Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-11-25T00:00:00+01:00
Duración: 1h 33m 58s
Lugar: Conferencia
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'Intermediación Personal y Comunicativa en la Atención a la Diversidad'

'Intermediación Personal y Comunicativa en la Atención a la Diversidad'

Descripción

Taller de sensibilización sobre la importancia de la inclusión social y educativa del alumnado universitario + Taller sobre Lengua de Signos Española + Taller sobre adaptaciones en el ámbito universitario.

Transcripción (generada automáticamente)

Un éxito. Mañana y tarde. En el club como Trías se va a casa. A Isabel. Creo. Que es que se va horas. Cómo se plantea. Porque además también va a colaborar en la actividad que se intenta ayer de lengua de signos. Damos las gracias a la coordinadora del servicio a Ana Villa, todo el personal que trabaja, y en este caso a María Navarro, lejos que van a impartir talleres de lenguaje, sino que lógicamente va dirigido específicamente aquellas personas que cada año para dedicarla a la traducción de igual signo, para aquellas personas que tienen ese tipo de capacidad diferente que nada cómoda, protagonistas y sacar muchísimas gracias a las obras de servicio, también gracias a todos los que se interesan por esta actividad, para hacer muchas gracias, pues la presentación, que nosotros estamos encantados siempre de poder colaborar y dar la formación necesaria con el objetivo de visibilizar aún más las dificultades del aprendizaje, la discapacidad, la desigualdad. Ese es el objetivo que nos trae hoy aquí a lo largo de nuestra intervención. Mi compañera María y la mía. Vamos a ir hablando de diferentes tema. Yo voy a empezar con hablando sobre una un vídeo de presentación sobre para acercar a la sensibilización hacia personas que tienen algún tipo de discapacidad en universidades y después hablaremos con una con un alumno sordociegos de la Universidad de Murcia y con su mediadora, y después mi compañera María explicará cuáles son las adaptaciones de los alumnos con dislexia, y haremos algunos ejemplos prácticos donde podemos ir participando en cáncer es bueno para la gente que quiera participar. Sería muy recomendable que a lo largo de nuestra intervención vamos a abrir cierto espacio para que se pueda hacer si se desea. Yo voy a empezar compartiendo mi mi pantalla. Esta campaña en la que yo quiero presentar hoy se llama somos y es una campaña que sacó la Fundación Universidad a favor de la educación inclusiva, está enfocada en el ámbito universitario. Empezamos con un vídeo quiero mostrar un vídeo. Bueno, aquí abajo hemos puesto un enlace enlace lleva a los diferentes recursos a lo que podéis acceder. Si estáis interesados en el vídeo que yo voy a poner ahora un vídeo de alumnos con sordoceguera que se presenta a ver si quería hacer ese material. Lo tenéis ahí en ese enlace, ese enlace dentro de nuestra página web, que la página de Hadi ha de ir los materiales, el objetivo de esta campaña, cuál es? Un puerto, tomar conciencia, fomentar la dignidad de las personas que tienen algún tipo de discapacidad y respetar los derechos de esa persona? Esto es algo que a priori todo el mundo, cuando lo bueno es algo que yo ya hago. Pero vamos a ver el vídeo y creo que nos hará reflexionar sobre sobre todo objetivo, y veremos si realmente aparece esa inclusión con nuestros compañeros de la universidad o es algo que creemos que tenemos, pero realmente no realizamos. Aprovechó la pantalla. Como soy un poco nueva con el tema de compartir pantallas, pero bueno, voy a abrir un enlace. Quería aprovechar por si se veía como estaba accediendo a la información, pero si no, no pasa nada. En la página web de Atención a la diversidad y aquí voy a compartir para mucho más ver, vídeo, convencido. Lo que voy a hacer es salir de aquí y volver a compartir. Este. Sí; sí lo reprodujo el vídeo, muy cortito, pero refleja muy bien el tema que estamos tratando para mucho día a día en la universidad. Es todo lo que siempre hemos soñado, momentos llenos de aprendizaje que nos van a llevar a conseguir una vida que avanza sin preocupaciones en la que siempre nos quedamos con lo bueno. Pero la realidad no es igual para todos. Hay veces que necesitamos pararnos y ver las cosas como son. En realidad personas que se. Escritoras o no, prestas, atención, compañeros invisibles que te parezca que no existe. Tú también puedes ayudarnos a cambiar las cosas o no. Piensas que también son más. Ha habido algún problemilla. Se ha quedado parado en algún tramo? Entonces, no voy a reproducir de nuevo cuerpo muy cortito, a ver si así ha cargado ya iba más rápido. Puede ser un problema que no haya agotado y si no lo tenéis disponible en nuestra página web o en Youtube, campañas somos y aparece el vídeo para mucho. Más bien, la universidad es lo que siempre hemos soñado, momentos llenos de aprendizaje que nos van a llevar a conseguir el trabajo del futuro, una vida que siempre ocupaciones en la que siempre nos quedamos con lo bueno. Pero la realidad no es igual para todos. Hay veces que necesitamos para ver las cosas como son en realidad personas que se cuentan tanto o más que tú para las ñoras o no prestas atención compañeros invisibles. Tú también puedes ayudarnos a cambiar las cosas o no. Piensas que también son o no más. Le he vuelto a pasar lo mismo, pero tenía disponible para cuando no hay consulta. En este enlace podéis consultar el vídeo muy bonito, muy ilustrativo y aparece como alumno; en el entorno universitario que están haciendo. Su día a día charlando, también hablase espacios compartidos, y detrás, como en la parte del fondo, hay alumnos con discapacidad que pasan inadvertidos desapercibida y están ahí y a lo mejor no se realizaba un trato de igualdad con respecto a otro alumno que no tengan discapacidad y a todos nos pregunta si si somos personas inclusivas estamos a favor de la exclusión que vamos a decir por supuesto que sí; pero la intrusión va más allá porque requiere de una participación proactiva con el compañero y muchas veces no nos damos cuenta que están ahí que tienen una necesidad como compañero que es igual a la nuestra y que nosotros somos un un agente de cambio importante. Tenemos un rol activo para poder hacer algo. Influir en la vida de esas personas y hacer que su paso en este caso en el ambiente universitario sea bastante agradable, bastante satisfactorio y bastante positivo. Esta campaña se hizo para eso, para sensibilizar al alumnado acerca de esas personas con discapacidad, que está ahí y que a veces no vemos cuáles son los principios que guían la campaña No tenemos aquí expresa la educación como derecho. Esto, pues sí es importante y piensa que se conoce que todas las personas tienen derecho a la educación y, por lo tanto, la educación tiene que esperar, tiene que ser accesibles las personas. Nosotros, la Universidad de Murcia, trabajamos mucho para que eso sea así; todavía queda un largo camino, pero pondremos todo nuestro empeño para que todas las personas tengan un hueco. Aquí esa educación debe ser una educación de calidad. La persona que tenga una discapacidad debe recibir esa educación, igual que su compañero. Hablaremos también mi compañera María también hablará porque ahora es un honor que nosotros tenemos nuestro trabajo. Nosotros no lo he explicado, pero nosotros recibimos al alumno que tiene algún tipo de dificultad y hacemos una serie de adaptaciones para que en equiparación de oportunidades al resto de su compañero, para que pueda acceder a la información de la misma manera enfrentarse a un examen de la misma manera que su compañero para que haya una situación de igualdad. Entonces, para lo que tiene algún tipo de dificultad, por ejemplo, Tora cultiva. Una de las adaptaciones es que el examen se simplifica y denunciaba la pregunta, que no quiere decir que sea más fácil, quiere decir que sea más accesible a la lectura porque hay personas que necesitan invertir muchísimo más tiempo para poder comprender un enunciado por el problema o dificultad que presentan muy variado. Entonces hay personas que no entiende muy bien o que no sea informada o demasiado y puede parecer que es un examen más fácil, pero no lo es siempre. Esa equidad de condiciones también es el objetivo que tenemos nosotras que vosotros conozcáis cada partido, les hacemos y que veáis que efectivamente el objetivo es equiparar en igualdad de condiciones. Por lo tanto, el objetivo final sería la educación inclusiva. Siempre que cuente con el bajo apoyo puede depender de lo que estáis estudiando, de seguro que muestra aula. Habéis percibido que algún alumno necesite algún tipo de apoyo de ayuda. La clase se agravada, por ejemplo, que se puedan utilizar las primeras filas para este tipo de alumnado, que necesita lo mejor un asiento especial que necesite la ayuda de alumnos voluntarios. También el principio de la campaña van un poco enfocado al rol de la comunidad estudiantil, que lo más importante de los profesores y personal, quizás los profesores por el hecho de todo su bagaje, como profesionales que llevan ya más sensibilizado con este tipo alguno, Isabel sabe dirigirse a ellos general, pero la comunidad estudiantil pues el paso por la Universidad suelen ser corto, suele ser muy acotado en unos pocos años y no tienen por qué haberse cruzado en su vida académica anterior, con un compañero, con alguna dificultad y puede ser que lleguen a la universidad y no sepan exactamente cómo dirigirse a un compañero que tiene alguna necesidad especial. Por lo tanto, es importante que los compañeros sepamos cómo tratar a un alumno que necesita algo de nosotros o del entorno universitario de la sociedad y las obligaciones del Estado también es importante. En este sentido, quizás se nos escapa a nosotros más de la mano como usuario, pero aquí pues viene todo todo el tema de que esa persona atendida en una su financiación para cualquier tipo de apoyo que necesite y que esté encubierta la necesidad de acciones que estén cubiertas. Por lo tanto, pretende la campaña eliminar los prejuicios sobre la persona que solemos tener. Aunque no nos demos cuenta suelen, suelen oía el silencioso porque están ahí pero no somos capaces de identificar a lo mejor suprimir las intolerancias o eliminación, derribar estereotipo, impulsar y defender el derecho de igualdad de oportunidades, como digo, normalmente en un ambiente universitario que me repita tanto, pero quiero dejar bien claro en un ambiente universitario atraer contra una persona que esté en contra de la incursión, pero es verdad que no somos conscientes de que sí que tenemos fondos o prejuicio o esa barrera que no impiden acercarnos a esa persona que lo necesita. Por ejemplo, en el vídeo salían imágenes era muy ilustrativa; la clase en la que hay alguno que, por lo que no se pueden comunicar de manera fluida o tienen problemas para la movilidad. Muchas veces termina la clase y todos los compañeros salen a la cantina o a Cannes con eta, y ese compañero con problemas de movilidad y tarda más tiempo en salir con mi cuenta comunicarse, y no puede decir chico. Me gustaría irme con vosotros a la cantina o esperarme un poquito más. Pero salgo y al final se encuentra, que se queda solo en la clase o sola y no tiene la oportunidad ni siquiera de poder decir que necesita a veces sea mi día a día en la clase. Tengo mi necesidad de relación y necesidades para comerme el hogar. Igual que los compañeros es mi necesidad para comentar cosas, pero como me cuesta mucho llegar a esa necesidad se cubra, la dejó sin satisfacer, por lo tanto, el error del compañero tremendamente importante, porque podríamos cambiar. Cómo se siente ese compañero con el simple hecho de acercarnos a esa persona, te apetece venir o prefiere quedar? Necesitas algo? Te puedo echar una mano en algo, simplemente con decir que apetece venir. Ello para las personas. Ya les estáis haciendo un mundo porque estáis aquí para con sus necesidades de poder relacionarse con los compañeros. Había o no me ocurre así en muchos casos, no quiero dar demasiada información, no es una persona que iba en silla de ruedas. Cuando sale por un pasillo es muy frecuente que el alumnado que hay en los pasillos ahora ya no estamos Aglomerados aglutinados, pero ante lo mejor había mucha gente, los pasillos y la tendencia es apartar de una manera así así para que pase esa persona, la intención de 1, cuando nos apartamos por muy buena positiva que el alumno lo pase, que no me tengan que pedir permiso para pasar, estoy facilitando el pasillo, libre, pero esa no, no, que percibe que la gente se aparta. Cuando estoy pasando que ambos se arrojan conmigo ni me dirigen una palabra. Entonces un ejemplo bastante claro de lo que suele pasar, porque la intención nuestra es muy positiva. La realidad no tan positiva, no estamos aportando nada a ese compañero. De hecho, estamos creando una sensación un poquito negativa o no, la más deseada. Por lo tanto, vuelvo a repetir que la actitud proactiva nuestra es muy importante. Cómo? Tomando conciencia de que efectivamente, podemos hacer algo más. No nos tenemos que quedar en nuestra zona de confort. Yo soy muy inclusivo, yo no tengo problema en abrir la puerta, mi compañero lo necesita, no tengo problema en estar a punto, pero tenemos que ir más allá como siendo personas, acercándonos a esos compañeros, ofreciéndonos ayudarles, ofreciéndonos para que vengan con nosotros a espacio compartido, a cantinas o donde sea, a día de hoy igual la medida de seguridad, un supuesto invitar a participar. En el grupo de guardias de clase, por ejemplo, nuestro grupo de apuntes compartido, hay pequeñas acciones que pueden hacer que no nos cuestan nada y que mejora mucho la calidad de la persona. Un por lo tanto, bueno, no que aparece en la pantalla un poco lo que vengo a decir todo el rato ese día estaría dentro del apartado de buenas prácticas y apoyo. Por ejemplo, nosotros tenemos aquí un programa de voluntariado en el que buscamos alumno que pueda ser voluntario para eso, alumnos que lo necesita prestándole sus Aponte, dándole alguna información importante. Pero a lo mejor puedan haciendo como ese apoyo al compañero, eso lo hacemos nosotros dentro de un programa de voluntariado, pero lo ideal es que ese apoyo se haga en general sin tener que pedir voluntarios para que participen los voluntarios. El programa de voluntariado funciona muy bien, porque al final esa persona suelen necesitar algún tipo de apoyo de su compañero y acabar recibiendo lo ideal es que se haga una manera más unida, más normal, sin tener que pedir esa ayuda, pero ahora, pues bueno, este programa va a funcionar, la cualquier, el apoyo entre iguales es tremendamente importante para que el alumno pueda evoluciona satisfactoriamente dentro de la universidad y cumplir su objetivo académico. Su objetivo personal. Hoy. Por lo tanto, vuelvo a remarcar el mensaje de que la educación debe ser inclusiva en el entorno educativo. Debe ser inclusivo, y nosotros tenemos un papel activo y primordialmente. A veces. Pasa que tenemos como una venda, no somos y es verdad que pasamos por un pasillo y no detectamos a un alumno que pueda necesitar ayuda porque tenemos venda. Entonces yo quiero que esta charla o este visionado del vídeo sirva también para quitarnos esa arenga y que a partir de ahora podamos ver más allá de compañeros como ver algunos que necesitan nuestra ayuda y que necesitan la comunicación. Yo sé que es complicado porque ha notado mucho respeto simplemente por el desconocimiento, por no saber cómo acercarnos a esa persona. Por eso, por una persona que no se pueda comunicar con ella, le voy a preguntar algo si no sé cómo me va a responder, pero esa persona que va a responder y esa persona va a agradecer que le pregunte, salvo porque en ese entorno universitario tienen recursos para poder contestar, ya sea a través de su mediador intérprete a través de un papel escrito o, como sea la persona que puede contestar. Hay que romper nuestro miedo, nuestras propias barreras, saber detectarlas, que están ahí para poder ir más allá. En ese papel inclusivo y proactivo que tenemos en la comunidad universitaria el objetivo, pues la educación sea inclusiva y de calidad y que la sociedad sea inclusiva, ya que esto es una tarea de todo. Yo creo que la presentación ha sido breve, pero yo creo que el objetivo ha quedado claro y espero que así sea, y ahora yo he dejado aquí un turno para para si alguien quiere consultar algo, y si de no ser así lo que que me gustaría que se quedase como una reflexión final y pensar en si de verdad considera que vuestro entorno universitario es inclusivo al 100 por 100 vosotros como como compañero, también lo son, si de verdad habéis ayudado a ese compañero que lo necesita, si había roto esa barrera y ese miedo para poder acercarnos a esa persona que lo necesita y habéis detectado otros prejuicios, y habéis hecho algo para eliminarlo? Porque un prejuicio a veces salen solos y no sabemos que es un prejuicio, entonces muy importante es la capacidad para detectar y para poder trabajar sobre él. Se puede utilizar en el chat. Si tenéis alguna duda. Si no, en ninguna cuestión ha quedado muy claro y todo reflexionando sobre esto nadie aquí esta parte de la charla y vamos a dejar 15 minutos para, para que el siguiente ponente, el alumno se pueda ir preparando para poder entrar entonces a las 11 menos cuarto. Nosotros vamos a estar aquí preparado para ello, pueda presentar, podamos hablar sobre la comunicación que establece un alumno con sordoceguera con su mediador. Como no me preguntas, pues entonces terminaríamos aquí y nos volveríamos a ver en 15 minutos. Si hay alguien que se reengancha ahora que está enmarcada dentro de la jornada es a favor de una inclusión, y yo hoy contamos con un alumno que tiene sordoceguera Sergio Romero y estudian la Facultad de Comunicación, ahora más adelante en El Paso. Pero voy a explicar un poquito cuál es el objetivo de este segundo calle. Como sabéis, bueno, desde aquí desde el servicio realizamos una serie de adaptaciones para las personas que no puedan evitar algún tipo de discapacidad o necesidad de aprendizaje, y los alumnos en general no tienen por qué conocer cuáles son esas y nosotros queremos acercarnos un poco el trabajo que hacemos para que conozcáis de primera mano cómo se les facilita la inclusión al alumno que lo pueda necesitar en la etapa educativa no universitaria. En este caso, una de las adaptaciones que se a permitir o o poner a disposición de las personas que tienen algún tipo de discapacidad, era solo a un mediador para que puedan comunicarse, porque la comunicación que tienen que hacer dentro de la universidad es fundamental y la calidad de las las clases no debe de perderse. Por lo tanto, necesita a esa figura que le pueda acompañar y les pueda ayudar. Parece bastante evidente. Entonces, así que esa persona no puede visitar la mediación es importante para el alumno, que tiene una discapacidad y no necesita, así como para el resto de la comunidad universitaria. Nosotros tenemos que conocer y entender cómo las personas que necesitan un mediador, si se comunica para poder entenderlo y acercarnos a ellos y relacionarnos con total normalidad con ello, como he dicho antes, si nosotros nos acercamos a una persona que tiene dificultades para comunicarse y le hacemos una pregunta, esa persona, de alguna manera de comunicar con nosotros no solo tenemos que tener eso bien claro, ya sea a través de un mediador o a través de otros recursos que entonces voy a presentar ahora a Sergio, porque lo más claro para poder explicar esto, como nosotros es un ejemplo de cómo se comunica esta persona en concreto, como he dicho, sea la Facultad de Comunicación y Periodismo. O el estudio de que el año pasado me parece bueno, pero ahora se puede aclarar un poco mejor y para lo que no conozcáis algunas personas se conoce, que hay ya una charla para presentar algún síntoma de comunicación que tiene y esa charla está en el enlace que yo he pasado antes, en la página web muestra Dhabi, la podéis, pero para que quien no lo conozca es el único alumno que la Universidad de Murcia que tiene la capacidad era, le voy a dar paso para que podáis escuchar lo que lo quiera contar y que veáis cuál es ese sistema de comunicación que entonces cuando queráis. Ana y Sergio conectan en la cámara. Ola. De Jerez estoy. Bien pero. Muy bien. Con un brazo y una. Violencia. Muy graves, como nunca. Me permitía. Tener un desfile, el 32. Entonces decidieron 19, estoy bien. Mir. Llena. Mediante un tengo intención de un Thiem como enorme 19. Es para mí. Demme me decían. Como ya dije. Cuando me es un. Crimen? Lo intenté en un comunicado. Digna de nuevo. El infierno el miércoles que viene, alguien. Podía decir que fue muy bien. Cuando deciden a mí. Entonces. Me sentí. Muy contento. Con mi opinión acerca de mí es muy bueno. Jengibre. Entienden 50 de meter muchos. Pues inventarnos. De continuista. Gran parte de los. Medios tengan a bien. Jefe de. Intermoney. Es decir, ninguna universidad, el Gran, Premio de Información y Documentación , 9. De los recursos, de ahí voy quieran ver en qué. Con el campo de Corea e Internet, con una aplicación llamada que en el puente, si bien el momento más grande recientemente. El pozo de. Un. Tutor. Con la misma. De qué. Hacer. Con el mismo yo. Con quién me llaman. Prevenir. Información. Dentro del acuerdo. Es bueno entonces, a crecer. Me tienen. Muy bien, con el buen camino. Es como tener un bien sea por unos años como aquella persona que fue ni puedo hacer nada. Con nadie. Tiene mi idea. Futuro por delante. Yo entendí que no, creo que me asusté. Muchas gracias a Sergio. Yo tenía una pregunta preparadas, pero tú solo la ha respondido a todas horas antes, antes explicado la importancia del papel activo de La uno para ser inclusivo con su compañero, con discapacidad. Entonces tengo que creer esto es importante, que yo sepa. No somos diferentes. Entendemos que intervenir. Si eso es el mensaje que yo me quería transmitir. Cómo es tu experiencia con tu compañero. Cuando. Tuve que es bueno tener. Un PC que no. Has encontrado en general persona que considera que le ha dado respeto, acercarse a ti y no han sabido cómo hablar. Desde que hace realmente no comprenden muy bien. Con tienen. Poco a poco y conectar con este tipo de actividades conseguiremos que la gente entienda mejor la manera de comunicar o vosotros tenéis. Tienen. Diferentes o yo antes he hablado sobre cómo nosotros os podéis comunicar. Incluso si no estuviese media hora. Tú podría dar respuesta si se pregunta. Inocencia o vender por poco. Lo que pasa es que la gente no sabe qué se puede comunicar contigo de esa manera. Pero me había entrenado mucho, y me duele mucho, que me puede decir que no. Me gustaría que quedase claro. Mensaje. Cualquiera que tenga que. Hacer una pregunta actual es. Cómo llevas la docencia online o mi presencia. No tengo más que un llaman durante que competir bien, como me entienden, diferente. De que debía morir, me llevaban mucho tiempo. O qué tienen. Para que tu compañero lo entienda podría poner un ejemplo de cómo estudia. Como he dicho, ante una intervención. Es decir. Encima. Mezcla de muy bien dentro. Eso es bueno, hacer una buena capacidad. Cuántas asignatura puede preparar tiene un cuatrimestre. O. Durante el referéndum. Pendiente de del formas. Tengo gente que me. Cuenten este entonces son muchas asignaturas, la verdad, para las dificultades que tiene. Es verdad que tiene muy buena memoria. Me quiten mucho, mucho dentro de que hay una. No sea. Del mismo mes deben. Yo creo que tu compañero comparte esa opinión, la práctica también le quita mucho tiempo. Finalmente pregunta. Antes de eso sigue, entiendo que va más lento y entonces te cuesta más trabajo. Te quería preguntar. Porque yo antes he hablado de las adaptaciones que hacemos para los exámenes. Me gustaría que dijese tu opinión. Si consideras qué es más fácil el examen, o está adaptando, simplemente. No lo haga simplemente una zona. M del Carmen g. Ese mensaje independencia. Claro, y, finalmente, ahora sí que qué tipo de adaptaciones tienen de manera general? Muy por encima. Pero para que los compañeros lo entiendan. Me convenía. Mediante. La viuda del alcalde. Me. Voy a hacer una aclaración y ser cri es como han denominado al sistema de comunicación, que tiene. Me duele que tenga algo. Tiene nombre. Bueno, me da mucha pena terminar. Quién era o bueno. Me da pena terminar, pero tenemos que ir cerrando. Si alguien tiene preguntas, podría escribir. Mucho que decir. Te agradecen tu experiencia, estar aquí. Bueno, Sergio mucha, muchísima gracia y un saludo, pero que no veamos por allí por la universidad. Aliado. Como cierre de la sesión, a mí me emociona mucho ver siempre a Sergio como Summer, y ahora ya no solo por el hecho de que se pueda comunicar, crear algo bonito en la relación que ellos tienen a la calidez, con la que se la complicidad con la que ellos se están comunicando, a mí eso me emociona mucho? Bueno, yo, para allá para resumir y cerrar con este sitio, me gustaría remarca la idea que he venido diciendo hasta ahora ese papel proactivo nuestro para, para poder hacer a las personas, para poder mejorar nuestra ilusión hacia las personas con discapacidad, para que esa inclusión sea real. Cómo me pregunta? Hay una que nuestro archivo, a mi compañera, que hay una pregunta, que yo no lo. Creo. Podría repetir, como son las canciones que tiene Sergio sí renovables. Mónica no se puede decir si sí las adaptaciones que ha dicho ha comentado. Es que en los exámenes necesita que le lean la pregunta y que una mediadora mediadora. Se transcribió con el sistema de comunicación, que ellos tienen luego los profesores y le pasan los apuntes material de clase en éste o hervor con la letra mayúscula, para que pueda, a través de su tablet, poder leerlo, porque tiene un poquito de visión. Entonces acercamos la tablet, muy cerca y ampliar muchísimo la letra y mayúscula. Puede llegar a apunte. Carmen tiene voluntaria que le pasan cualquier tipo de información de clase y tiene su mediadora, que ayuda a la comunicación a estudiar, pero como él ha comentado su mediadora va una mezcla la semana un día de la semana entonces seguramente necesitará con mucha más ayuda aún; así como veis, él ha podido acceder a información de la que tiene por qué ha conseguido aprobar una asignatura y seguir un buen ritmo de clase y con todas las dificultades que tiene. Eso es un gran mérito. Es un alumno que demuestra ser muy inteligente y con mucha memoria, como bien también ha dicho. Una pregunta más. Mónica, quería comentar algo más. Yo sé por qué tiene hecha, pero no me van saliendo los mensajes sí. María. Van a mirar todo bien? No creo que ya no hay más preguntas. Entonces vamos a finalizar la sesión. Ya saben que qué material lo vais a tener colgado en nuestra página, en la página y bueno, pero el mensaje claro que repitamos mucho y ahora vamos a ver bien, muy músico y media, va a empezar mi compañera con el siguiente detalles acerca de las adaptaciones que se hacen a las personas con entonces las calles. Obviar minuto y medio ya no podemos saber con mi compañera. Muchas gracias por estar ahí por ver nada y para cualquier cosa no vais a encontrar a quienes servicio y le damos un saludo a todo anteriormente y, en primer lugar, quiero agradecer a mis compañeros y compañeras y al equipo de desarrollo sostenible después, porque les explicó las siglas y acuerdos que seguía, queríamos decir y a participar tienes remesas con dicen. Si ahora me miré por sí. Ahora bien, ahora estoy bien vale? Bueno, pues disculpas, y las tecnologías, como nos decía debíamos agradecer a los allegados de Desarrollo Sostenible por invitarnos a estas jornadas y en la que, y en todas estas actividades que ya nos proponen y proponen para trabajar en un mundo mejor y en este caso, por las desigualdades. Como veis, aquí en esta pequeña respira, yo no voy a emplear la gente también. En el Servicio de Atención a la Diversidad. Reducimos, hemos tenido. Sabemos que nos pasa algo orgías Fermín Cacho. Ahora. Vamos a ver, sigamos, nosotros somos un equipo de los valses. De Espinardo, nosotros estamos contento de participar en estas actividades. Porque digamos que uno de los objetivos fundamentales de nuestro trabajo es trabajar para parar un poco los compañeros, las barbas. Para equiparar a todos los alumnos que tienen dificultades con el resto de compañeros. Como decimos, fundamentalmente viendo el diagnóstico de cada uno de los alumnos, se elimina el servicio que tiene y lo que hacemos es realizar un informe con las adaptaciones que no va a necesitar. Por supuesto, son unas adaptaciones consensuadas con todos los equipos de atención a la universidad, de las universidades españolas y también, claro, de acuerdo a la normativa vigente. Como se decía, queríamos hacer visible una de estas dificultades. Estamos acostumbrados a las físicas. Tomamos conciencia y vemos, como decía mi compañera María. Podemos sentirnos más o menos inclusivos. No es nuestra manera de actuar, pero hay otras que son desconocidas y por eso queríamos presentaros. Oyes. En la Universidad de Murcia y este año aún no tenemos contabilizado el número de alumnado con que se ha solicitado, porque estamos bien en el curso pasado que tuvimos 78 personas, un número muy alto de algunos para tener éxito que la dislexia. Me vais a permitir que, aunque si a estas horas mañana espero salir bien, pues os voy a hablar un poquito de teoría cómo se define la Iglesia puesto aquí. La definición que hay ahora tiene mayor consenso científico que proviene de las asociaciones de Saboya. Es una dificultad específica del aprendizaje de origen biológico, se caracteriza por dificultades el conocimiento preciso y fluido de las palabras, y por una mala ortografía y descodificación. Esas dificultades suelen ser el resultado de un déficit, del componente lógico, del lenguaje que a menudo no guarda relación con otras habilidades cognitivas y o una adecuada escolarización. Las consecuencias se pueden incluir problemas en la comprensión lectora y una falta. Es posición a la lectura que puede impedir que el aumento del vocabulario y el conocimiento, como es una buena definición, muy ya, que, por supuesto, si la vamos desmenuzando poquito, a poco, nos dice cosas concretas y muy válidas, por supuesto. Pero, claro, vamos y todo el Pirineo vamos a tener presente la simplicidad de las cosas y entonces vamos poner una definición un poquito más asumida. La dislexia es una dificultad microbiológica la lectura y en los procesos implicados para leer, sobre todo en la ruta lógica que nos explicará qué compromete o que dificulta o influye la fotografía. Esto que hemos hecho con esta definición, digamos, que es una de las vacaciones que necesitan las personas dislexia. Hacer las cosas un poquito más simple. Para comprender mejor qué es la disidencia? Tenemos que entender cómo alguien que si es la lectura clima para mí ya se nos ha ido olvidarlo. Cómo aprendimos entonces para explicar esto no voy a apoyar unos ejemplos de un pedagogo, murciano, especializado en dislexia, que impartirá numerosas formaciones y muy buenas, que es Julia Palazón, y nos presenta dos ejemplos. En qué consiste este proceso electoral? Tenemos un modelo mejores, hace falta estar y instruido en estos temas, porque están gráfico. Veremos cómo hay mosquitos que se van, que no iban a hacer un cordón muy bueno, y si ese final del cordón sería una lectura adecuada tiene claro que esa lectura adecuada está formada por dos grandes bloques. Uno primero que está en una urbe Rosillo, que se refiere a la conversión del lenguaje pues tenemos ilícitos. En Paula Rubio de recursos verbales, es cosas y el corazón poquito trabajado tiene que ver con el conocimiento de las palabras. Claro, cuando nos falla alguno de sus ilícitos ovarios el resultado va a ser algo parecido a lo que tenemos este. Es decir, cuando la capacidad de decodificar, los comimos y asociativos y su buena capacidad de comprender el lenguaje lo estoy leyendo camiones con algo normal, pues eso está muy bien cuando la cumbre, si no está alterada, no se acaba modificaciones, tenemos que aprender, pero no va a estar leyendo cuando ni la capacidad de Codificación como lesiones. Pues nos caso más grave es cuando hay dificultades. La la comprendemos lo que leemos 1.000 euros vamos la dislexia que comprendemos Biyombo perdón mal se produce bueno a estas alturas llevados a cabo contra la Iglesia vamos a seguir más. Por qué son hermanos un poco un poco así los gatos, la decodificación y todo eso realmente vamos a encontrar. Vamos a entender lo primero de todo. Y qué es eso de la decodificación. Utilizamos dos principales, la lógica, que, si bien no hay reconocimiento de cara a la firma del simbólico que en el que se sienta detrás, la relación con el sonido así sabemos que una b a b es símbolo. Representa el sonido, que estoy. Interviene también la bronca ortográfica, que que utilizamos cuando, después de repetir y repetir, y tanto cuando aprendemos, colegio, tras la pausa social, es decir, de diferente manera de llegar, y vamos viendo esa palabra muchas veces, imaginaria, y entonces somos capaces de hacerla muy rápido. Por qué nos fijamos en pequeñas características la dimensión de la palabra inglesa por estafa? Con esta muestra realista y la identificados? Por eso y también por la probabilidad de que aparezca en un contexto determinado, como estamos diciendo, las personas con esas dificultades serían la Iglesia. Pues generalmente tienen aceptada esta ruta. Espero que me sigáis. Cada lógica, es decir, nos asociar el símbolo con el sonido o creo que estoy asociando, pero cada vez se asocia una cosa vale? Eso tiene y en general dos consecuencias. Imagine adecuadamente a la ruta ortográfica. Esto lleva a que se utilice su mayoría; ruta, una lógica para no tener errores. Lo que esto es que esa cosa es decir algo muy valioso, es decir, cómo se escribe. Como no puedo tener claro que algo esquivo, Andoni para Ford, nema y su relación con ya con el símbolo de acuerdo, eso sí mucho. La lógica la tomamos antes, se acuerda Córdoba, armónico, se piensa si no se ha producido un resultado óptimo. Como os he dicho antes, nuestro trabajo era la herramienta que tenemos para trabajar por la igualdad de todos los estudiantes y la Universidad de Murcia, de los estudiantes que tienen algo que podría dificultar las acciones. Al final de todo es como unas actas generales y todavía es posible. Eso ha situado en inglés, con la que intentamos apoyar a las personas. Por supuesto, cada persona tiene dificultades, un autor y persona excepcional. Entonces vamos a esas adaptaciones a la realidad de Caracas. Yo me voy a fijar. Concretamente, les hará rotaciones porque es subir y las adaptaciones, y también. La actuación quién queremos como consecuencia de todo esto? Es lo que hablamos y realmente va a ser la producción. Una penalización. No vamos a tener, estamos aquí con falta de ortografía, echamos la culpa a los iba rápido. Aquí estamos formando a los grandes profesionales dentro de unos años a los maestros literatos, filósofos, los químicos, todos los informadores. Y es normal que nos veamos a nos queremos. Creamos Pardo está. Lo que queremos ponemos en la piel de las personas. Eso sí como hemos dicho antes, su capacidad de convivencia ha aceptado como la mía, como la de cualquier otro de nosotros. Y vamos a ponernos de acuerdo y para eso vamos a hacer un pequeño ejercicio, una actividad. Aquí os voy a pedir que se muestra amable hacerlo y cuando comienza una relación de palabras. De izquierda a derecha, como el más rápido posible, siempre tengo esa velocidad. Para mí no tiene la idea inicial y cuando termines de ver la última palabra en El Salvador, me acuerdo. Es una, dos 3. Bien, creo que. Creo que habéis terminado. No vamos a hacer lo mismo una segunda vez que las instituciones tenemos ahora mismo tiempo y ahora sí a que sea lo más rápido posible. Si cometía errores y cuando veamos la última palabra, volvemos otra vez a patear el culo y anotar los tiempo que hemos conseguido, de acuerdo. Una, dos 3, vamos. Además, ya veremos qué hago aquí. El resultado de esto. Las secundarias, algo más difícil para mí. Si en algún momento estoy leyendo, que es he cometido más errores, bien, muchas cosas se nos pueden ocurrir embajador, ha vuelto loco, no sabía que estaba leyendo. Vale? Bueno, eso es lo que una persona con es esa dificultad. Ha mostrado Iglesia a la hora de la lectura? Por supuesto, y como he dicho antes, siempre ahí y esto es una línea y no todas las personas tienen la misma dificultad. Pero esencialmente es eso como. Ya vimos sueco como mayor hemos invertido más tiempo, porque hemos utilizado la ruta, nos hemos ido parando cada uno de los símbolos o, teniendo más en cada uno de los símbolos y asociamos a su sonido y aún así ahora nos si bien entonces hemos tenido que invertir un mayor tiempo. No se olvide nada importante. Esta adaptación que vamos a tener que necesita para ayudar a los alumnos que también nos falta, es así. La realización de exámenes. Como eje principal en las acciones que vamos a plantear. Con dislexia, son capaces, pero su esfuerzo mental requiere de mayor tiempo para realizarlos. Que pueden gestionar y dedicar tiempo a lo que realmente necesita. Si el resultado final se les ayuda con esta que diese, saben que era la segunda, habrá adaptación García la. Es decir, presentarnos a dar una forma clara y sencilla porque explicaba el principio que quiero decir, o de si las minas y una persona con dislexia, lago o que tiene eso, podemos imaginarnos. Eso necesita siempre una aclaración. Por esas visas iniciales que nosotros utilizamos y que os implica muchísimo, además es muy bonito, es ir muy bonito. Servicio, atención a la diversidad y voluntariado. Los textos, lectura fácil, como decíamos, de una forma clara y sencilla al lenguaje. El texto, así como el formato que se presente, cómo vamos a ver más claramente. Yo no voy. Tenemos una pregunta de un examen, da igual la asignatura que sea, es una asignatura y vemos que es una letra bonita complicada para leer las personas que no queremos ningún diagnóstico podemos es un poquito como bien debido al los jóvenes evitar que personas enfermas la enfermera para ello controle la decisión. Más sencilla sí que sé si esta señal estaré enfermo, el ruido y si consiste en subir rápido piensa que constituye aquí una falsa alarma. Para salvarlo es una cuestión que hay que estudiar, sin dejar que una persona enferma su pero si está enfermo hay que creer que no pudo leer aquí uno de los pasajeros, la covid 19 que más bien esto es complicado. Vamos a ver cómo sería esa adaptación de una pregunta. De un examen Rajoy. Ve necesario evitar que personas enfermas o malas tienen ahora más claramente si estar sábado, enseñar si está enfermo y si es si fallamos, en grita. Vamos a preguntar que sería una falsa alarma. Ponemos la crema esto sería un ejemplo de cómo podemos adaptar esta. Me sentía mucho más de lo previsto y esto sería como adaptar a un estofado. Suponía, bueno, estamos haciendo generales, trabajamos el servicio y podemos cualquier persona que quiera conocerla; podemos hablar de la que fundamentalmente están basadas en dos ejes, economizar el tiempo, que no pueda invertir su esfuerzo en otra cosa y ponerle un fármaco hará un formato que sea simple y que sea inclusivo. Es decir, ese fármaco es para todos y también, por supuesto tiene en cuenta. Esa dificultad y Luis Roca tiene que utilizar el causante de todas esos fallos ortografía y también muchas veces. Como conclusión sitios quiero leer estas conclusiones. La visión sí afecta a la lectura y los procesos electorales, y ha nombrado como Iglesia, no presenta mermadas sus capacidades intelectuales están muy cansados a los torpes pasar por lo que no trabaja su afición por los que ella supiera, la regla de ortografía. Nunca se cuenta en el uso continuado de esa ruta, forma lógica y avisa. No es solo que no lo supiera, como consecuencia no generaliza Bélgica, que le llevará a naufragar en patrones, como la norma caucásicas, y requerir un mayor tiempo para darles con dislexia. Es tan sencillo como plantear soluciones que le permita ganar tiempo para poder para poder usar adecuadamente su ruta es ponerlo en conocimiento de que se solicita un examen. Si tuviera que sanear esa lista de palabras marginal o si no, necesitaríamos más tiempo. Para terminar con nosotros y nosotras tenemos un ritmo de lectura de cobre de asimilación con ese ritmo, las personas con diversidad es el punto de partida. Yo estoy ahí a lo mejor ha sido un poquito verdad. Queríamos hacer una camarera. Los correos que tenéis ahí nos puede plantear cualquier duda, cualquier sugerencia. Queríamos presentaros antes de que ninguno y de la próxima semana tenemos también la suerte y el honor de tener que ocuparse de nosotros, y vais a encontrar un enlace si nos movemos. Nos hemos colaborado anteriormente esa información sobre las actividades de la semana fácil. Por favor, te vas a encontrar actividades realizando nuestra facultad, que nos envíes vídeos y comentarios de esta manera, y os invitamos a que lo hagáis. Bueno, no queremos otra vez. Si vale, vamos a ponerlo en concreto. Recuerda lo tenéis? Tienes alguna pregunta a una colocación. Claro. Sin más, no queremos hacer perder más tiempo lo que quedará grabado y quedará a nuestra disposición y, sobre todo, nosotros aquí en el servicio estamos para cualquier la de designar a este. Hasta ahora parece ser que tenemos problemas para poner. No nos deja. Y como estábamos. Un saludo hasta el próximo jueves no olvidarás. Mónica cuando escucha una época. Solo el problema es la lectura. Vale sí? . 974 01:31:32,020 --> 01:31:32,980 La boca nos. Decía Mónica. Quiere saber si cuando un alumno aquí claro es, cuando escucho la Iglesia, le hizo una lectura gracias, no tengo, ha dicho no tiene nada de sus capacidades intelectuales más vivo. Normalmente funciona muy bien. Por eso, una de las actuaciones en esa lista antes es que si el alumno ha anunció un texto escrito, no es capaz de entenderlo, porque se juegan pocas. Se lo veamos al leer una pregunta. En esa es una relación muy adecuada, perfectamente, cuando igual que cualquiera, porque yo soy de esas reglas, ortográficas y la quitan, incluidas. Todas las miradas también tiene un punto más que crisis, sobre todo cuando el gesto más avanzado a esa lectura fácil, y atiende, o, más si seguidos y se complica estado. Precisamos. Lo dejamos otro día.

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