, esta inspección de servicios puesto va. Es lo que siempre se dice ahora, no la Ley de Protección de Datos y todo esto. Pero bueno, estamos en ello. Estamos tratando con ellos. Saben cómo lo podemos hacer? De manera que no vulnere el derecho que tienen las personas a su propia intimidad. En todo caso, está esta nueva evaluación tras la calificación inicial de no favorable y debe seguir cumpliendo el requisito de abarcar un período de cinco años, es un criterio necesario el cumplimiento del plan de mejoras, pero no suficiente para revertir la situación y pasar a una calificación mínima desfavorable. La calificación desfavorable tenemos que alcanzar, pues eso, los estándares indicados en el baremo, que ya los hemos dicho antes, esta calificación, bueno, pues se corresponde con el sistema de informes favorables, una satisfacción media por parte del alumnado. Veréis después qué importancia tiene el alumnado en todo este proceso, que es mucha más o menos, es un punto medio en la escala de valoración de las encuestas. Se constata también que en el auto informe muestra la persona, el compañero o compañera interés por la docencia, que hay que se trabaja para mejorarla. El resto de aspectos básicos, pues alcanzan siempre un nivel medio medio suficiente si aún así existiese una queja fundada, pero poco relevante se constata una insatisfacción puntual. Los resultados no son nulos los los requeridos son más bien un poco bajos. La comisión sí o sí sucede todo esto. La Comisión de Evaluación puede sugerir al comité de certificación un informe de evaluación docente es favorable, pero con alguna acción de mejora que no son obligatorias pero sí son muy recomendables. Bueno, pues este compañero o compañera tiene una calificación de lago grave, pero sería conveniente que se formase en algún curso relacionado con metodologías, por ejemplo, o no. Esta, como todas las acciones de mejora, podrán ser ratificadas o no por el comité de certificación y finalmente podrán ser incluidas o no un plan de mejora. Según apartado de recomendar. La ejecución de este plan de mejoras por parte de la persona evaluada será contrastada y evaluada por la comisión correspondiente la siguiente vez que participa la persona, el profesor, el compañero dentro de cinco años, tiene que volver a evaluar si lo primero que va a hacer el comité de evaluación es ver si este plan de mejora, aunque sea un plan de mejoras voluntario y recomendado, no obligatorio ver lo que ha hecho. Sigo. Lo ha desarrollado. Ha desarrollado chocar con el hecho caso. Como veis, si se constatara no ha llevado a cabo el plan de mejoras resultante de la evaluación anterior, puede obtener directamente la calificación favorable. Digo no es un ensayo, no, no es necesario, como dice ahí que la vaya a obtener, no, es obligado y es obligatorio poner la califica como es un plan voluntario. Pues lógicamente lo que hace la calificación siguiente es disminuir, tendría que disminuir, pero no necesariamente poner un no. Bueno, es notable, pues es un reflejo de un desempeño docente destacado en varias dimensiones y ya llegamos, digamos que notables la calificación que nadie desea obtener, o bien porque no llegas a dónde quería llegar o bien porque te has quedado corto y llegando ya al excelente. El excelente se corresponden con una labor docente de gran calidad. Se manifiesta, por lo tanto, una elevada satisfacción de los estudiantes en los informes de los responsables, tanto en centros como departamentos. Son muy positivos, son adecuados los resultados de aprendizaje académicos. Hay una marcada orientación hacia la formación, la innovación y la divulgación docentes, aparte llevar a cabo una adecuada atención a la diversidad en su actividad, es decir, con todo esto quiero decir, es que son compañeros y compañeras que destacan en su labor docente diario y como ya digo, cuando veáis los tengáis ya que ver los expedientes y enfrentarnos a ellos veréis que hay muchos compañeros que están en esta situación. Bueno, pues, como digo, todos los miembros que obtengan las calificaciones a 12, a 13, a 4, es decir, las calificaciones de aprobado notable sobresaliente, o algo así pueden participar en todo lo que mi ensayo desempeño de gestión por designación directa lección de proyectos de Innovación Educativa convocados por la Universidad de Murcia, participación como docente en la dirección de estudios propios son inmensidad del mar y obtención de reconocimientos institucionales relacionados con la calidad y la excelencia. Si no tienes la calificación de si tienes la calificación favorable, si tienes un suspenso, no puedes participar todo lo anterior. Eso es lo que acuerdo. No puedes tener conocimientos, no puedes tener nada e incluso los reconocimientos institucionales y demás, pero eso solamente es cuando tienes la evaluación de excelente, es un requisito indispensable para obtener un complemento retributivo por calidad docente, en principio al amparo del plan plurianual de financiación. Es decir, este reconocimiento es de un es igual aún se mío, investigación y un profesor quien obtenga esa calificación, excelente? Pues tendrá ese reconocimiento económico. Ese reconocimiento económico se podrá mantener en tanto en cuanto se mantenga. La calificación de excelente en principio será por cinco años. Se acaba en cinco años, vuelves a obtener una calificación mantiene reconocido económico, no es acumulativo, no es el segundo, no son 2, uno solo lo siguen manteniendo. Si realmente deja caer la calificación, excelente lo pierden ese complemento económico también es cierto. Qué en principio está pensando igual que está pensando en un 2, 30 versión, dos ya lo ha puesto en marcha. Piensa también algo que le llama el sexenio docente? Para obtener el sexenio docente tienes que tener uno de los misiones? Es que tienes que tener un excelente o al menos un principio? Yo no sé si han cambiado de idea o no, pero tienes que tener un excelente en el docente de tu universidad y hay un. Hay un reconocimiento económico, un sexenio. Si tenemos este reconocimiento económico por, digamos concedido por parte de América, el complemento retributivo contraería, la Universidad de Murcia? Pues lógicamente ya no, ya no tendría efecto, no se puede pagar dos veces por lo mismo. De acuerdo este complemento. Vamos a dejar aparte de momento el sexenio docente que no deja de ser un proyecto. Este complemento comenzará a hacerse efectivo una vez que empecemos ya que haya transcurrir del plan piloto durante el plan piloto. Bueno, pues nosotros vamos a tener la calificación de excelente, pero no vamos a tener un reconocimiento. Hasta aquí hay alguna duda, alguna pregunta. Un gran piloto, cuánto tiempo dura y si la calificación obtenida un plan piloto se mantiene para la siguiente evaluación, las calificaciones son, son por cinco años, es decir, si te da un reconocimiento, principio por cinco años, tendrías que volver a evaluar dentro de cinco años el piloto dura 3, dos años o tres años, dos años, en principio ahora sí anexa dentro de su proceso de verificación, que se prolongue un año más, pues hay que prolongar un año estos tres años a partir de ahí deja de dejamos de estar, dejamos de hablar de piloto y pasamos a hablar de un proyecto ya consolida entonces lo tengan una calificación exterminar -plan piloto mantienen esa calificación durante cinco años, durante cinco años, durante cinco años, y pasarán a cobrar. Cuando acabe el piloto. Bien, alguna pregunta más, pues vamos a seguir, vamos a ver cuál es el objeto de la evaluación. Aunque implícitamente todo esto ya lo hemos dicho, si quiero que os quede claro, el objeto de la evaluación de la actividad docente es la actividad docente quinquenal cada cinco años, esa desempeñada por eso, por un compañero, un compañero o una compañera entorno a las siguientes dimensión, y eso también nos tiene que dar bastante claro la dimensión de planificación de la docencia, que es una dimensión obligatoria de Annecy. Dimensiona Meca la dimensión de desarme rollo de la enseñanza, que también es una dimensión obligatoria y dimensión, la dimensión de resultados, también lógicamente a la docencia, que es obligatoria y luego una cuarta dimensión en nuestro caso Imelsa Universidad de Murcia formación innovación y divulgación docente esta no es obligatoria, lógicamente, y es una dimensión bueno, pues añadimos nosotros, porque estimamos oportuna esta dimensión. Su recorrido llegó ahora mismo, tiene tres indicadores. Como veréis, más adelante llegó a tener. 6. Pasa es que lo primero que nos dijo, porque no no tenía mucho sentido y al final quedaron esos tres sindicatos y algunas algunos indicadores de los que estaban aquí. Bueno, pues pasaron a otros indicadores y otras dimensiones ya lo veremos. Comentó. Hay cinco comisiones de evaluación de Rama, y momento estamos hablando de las comisiones de evaluación de rama en la Comisión de Evaluación de Artes y Humanidades, cuya presidenta María González, y tenemos aquí de los 178. Hay 25, 12 que están en esta consulta. La Comisión de Ciencias de la salud del presidente es Francisco Álvarez y hay 48. 12 la de Ciencia e Ingeniería el presidente Antonio López Cabanes y hay nueve dos Ciencias Sociales y Jurídicas uno la presidenta es María Cristina Sánchez López, hay 48 docentes y Ciencias Sociales y Jurídicas, 2. El presidente es José Miguel Martínez Carrión, y 48 tan compensado. Sorprende bastante en Ciencia e Ingeniería aunque tampoco son muchos. Sorprende bastante que haya tampoco tampoco emergentes en Artes y Humanidades. Era de esperar, porque también son muy poquitas facultades. En cada comisión hay un una presidente o presidenta hay vocales. Los vocales son uno con su correspondiente suplente por cada uno de los centros adscritos a la rama correspondiente. De todos esos de todos esos sensores, el más joven actuara como secretario. Si tenéis alguna duda en la rama en la que estáis adscritos me lo preguntan. El único que había una pequeña duda en que rama debería estar, fue Psicología que finalmente se decidió a escribir, la rama de la Salud. Cómo ahora mismo, aunque los profesores se escribían ellos mismos a la rama de sociales. En cada comisión hay dos estudiantes. También estos estudiantes fueron nombrados propuestos y nombrados en Consejo de Gobierno, igual que todos los vocales, igual que los presidentes presidentes fueron propuestos por el rector nombrados en Consejo de Gobierno. Los los vocales fueron propuestos por los correspondientes centros y el Consejo de Gobierno nombrados y luego hay un profesor externo por comisión y este dos compañeros están propuestos por Annecy y fueron también nombrados en Consejo de Gobierno. Puede haber también asesoramiento técnico cuando lo pide al presidente o la presidenta por parte del personal de la Caridad. De acuerdo, una pregunta. En el grupo de vocales, estos 48 docentes se incluyen en el suplente 24 titulares y suplentes. Cuando hablo de 48 son los profesores, los expedientes que va a tener. Cada ha comentado. Bueno, había 48 el derecho de 42 expedientes, 48 para evaluar, vale, para evaluar, no hay un vocal por cada centro adscrito. En el caso de Ciencias de la Salud, pues centros adscritos a Ciencias de la Salud veterinaria, medicina a ciencia, el socio sanitarias, óptica. Yo creía psicología, y no sé si me dejo alguno, no lo sé pero vamos hasta Almería imagino enfermería si perdón enfermería enfermería y enfermería de Lorca son 160 Los centros adscritos no está en fisioterapia, pero fisioterapia está y está en medicina. Sí si me quedara enfermería son esos más. Cómo vais a funcionar? Pues dentro de un orden, cada comisión establecerá sus propias pautas de funcionamiento bale el modelo dice que todos los expedientes deben tratarse por toda la Comisión, pero también puede ser que los presidentes nombren ponentes o expedientes, y luego esos expedientes, los trabajos, el vocal correspondiente y luego se se verán junto a un pleno. Eso ya depende de mi amigo, lo normal es que cada comisión establezca sus propias normas propias, pautas. Lo que sí es importante que tengáis en cuenta son los motivos de dimisión, si no puede ningún vocal. Evaluar a un compañero Hero o una compañera cuando se produzca una situación de parentesco hasta segundo grado, cuando pertenezca a la misma área de conocimiento. Grupo de investigación, grupo de innovación docente o equipo de dirección. En cualquier órgano universitario, en todos esos casos no puedes evaluar a tu compañero o compañera. En el caso de la representación estudiantil aprovecho para decir los que aquí no están los estudiantes por qué? Porque me pidieron hacerlo aparte tienen un examen esas cosas, pero en el caso de la representación estudiantil se considera que se mantiene una relación directa es motivo de inhibición cuando existe parentesco hasta segundo grado, cuando están matriculados de alguno de los títulos en los que el profesor, la profesora haya impartido docencia en el período solicitado o en el curso -en el que se realiza la evaluación incluyendo o no la impartirá Efe, pero sí que estuviese prevista. Hay muchas veces que lo bueno, pero es que yo sí estaba en el de pero no, pero estaba así. Nosotros no pueden saber si finalmente ha dado clase o no. El presidente de la presidenta tiene que inhibirse en los casos exactamente iguales a los de la situación del profesorado y, en este caso, en caso de inhibición del presidente de la presidenta actuará como tal la vocal más antiguo dentro de la Universidad de Murcia. Todos los vocales de los centros, el más antiguo, así como el más joven, actúa como instantes como secretario. Cuáles son las funciones de esta comisión de evaluación? Las funciones son. Realizar la evaluación docente conforme a las normas de procedimiento, formato y criterios de valoración recogidos en el documento. En el documento me refiero al modelo vale acordar el informe de evaluación de cada solicitante, incluyendo, en su caso, sugerencias de mejora. El hecho de que vosotros, pues pongáis un plan de acción de mejora o recomendaciones, no significa que ese plan de acción, de mejoras o recomendaciones vayan a ser los que, efectivamente, el centro docente vaya a llevar en su modelo, en su certificado, porque esto, lustros estáis trabajando para un informe a la certificación, que es su ubicación, quien dice finalmente sí o si no, lo normal es que ratifique lo que vosotros decís. Bueno, pues también Therese, custodiar la documentación y, por supuesto, guardar sigilo y confidencialidad sobre la información, que vais a manejar, revisar los expedientes que el comité de certificación o la Comisión os remita, sobre aquellos aspectos, aspectos que expresamente van a estar señalados por ellos, es decir, tanto el Comité de certificación con 1. La otra comisión que hay es que es la Comisión de reclamaciones puede advertir en vuestro expediente concreto que hay un error, un error manifiesto que no están bien evaluado. Qué tal y os puede remitir nuevamente el expediente para que vosotros hagáis una nueva valoración, una nueva. Una nueva evaluación del caso y nuevamente un nuevo lugar a un nuevo certificado de acuerdo. También tenéis que realizar un informe global de nuestra actividad. Tiene podéis incluir o vais a tener que incluir sugerencias de mejora, porque para eso están los pilotos, para ir mejorando el modelo sobre aquellos aspectos que considere oportuno, y esto, este informe se remitirá a los rectorados, con competencias en Profesorado y Calidad y Formación. Vais a tener que emitir un informe, un informe, que el informe de evaluación no es el certificado, el certificado del comité a emitir su informe, que está colgado como anexo, pero que facilitaremos lógicamente, pero que contiene los datos identificativos de la persona solicitante. El período evaluado, los cinco cursos. Qué ha elegido? Me veréis de todo, elige los últimos, hay gente que elige los cinco primeros. Hay gente que elige el primero el último entre medias. Pues hay de todo; lógicamente cada cada cada compañero elegido, aquellos cursos que más le favorecen y luego tenéis que ver también la evaluación de la dimensión. Uno tenéis que desglosar la valoración global, cualitativa y cuantitativa por indicadores. Esta evaluación tiene tres indicadores. Lo mismo que hacer con la misión. 2. El desarrollo de la enseñanza. En este caso son cuatro indicadores con la dimensión 3, que también son 3. En este caso también son tres indicadores, y con la dimensión cuatro son 3. También hay una valoración fin, no es la valoración, es una valoración por circunstancias especiales y que puede afectar. Es un modulador que modulador positivo, que añade puede añadir algunos puntos, algunas décimas de punto y que son importantes. Por ejemplo, para pasar de un de una notable a un excelente base. Son básicamente gestión bajas o excedencias, estancias. Hasta aquí los vamos, en principio, lo que yo quería hablar desde un punto de vista teórico, de las misiones de evaluación de Roma y bueno, pues abrimos, si queréis, un pequeño turno de preguntas, por si alguno queda claro. Más o menos está todo claro, en el caso de las de las evidencias que tenemos que utilizar para cada una de esas dimensiones. Eso se lo proporciona también directamente el programa programa en la misma aplicación, se pague el programa a través de una serie de informes que os va a ir haciendo llegar, no como los informes del centro, los informes del Departamento. Estos días estamos, ya veremos después cuál es el calendario, pero estos días estamos con los informes, fundamentalmente en el centro departamento de la Comisión de aseguramiento, la cavidad que edad también nos tiene que hacer llegar a un informe, el vicerrector de Profesorado. Fin son varios los informes que os tienen que hacer llegar, y, en ese sentido veréis veréis que tenéis más que suficientes elementos para valorar todos, todos los indicadores. Esto lo veremos en la acción formativa del día 10, pero independientemente de eso, en la anguila explicativo en la aplicación. Yo creo que vais de esos. Va a hablar después, Antonio Valera? Pero, realmente, yo creo que vais a tener suficientes elementos para valorarlo. Todo, si no lo tenéis, pues lógicamente, el apoyo técnico de la unidad para la calidad. Lo tenéis todos los informes estos días. Como digo, estamos elaborando informes, se están elaborando informes, los decanos y detrás departamento, o a partir de ahí bastante entre comunidades resignación, ante los informes que tienen los directores de departamento están muy nerviosos, no lo vamos a hacer. Yo entiendo también es cierto, tienen, tienen mucha razón de que no es una buena epa, pero tampoco nosotros. Nuestra idea es empezar todo esto, no en marzo, como tuvimos que empezar las circunstancias, no nos poníamos o no, no había un quórum con la comisión de la comisión del claustro, con los sindicatos y demás. Entonces, bueno, en lugar de empezar en marzo, en enero como teníamos que haber empezado, lógicamente, a empezar, en marzo hemos llegado a un periodo donde hay que hay que evaluar y hay que emitir informes, y demás, que coincide con el peinado del peor. Antonio, una pregunta que había ido a hacer, pero tenemos fecha, fecha concreta, la que las comisiones de rama ya vamos a empezar a funcionar luego luego luego hablamos no vamos a decirlo y no si Mourinho tiene una mano levantada, como perdón a José Vicente. Por ahí es que yo solamente había cuatro o cinco personas para a Vermont, vamos a ver manos levantadas, primero, Mónica Cristina y luego José Vicente Bueno y yo quería hacer dos preguntas más sencillo y que haga más bien, y el más joven o el más antiguo. Si estábamos hablando de antigüedad en la universidad o de odio iría a la universidad, no que vaya a la universidad, porque siempre siempre que hablamos de antigüedad y así fue como además cómo admitimos o no o dejamos de admitir a todos. Los compañeros y compañeras que lo pidieron. Los que quedaron fuera era porque no tenían la suficiente antigüedad. En la Universidad de Murcia ha absuelto a la pero se refería a los evaluadores, no sé si el perdón para los evaluadores, ahora el más joven era más joven. El más joven es el secretario de la Comisión de Evaluación, y el más antiguo de los vocales propuestos por los centros. El más joven de los vocales propuestos por los centros es el secretario de la Comisión de Evaluación de rama correspondiente y el más antiguo de la Universidad de Murcia de los vocales propuestos por los centros es el que sustituye al presidente o la presidenta en caso de inhibición, la otra, la cuestión y por un lado, hablamos de valoración, tanto cuantitativa y cualitativa en cada una de las cuatro dimensiones y también comentaba que implicaba Comisión, aplicará o a su propia base. Pero la pregunta que yo quería hacer es si hay algún tipo de valoración o algún tipo en el término de Baréin o no. De alguna manera, para evaluar cada una de esas dimensiones, con objeto de que las diferentes comisiones tengamos criterios más o menos similares aproximado. Si esa era la cuestión, sí claro que si hay una, cada dimensión tiene indicadores. Ya lo he dicho antes, la dimensión uno tiene tres indicadores, la dimensión 2, 4, la dimensión tres tiene tres la Dimensión cuatro tiene otros tres en total 13, que es un número cualquiera, en eso veréis que cada una de los indicadores, a su vez, es totalmente bastante objetivo, es casi totalmente objetivo. Entonces, tenéis un sentido, os recomendaría, aunque no es una lectura apasionante, pero pero bueno, está colgado dentro del modelo modelo, está colgado en la página web de la unidad para la calidad, el anexo, la lectura del anexo, ahí vienen los indicadores totalmente descritos, como pues, como cada uno de ellos, por cómo se obtiene un cero como se obtiene 1, dos en cada uno de los indicadores. En todo caso, lo vamos a ver, no sé si es hoy o el próximo día vamos a vamos a hablar y vamos a trabajar con los indicadores. Un ejemplo de acuerdo. José Vicente. O es sencillo cuánto personal técnico vamos a poder personal técnico. Vamos a disponer las comisiones y cómo va a ser la operatividad? Para que los miembros de la comisión puedan acceder a ese personal, indicó a ver cuánto, pues una persona no nos ayuden, y cuando el Homo sí cuando el presidente o la presidenta lo soliciten no van a estar permanente. No sé si cuando os reúna es pues lógicamente, pues os con una de las personas que se asignarán tener, tenéis que tener en cuenta que sois cinco comisiones y nosotros y personal técnico, como somos tres personas, un pozo, amasamos la masa, pero como persona 20 personas ya ha mostrado su favor, cuando hay una moda, digo yo y claro esto, a mí me parece muy actual la legalidad, pero como esto nada más que son papel de viviendas, entonces la, la, la docencia y la investigación, y así es, entre los docentes y María Santísima cuyo único día y encima hay, sois tres b o apaga, y vámonos, nos comenta. No tiene ningún interés en ese sentido, son tres personas en la sección. Luego está también el jefe de área, que también a la que estoy yo supongo que nos da la verdad, y al final hablamos una boda, un hombre que puso incluso yo que soy tendréis una retribución económica, a mí me lo han dado a mí como si quieren tener un excelente eso también Cristina. Creo que era la siguiente y luego, bueno, a Cristina, Sánchez y luego entonces no sé si me oye ahí porque como está y no estoy en mis primeras pruebas de incorporación a la universidad y gracias a Antonio y sobre todo a todos los compañeros que estamos metidos en esta aventura y la pregunta es igual, es simplemente en algún momento a lo mejor es un documento escrito, pero es un poco la inquietud de esa distribución. De la comisión de ramas. He visto que hay dos comisiones de Ciencias Sociales y Jurídicas con los 48 expedientes y la distribución de facultades de ramas de los títulos que pertenecen a cada una de ellas Antonio, no os lo vais a dar o ya os ha dado a conocer y yo la desconozco? Vale, sí o sí lo facilitaremos realmente en cada una de las dos comisiones. En principio nosotros pedíamos un titular y un suplente a cada uno de los centros, igual que habían presidente titular o presidenta y y otro suplente. Entonces, lo que hemos hecho pedido, como había en principio había 111 expedientes solamente para esa comisión, nos parecía una salvajada; lo que hicimos fue todos los titulares. Los que se habían propuesto como titulares conforman una comisión y los que se habían propuesto como suplentes conforman la otra. Luego eso siento eso. Siento 11 expedientes que había en un principio se han quedado en 96. De todas formas, el 48 para cada una de las comisiones, y se ha distribuido de forma, digamos, en cada una de las comisiones, hay un vocal de todos los centros, de todos los centros que conforma una rama y sociales y jurídicas que desde Educación, Comunicación, Derecho Economía y Empresa no sé qué más me puedo imaginar todos no todos todos todos todos tenéis un representante de cada uno de esos centros. Las 2. Las dos comisiones son representantes de cada uno de esos centros. De acuerdo. Muy bien, muchas gracias. Luego la distribución de los expedientes de forma aleatoria digamos pues uno uno para que otro parodia para que no podemos concentrar todos, porque entonces habría muchas, muchas emisiones, nos concentramos todos los de educación, pues van justamente a la Comisión. La presidenta tendría. Muchas gracias. Cristina Miró o Antonio Bueno. Bueno, es una pregunta, sí un poco técnica, porque no se siente ofendido las cuatro dimensiones que hay de planificación y desarrollo de la enseñanza, resultados que son la única en la que ha propuesto a la universidad, formación, innovación y divulgación. Esas dimensiones, además, habría una quinta en que la valoración cualitativa, es decir, además de estas dimensiones, habría que hacer a todos los expedientes una valoración cualitativa o solo aquellos compañeros que tengan circunstancias especiales que haya que evaluar comprendes, la valoración cualitativa es sobre circunstancias especiales, no de baja sin darme, no sé si luego habría unas unas circunstancias que me darían una calificación complementaria no es una dimensión, es una calificación como, por ejemplo, el hecho de ser director de departamento de ese departamento. Me va a dar unos unas décimas de punto extra. El hecho de que de haber tenido una baja maternal o paterna, me va a dar unos puntos extras, una excedencia para por cuidados, también, una estancia, una estancia de tipo fundamentalmente docente, pero bueno, las estancias son estancias de un centro en un centro ajeno a la Universidad de Murcia. También vale todas esas cuestiones. Eso todo eso, evidentemente, con un límite igual que la dimensión cuatro tiene un límite, esto también tirolina, pero lo veréis. En cualquier caso, si estaría a todos a todos los expedientes la valoración cualitativa también; si la valoración. Esto no es cualitativo y cuantitativo, es una cantidad de puntos. Aquí no hay valoración cualitativa, ninguna puede ser que no tenga ningún cargo de gestión, aunque no haya tenido ninguna baja en el período y ninguna excelencia. Esto es solo la valoración. Cualitativa es otra cosa. La valoración cualitativa es cuando yo tengo varios indicadores básicos y entonces, pues alguien ya directamente tengo un suspenso bale. Antonio Antonio hola buenos días estar todos bueno disculpar que me incorporo a la tarde tal vez un examen, y un rato me tengo que ir otra vez, porque a las 12 tengo otro, sabe, pero bueno, lo que toca, lo que tocan estos días, no sé si habéis hablado de cuando tenéis previsto que se empiece a trabajar, que empezamos las comisiones a recibir información y la segunda pregunta tiene previsto con la idea, es que la Comisión trabaje de modo conjunto, porque me preocupa el externo, el externo, si la Comisión decide en mi caso, somos solo nueve profesores los que evalúa, pero el problema es menor, pero estoy pensando también en los que tienen 40 tantos, quisiera de trabajar junta. El externo para venir a todas las reuniones será se hará de cerca el externo solamente viene a una reunión final donde se revise lo que se ha hecho, que ya tenéis esas dos cosas de cuándo empezar y cómo hacer la las reuniones de la Comisión. Gracias. Empezar, vais a empezar, te lo digo exactamente luego, luego el calendario vendrá a lo pondremos el bei y creo que es el 29 de junio. Tendréis el 21 29, 30 de junio julio y buena parte de ese tiempo para trabajar sea en cuanto ya dije antes que cada comisión trabajará en función de las notas que establezcan entre ellos. Yo no sé si las reuniones en principio parece que lo más prudente es hacerlas, creo al principio, al menos. Por lo tanto, el problema del externo no sería tanto. En segundo lugar, no creo yo creo que el externo estará más que otra cosa para, en función de su experiencia, si no salgo o no darnos su misión o algo así no creo yo que al externo le vayamos a dar expedientes para que los trabaje. En principio el modelo de Antonio se le podría tener como asesor de hacerle preguntas concretas sobre cuestiones concretas, a lo mejor que no surjan dudas, sí claro, luego él el modelo dice que vais a tener que trabajar conjuntamente todos los expedientes. Por tanto, o yo no sé la cantidad de reuniones que esos pueden llevar, pero trabajar un expediente a lo mejor pueden ser. Si ya previamente se ha trabajado por alguien, pueden ser 10, 12 en 15 minutos. No creo que sea mucho más de cinco minutos, por si hay alguna duda, algo y poco más. Yo eso yo soy yo. Si fuese presidente, esas así sería cómo funcionaría que luego tienen que venir. Pues eso o que lo vamos a hacer presencial y tiene que venir. Pues no, se tendría que venir a 2, 3, cuatro plenos que convoca yo, Tonya y Antonio sabemos quiénes son. Los externos nos basa como décadas, más o menos sí claro yo lo comunicó ya eso se aprobó el otro día en Consejo de Gobierno quienes quiénes van a ser, pero son, no son, no son de universidades muy cercanas de Antonio, son del mejor de Madrid, hay varios. Son los que nos dio básicamente incluso creo que hasta el País Vasco el debate de la Universidad Valladolid de Cataluña creo que también, pero, vamos, yo os os pasaré sobre todo a los presidentes y presidentas el documento, el documento que aprobó el Consejo de Gobierno, donde aparecen los los nombres de todos los miembros de cada una de las misiones, y en el caso de los externos os pasaré también sus correos electrónicos ni el documento. Aparecen en sus correos electrónicos para que tengáis, lo pasaré en Word, para que tengáis comunicación de cada uno luego empezaremos a trabajar. Ya digo yo calculo que el 28. No tengo más manos levantadas o si tengo alguna pregunta más. Antonio no ganó, pero creo que puede prevenir, insistir, algunos indicadores que sean comunes a alguno de los de las dimensiones que hemos hablado. Es decir, por ejemplo, resultados de docencia puede que sea también algunos resultados. Puede que sean, por ejemplo, también divulgación. Por lo tanto, ya se meta también la dimisión cuatro o bien este tipo de indica este tipo de el resultado de la docencia. Estamos hablando fundamentalmente la docencia, estamos hablando de la voz oficial y en nuestro caso además el modelo habla de grados y más punto. No me acuerdo cuando digo punto no doctorado. Un caso no tiene, no es, no tiene nada que ver. Divulgación es otra cosa y está en su indicador correspondiente, cuando cuando lleguemos a todo ello yo creo que lo vais a entender perfectamente. Cuando hablamos de resultados, pues hablamos de las tasas de éxito y rendimiento. Hablamos de una serie de cosas, como también puede ser el informe, una serie de cosas que lo veréis después. Cuando cuando lo tratemos profesor que ya se sienta a este tipo de de, digamos, devaluación, ya va, clasifica en cada una de las dimensiones, todas, todas sus aportaciones o todas sus profesor que se presenta. Esto, las dimensiones que tienen que aportar son fundamentalmente aquellas cuestiones externas o que ha hecho fuera de la Universidad de Murcia en formación, en divulgación y y en innovación. Qué ocurre? Que luego la gente, bueno, pues a su empezado a subir evidencias y asumido muchísimas más de lo que se le Pen. Por ejemplo, he sido coordinador de la asignatura no se queda al año. El modelo nunca te dice. Nunca valora el hecho de que sea solo usa el ordenador, pero la gente lo ha subido, ya está ahí está asumiendo que no pasa nada y luego, vosotros, como comisión, tendréis que discernir, entre todo aquello que ha asumido, que es importante lo que me importa. Pero yo, por ejemplo, una de las cosas que sí que recomendamos que subiera y, sin embargo, no el mundo es una, una hoja de servicios recogidos y si has tenido cargos de gestión y tal. Porque los cargos de gestión que se valoran no son solamente los cargos de gestión. A verle, decano Cano -vicedecano, cuando Simó también se valoran, aunque en menor medida pondrán menos el ser miembro de Comisiones; pero Estatutarias cuando habla de comisiones estatutarias me estoy refiriendo a. La comisión becaria del claustro, la comisión jurídica, en el claustro a la comisión, de a la Comisión, tiene claro la gente como cómo ve que se valora la pertenencia de las comisiones, ha empezado a subir, que pertenece a la comisión académica de su centro muy bien, o que pertenece a la Junta de Facultad. Bien, muy bien, pero no es una. Se valora en ningún sitio, etc. También Antonio, la diferencia entre lo que está tan lleno de heroísmo son secundarias o primarios, que son la palabra cobro. Estamos suplente exactamente vale, ya verdadera. Si hay alguna cosa. La diferencia entre un vocal titular y suplente, en teoría, un bucal, un vocal suplente actuaría cuando el titular tenga que inhibirse, por ejemplo, tú eres titular de la Comisión de Artes y Humanidades y hay que valorar, entre otros, a un compañero tuyo departamento, pues para eso, para ese compañero, tú te tienes que inhibir y tiene que actuar con tu suplen. Vale, si somos de José Buenos días, ahora María, José; en este sentido que está indicando. Lo que sorprende es que existiendo presidente y suplente del presidente, cuando acaba de decir, se produce una circunstancia que valida la evaluación objetiva por parte del presidente sea sustituido por el vocal de otro vocal de la comisión, y no lo haga su efecto, la figura del presidente suplente, porque, si no, qué papel tiene el presidente suplente toda la región del mundo, un trámite y además te voy a dar la razón, porque efectivamente, es que eso es lo que dice el modelo. El modelo en ningún caso vamos en ningún caso. El modelo no contempla el hecho de que existan vocales suplentes y claro, como no contempla el hecho de que existan vocales suplentes por eso, pero habiendo un presidente suplentes lógicamente tendrá que actuar en él. El hecho de que existiesen suplentes no, insisto, no lo contempla el modelo, pero sí cuando empezamos a tratar con sindicatos y además nos dijeron que sería muy conveniente que hubiese suplentes y no fue cuando pusimos tierra firme de José esa idea positiva y la cambiaría antes de que se cuelgue todos. Gracias. Muchas gracias. Bien, pues vamos, si os parece, vamos a seguir porque esta acción formativa estaba pensada para los comités de evaluación y también para el comité de certificación. El comité de certificación es el que actúa a continuación de los comités, de las comisiones de evaluación de rama, y la función principal consiste en la comprobación del correcto y adecuado cumplimiento de todos los requisitos y fases del procedimiento previsto en la evaluación y, por supuesto, tiene que emitir los certificados de calidad. Ya digo que lo normal, si las cosas van bien, si no hay ningún problema es que iba a los certificados y como tal, el visto bueno. Además el Comité puede corregir el informe de evaluación recibido. Si hay algún error, esto es lo que decía antes y puede solicitar a vosotros que lo revisen un expediente cualquiera. El comité está compuesto el comité de certificación por un presidente, que es el vicerrector o vicerrectora con competencias en materia de profesorado, una Secretaría que tiene que ser el coordinador o senadora tiene titular y suplente también de Vicerrectorado con competencias en materia de profesorado, calidad o formación. Está nombrada la Secretaría por la Presidencia y luego existen vocalías las vocalías sobre el vicerrector en materia de calidad, el lector con competencias en materia de formación, un decano o elegido por, y entre sus miembros, el colectivo, un director o directora- departamento también elegido entre el colectivo, un estudiante elegido por el pleno y dos profes, sobre eso profesoras, con sus correspondientes suplentes, elegidos por miembros de la Junta y del comité de empresa, también ocho representantes profesores, son profesores vocales que formen parte del claustro y están elegidos por la comisión de calidad de este órgano. Esta es la composición del comité, ampliar y en buena medida de muchos miembros natos. Qué funciones tiene? Finalmente el comité que emite el certificado de calidad docente? Certifica la valoración global de la actividad docente a la vista del informe. Incluye en el certificado y, en su caso, un plan de mejoras o de recomendaciones que, normalmente acordados, las las comisiones de evaluación. Lo lo proponen y lo normal es que el comité de certificación lo ratifique también custodia la documentación guardar sigilo confidencialidad etc etc revisa las alegaciones y en su caso los los la remite. Es decir, la remisión puede ser la remisión de un expediente a la Comisión de Evaluación puede ser por dos motivos. 1, porque se observa un error tras observar o bien porque hay una legación y, lógicamente para la resolver la legación, se vuelva a remitir, corrige errores materiales, Antonio quería, salvo. No estoy aquí para decir. Adiós, estaba, estaba que me tengo que marchar hasta hasta el hablo bien, hasta luego Antonio ni tú querías algo. No estaba diciendo cómo se que no lees el chat, porque estás exponiendo? Te estaba diciendo que Antonio se estaba despidiendo a Bale. Bale bien, también hay que este usted comité de certificación, tiene que realizar un informe global de universidad con los resultados obtenidos que debe puede. No debe incluir sugerencias de mejora, sobre todo en este período piloto sobre cualquier aspecto no, y esto se remite a los vicerrectores. Las competencias en calidad de información, realizar un informe global por departamentos con los resultados obtenidos por el personal docente adscrito a cada uno de ellos, el certificado de calidad docente, que es realmente lo que reciben nuestros compañeros y compañeras? Pues hay un anexo colgado también igual que hay el anexo 1, no me acuerdo de él y si es el ocho no lo sé, pero hay un anexo colgado, lo veréis ahí en la página web de nuestra de la Unidad para la calidad y el certificado, pues contiene los datos, identificativos. El período evaluado la existencia en su caso de alguna sanción disciplinaria sobre hechos con causa en el ámbito de la actividad docente, relación cuantitativa de cada dimensión, valoración global obtenida por el docente conforme al baremo cuantitativa y cualitativa, la final, evidentemente, resultados globales incluyendo de la Universidad, incluyendo el desglose de las puntuaciones cuantitativas con dimensión circunstancias especiales y como no todo, es decir, las circunstancias especiales. Es todo esto que tenemos gestión, tal y como han afectado a la modulación de los pesos -plan de mejorar recomendaciones Sí si es necesario. Cualquier otra observación que el comité de certificación estime oportuno risas. Si os parece, vamos a saber un poquito también cómo son las dimensiones y los indicadores? Algo que veíamos? Esto va a ser las dimensiones? Cada uno va, no vamos a ver qué indicadores tienen cada uno ahí insisto, el próximo día lo trabajaremos la dimensión uno tiene un peso del 20 por 100 global del 100 por 100 tienes todos los indicadores y el primero es participación en la elaboración del Plan de Ordenación Docente, del departamento y, en su caso, coordinación con el resto del profesorado de la asignatura, tiene un peso, el cinco por 100 es un indicador básico. Hay dos tipos de indicadores básicos y complementarios. Donde no se pueden sacar ceros eso es en los indicadores básicos y esto lo valoraremos a través del informe del departamento, y el informe de la Comisión de aseguramiento de la calidad, el indicador uno o dos es adecuación de la guía docente, asignatura para cumplir su finalidad, el peso del 10 por 100. Es básico. Las evidencias para valorarlo son informe del Departamento y encuesta ya empieza aquí; veréis que la importancia que tienen las encuestas en las encuestas, los alumnos, encuesta del alumnado sobre la asignatura, los uno a 5, la media de todos y de todas las asignaturas, el calor, 1, tres es la participación en reuniones con el decano, con el vicedecano o coordinador del título previos al comienzo. La ausencia de peso es del cinco por 100, en este caso es un indicador complementario y las evidencias son el informe del centro y la encuesta del alumnado sobre la asignatura, concretamente, Lite 3. La segunda dimensión es el desarrollo de la enseñanza. El peso del tren del cinco por 100 anterior al 20. De este es el 35. Con estos indicadores el 2, uno es ejecución de las entidades docentes. El peso es del 15 por 100, es un indicador básico. Las evidencias para valorarlo son informe del departamento, informe del centro y encuesta del alumnado sobre el desempeño docente, concretamente 2, el 2, dos es ajuste a la guía docente, peso del 10 por 100, indicador básico y las evidencias. Son encuesta al alumnado sobre desempeñado, gente y uno a 3, también informe del centro. El 2, tres es participación en reuniones de coordinación, barra, seguimiento vertical y horizontal, peso, un cinco por 100, indicador complementario, y se valora con el informe de la Comisión de aseguramiento de la Caridad, el informe del centro y la encuesta del alumnado sobre el desempeño docente y 3. El 2, cuatro es la dedicación docente. Eso tiene un peso el cinco por 100 es un indicador complementario, las evidencias para lograrlo, ese informe del Vicerrectorado, el informe del departamento. Esto es básicamente el la ratio dedicación partido por capacidad básica. En cuanto a la dimensión, que son los resultados, tiene un peso del 32 medio por 100 los indicadores son el 3, 1, objetivos formativos alcanzado y competencias adquiridas. El peso del 10 por 100, así como las evidencias para borrarlos o la encuesta del alumnado sobre el desempleo docente lo sienten cuatro siete ocho nueve 10 11 12 evidencia del Sainz carmen es informes varios etc si existen el tres dos resultados académicos peso el 10 por 100 es un indicador básico y las evidencias son la tasa de rendimiento y la tasa de éxito, el 3, 3, análisis del docente y plan de mejoras, peso 12 medio por 100 es un indicador básico y las evidencias para lograrlo es el auto -informe. El informe puede ser bueno o malo normal ya lo veréis la dimensión 4, la dimensión ya que no es nk, es dimensión, Universidad de Murcia, formación, innovación y divulgación tiene un peso del 12 medio por 100 los indicadores son innovación docente. El peso del siete medio por 100 es un indicador complementario, y las evidencias son la información de los grupos de Innovación Docente otra innovación docente. El cuatro dos formación docente peso del seti medio por 100 es un indicador complementario, expediente de información corporativa, expediente de formación? No? Esto es la que tendríamos que subir y el 4, tres también el siete medio por 100 complementario, acciones de divulgación, publicaciones? Si os fijáis y se suma es el indicador 1, el educador 2, el indicador 3, 7, medios y medio y siete medio. Esto nos da veintidos y medio o algo así y veréis que es el 12 medio, es decir, que no es necesario tener contener un 2, ningún indicador y los unos es suficiente. Tenemos ya la máxima calificación o si tenemos 2, 2, seis sincero, por ejemplo, tendríamos la máxima calificación e incluso nos pasaría por eso. Digo que esta dimensión está acotada, tiene un límite, y luego el factor de modulación por circunstancias especiales, cargos de gestión, bajas excelencias, etcétera. Tenemos hasta 15 hasta un 15 por 100, máximo tres puntos porcentuales con puede ir ya que iba desde un cero hasta un 15 por 100, las evidencias son el informe. El informe complete el informe del Vicerrectorado competente en materia de profesora. Antes de seguir Alejandro. Tiene la mano levantada sí sobre el tema de los alumnos, visto que es un hito, una evidencia que participa en un concepto mucho actores básicos no dimensiones básicas en los que el número de alumnos, que no son significativamente estadísticamente significativa en ese caso sí se van a computar iguales. Ha puesto el ejemplo. Hay alumnos que mejor solo son Santi Cazorla en cuenta por el motivo que sea. Vamos a ver, los tres huidos ya a los expedientes dentro de la aplicación. Informe, tenéis subidas las encuestas, válidas, las encuestas son las que son estadísticamente significativas de los profesores, teniendo en cuenta varias cuestiones. Primera, que las encuestas se hacen cada dos años, por lo tanto un compañero dentro de los siete años, como mucho puede tener un puesto puede ser que un año además no las tenga mejor con dos con que tenga aún no es suficiente. Aunque se está jugando entre si tiene más de una fila, media de acuerdo, entonces, las que no son estadísticamente significativas no son válidas y, por lo tanto, no están subidas. Esa es la idea del caso Malaya, es a lo mejor se ha escapado alguna. Pero, en general, yo creo que Antonio Valera que hablará a continuación y que yo sable, seguramente hablará sobre esto y os dirá que así es como. Bien, cuánto me valora? He tenido que encender un teléfono toda esta evidencia del informe de Bagdad- informe de la comisión, lo de lo del tema de lo alumno, la evaluación global, una etc. En que formato una buena. No, no me digas cuando digo formato, me da igual que sea un papel papel o que sea un papel. Si digo que, formato, yo me vaya a través de la aplicación informática. Todo. Cómo llegó esa puerta? No llega a una publicación en general, pero no llega. Pues vamos a dar trasladado lo esos datos que aparecen en esos 2. En esa evidencia, a la hoja, a la BBC, no, no creéis que trasladar a un informe final que vais a dar vosotros el informe, en el informe de certificación no valgo como cómo se evalúa, si me ha demandado, a mí ha mandado una hoja, este dato, datos numérico, sois para que vosotros os vayáis haciendo ellos, haciendo los cálculos finales, esos cálculos que vais a 100. No os vais a tener que trasladar a una hoja y a un informe? De alguna forma, no habrá un modelo de trabajo lo damos sí claro claro claro no habrá ya una novela Simó no no no no no no no y tres que escribir una novela y digo nos va bien para pasar a la. F. Yo le propongo que proponga una acción de mejora, si lo hay, informes que tienen que hacerlo departamento, lo informe que tienen que hacerlo Decanato. Lo de los alumnos, sí porque eso se hace lo alumno hace lo encuesta formulario, como todos los formularios, además de dato y de datos. En la zaga eso tendría que ser, automáticamente se tendrían que cambiar, se tendrían que ir, y si además, en vez de dejar que lo hago nuestro compañero candidato a ser evaluado, su suban los documentos que le dé la gana, hubiera un formulario donde estuviera perfectamente especificado que lo que subí. Pues no ahorraríamos un 50 por 100 del trabajo porque la la, la hoja de cálculo se podía cargar automáticamente con todos los datos, y entonces lo que nos a nosotros sería la hoja de cálculo. Siempre habrá siempre habrá datos, que hay que hacerlo manualmente todo evidente. Pero ahí me estoy imaginando muchísimo dando que se podían hacer de forma automática, entonces agrario más el 50 por 100 del trabajo, digo yo he puesto lo vino yo o si como plan de mejora que sería mucho mejor, puesto que además nos duele y encima que llaman, no tenemos personal técnico, pues yo creo que es lo mejor el trabajo informático, tanta vaya a tener cuántas universidades director como campeona del mundo mundial o que lo demuestre. Que es un campeón. Esto ya me vio, te voy a intentar contestar. Eso que tú piensas, claro que lo pensamos, faltaría más. No intentamos que se facilite el trabajo en la medida de lo posible a vosotros y a nosotros. Pero qué ocurre? Nosotros hemos diseñamos una aplicación informática donde desde el principio, desde el principio, un profesor o profesora, que quisiera evaluarse hasta el final, pues todo fuera, la misma aplicación informática desde que solicitase la evaluación hasta que se evaluase de forma de forma definitiva eso o en las estimaciones presupuestarias que hace Ática suponía 1.888 horas de trabajo, se han quedado la cifra a grabar finalmente nos dieron 350 vale entonces tú José dicho gente piensa que es lo que se puede hacer, con 350 horas de trabajo de programación, frente a 1.800. Con lo cual, bueno, pues el primer año, pues habrá que ir como se pueda. Nosotros estamos intentando, en la medida de lo posible, y ya lo veréis Iniesta en esta jornada, y así facilitar la vida, porque esa es mi máxima preocupación, que vosotros tengáis en la medida de lo posible, todo resuelto, que no tengáis que tomar decisiones que no sean las que tenéis que tomar. Pero, claro, hay indicadores que son, digamos que no son tan objetivos como si yo debería ser. Ahí se me ocurre. Uno donde tenéis que valorar a ver si lo vamos a buscarlo. El cuatro 1. Tenéis que valorar el informe de una persona. Pues claro que tenéis que leer o se le informe y informe puede ser muy malo, según nuestro criterio, normal o muy bueno. Entonces, en función de eso, tenéis que dar un 0, 1, dos cosas que no son tan automáticas. Las medias de los y ten uno dos tres D no se creen Cuesta del alumno. Esos esos son sale directamente, no hay problema, pero hay otras cosas que no. Lógicamente, si todo saliera, automáticamente no haría falta para nada componer una maquinaria. Eso se trata en el futuro lo vivo y en la dui, y lo hace bien hecho. También puede ser. No hace falta que sea sujeto porque sea subjetivo, y hagamos mal un plan de evaluación. Un plan de evaluación de calidad que tiene elemento subjetivo tendría que hay que intentar por todos los medios que todo sea lo más es automático en el sentido de que la intervención humana dio a la hora de evaluar si la menor, la menor posible y, obviamente, siempre que alguien tiene que echarle el ojo, obviamente, ojo humano, pero lo vais a encontrar en la serie? Es así? Porque cada más eso significará el año que viene. Podrá evaluar a 2000 profesores en vez de tener que evaluar. No sé si me equivoco, sí sí? Sí? La idea es intentar facilitar en la medida de lo posible todo, pero hecho de esto ya lo veréis como es así yo decir. Todo lo que se puede hacer. Vosotros no tenéis que utilizar para nada. La escena que aparece en la página web de la federal lo utilizamos para enseñar. Lo utilizo Antonio para enseñar cómo se hacían los cálculos de los indicadores que hacer para ganar a la vez el todo se va a hacer a través del docente. Es una simple plantilla, una simple plantilla en la que la mayoría de los datos ya están calculados. Los objetivos, como bien dice Antonio, el informe no es lógicamente una cualitativo, pero todo lo demás está como veremos, pues seguramente en la próxima sesión, bueno yo lo que entendiera y cuál es mi vida y lo que yo quiero decir, que se trata, de precisamente de automatizar al máximo posible. Para entonces las cosas se podrán evaluar, más profesores, año a año es incluso mejor comisión, porque todo se hace mal y no tienes que montar el tinglado. Quería montar la comisión de departamentos y todo se hace mal, y esa era mi valla o hablar claro, mar bueno ya para para terminar, este es el calendario que decía antes. Bale de trabajo, de las las comisiones de las comisiones de evaluación de y del comité de certificación. Como veis, hasta el 27 de junio tienen tiempo los decanos, directores de departamento, las comisiones de aseguramiento, la calidad y el Vicerrectorado de profesorado para emitir sus informes. Entonces, el 29 el 30 de junio, a todo el mes de julio y el mes de septiembre, hasta el día 8, que si es necesario lo podemos prolongar poco más actuarían las comisiones de evaluación de Rama y el comité para darle tiempo al comité de certificación. Las comisiones de evaluación de ramas deberían tener sus trabajos terminados hacia el 15 16 de julio, pero, pero bueno, yo sé que va a ser muy difícil y, por lo tanto, si acaban el veintidos, veintitres, pero no pasa nada porque el Comité tendría unos días más, luego a partir del nueve de septiembre, cuando sea hasta esto. Como digo, es un calendario orientativo, hasta fin de octubre, aproximadamente. Entraría en juego la comisión de alegación que si las cosas las hacemos bien, pues será su trabajo, será menor y podríamos cerrar el procedimiento mucho bien, en principio yo tenía ahí la última idea positiva. Son pregunta si tenéis alguna pregunta bien y si no, pasamos a. Mí me permite que te permito faltaría más, pero quiero aprovechar la presidenta de comisión María Cristina, sí porque yo hasta el día cuatro de julio, no me ponen la segunda dosis de la vacuna y, por tanto, ya está el de agua. No voy a salir de mi casa. Lo digo porque yo creo que la primera podríamos, cada reunión si no hace la. Si no lo hace por su evidentemente, yo no voy a ir a la reunión que convoque antes del cuatro de julio, no lo digo. Vale, vale, es que yo creo que hacerlo en julio me parece una barbaridad Sí. Claro, hartazgo, estamos todavía sin vacunar la mayoría. No entiendo muy bien. Vale? Pues se dicen que sí que siempre estamos igual. No saben enero cada año, no como mal para no a septiembre, que ya le he dicho antes, la vacuna. Ya tengo 70 por 100 alguno. Os he dicho antes que no sé cómo salir de aquí a todo esto. De compartir sí. Bien, os he dicho antes, yo entiendo que al principio se trabaje, lo normal es que se trabaje por esta vía. Por eso es lo más lógico. Yo lo veía así hasta que, por lo visto, tendremos la inmunidad de rebaño. Concepto veterinario? Por cierto, lo mejor es, efectivamente, y a pesar de eso, no se nos dejó participar en esto o se nos ve todo bastante, pero bueno, en septiembre creo, creo que es cuando se alcanzó entonces, yo creo que hasta septiembre o por ahí se pueden ir haciendo las reuniones, se pueden ir convocando. Yo cuando me lo preguntó Antonio López, dije. Creo. José Vicente francisco Laredo. Levanta la mano. Nada quería comentar que me gusta ver que más o menos todos los que formamos parte de comisiones también vamos a actuar con carácter piloto, sin experiencia previa o, pues no planteamos las mismas cuestiones. Muchos de los comentarios que han hecho los compañeros que me han precedido en el uso de la palabra, pues eran dudas. Ellos también albergaba, y lo único que quería comentar ahora en esta intervención es decir que muchos aspectos los acs ha aclarado y tal, pero es efectivamente eso sí acaba de acabar de comentar que lo ideal sería que para el 15 16 de julio la Comisión tuvieran hecho el trabajo, y esto, obviamente, como plan piloto, nos va a exigir familiarizarnos con todo esto es la primera vez que lo hacemos con Yo no sé hasta que todo va a ser factible hacer un trabajo razonablemente bien hecho, y quizás si el proceso ido sufriendo retrasos, retraso, lleno, digo, de dilatar el tiempo, pero sí que todos actuemos con más flexibilidad, si es posible bien y si no fuera posible, tampoco vamos a trabajar como sintieron una espada de Damocles que pende sobre nuestras cabezas en un período complicado. Es decir, que buena voluntad que se pueda complica, al menos de lo que quería transmitir. Bueno, ya no me desconecta; tampoco es eso, no es cuestión de espada, de Damocles. Nadie sabe, tampoco he visto la señal techo ni. Pero, vamos, si hacemos una simple división, si, por ejemplo en Ciencias de la Salud hay 48 expedientes y la Comisión entre presidente y vocal, eso y no sé cuántos seréis pero 10 12 seis una división pueden tocar tres cuatro expedientes a cada uno que tampoco es un arco de Iglesias, pero independientemente de su acordado terminado. Disculpa expediente atravesando conjuntamente o. A ver, yo creo que yo dije antes que tal y como si yo fuese presidente, encargaría a cada uno de los vocales que hiciesen el trabajo previo. 3, cuatro expedientes y luego lo sometiese al Pleno. Yo yo lo haría. Si ahora cada 1, cada yo también. También os he dicho que cada comisión puede actuar conforme estime oportuno que de hacerlo. Si queréis trabajarlo todo en el pleno. Yo creo que no vais a acabar nunca. No hay que verlo. El Oporto porque no se escucha nada y tiene otra opción, es salir, y entrar otra vez ocurre. Una de las cosas que me preocupan es que, como no puede haber reclamación y tal y lo normal es que todo el que no llegue armas sino clave, puede haber un segundo o casi igual al número que sea. Conviene pensar que con la emisión, la primera, una serie de hípica y de lo que se han hecho cada una de ello, la forma que la segunda Comisión valore, porque se le ha dado un unos de 0, dado en cada una, a ver, vamos a ver, fijados en qué se puede reclamar. Hay un indicador que dice porcentaje de asistencia a reuniones de Ordenación Docente, a lo mejor con el vicedecano, si a mí me han convocado a 14 asisto a 7, es un 50 por 100. Ahí que vas que vas a reclamar en cosas de este tipo? Pero es que es que yo calculo que un porcentaje importantísimo de indicadores son de ese tenor. Ya lo veréis el próximo día, cuando los trabajemos, pero vamos a donde este tenor no sabemos nosotros a cuántas reuniones les han convocado o eso ya no, eso te lo da, eso te lo da el señor de Cano y el señor director de departamento en su informe. No obstante, hay un principio jurídico no sé si hay algún jurista aquí que dice. In dubio pro reo, ellos saben que todo vaya bien, y eso le duda a favor del reo. Si algo tan bueno como Mali, muy exquisito, quiero decir algo sale mal, ni bien ni mal, ni malo, ni excelentes. Nosotros éramos bueno. Si no, no es sencillamente la justos, es lo que tienen que ser. Pasa por este método de evaluación, un proceso de evaluación. No vamos a estrenar, no la cosa no lo vamos a estrenar relativamente vuelvo a repetir que en época ahora ya no está pero cuando era delegado del rector para la calidad Antonio López y hubo un proceso de un proceso de la docencia, cuando la facultad participó muy parece algo bueno o muy parecidos. Aunque se estrena acuerdo es Déjame, déjame hablar de José Vicente, que recuerdo que yo creo que tú eras también decano en aquel tiempo. Los decanos teníamos que hacer un informe, que acuerdas de aquel informe era lo más subjetivo del mundo, que era una serie de campos donde tú creas que escribió este señor, su docencia es excelente, unos excelentes vuelos. No es bueno y yo tenía que decir allí todo y a lo mejor no conoce ni siquiera conocía esas horas de juego y no, no, no, no fue por eso. Yo lo explique antes, porque porque realmente no siga adelante, porque no tenía consecuencias. Y entonces, y en ese sentido, bueno, pues esto nosotros hemos procurado que los informes tanto de americanos como directores de departamento fuesen bastante más objetivos, es decir, del insisto de del tenor que decíamos antes. Usted tenía que haber estado en 14 reuniones para discutir estas cosas que atañen a la docencia y a la planificación docente, por ejemplo, y no ha estado en 14, ha estado solo en 6, que es un tanto por 100, luego el indicador te dice. Si es menos de un 20 por 100 es un 0; si es entre un 20 un 80 sumó más de 82, como un ejemplo sencillo, pero ya te digo, como ahora alguna actuación arropa, a veces se te queda nada o a veces se te queda por eso se llama, por eso se llama piloto eso cuando te digo, pero nos pongamos ahora aquí ya. Estamos solamente como decía Paco Laredo, tranquilo, relajado que no ponga. Va muy exquisito, y yo hago lo que se aprenda. Lo hubiese dado al próximo, será mejor. Sois Efes con el que aprender. Es un informe que no se hubiera hecho lo que es, que es lo que tenéis que hacer. Al final. Con Antonio, dos cosillas. La primera es un poco tranquilizar a los compañeros que, como yo he estado muy implicada en el proceso, cuando realmente os leáis bien los indicadores y cómo se hay que evaluar cada uno de ellos es menos de lo que parece ahora mismo, sin haberlo visto o en profundidad, y lo segundo nada que el compañero Ángel, que le dijimos que lo pusiera por chat, estaba preguntando si la composición de las comisiones está publicada en algún sitio. Entonces, para que le responda a Bale, vamos a ver, la publicación de las comisiones está publicada en el modelo. No sé si has entrado al final pero poco las tuve comentando. En todo caso, vuelvo a repetir, la publicación de las comisiones con nombres y apellidos se aprobó, creo que fue el último viernes de mayo, parece, el Consejo de Gobierno yo se la enviaré a los presidentes y a las presidentas, y ella es bueno, pues que distribuyan entre vosotros si se te oye. Muchas gracias. Era eso lo que tenía que decir? Una sola? Van bien? Alguna cuestión más? Pues si no hay más cuestiones, yo le doy paso a mi compañero Antonio Antonio Valera. Qué os va a hablar un poco de la aplicación y más vale tampoco se puede dejar eso al miércoles al pueblo. De hecho yo iba a actuar el jueves, pero lo que puedo hacer ahora es enseñar lo hacía rápidamente porque no quiero decir no con ejemplos concretos, sino simplemente que veáis la aplicación que veáis que es muy sencilla y lo que hay una visión general o José Moya explicaré no exactamente el próximo día ya sería podido poner algún ejemplo. Si resuelven todas las problemas que tenemos con informática y con la aplicación buenos día y buena suerte a todo, gracias. Igualmente, hasta ahora. Pues yo decía, de momento, voy a intentar compartir esto. Por favor. Cualquier pregunta. Antonio es el anfitrión o algo no supongo si voy a ver si puedo entrar. Primero me voy a cargar la aplicación que tengo, la tengo la del 12. La otra está. No me vale. Espero. Acceso a entrada. Puedo hacer una pregunta, mientras tanto, Álvaro claro Mira ha comentado antes algunos toque. Ignoraba, como si iba a haber alguna remuneración, o este trabajo, que se va a haber alguna otra efecto positivo de la participación en comisiones en este plan piloto. Si va a haber algún aspecto positivo, algún otro aspecto positivo, alguna otra consideración, vamos a dar. Vamos a dar un certificado de vuestra participación, cosas así sé. La que hacía ya me gusta, por ejemplo, que vuestra poderoso remunerar bien será una remuneración casi más simbólica simbólica que otra cosa pero bueno algo algo algo será. Antonio decidió quería aprovechar también y pido disculpas a Antonio para que ella estaba ya escala presiona la vemos cuando se hizo la presentación del programa. Se hablaba de un porcentaje más o menos establecido, más o menos limitado para la valoración de excelente, porque ya se preveía que podía tener una serie de consecuencias económicas, en este caso para que obtuvieran esa calificación. Nos comentado nada de eso y viendo con la previsión que hacía, es que una vez que cerrara el piloto de tres años se podría realizar. Si hago existe ese porcentaje o las comisiones actúa con total libertad para valorar excelentemente a un número considerable de compañeros. También, teniendo en cuenta lo que apuntaba al principio, todos aquellos que han realizado una valoración son excelente. 12 a priori pica lo que yo creo que son las malinterpretó, cuando cuando le dijimos eso nosotros hicimos un una, una simulación con aproximadamente 1.000 docentes, una simulación mediante la cual a nosotros variando variando o van cambiando las variables, cambiando las distintas variables, nos salía aproximadamente que un cinco por 100 iban a ser favorables, un cinco por 100 iban a ser excelentes y el resto, el 90. Por 100 restante entre digamos el aprobado y notable. Eso es lo que nos salía en aquella simulación y eso fue lo que dijimos nunca dijimos que al cinco por 100 te lo digo porque eso nos lo ha comentado ya sea un director de departamento tal que y no es cierto, yo creo que a partir de ahí el actor se cansó de decir que ojalá del cinco por 100 sea el 20, 25 o 30 por 100 que no pasaría absolutamente nada es más que el cinco por 100, no sabía cuando el excelente estaba al nivel de 9, no a nivel de ocho con 8, creo que la cosa aumentó al 20 por 100 si en lugar del 20 por 130 o 40, pues mira 30 o 40. Yo insisto si nos metemos en cualquier algún que otro expediente ya veremos que la verdad es que aparentemente ya no solamente por la ratio dedicación capacidad, sino por la unidad. Formación, divulgación, innovación, que tienen los compañeros que se han presentado, el bagaje que tienen gestor y otras cosas, las la las encuestas de los alumnos, que son muy buenas, muy buenas para los profesores, etc, etc. Yo calculo que va a haber un buenas notas, pero nunca, nunca en el sentido de ese cinco por 100, insisto, cuando lo dijimos que era sencillamente el resultado de una simulación se malinterpretó todo. Nunca dijimos que estuviera contado que si pasamos del cinco por 100, no vamos a dar más. Eso bale es un poco, es para la consecuencia. Eso Facultad de Educación también participó en aquel piloto, como Alonso, como la gran mayoría de facultades y los resultados, y el feedback, se lo sé yo, es que efectivamente la evaluación había sido poco discriminatoria, es decir, que la mayoría había obtenido o no sé si trasladará a la calificación y ahora ve excelente notable y, por lo tanto, cosa única, no ha sido una variable y un poco por hora o no volverá a pensar en eso. Esa a lo mejor nos vale decir que algo más que colocar el excelente ocho va a discriminar en ese sentido. No va a discriminar mucho, pero, bueno, puede ser que nos lo digan al piloto o Queremos becas Séneca; no dijo. No, dijo que no verificaba el modelo. Por eso no verificó el modelo, porque el modelo no tenía consecuencias. Yo lo dije antes; si es verdad, pero sin la mayoría de las calificaciones notables; pero qué consecuencias que decir? Bueno consecuencia de este caso siempre hablamos de positiva. Yo yo eso y positivas y negativas, pero sí si no se dan entre calificaciones negativas como consecuencias negativas, y esa es la cuestión de si es posible, que se ponen engañar a los tiros, pero que no, que no había consecuencias, ni positiva ni negativas. Había ni había un, bueno, pues un ser una medallita o pago a los buenos, ni consecuencias negativas de tener que hacer un plan de acción, de mejora. Para los malos, entre comillas. No había nada. Es más, el Consejo de Gobierno, el que dijo que se eliminase la sabía, la sabía, pero dijo que se elimina esa desgracia. Yo he visto otros otros modelos de otras universidades, también están aprobados y se llevan a efecto, y demás. Mirar, por ejemplo en todas las andaluzas, están muy prácticamente en todas, hay un en su docencia, aunque no le llaman así pero, bueno, pues le llamen así pero yo creo que nos sorprende nadie? Tampoco es obligatorio el programa de adopción ya no es obligatorio. De hecho, la participación en alguna hay algunas de las cuales es obligatorio y otras normas en esto tenemos que tener en cuenta que al ser solicitado, pues evidentemente, si tú sabes que vas a tener una calificación negativa no lo vas a pedir, más bien le pedirían los que se creen que van a estar en un notable y y excelente. Entonces es también es lógico esperar que vamos a tener un alto índice de notables excelentes. Ojalá las mismas nos una de las cosas que nos dice que no lo decía, creo yo no recuerdo en la docencia versión 1. Es que para que te tenga en cuenta y para que identifiquen el modelo, al menos tiene que haber se evaluado el 30 por 100 del total? Aquí siempre se dijo que se decidiría si al final el modelo va a ser obligatorio o no. Va a ser obligatorio el modelo en ese sentido es bastante indefinido y todos los agentes con los que hablamos en su momento nos dicen que el modelo finalmente debe ser obligatorio. Si el reconocimiento económico como Seseña docente será a partir del curso 2024, 25 habrá, por tanto, consideración retrospectiva para aquellos que alcanzaron la calificación de sobresaliente a partir de este curso académico. El sexenio-va a ser en a partir del 24, 25? Eso habla hablo -ha dicho anexa al Ministerio, quien ha dicho. Acabas de decir. Quién va a haber entre dos tres años de experiencia piloto y una vez que se produzca la experiencia auto se pondrá en marcha? Un se quiere en escenario? Es decir, el reconocimiento económico por parte de la universidad. Nosotros hemos dicho entre dos tres años de piloto y a partir de ahí el modelo digamos, verificado, verificado y certificado, podemos llegar a la certificación final. Durante el piloto no se va a pagar; a partir de que acabe el piloto, empezamos a; se empieza a pagar, Bale; pero aquellos que han sido evacuados en los tres pilotos en gran reconocimiento económico retrospectivamente, no va a partir de ahí quiere volver otra vez a enviar el documento? No sé por ejemplo. Tú lo consigues hoy y dentro hasta el piloto dura dos años, pues dos años sin cobrar y a partir del tercer año empiezas a cobrar Bárbara a tomar y retrospectivo. Alejandro alejandro si mira en una cuestión sobre el tema de, una vez que se han hecho las evaluaciones en el caso de aquellos que han sido evaluados Bella, expediente que sea evaluado o bien simplemente favorable o notable, en ese caso se deberá hacer de forma sistemática. Siempre proponen mejoras por parte de la Comisión o es algo arbitrario que es decir la propia Comisión? No. La Comisión es obligatorio que proponga un pan, un plan de acción de mejora. Si hay un suspenso vamos a llamarlas, vale. Pueden proponer si hay sencillamente una aprobado. Puede proponer o recomendar acciones de mejora. Puede recomendar acciones de mejora. Ya está si ya es notable y sobresaliendo ante buena, ya no hay ningún tipo raro de los aprobados. Puede recomendar o puede no recomendar porque haya aprobado saltos y aprobado. Antonio esta es ya o no yo, si cuando empieza siempre estáis viendo a la vagina de la unidad para la calidad, y eso vale, es que ahora ves el programa también vale me permite cambiar el cine necesidades perfecto pues lo mejor es empezar por decirlo precisamente en la página web de la unidad para la calidad. Si la veréis aquí es un punto, es web única, pero vamos, podéis entrar como que hay ahí en esta parte, hay una al entrar, que se llama docente y un desarrollo de la voz de la propuesta allí toda la información teórica que váis a necesidad. Qué podríais necesitar en especial el modelo? Claro, lógicamente y pero también los anexos, los anexos del modelo en especial este anexo 1, anexo 1, le voy a pinchar para que lo veáis y para que lo leáis con detenimiento, porque no ya leerlo, sino que sirva de guía, que sirva de guía a la hora de ir completando vuestro informe. Aquí está detallado todo de manera clara, no como como valorarla las cosas. De acuerdo. Entonces, pues esto fundamental. Aquí están todos los modelos de informe y todo lo necesario, y en cuanto al programa para entrar, tenéis que entrar con docente docente. Me punto, pero también hay otro como este docente, un test para hacer pruebas, que voy a utilizar yo, porque como él todo el proceso de secuencia hasta que no llegas a una fase no pueden ver lo que hay en la otra. Lógicamente, puede estar sin hacer. Entonces, pues yo voy a utilizar este que pudiendo hacerle un truco, pues podemos llegar a la fase de evaluación sin que realmente esté el otro. También lo tengo cargado, es este es el real, este es el Real Madrid, que aquí simplemente hay que poner el docente y uno de puntuales para entrar en el que tendréis que utilizar vosotros, y aquí aparece os aparecerán a vosotros solo los expedientes, a mí me parecen todo solo los expedientes con los que este vamos con los que tengáis que trabajar de acuerdo. Entonces, volviendo al docente, usando ese una vez que entre esto es lo que va a aparecer, no va a aparecer esto. Esto es sólo cosa de los gestores, a vosotros me voy a suplantar a uno que me dijeron. Vamos, a ver, si puedo quitarme de en medio. Así veremos lo que aparece directamente a la estructura. El próximo día podemos hacer, podemos hacer una práctica a la mal. Con esa. Bueno, pues esto es lo que me han dado los informativos para que pueda y esto es lo que desaparece a vosotros os aparecerán a este señor, por ejemplo, tiene 17. Esta comisión tiene 17 evaluación. Si me lo puedo ir desde ahí bale tiene 17 comisiones con cada uno de los expedientes para buscar tener los filtros que viene bien, por ejemplo, poniendo el nombre de, viene, te aparece el nombre, aparece el expediente concreto. Como veis, también hay un cronograma de estos, una línea de tiempos o como se llame, viviendo por la situación. Está el proceso entonces para entrar en un expediente vamos rápido, porque hoy más que nada una visión global, pues aquí como he visto a la derecha y aquí es aparece todo lo relacionado con esta señora en este caso de Inmaculada -Barca. Los datos no son reales y, como veis, como veis aparece primero su nombre y su dni, y su correo electrónico, la rama a la que la trama que se llevaba de los evaluadores, la Facultad y el departamento, aquí en documentos aparecen todos los a ver si ahora este no me deja. Bueno, ahí aparece del informe. Fin todos los documentos que se han ido cargando en PDF para esta señora no en este caso, por ejemplo, tiene ya el informe real claro, y el informe de evaluación docente, porque este ya con la práctica de acuerdo, se puedan descargar, pinchando en la columna de descargas. Si hubiera muchos de filtrarlos no necesitáis de abuelo, y después esto de la hoja de ruta es simplemente para, para tener una idea general de cómo va el proceso de la primera fase, hasta la que os encontráis ahora la fase de evaluación, todos y todos vamos a llamarlo así los hitos que han habido a lo largo del proceso. Pero vamos, que simplemente a título informativo, la línea temporal está el cronograma, ya lo que importa. Esta fase, si véis pinchando aquí os podéis saltar de una fase a otra. El programa, en principio, si estuviera terminado podría estar bastante bien. Bien, en cuanto al inicio del proceso puede no tener nada que nada que hacer es simplemente, como veis. Bueno, ahora estoy más para nosotros cuando tuvimos que cargar los datos cuando tuvimos que cargar los datos de los expedientes. Todo eso, vosotros aquí lo único que se aparece después, cuando se envió la notificación, en fin, esta fase ya sí puede ser importante para la basura, porque aquí aparecen todos los datos de las evidencias que se han encargado, o bien automáticamente de la base de datos de la Universidad o que ha aportado el propio profesor. No, entonces ves que ahí está dividido en varias secciones, no la primera, pues son los cálculos de la de la ratio. Esto está mal, sería dedicación partido por capacidad, pero bueno, os puede servir de guía después de todo esto se calcula, luego lo vais a ver y luego se a la hora de rellenar cuando lleguemos a la parte de evaluación. Ya veréis lo que tenéis que incluir. Estas son las evidencias. Recuperadas, según las bases de datos de la Universidad que hemos tenido muchos problemas, ha tenido que cargar muchas cosas que no aparecían. Aquí aparecen las evidencias aportadas por el solicitante no es lo que el propio como veis. Yo he hecho aquí una lo he hecho deprisa y corriendo, y esto está la descripción un poco. Son simplemente pruebas que he ido haciendo y le he puesto el nombre de. Me parecía en aquel momento, se me ocurrían bien, entonces veréis que muchas de las evidencias, que están recuperados en la base de datos, también las han evidenciado; el problema, también la serie evidenciado en los propios participantes, pues tendré que ir dejándolo de alguna manera. Lo que haría es que una vez que ya el docente, el participante veis que ya ha llegado a la puntuación máxima por una falta de consulta, y más esto, creo yo, después de toda la mayoría, se calculan automáticamente, aunque yo lo revisaría, por lo que os he dicho, no. Entonces, por ejemplo, este profesor aquí aparece en las evidencias de la base de datos. Estas son los cinco años que ha elegido este profesor, no donde poner seleccionado en audio informe. Se ha dejado fuera del decimonoveno 20, 13, 14 el 12, 13. De acuerdo, éste no debería mirar parecer, pero bueno, yo digo que la la aplicación tiene su defecto, sobre todo en esta que docente, que es para pruebas. No, muchas cosas se han corregido ya en la otra. La otra tema aquí también está muy similar, vamos prácticamente igual, salvo que aquí ya los datos son reales. Bueno. Vuelvo a esta lo que le aparece a cada profesor cada año, los datos de dedicación, capacidad, pero por año por año para el profesor serían esto. Nosotros nos hacen falta, en realidad son estos la del profesor, profesora, divulgación docente. En principio la mayoría de las cosas de divulgación docente la aportan los propios participantes; entonces, pues estarán aquí abajo; nosotros les pedimos que se cargaran en su, aunque estuvieran aquí abajo porque se cargarán automáticamente, donde corresponde y la mayoría estarán, se cargarán espero que sí pero aún así hemos visto que hay algunos casos en que en algunas cuestiones de formación e incluso de divulgación docente que no aparecen pero vamos a estar aquí tan bien que no sus aportaciones, por ejemplo, a ver este que por ejemplo en formación docente ves que aparece aquí unidad, registro, no hubo este siglo, se ha cargado, son los mismos que he metido yo que me cargado yo aquí no te das cuenta que esto sí lo ha metido, pero aún así yo lo sabía si acaso, claro, como no hay nada de divulgación docente, aquí no aparece. Vale bien otra cosa. Otro apartado importante importante. La docencia y partida, según de bien aquí en teoría, normalmente ya lo han realizado, ellos se supone que ya está bien. Aparecen toda la docencia, todas las asignaturas que cada participante a los que ha participado como docente en los años que intervienen, no en este caso, pues tiene 3. En esta tableta aparece además el nombre de la titulación, el nombre de la asignatura, que el nombre de la asignatura descargar la guía docente. Por si tuviera que consultar laboral algo, suponemos que no hará falta, que ya está todo eso será estará ya, estará ya aparecer, haya automáticamente, pero bueno, si acaso no. Pues también a su lado aparece. Este numerito son la, la carga docente, la dedicación y capacidad para esa asignatura del profesor o profesora. Eso en cuanto a la con una singladura después, la razón, la razón que sería el resultado de esta de esta razón, un grupo bueno, en el Grupo D en el que participó el grupo de la asignatura porque es la unidad de análisis de las asignaturas por grupo, no por asignatura. Aquí deben aparecer las encuestas de satisfacción del alumno que en este año, pues esta profesora no tenía, porque esto no aparece y las tasas de éxito y de rendimiento. Ahora miramos otra para ver bueno, los demás apartados en formación docente. Como veis, aquí se ha cargado bien lo que ha presentado el propio profesor, innovación docente parece que también se ha agregado bien, iba a aparecer simplemente si pertenece a un guía o si ha participado en algún proyecto. No necesita más, no hace falta saber el título ni las obras del proyecto. Simplemente con esos datos ya se calculan el indicador correspondiente que os aparecerá haya calculado, aunque ya digo, no estaba que revise las cosas, pero bueno, al principio veréis que no creo que haya problema en eso. Espero que no haya problema en eso las publicaciones, que no tiene ninguna, porque este hombre también son cosas que suelen aportar los participantes, lógicamente, porque esto sí que es complicado que ese rescate de la base de datos, pues aquí aparecen en sus publicaciones. Si no, aquí aparecen aquí abajo. Vamos a ver otro año este lo cierro porque así no me leía. Vamos a ganar el 17 18, que esta profesora esta profesora ya sí tiene encuestas de alumno en docencia imbatida, según Empleo, de aquí tienes su encuesta para podéis consultarla, pinchando, pinchando en el sitio aparecerá como descargar o descarga. Eso ya está de acuerdo, no lo cojo por si acaso, de verdad. Y esto es una de las partes. La parte de evidencia que con suerte no tendréis que utilizar mucho, pero conviene que venga de paso diría yo, porque muchas de las cosas se calculan automáticamente la siguiente fase del informe, que ya estará estará rellenado por cada participante que podéis consultar solo solo se le ha permitido que escriban 2000 caracteres en cada bastado para que no sea para que no se pasen mucho la verdad. Aquí aparecen también el período para el que solicita evaluación. Tampoco os tenéis que preocupar. Por eso también nos aparece automáticamente en vuestra fase y bueno, pues aquí lo tenéis. Para leerlo, también podéis descargarlo. Resulta más cómodo, como siempre, de esas descargas o parece aparecerá si aparece mal, pues le dais al informe, y eso parece desaparece el informe del pdc, pero no viene nada mal, bien, más cosas ya llegamos a la evaluación. Es la importante donde vais a tener que trabajar más bien, aquí esta es la plantilla que tenéis que rellenar. Lo que ha preguntado José Vicente, pues esta es vuestra plantilla. Un poco compleja puede parecer al principio, pero cuando entre en ella aseguró que yo iba a preparar unos ejemplo, pero lo tengan, pero Google para venir. Para la semana que viene ahora solo lo puedo enseñar y responder a vuestras dudas. En principio lo primero tienes que rellenar una serie de cuestiones. Primero donde pone valores obtenidos de los informes, es decir, consultando los informes, pues va a ir rellenando estos valores, después y después a la vez, y después estos ya son la puntuación que vais a tener que otorgarle a cada uno de los indicadores como este ya está hecho. Me parece claro, estoy de hecho, me voy a salir y voy a coger uno vamos a hacer 1. Vamos a hacer uno sin datos reales y para que veáis que sencillo este por ejemplo, está sin hacer una evaluación. El informe aún no ha sido cumplimentado. Pues esto es lo que desaparecerá cuando paséis de la uvi de la fase de informe, la evaluación cuando queráis, en evaluación perdón, esto es lo que aparece para cada expediente, cuando ya para cumplimentar el informe aquí aparece en la pantalla que os ha enseñado antes. Bien, entonces vamos con ellos, por ejemplo, pues nada, aquí vienen los datos descriptivos del profesor, en el periodo de evaluación solicitada y ahora ya tenemos que ir rellenando esto, en función de los informes número de reuniones a las que ha asistido para la elaboración del pero de esto creo recordar que está en el informe. Haber sido digo de delegados, no informe, lamentó el departamento director de este departamento certamen. Bien, pues tener que cargar el informe de del director del departamento donde podéis cargarlo volvemos para atrás. Eso es lo malo? Yo lo hago. Lo que os aconsejo también es que se puede cargar dos veces. Como veis, aquí no, aquí y aquí no tengo dos veces, uno lo utilizo. Baile rellenando entendéis si nuestro país, consultas entonces en este caso los informes, los informes de departamento o de centro o todos los informes estarán aquí expediente, documentos de los expedientes en este caso no van a estar porque no porque esto es un ejemplo, aquí debería aparecer el informe de centro, el informe del departamento en todos los informes, el propio informe, en fin, todos los documentos que se hayan subida de acuerdo. Entonces, entrando en ese informe pues tenéis la información que ahora lo podemos ver, los anexos aquí el informe de los departamentos, en el anexo cuatro ves. Aquí viene la información que vamos necesitando. Participación en el Plan de Ordenación de accidente y coordinación, pues había asistido a tantas reuniones. Eso es lo que tenemos que trasladar aquí evaluación, es que me he salido de vuelva Huelva. Entrar, cumplimiento? Bien, vamos a suponer que este hombre, número 2, de esas que ha existido, para la elaboración del que ha asistido a 4, hay que darle a gente. Por lo menos en la versión. La versión Antonio -perdona que hay, lo que tendríamos que rellenar, ese porcentaje, no, porque en el informe pone cinco de 10, con un porcentaje del 50 por 100, con cuatro reuniones y no sabemos si son cuatro de 5, cuatro de 10 era porcentaje. Vamos a ver. Un buen número de reuniones ha asistido para la grabación del paro, porque si entrara en el informe del departamento de diseño, asistido a tantas reuniones de tantas con porcentaje de lo que importa, es un chantaje claro, pero es que aquí digo por si es un error no del cual era nada. Le vale perdón, perdón, porque me pilla un poco. Son detalles que podrían fácil, y no sería más fácil sustituir esas dos por el porcentaje, ya que se hallaba. En vida supondría poner rumbo, supongo, pues yo creo que sí ya, porque no te crees que a los informáticos les ha costado saberlo, han pillado a la primera y les ha costado bastante, 3. Si les decimos ahora que cambian esas dos por una sola aparte, si tú vas a, seguramente va a saber saber informes de lo a pesar de que se le dice a los directores de departamento que lo calculen el porcentaje va a saber informes donde no lo han calculado o lo han calculado mal. Más vale que nos vale perfecta, que creo que nos vamos. Vamos a suponer, que ha ido a todas las que solo ha ido, que solo ha habido 4, no sé número de reuniones a las que asistido para la planificación del curso estrellas, también será estará en el informe. Eso es en forma de centro, Antonio centro, aunque bueno, en cualquier caso, como esto es una simulación y haremos un ejemplo más concreto, el próximo día, porque yo en esto no tenía preparado nada va a poner, que también son cuatro reuniones, de las cuales sea de un total de 5. Aquí va a poner algo. Número de reuniones, a los que ha asistido, con objeto de realizar un seguimiento de las enseñanzas, pues nada va a suponer que en estas tres o dos menos reuniones totales, con objeto de realizar el seguimiento de la mano en el departamento, este vamos a poner que el total eran tres antigüedad de la docente en la Universidad de Murcia en año. Esto estará en el informe de vicerrector del no está en varios informe del vicerrector de Profesorado, sí pero, mira cómo está Antonio esta. Voy a cargar. Informe del Vicerrector en materia de profesional no es el que hacemos nosotros, Antonio, es esto último Bale. Puede darle patria? Venga, en el que hice esto. No estáis no tan bueno. Mira, entonces ha ido a por el hilo informe, vicerrectora de profesorado, y otro también, pero con el informe al oeste del Vicerrectorado de Profesorado. Ahí son cosas, pero eso es el informe de dicha. La Rosa lo hemos simplificado para que precisamente, para facilitar los dávidas lo estamos haciendo nosotros, porque el profesorado ha dicho que tienen mucho trabajo ahora y que no pueden hacerlo y lo vamos a pasar. Vale? Entonces, tenéis ahí una al final que pone antigüedad del profesor en la Universidad de Murcia en años entonces por ejemplo antigüedad 15 15 ocho 10 cinco 30. Por ejemplo, el que nos vale. Lo podéis ver, verdad? De momento no? No fue, voy a empezar. Media vamos a ver ahora a Besteiro, haber sido, estáis viendo la página web, no, ahora estamos viendo la página, estamos viendo la página web de la calidad, de compartir, para que se vea eso, porque como no es el navegador pero bueno, si comparte pantalla, va seleccionando y se ve todo depende de si comparte pantalla o comparte esa aplicación o documento. Comparto, pero no llega el turno de la parte de arriba a la que se pueden ver cosas que no quieren ver. Quiero decir, todo lo que se ve. Ahora ahora lo vemos, hay alguien que está sabe qué le pasa Bale mamá antigüedad a Bale perfecto 29 años aquí aparecerá a decir yo tenía la idea de que estaba cambiado por otro lado. Perfecto, muy bien. Pues nada, pues aquí vamos a suponer, que es el caso. Me vuelvo a qué ahora sí lo veréis, no? De nuevo, la plantilla antigüedad en la Universidad de Murcia 29 años, por lo mismo. Dedicación docente promedio en todo el período, evaluado el mismo informe y ahí te lo pone en forma. Efectivamente, es la dedicación docente. Promedio. Está ahí la tableta no ocho con 38 No, Antonio, no te va a preguntar los 2. Por eso tú lo que estás viendo es la verdad, dedicación es esto 114 perfecto. Si es verdad, dedicación 114 el total, 105 100, aquí vamos a poner el 105 ya está en número de asignaturas distintas impartida. Volvemos al mismo informe y vemos que el número de asignaturas diferentes lo dice 6. Por poner. Este dato está en el mismo informe. También número de asignaturas distintas, con grupos entre 50 o 75 matriculados. Vemos que hay 2. Aquí hay dos aquí cuatro número de asignaturas distintas, con grupos de 75 estudiantes en primera matrícula. Aquí había cuatro no me da asignatura distinta de más de 100 estudiantes de primera matrícula que no había ninguno, no había ninguna bale. Eso será muy normal, mal. Entonces lo hicieron y nada y lo dejó en blanco. De acuerdo. Antonio nos tendrán que decir también, porque hay a veces los informativos lo hacen que si no pones un cero error, eso habrá que quedar claro. Si si es 0, tenemos que poner cero o dejarlo en blanco. De momento lo vamos a dejar en blanco, pero bueno, son cosas que hay que tener en cuenta, porque yo he visto que si lo dejas en blanco, no vale, ciertamente, igual que los informáticos, y hay veces que lo hacen, que te da un error y no saber dónde está el error sexo, efectivamente, sí; pero yo grave uno con todo en blanco y se hizo. Se supone que no lo se sabe. Ya te digo que no he tenido tiempo de mirar detenidamente esta fase. En cualquier caso, para el próximo día lo vemos ya aseguró de momento yo lo voy a dejar en blanco y parece que funciona y ya bueno, pago, si quiere hacer la pregunta, Bopha, antes de pasar a se oye Paco no se le oye ahora sí muy rápido. El segundo, en activar la pregunta que te quería hacer Antonio. Entonces, él es el que está colgado para simular calificaciones. En principio, no está claro, vamos a tener que utilizar, o lo que estás enseñando ahora, que el propio programa calcula todos esos valores. Queda confundido un poquito, eso al principio, ahora parece que lo veo más claro, esto es teoría de simulaciones, a ver, el ExCel lo pusimos. Digamos que esto simula al exterior a la historia, y la pusimos porque los héroes que iban a participar en el proceso. Nos pedían una herramienta para auto Bale. Tengamos esa herramienta y la isla. Tenemos que mirar si hay que usarlo. Yo creo que no hay que usarlo Antonio. Me está diciendo que no. Yo confío en él y yo creo que esto sería suficiente, aunque vamos a dejarlo un poquito en stand by. Todo vale, porque ya hemos tenido bastantes disgustos, vamos a llamarlo así. Empezando, como dije antes, algo que habría que programar en 1.800 horas no lo dejaron 50, entonces, que a partir de ahí vienen todos los todo lo demás, pero yo creo que la escena va a haber que usarla. En todo caso, el próximo día, como es algo bastante didáctico, yo la la usaré para que aprenda a que a qué nos estamos enfrentando, pero en principio la aplicación cuenta con su propio sistema para la ponderación y el cálculo de lo antiguo. Estos indicadores, en principio, era algo que yo no tenía claro y que ahora parece claro que eres. Bueno y poco más. Tenía otra duda, pero quizá la planteó el próximo día, cuando hemos conecte dientes y todo es. Venga, vale? Pues lo siguiente, pues ya es la tableta. Todos estos datos algunos ves que están cargado y otros no. Quiero decir que tienen de estar señalado y otros no. Por qué? Porque los que están señalados, por lo que se calculan automáticamente. Bueno, primero voy a empezar por el principio. La configuración de la tabla no tenéis que en la primera columna es el nombre del indicador para quien en todo momento sabe se parece a que os estáis definiendo aquí lo que yo digo, que es importante, que cargue yo cargaría el anexo uno porque te va explicando caso por caso, todo lo que lo que tenéis que hacer vale, por ejemplo, si yo lo valgo ahora, ya quitamos el profesorado y cargamos el anexo 1. El plan es 1, estaba allí; vengo a este título. No lo puedo cargar directamente de la página web más rápido vale el anexo uno de acuerdo, cargado y ahora lo vemos dimensión por dimensión. Entonces, cómo ve, como decía, la primera columna, el indicador. Como sabéis, cada cada cada dimensión y cada indicador tiene varias evidencias. Puede tener más de una evidencia. Por eso, aquí en la tabla, cada una de estas columnas, pues se refieren a la evidencia concreta los tres primeros indicadores, solo hay dos evidencias, sin embargo, la dimensión dos ya hay tres evidencias en donde los indicadores por eso algunas aparecen en blanco, vale, evidencias? Algunas se cargan automáticamente, como es en este caso. Aunque intenté cargarlo no vuelo y otras no, otras tendréis que cargar vosotros, en cualquier caso, la importa, es ésta. La puntuación directa es así, la tener que cargar? Vosotros he entendido. El sencillo, no? Entonces era evidencia 1, que era participación en el Plan de Ordenación Docente, del departamento y, en su caso, coordinación con el resto del profesorado de la asignatura. Pues si os vais al anexo lo que dice es indicador 1, 1, participación en el plan de, etc evidencia, pues por una parte, el informe del departamento, aquí lo vemos, el informe del Departamento, no, y. Evidencia informe del departamento, informe de la comisión de aseguramiento de calidad. Pues ya no aparece allí aparece la segunda evidencia. Cómo ve también se podrá llenar en este caso sabemos qué ocurre al más del 80 por 100 de las reuniones? No, y aquí nos faltaría, poner comprobar lo que nos dicen desde la comisión de aseguramiento de la salida. Vamos a su vez que le ponen un suficiente. Entonces ya con las dos evidencias en juego, decidir qué puntuación directa vais a poner, vamos a poner que está pues en este caso decidí ponerle destacado que ya marca la puntuación ponderada cero con 10 aquí a la derecha lo es y así con todo lo decía el anexo. Es importante que lo tenga en cuenta, porque hay una serie de criterios que tendréis que tener en cuenta en este caso, por ejemplo, cuando tienes que marcar con un 0, cuando se produce alguna de las siguientes circunstancias. El docente asiste al menos del 20 por 100, no era el caso hegemonía que había asistido a más del 80. Existen evidencias contratadas sobre su falta de implicación en la coordinación, la horizontal, de la planificación del-pero de aquí despliegue a lo que significa la evaluar la coordinación horizontal. Espero. Más adelante lo creo como nos da. Eso es. Realmente si está única, es decir, si está en la en el sistema, si hay alguna queja o sobre el profesor de su falta de implicación en todo esto, normalmente esto no va a existir, y esto donde aparece esto aparece en el informe del departamento bale. No quiero decir que estar por aquí ha explicado quiere decir que todo esto el próximo día es a lo que nos vamos a dedicar. Por un lado yo lo voy a ir matizando, indicador indicador y diciendo lo que significa y diciendo cómo se construye. Para eso, insisto, vamos a usar la este y luego Antonio rematara con la aplicación. Vamos a ver esto porque es bastante, bastante didáctica. Voy a dar paso a las preguntas, lo único es decir, que también está a continuación el factor de modulación por circunstancias especiales, que también lo veremos. Hay tres causas, no de cargos a estancias, excedencias, baja, y aquí hay otro que son otros, hay por ser exclusivo y ya está ahí y al final la valoración que está la tenéis que marcar vosotros. También podéis borrar cuando lo terminé de finalizar y enviar a al puerta firma o bien cómo voy a hacer yo ponerlo como borrador, y ahí queda paloma, la danza. Tenían alguna en la banda y Unió ponía que teníamos que motivar. Tú has puesto el tabaco, censura asistía al 80 por 100. Las uniones nos daba la opción, bien y va y no siempre queremos dejar en blanco. No, es que eso pensaba explicarlo mañana a Barenboim, pero no porque yo digo que ahora sólo podemos hacer una visión general. Fíjate que si tú imagínate que la primera evidencia da unos datos muy diferentes a la evidencia podría ser no decidí darle un destacado. Pues aquí podéis poner. Si queréis, supongo que es conveniente poner el motivo, o sea que yo ese motivo tan solo lo completamos cuando pueda haber alguna discrepancia y tengamos que explicar claro cuándo, pero si todo es está bien. Por ejemplo, motivo. Efectivamente, por ejemplo, que voy a poner un ejemplo de. Tenéis que motivar las tasas. No creo que es la el indicador 3, 2, cuando las tasas, por ejemplo, son malas o son malas y vas a tener un cero o 1. Hay un anexo 1, hay una coletilla que dice que a pesar de tener unas malas tasas, si la progresión se observa una progresión a lo largo de los años del 12 buena a entonces el cero puede convertirse en 1, uno puede convertirse en un caso, lógicamente puede motivar a la banda. Alguna broma. Mal y una pregunta de La Casilla. Si la casilla de motivación que cuantos caracteres tiene curiosidad, la verdad, no tengo ni idea, pero no sabe si podremos comprobar lo alguna fans de Bale. La verdad es que nunca digo, vamos un poco aspecto. Demanda disculpas, pero bueno, luego probaré a legales, cuando lo sepa, no lo dice. Sabe cuánto nos podemos entender o no, pero yo hago una cosa en relación a lo que estáis llevando la motivación del anexo 1, pone de forma continuada que todo lo bueno que luego tenemos que hacer el informe motivado, motivado motivado. Entonces, lo que pasa es que está claro que hay evidencias que son muy clara, y da la puntuación bien estantería que empezamos a rellenar ese grito sentido. Efectivamente, alguien de esa motivación es puntuable, de donde saldrá el informe final, donde tendremos que sacar el informe final de tu estado, y pongamos, además luego el certificado de certificación. Efectivamente, sí y en su caso, el de reclamación llegara el caso. He sabido ver, yo entiendo que que los los indicadores en general son tan objetivos, que hay que motivar relativamente poco. Ahora bien, hay cosas, por ejemplo, el informe. Cuando vosotros califican la informe pues tendréis que motivar el. Por qué le dais un 0, un 1, dos a ese informe y ahí sí tendréis que motivarlos, Miramar cómo aparecerá otro informe al perdón vuestro informe lo que hemos visto en la plantilla para rellenarlo, pero una vez que está hecho, una vez que hemos dado afirmar o a enviar y firmar o como sea esto, esto es lo que aparecen ya como el que se puede descargar, como el informe final del de cada profesor. Como veis ya lo único bueno, lo único que aparece son el la descripción, la descripción de los indicadores, la puntuación bale, los modelos están bien, pero te esperas. Voy a descargarla de acuerdo. Esto en el fondo de una, una copia del otro, por ejemplo. Pero, como dice Antonio, si es objetivo es objetivo, y si el plan, como la considera irreal, negro, y si no ha lugar a aquí lo argumentado la versión en b, a quien ni que ni siquiera aparece la motivación, os dais cuenta, sino la puntuación directa y la puntuación ponderada en este caso, como lo mal que sea conceder o no, si poner datos, pues todo vale. Este es el el informe tal y como se descarga bale muy bien. Gracias. En eso creo que voy a tener que poner otro. Bueno, pues yo creo que ya está mónica, disculpas y Antonio. Yo quiero hacer una pregunta. Viendo en acción cada uno de los tiramos de la pantalla o de ese página web, cuando cada uno de los criterios, y entre reporta a los alumnos a las evidencias que tienes que visualizar, indicando que el cuestionario de evaluación de los estudiantes y la pregunta era un documento muy buen ejemplo se dedicaba a las evidencias, no están ordenadas. Secuencialmente a esas valoraciones, la pregunta, es decir, las las las evidencias sigan el mismo orden que ese proceso de evaluación que vamos a pensar o no vale algo así? He entendido lo que quiere decir: mira, puede volver a ponerla. Bueno, que vivimos ya se ve de las cuentas, indica. Ha indicado una o dos o tres días, y esta misma clasificación se sigue evidenciando la Mestalla de hayan tenido a no en evidencia. Ahora he emprendido a no, no, eso es verdad? Pues tienes que ir viéndolo, pero en cuenta que evidencias en realidad no es un, no, no es un una fase que corresponda a vosotros, era para los profesores, para los participantes, perdón, para para los participantes, para aquellos tu comprobarán su sus datos, y está adaptado a ello, no a vosotros, vosotros lo podéis consultar, pero no entendí sí. Pero vamos para consultar y saber qué valoración tienes que dar. Tienes que abrir. Es sencillo, no, por ejemplo, una una cuestión Mónica, las evidencias te refieres a todo lo que han colgado de los profesores y demás sí bale eso es bastante bastante simple ligeramente las evidencias que han colgado los compañeros se refieren a la dimensión 4, básicamente formación, innovación y y divulgación. Entonces, en cuanto a esa dimensión cuatro buscáis, entonces, cuando buscáis en las evidencias veré. Es que al lado suele poner divulgación, que suele poner publicaciones, que son también divulgación, que suele poner innovación, etc. Pero todas formas, por ejemplo, que voy a poner un ejemplo. Innovación, innovación, conseguir la máxima calificación perteneciendo a un grupo de innovación docente y, además teniendo dos o más proyectos de innovación. Eso en general lo tiene todo el mundo, pero aparte de eso, además, más como, como diría los catalanes, pues han colgado un montón de puntos de innovación antes Bale tiene uno dos tres cuatro si quieres contarlo si quieres verlos vale pero en cuanto veas que tiene dos o más, pues ya para que no, no tiene sentido, ya tiene la máxima calificación, que es un 2. Hay gente que tiene, hay otra opción, ahí hay compañeros. Por ejemplo, ya te digo, esto lo veremos el próximo día, pero hay compañeros, por ejemplo, que no pertenecen a ningún grupo de innovación docente y, sin embargo, tienen muchos proyectos de innovación. En este caso, si los proyectos de innovación son ajenos a la Universidad de Murcia tienen dos o más innovación externos si conseguiría la máxima calificación, si no, no. Antonia, es que hay muchísimas cosas que hay que, bueno, pues sí y luego hay un cajón desastre de otros donde en ese cajón de sastre, bueno, pues la gente ha colgado muchísimas cosas que normalmente no hay que atender a ellas. Yo decía antes, pues ahí la gente ha colgado un pertenezco a la Junta de Facultad. Pues muy bien, está estupendo que tiene la facultad, pero es que no se valora en ningún sitio, etc, etc. Pertenezco a la comisión de aseguramiento, de la calidad de la Facultad, muy bien también, pero no se valora en ningún sitio etc hay más bastante pueden confundir por ejemplo con respecto a Innovación Docente efectivamente Antonio tiene razón y eso con que haya dos o tres conselleras, pues ya está prácticamente llegas al máximo del indicador. Pero es que aquí hay gente que ha metido cosas que no son de innovación docente como si fueran de innovación docente, por ejemplo, participación en un congreso que se hace eso hace 10 años, en Murcia y que a lo mejor es la persona en concreto, fue ponente, pero eso no era innovación docente. Entender lo que quiero decir o también cosas que han hecho que en los que aparece la palabra innovación pero que son del centro de formación, porque han hecho un curso de innovación o porque ellos han son cosas que pueden confundir o yo quiero decir que si conviene que lo miren y porque hay mucha luego ni otra, hay otra cuestión, y es que la gente buena, pues lógicamente ha elegido los cinco años donde salía más beneficiada. Eso es lo normal. Pero luego la hora de colgar cosas pues ha colgado cosas a lo mejor que eran son de hace 10 años o 15 años han colgado también cosas de los dos cursos que ha desechado. No hay que tenerlo en cuenta, algunas han puesto 100 de aportaciones. Que, además, al mismo tiempo, ponían alegaciones porque pensaban que este primero todavía para cualquier aportación había que poner una legación, no sé pero en cualquier caso, ya digo. Esto estaba pensado más que para que fuese para que después a vosotros fuese automático, pero no podía ser. Al final son tantas cosas las que han metido, que no tienen que ver con esto, que no. En cualquier caso, son tres cosas lo que ellos pueden aportar. Como bien dice Antonio cosa de Innovación, Docente, cosas de formación, y lo voy a mirar aquí: acciones de divulgación y publicaciones, que es lo único que todo lo demás, en teoría, se sea cargado automáticamente. Es decir, lo del último indicador -lo indicado -cuadro aunque ellos han metido todo lo bueno, y eso es normal también? Claro? Bueno, tal vez más. Las dudas que pueden surgir, o que me surge tiene que ver con todavía, con esa falta de un conocimiento que ya veo que el que vosotros los saltones, la verdad, tiene mucho más clara, y me tranquiliza saber que todo más mecánico de lo que pareciera. Paloma -. No tiene puesto un micrófono, perdóname Perdóname. Si no bajar la mano, lo siento. Perfecta, lo que sería manuales de prácticas y la Abogacía de la materia hacia el alumno. Eso sí sería incluido dentro de lo que sería innovación o yo creo que si eso sí los manuales de prácticas, es decir, todas las publicaciones relacionadas con docencia están en divulgación, docencia e innovación, en divulgación, en innovación está en los proyectos de innovación, no vale. Pero bueno, eso, como se ha dicho antes Antonio en el Anexo 1, se aparecen todos y cada uno de los creadores tenéis que leer os el anexo uno para entender de qué va bale. Además es muy sencillo, ya veréis que enseguida se consiguió la máxima calificación en esta dimensión. La dimisión 4, la dimensión cuarto. Es una dimensión pensada fundamentalmente para ayudar, para ayudar y para conseguir puntos y el que más y el que menos va a tener todos los puntos necesarios. Más cosas. Me está diciendo el vicerrector Thor, que a ver si pudiera entrar para que no sé. Alguna pregunta más, alguna duda más, si no, tenéis ni preguntas ni dudas, pues el próximo día seguimos y el próximo día lo que vamos a hacer, fundamentalmente, como ya os digo, vamos a ya que una vez que nos hemos centrado en el modelo, vamos a ir por indicador, desglosando y viendo como realmente tenéis que calificar en cada uno de ellos, y veréis que es mucho más sencillo de lo que parece mucho más, si entonces ya usaré la Excel y luego usaremos, luego Antonio, pues ya os dirá cómo trasladar todo eso de la isla y trasladarlo a la aplicación informática. Usaremos la escena, insisto, es bastante didáctica en ese sentido, Bale. Yo me voy a preguntar si podéis subir a recurso en la presentación. A la presentación en power point sí claro, si lo subiremos, claro; si se lo pasó a y yo creo que las tenemos subidas todas, no Antonio, y está utilizando ya antes, verdad? Está utilizado. La primera parte la ha utilizado casi siempre es la que utiliza para ponernos en contexto. Luego, la segunda parte es ya más específica de los de las comisiones y los comités. La composición de las comisiones. Cuando se va, vamos a ver la composición de las comisiones se salva. Yo se la vuelvo a decir con ahora. Cuando acabemos se la voy a pasar a los presidentes y presidentas, y a partir de ahí ya ellos supongo que distribuirán a vosotros, básicamente y demás. Más cosas. Bueno, pues si no tenemos más cuestiones, en principio nos veremos el próximo jueves, día 10, a las 10 de la mañana, a la misma hora que hoy. Me acuerdo, muchísimas gracias por vuestra paciencia. Luego luego.