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El objetivo central de esta investigación es la explorar los diferentes procedimientos
metodológicos que se utilizan para la obtención de información sobre el desarrollo
lingüístico temprano de los niños/as. Con este objetivo, se han utilizado dos
procedimientos metodológicos diferentes sobre una misma muestra: por una parte, el
Inventario de Desarrollo de habilidades Comunicativas de MacArthur-Bates, en sus
adaptaciones en español y en vasco Dale, Bates, Reznit & Morisset 1989; García,
Arratibel, Barreña & Ezeizabarrena 2008; Mariscal, Nieva, Gallego & López-Ornat
2006; Thal, O’Hanlon, Clemmons & Fralin 1999); y por otra parte, la observación
longitudinal a través del software profesional ELAN. Este segundo método se
contextualizada en la denominada observación contextualizada, que pivota con dos
elementos fundamentales: 1) el grado de participación del investigador/a; y 2) la
estrategia a desarrollar para introducirse en el contexto natural de observación. Por
tanto, el grado de participación está referido al papel que tiene que adoptar el
investigador/a en el escenario de investigación (Anguera, 1990; Tomasello, 2003).
El corpus de investigación lo han constituido los actos comunicativos de ocho niños/as
vascos de entre 16 y 30 meses con distinta lengua materna (L1). Se realizaron tres
grabaciones, en aquellos meses en los que los niños/as cumplían 17, 25 y 30 meses.
Los resultados obtenidos por medio de estas dos diferentes metodologías confirman la
validez de ambas para averiguar la media de producción léxica y la medida de la
longitud media del enunciado (LME). Aunque los datos proporcionados por una u otra
metodología no concuerdan, sí se producen interesantes similitudes en cuanto al
cómputo de producción léxica. es decir, aquellos niños/as que destacan por encima o
por debajo en cuanto a su producción comunicativa en las transcripciones de la
observación contextualizada, estos datos vuelven a repetirse proporcionalmente a través
de las puntuaciones extraídas de los cuestionarios. Ahora bien, las correlaciones y
similitudes en las medidas de desarrollo gramatical y de producción léxica que
presentan otros estudios (Thal et al. 1999; García et al. 2008; Mariscal et al. 2006)
utilizando el CDI-2 y la observación directa, no se dan en esta investigación.
Lógicamente, no podemos negar la fiabilidad que presenta los Inventarios MacArthur-
Bates de Desarrollo Comunicativo (MCDI) en sus adaptaciones para el español o para la
lengua vasca y que ha sido reconocido en la literatura científica como un procedimiento
eficaz y válido para evaluar tempranamente el desarrollo lingüístico en general y, en
particular, el primer desarrollo gramatical, pero a tenor de los datos, en nuestro caso sí
se observa una cierta ‘sobrevaloración’ en la interpretación de las emisiones infantiles
por parte de los padres y madres.