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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-07-29T00:00:00+02:00
Duración: 1h 53m 33s
Lugar: Conferencia
Visitas: 31 visitas

Experiencias innovadoras con Aula Virtual para la docencia semipresencial. Facultad de Derecho

Transcripción

A todos os doy la bienvenida y las gracias por hacer seminario web sobre experiencias innovadoras con aula virtual para docencia. En la Facultad de Derecho, que ha sido organizado por el centro de formación y desarrollo profesional, doy las gracias especialmente a dos compañeras a Pérez Morales y a Victoria Celma. Penalva por dar este paso adelante porque siempre puede surgir el temor puede surgir la inseguridad al entender que la palabra innovación es demasiado grande, que no tienen grandes innovaciones que trasladarnos, pero no se trata ni el ejercicio y por supuesto, grandes descubrimientos, sino que simplemente relata su experiencia, que metodologías han utilizado en la enseñanza virtual que herramienta les han funcionado mejor. Cuál es el cáncer vilo? Las más idóneas para captar la atención de unos alumnos que, no lo olvidemos, se encontraban dos meses atrás detrás de la pantalla, de su ordenador, y esa circunstancia es más fácil y más difícil captar la atención, y más preámbulo. Voy a dar paso a la primera de las ponentes Pérez Morales, para que nos cuenten su experiencia, pero aporta. Podéis escribir durante el desarrollo de las secciones, pero vamos a organizar mejor el turno de palabra y vamos a esperar a la segunda intervención, a la de Mónica, a la de Victoria, y cuando ella termine, terminen, por tanto, las dos compañeras nuestra, que abrirá el turno de palabra, vosotros, tenéis que levantar la mano el mecanismo de levantar la mano, yo hiciera los turnos. Podéis escribir en todo momento y le diré que lo que vaya viendo os estáis escribiendo. Bueno, pues nada, doy la palabra Pérez, Morales, el micro. Hola a todos, pero me gustaría que la cámara lo demás porque como le quiero. A. Ello no se cierra. Aquí quiero hacer algo. Como esto. O esta. Tecnología. Para. Lo que entonces. Tenemos. Habrá. Minar lleva. La chica y que están haciendo en este grupo de innovar y si pinchamos herramientas tenemos. Por aquí podéis ver un resumen de lo magistral, con lo cual, Consejo Pedagógico rural. Oro y oro. Podéis utilizar lo bueno de, por ejemplo, videoconferencia legal con vídeos de unos minutos, en los que los miembros de la Unidad de Innovación, como crea cada una de las herramientas, como por su que trasladar mi experiencia en el sentido de Estado como muchos de vosotros. Entrando al programa de formación y la verdad es que he aprendido muchísimo, han sido muy útil y sobre todo me he dado cuenta de la. La cantidad de informa que nos permite que todo lo que sea personas de distintas sensibilidades y ellos han ido formando también con nuestras preguntas y maltrato que cualquier de cualquier naturaleza, en el sentido de que no tengáis miedo de llamar para cualquier pregunta. Es un gusto, como yo voy a entrar en esa posición, en esta exposición. Yo voy a centrar a mí. Privado y privado. Herramientas como. La exposición de Arenas era la primera vez. Bueno, todo esto trata de hacer una experiencia para evaluar. No quiero decir esto ha supuesto más trabajo para aquí pero, sobre todo, deja claro que estamos en una situación de confinamiento. Puede dar si no quieren jugar al último examen o el examen final. Yo les voy a dar una oportunidad que me vayan demostrando sus conocimientos a lo largo del curso de las podamos. Para eso tiene que tener una actitud proactiva y participativa lo que le terminaba actuación. Empiezo con lo primero, que ellos van a compartir pantalla. No. A ver. Si todo va a ser yo, pero yo cuando el anuncio fue en la parte, también quedó en. 4. Para preparar. Preparar una vez más. Trata cada una lectura crítica para que todos por supuesto le tengo que pegar. La invitación ha creado tú y ahí ya sabéis que hay una España en la dirección. Así para que se le facilite entrando y pido que se inscriban previamente al principio. Lo hacía, pero luego problema porque alguno se le había olvidado. Inscribirse tiene que llegar si no les ha llegado a tiempo la sección fuera abierta y tienen y. Lo ponen en el navegador y entonces, una vez que llega este momento, ellos entrarán. Pero, como vengo diciendo, para que preparen, la necesitan tener una preparación. La. He subido por lo menos -4 o cinco días. Y a no sé por qué no se hable la lección 4, 20, pero que me oiga ahí y que pueda ir ver lo que estoy diciendo en concreto. Les estuviera el tema cual lo que yo he hecho o bien un tema. Hará estar. Para. Hacer páginas nos envían a. Las claras que no durante la vida. Ellos no me. Lo primero que hago ellos. Bueno, pues pedir perdón por la petición, lo preparé a continuación, preparó el examen preparo también saben de esto. Creo que todos lo sabéis una vez preparada. Y con qué finalidad? Pues cuando termine la huelga, que respondan a preguntar en 10 minutos preguntas sobre la lección que han trabajado y que han venido con ella preparada, con la intención de que aprovechen esa pena. Me contesten a esas preguntas de manera, pero también yo les avisó porque siempre hay que motivarnos un. No voy a tener en cuenta todas aquellas que tengan por lo menos -8 preguntas hasta 10 tengan ocho preguntas correctas y para este tipo de seguimiento de la lección lo hago. Es un modelo que ellos tienen preguntas aleatorias para que no a todos les salga alumno la misma pregunta. Cuándo. Van a perdonar a veces. Sonido. Sonido. Ya lo ha demostrado, primero, con la cláusula de verano, una vez. Aliado y pasado, el examen lineal no permite alegato, con lo cual, examen lo que cambiar a cada uno de los que algunos tienen. La pregunta número 1, la jurisdicción militar, otros esta misma pregunta es la o las siete en cuanto a un poco que compartan una manera colaborativa, entre ellos la solución de las preguntas, además, aleatorio también las respuestas a ley. Esto se hace con al final. Cuando estamos preparando a como respuesta a la puerta y ya digo, tienen un minuto por pregunta 10 minutos para 10 preguntas. No les da mucho tiempo a compartir, porque lo que se trata de que ellos demuestren que han captado la esencia, un mental de la clase, por otro lado en los últimos 10 minutos y avisó de que a partir de un 8, ocho preguntas, cuando estaba bien, les va a contar para esa, evalúa. Esto lleva un tiempo de preparación, lleva un tiempo, preparar las preguntas lleva un tiempo, pero ya digo que resulta muy enriquecedor para mí pero también para ellos y ellos, cuando terminó el curso, me pitaron y me dijeron que les había gustado mucho más esta forma de aprender la que yo había utilizado en el aula, presencia, porque se sentían más parte del aprendizaje y obligaba a cada clase a ver una lección concreta. Estas preguntas se van a ser tenidas en cuenta. A continuación también utilizó mensaje privados, mi forma de funcionar, que yo le a ellos previamente han consultado el recurso al principio de la clase, durante toda la clase y a la clase siguiente. Eso significa que enviar quiero encuentro y. Por ahora no veo no. O. Estado. Hasta mensaje privado, pero si hay una pregunta o preguntas cada. Día siguiente lo dedico a aclarar, si pudiera quedar rango de tiempo y yo le estoy para que todo lo que no entendido. Este margen de tiempo. Para nada impedía que le pagó una. Opción para ir para atrás. Ahora empieza con la dinámica de lo que ellos ya tienen, toda la informa, anuncios todos los recursos que pueden utilizar y conocen cuál es la metodología que vamos entonces a la. La la reunión. No figuró que tendrán la cámara encendida aunque evidentemente, esto depende de ellos. Yo les hago mucho hincapié en que tengan la cámara en vida y que si no la tienen encendida no hay de ellos. Ha. Estado. Para conectar. Yo me comprometo con ellos también. Tendrán apagados no hay sala de espera para autorizar su entrada y tienen la opción de levantar la mano para que no estén hablando ellos cuando yo le la palabra. No pueden hablar, pero su pregunta. Y si. Además, prefijo cuando me paro. Agravada si no he podido llevar todas la exitosa o no esta manera racha y. Creo que merece. Me cuenta replicando, leyendo. El. Quinto, incorporado para no agravar. Sus problemas de conexión o no se trata de resolver. También a la dinámica, y, si no, apto o comida, y. Ordenada Una. Algo grave y pinchando en el enlace. Todo esto no. Era presencialmente, pero la primera semana, me costó más, fueron cogiendo las siguientes. Semanas, la verdad es aprender mucho más rápido que nosotros. Esta tecnología, como digo, primeros cinco minutos anterior, o bien porque me han preguntado, privado y entonces directamente espejo, ellos ven. Pregunta a continuación la lección actual, ejemplo era la 4, va a tratar sobre. Cada una de. Sus. Compañeros, vida normal a estas. Horas. Para hablaba también se pueden resolver propios compañeros. Finalmente, no haya podido aportar material. Además. De preparar y preparar, y sabe valorar su exposición. Yo voy con el himno previsto para, como ha dicho al principio, una vez y he terminado la exposición a lección, que son los últimos 10 minutos de la. Se les abre en canal la herramienta para. Controlar, mirando o redactando con el ordenador. Y ya está Hidalgo año le llamó la atención y no ha visto. Pues, queda excluida del examen. No le voy a valorar la nota y primer día, o no. Tanto nota, a partir de ahí. Esta evaluación no tenía una clase de matriculados, no tenía. Para mí es un éxito y. Me parece bastante positivo. Cuando configurado el. Examen, yo lo hago aleatorio y-y también el. Examen. Que han contestado a cada pregunta. Correctamente puedo hacer una. Función del proyecto y también si alguno de los estudiantes que consideró no está siendo leales a la hora de hacer las respuestas, no le voy a subir al día siguiente, saben que no tiene cada una de las para tener más clarificaciones a la hora de la evaluación. Ya lo hizo para la ida como lo llevó a cabo con las herramientas, nos da el aula. Yo quería hablar cuando no lo crea, claro, es la opción que preparen, no. Son las que pueden elegir, está o no una tarifa? Esto está preparado. Javi. Por. Tanto hará para otra. Saber cuánto se va a pitar, yo lo que hago, no ponerle horas y no estable. Quisiera añadir a Abraham aceptaría, y, si no lo puedo añadir, aumentar la red virtual, pero comentario que tienen que poner los nombres de los compañeros del grupo. Además, han elegido para que ahora pueden exponerse. Un reparto en las horas y seminarios para que ellos puedan exponer. Ellos tienen preparada una tarea que acaba ahí. Si da una lección o no le iban a hacer 9, ocho a día para para colgarla al leer el contenido. Sea lo más parecido a una lección magistral que les sirva a los estudiantes para tener ese tema aprendido. Por lo tanto, la propia ellos me han inciado el temario, tema que han preparado y además me han enviado final las preguntas que ellos quieren hacer compañeros para que competen cuando ellos hayan terminado por las preguntas y subo a, la requiere llevar a cabo una labor técnica, ir corrigiendo. Y incluyendo que haya podido faltar además técnicamente la pregunta. Cuándo empiezan su pregunta a cualquiera de los la parte del tema? Yo no pretendo que no se prepare cada 1. Una lección de que todos hayan preparado la lección de preparar la pole, cortando. Digo sobre que continúe Antonio, cuando veo que dominan la que ahora va a continuar. Suelen preparar. Si. Preguntas. Se levanta la mano un cuarto Carmina la palabra. Al cuello para la evaluación continua qatarí. Cada uno de ellos y todos son 8. Compañeros. Iba lo suficiente como para saber si estuvieran, que sólo podría haber preparado la elección. Hago un 37 por otra. Al final o no. Porque temía médico y no quiere hablar con ellos, con eso en cuanto alguien falla. La segunda falla. Impedir la opción de un fallo, pero no me cuenten empañado por Hamás y con la enfermedad. Esto no está hecho. Con eso. No tengo para esta exposición, hecho más larga de la cuenta. Que ha preparado la lección y todos. Los exámenes no para eliminar la lista, obviamente, para matizar. Una herramienta que exponen cada uno puede eliminar. La ha preparado la expuesta, como mínimo tiene un notable bueno, pero lo que pretendía era honesta y alguna urna. Ha surgido y ha dicho y ha acabado, ha recorrido la mayoría. Vamos a eso todo y vamos a estar. Considera Marta. Sobradamente ha cumplido las expectativas que esperaba, pero muy sobradamente tranquila, que has hecho muy bien, como lo va a hacer ahora, no me cabe duda de quién y más adelante todo el micrófono, para todo. Un número, gracias a Malta y gracias Aldana, que ha sido muy enriquecedora, enriquecedora, perdón, tu experiencia, y voy a copiar de muchas cosas seguro. En el curso que viene, a ver yo o voy a contar un poco cuál ha sido mi experiencia tanto en el aula virtual con la docencia que hemos tenido que asumir digitalmente por el estado de alarma, y también voy a hacer mención de otras aplicaciones o herramientas que, aunque no son del aula virtual que me han servido para complementar la docencia, la docencia digital, os voy a compartir pantalla que le voy a seguir, y después ya de cada aplicación. Voy a ir haciendo cambios de pantalla. Lo primero es Jiménez en el ordenador. Compartir pantalla. Ahora no me salen. Ahora bien, sí. La estoy viendo todo no Bueno. Haber ido a Primera positiva. La. A ver si me permite, un segundo área positiva desde el principio. Presentación positiva. A ver, el primer problema con la aplicación está empezado, pero, bueno, o no momento, voy a seguir como esquema. Voy a empezar haciendo mención a la final dura que he impartido al número de gente y también a lo la misma. Experiencia con el aula virtual. Voy a hablar un poco de recursos de videoconferencia, tarea y también otras aplicaciones, tu otra aplicación descubierto a raíz de una convocatoria de docente, la sidra, y, después, también hace mención de los videojuegos y de los podcast. Ahora me deja compartir la pantalla. Un segundo, perdón, son los problemas del directo. Ahora creo que sí que voy a poder. Compartir pantalla comparte ahora. Ahora lo estoy viendo todo el contenido de la sección. Bueno, yo este puesto académico ha impartido en directo en el financiero uno en derecho financiero dos que son de tercer curso en el Grupo 4. El Bernabéu, financiero, una ciudad del primer cuatrimestre. Entonces, durante el estado de alarma donde más hemos tenido que emplear los métodos digitales que proporciona el aula virtual, ahí ya no tenía docencia. Han usado sólo algunos, algunas de las herramientas como recurso para subir prácticas, corregidas o más ejemplo ciemat y después la herramienta, sobretodo así que lo que la docencia la he realizado en derecho financiero, 2, que tenían los alumnos solamente 36, es decir, que la acogida ha sido muy buena y que los alumnos que tenían lista cuando hacíamos videoconferencia que conectaban alrededor de 30 personas, lo cual ha sido un éxito rotundo, porque cuando era todo presencial la verdad que tenían a la mitad, como mucho, 15 17, no, desde luego no alcanzaba los 30. Bueno, como digo, voy a empezar con mi experiencia en el aula virtual. Primero con el apartado, la herramienta, recursos supone la que además hemos utilizado todos a lo largo de nuestra experiencia docente, no ya durante este estado de alarma, porque yo en el apartado de recursos que solía poner la práctica programada en su día para que la tuvieran tuvieran acceso a ellos antes de antes de la clase. Es verdad que nosotros hacemos la práctica de la corregimos para que les pudieran echar un vistazo previamente con la docencia virtual de estos dos últimos meses, ya no solo la práctica programa, si no más práctica conforme íbamos explicando, iba subiendo más práctica en relación con la materia explicada y primero subía el planteamiento y después la práctica corregida; después también lo que hecho ácido como complemento a la videoconferencia que realizaba en la zona de Place subirá al apartado recursos. Una presentación con sonido parece, parece que no sirve para nada, pero me han muchos estudiantes me han dicho que le ha valido, entre otras cosas porque había algunos que no podía conectar, o en este momento a lo mejor no podían prestar la atención debida a la plaza, aunque estuvieran conectados, porque tenía un hermano pequeño o porque cualquier otra circunstancia, entonces yo lo que hacía antes de iniciar la conferencia era asumir este pago con la materia activa, explicar durante la clase virtual con sonido, es decir, una, una breve explicación. Esto lo voy a tratar de compartir también, y me deja. Tengo un segundo, ha preparado una de las que tuve en recursos como podéis ver normal, con la característica de que tiene sonido. Sí puedo compartir el áureo creo que sí general del Estado a aplicar en la base liquidable general. Bueno, con esto ya digo que simplemente era lo que iba a ver en la siguiente hora les subía como un esquema con sonido para los que hacer que yo, de hecho, investigando esta posibilidad en la herramienta que le dais a insertar, ha huido. Esta puede grabar un audio directamente. Vosotros tenéis vuestro ordenador disponer el micrófono, que seguro que sí o grabarlo en cualquier otra aplicación y después, subirlo, adjuntando un audio de un activo. Yo lo grababa directamente y la verdad es que no hay ningún ningún problema a ver, después, cama. Ahora me voy a centrar en la herramienta de videoconferencia, pero yo creo que lo hemos usado todo durante estos dos últimos meses, yo lo que solía hacer, aunque una vez que se crea el apartado videoconferencia en el aula virtual; aparece una tala de natura, creaba una sección específica para cada parada, pero ya éramos vamos por gusto mío, porque le mandaba una notificación a los estudiantes que le recordaba que tenían clase y verdad que durante el confinamiento, como aparecían iguales. Pues tener este recordatorio para decirle que teníamos placer y que no se olvidaran, ha atendido mucho ya que había mucha presencia digital en esta clase virtuales, en esta videoconferencia era fundamentalmente una clase magistral teórica y que ponía algún ejemplo. Se trataba de corregir, gustaba que herramientas, estaba dentro de videoconferencia, aparece compartir pantalla como estamos haciendo bueno, en la aplicación de la aula virtual, pero es muy similar a la de Zuma compartir pantalla. Tú también puedes enviar archivos y poner una pizarra virtual. Tuvo muchos problemas con la pizarra virtual, porque es verdad que al derecho financiero y la parte y la parte especial fundamentalmente eran declaraciones tributarias, una declaración de la renta. El impuesto sobre Sociedades muchos números entonces con la pizarra virtual yo que soy afortunada emplace a usar mucho la guitarra. La artista y demás no me manejaba bien porque es verdad que las cuentas todas hay que hacerlas mecánicamente con el teclado de Mazinho. No estaba a gusto. Esto ya no es. No tiene nada que ver con el aula virtual, pero yo me hice con una pizarra, a través de internet, Amazon una pizarra blanca y mandada con rotuladores y la usaba para hacer las prácticas y corregir las prácticas en directo, a través de la aplicación de videoconferencia no usaba la pizarra virtual, pero una pizarra de las tradicionales, pero en mi casa es verdad que con la calidad de es una ventaja. La imagen es buena, pero no es perfecta, pues había determinado que tenían que ampliar la imagen que me pedían que enviará después, la práctica, que lo hacía también. Pero bueno para explicar determinadas cosas. Por ejemplo, los ajustes extracontable, que fue un botín, algo que para los estudiantes de Derecho suele tener complicaciones haciéndolo a través de la pizarra. Me resultó mucho, mucho más sencillo y después otra herramienta que he descubierto tarde, pero que es muy útil dentro del de la herramienta videoconferencia. Una herramienta que la de sondeos no la conoce o voy a ver. A ver. Bueno, estoy en mi propia voy a poner la asignatura. No voy a enseñar datos de estudiantes en videoconferencia, por ejemplo, si nos metemos en la sala de Curto. Nos unimos a la excepción aparecen. Entre las herramientas que aparecen en la derecha, la opción de realizar sondeos a los estudiantes de la asignatura marcamos aquí. Tenemos contenido secundario, sondeos. Aquí podemos realizar una pregunta y dar una opción, pues, por ejemplo, la utilización de determinada herramienta, qué tipo de clase magistral prefieren más práctica? Lo que sea para preguntar la opinión de los estudiantes, siempre es buena opción. Bien digo, inconvenientes. La calidad de la imagen y sonido que da esta herramienta. Después, como ha comentado en su exposición, el dar clase a una pantalla vacía porque te quitan la imagen y termina viendo tu cara hablando, y es un poco un poco extraño pero bueno yo le suelo decir que por favor se pongan la imagen hay algunos casos que no, pero tampoco más. Yo entiendo que están en la habitación o con sus hermanos, pasando por detrás que no quieren, no quieren compartir la imagen la pizarra digital, ya digo que no me ha servido para mucho, fue muy útil. Compartir pantalla, compartirá chivo después los ajustes de notificaciones, y esto supongo que habrá tenido también él. El problema es que salen las notificaciones de entrada, ha iniciado la sala o ha salido a las notificaciones, que puedan desactivar en el apartado notificaciones y. Iba con la herramienta tarea en el plan de contingencia financiero. Modificamos la evaluación del examen final práctico por la realización de una tarea a través de la herramienta tarea en el aula virtual. Yo antes la verdad es que esta herramienta no la dando clase en grado, no la usaba mucho en los cursos de especialistas, que la hemos empleado más, pero la verdad hicimos una práctica final a libro abierto. Yo suelo comentar, el error que cometí y que ocasionó muchos correos electrónicos a mi correo de la Universidad de Murcia fue permitir solamente un envío de un plazo de 10 días para hacer esta práctica. Libro abierto era una práctica bastante complicada y en período de tiempo más que suficiente para realizar el problema, pero solo permitía un envío que ha ocurrido, pues muchos enviaban la práctica después de que o estudiando el tema da cuenta de que habían cometido un error con sus compañeros, pues después tenía un montón de correos, apuntando una nueva práctica y entonces, la finalidad de tener todas las prácticas ordenadas en tarea para poder corregir la perdía entonces para la próxima, ya que dentro del plazo que tienen para entregar, pues tengo que permitir más tendido porque sino este problema también ha descubierto que no he puesto en práctica estas funcionalidades. Pero me parece muy interesante. Las funcionalidades de la opciones adicionales de tarea y nos vamos al aula virtual. En tarea encuentro ahora. Nos metemos al área y la configuran. Hay una opción de a de evaluación por pare ya no solo evaluación por parte del prospecto y no evaluación, por parece decir que los alumnos tienen que corregir la práctica que realizan. Realiza otro de sus compañeros. Esto es verdad que para el final no lo voy a usar, pero en la primera evaluación y que me va a resultar útil, porque les quiero poner más tarea a realizar por cada tema, y es verdad que la carga de trabajo para el que hay que corregir tantas tareas por estudiante, entonces de manera entre las opciones, que las opciones que permiten las opciones adicionales, que la positiva, que ha puesto en práctica no estamos viendo a perdón. Entonces compartía la pantalla entera pillado yo manejo más la aplicación de videoconferencias, que la de la a ver un segundo, y compartir esta pantalla. Ahora no bala. Bueno, pues en tarea me he metido en tareas en mí mi, la página de mi grupo, Valencia, es la tarea de la práctica final del grupo, cuanto ya digo que esta tarea la evaluará y yo no pude esta opción, pero navegando viendo opciones para el curso que viene, descubrí que se puede realizar en opciones adicionales para la tarea. El uso de la evaluación por. Cada estudiante va a evaluar a un compañero esto carga al profesor más y recurrimos a la evaluación continua o hacemos más práctica también le permite al permite ver tanto al estudiante que corrige cómo maneja la asignatura y qué apreciaciones le realiza su compañero como a su propio compañero que realiza la práctica, la cual es corregida por otro, por otro estudiante, pues parece que le presta más atención, a lo mejor que un compañero tuyo va a evaluar al profesor, entonces sería dar a evaluación por paro, se puede afinar una corrección o la que por estudiante puede mantener al estudiante que realiza la corrección anónimo o también se puede facilitar el nombre y después que el propio estudiante, cuya práctica está regida pueda haber las apreciaciones que realiza tu compañero o no? Yo creo que lo ideal es el nombre de la estudiante que corrige. No lo daría porque después viene la entre compañeros, pero, por ejemplo, las valoraciones y los comentarios acerca de la práctica creo que es una manera en evaluación continua de ver lo que han aprendido de una forma diferente. Otra aplicación que hemos usado, todo esto en estos dos meses es la herramienta examen bueno, creo que nuestra mayor preocupación nacido que realmente la el resultado fuera un reflejo de lo que habían aprendido y lo que habían trabajado los estudiantes y al tratar de no copiar, a ni porque siempre al haber tanto presencial como de manera digital siempre alguno se copia, por mucho que tratemos de evitarlo, yo puedo decir que para el examen y 30 pregunta con aleatoria, no tenían penalización por pregunta de un tiempo global en el examen para 30 preguntas de 40 minutos y no podía volver para atrás esto para otras convocatorias que mantuvieran los exámenes digitales, probablemente lo cambiaría, pero es verdad que fue, dada la celeridad de todo el proceso, el agobio de los estudiantes que trate de facilitar la evaluación durante este cuatrimestre. Os digo que esto no es cierta situación. Se mantiene por cualquier circunstancia que esperemos que no. En el primer cuatrimestre del año que viene tuviéramos que recurrir también a lo modifica día. El problema estaba en que en un principio parece que la aplicación solo permite para no darle al estudiante la opción de volver atrás que sea lineal. Entonces yo me planteaba el problema es lineal a poco que tengan un grupo. Esta pregunta número uno hacer un examen colaborativo. La siguiente opción eran preguntas aleatoria, pero en esa opción que se podían podía volver para atrás. Es decir, el estudiante podía ver una pregunta que en este momento no cabía después. Respaldar esta pregunta. El aula virtual y viendo también cursos del centro de formación en línea; descubrí que había una posibilidad era organizar el examen por parte entonces va añadiendo parte al examen. Las partes pueden hacerla aleatoria, después del examen global aleatorias, puedan volver para atrás, y global hacerlo aleatorio, sin necesidad de que no puedan volver para tratar, parece un incentivo para tratar de enseñaros no. El aula virtual. Ahora estoy viendo mi aula habitual, verdad? Otra vez. Por ejemplo. Esto es para introducir preguntas en las elecciones, el tipo de preguntas, y pueden ir añadiendo parte, dentro de la década parte expedita poner, la pregunta aleatoria aleatoriedad en cada parte guarda la aleatoriedad en cada parte. Vuelve al examen en la configuración del examen global, examen, prueba en la configuración del examen global. Nos vamos a la configuración. En diseño y aspecto puede poner acceso lineal a las preguntas sin posibilidad de volver a las páginas anteriores, es decir, tenía acceso lineal a cada parte, parte una parte, pero la pregunta de cada parte aleatoria y no podría volver para atrás, es decir, tendríamos que hacer estas dos cosas aleatoriedad en cada parte y después poner en diseño y aspecto lineal, y no añadimos parte y aleatoriedad en cada parte. Nos encontramos con que solo tenemos dos opciones. O acceso lineal o aspecto aleatorio, a la pregunta, pero se puede volver para atrás. De esa manera se combinan las 2, las dos posibilidades. Otra funcionalidad muy útil de la herramienta es la para introducir la pregunta. Hay diferentes opciones que pueden hacer a mano cada una introduciendo cada una de las preguntas se puede hacer a través del lenguaje de marca, y también se puede importar. Un examen completo dio el primer examen lo hice. Pregunta por pregunta. Pese a tener batería de preguntas, hipótesis que habíamos realizado en el área, como no sabía cómo hacerlo se pregunta por lo que lo hayáis suplido, os podéis imaginar que 30 pregunta, hipótesis poniendo la respuesta. Es un trabajo bastante duro; sin embargo, existe la posibilidad, nos vamos a evitar degustar el lenguaje de marca, el lenguaje de la marca, no sabía lo que era. Lo descubrió la profesora Rubio. Creamos una estaban utilizando el lenguaje de marca. Ponemos el título del examen. Elegimos opción múltiple, que era el tipo, poniendo este formato directamente en un escribiendo nuestras preguntas en un lugar con este formato. Los podemos pasar aquí y automáticamente la aplicación crea el examen. Os voy a poner, voy a compartir la pantalla del último examen que yo hice, usando el lenguaje de marca. No tengo aquí el examen de junio. Empecé utilizando el lenguaje de marca al que poner el tipo de letra y demás. Da igual los espacios y demás, da igual y la puntuación tenemos que ponerla entre paréntesis. Después de primera pregunta, punto la puntuación que queremos darle a esta pregunta entre Valente y después tenemos que poner la respuesta y con una actriz la respuesta correcta. El formato es importante, el tipo de letra, no por el formato y, por ejemplo, a punto ponemos a un paréntesis. No nos coge esa respuesta, poner la actriz con la respuesta correcta para la orden de la respuesta, poner este acta cuando mayor aleatoriedad y entonces automáticamente creara esta pregunta con estas respuestas de manera aleatoria. Entonces, si tenemos debajo de las preguntas tipo test es mucho más sencillo añadir. Cambiarle el formato para poder pasarlo al lenguaje de marca. Transcribir cada una de las preguntas la herramienta de examen. A ver que goza de la herramienta exámenes, pues yo creo que eso es lo que va. Lo más utilizado después hay otra herramienta del aula virtual. Qué os voy a enseñar que yo no la he utilizado, pero sí que útil, que es la herramienta. Apunta esta herramienta. La herramienta apúntate una herramienta para organizar caja de horario. Por ejemplo, si tenemos exposiciones o tutorías con alumnos nos da un periodo de tiempo un margen aproximado de 15 minutos por alumno y entonces vamos citando a cada uno de ellos con un margen de 15 minutos. Ellos se van apuntando y la propia aplicación les va dando una una hora. La verdad que está aplica esta herramienta no le ha gustado, porque cuando he tenido con los estudiantes he quedado con ellos expresamente en una acepción o o creado una, una sala cuando ha sido una reunión con todos los estudiantes al mismo tiempo esto no lo he usado para aquellos que realizan, por ejemplo, exposiciones de trabajo de manera individual y que la funcionalidad es muy buena; a continuación os voy a hablar de otras herramientas que no son del aula virtual, pero que a mí me an me me han servido para complementar la docencia en el aula virtual y también para un poco todo todo. Bueno, Froome ya la hemos usado todo. De hecho, estamos ahora en tu. La herramienta no la ha empleado para la que lo he hecho. Por ejemplo, para la tutoría, como ya he comentado, o también para la defensa de y. Pero para las clases, no para la docencia, no, no la he usado de lo que os puedo decir, me costó aprenderlo, pero lo he aprendido que ponerme un fondo virtual. Todos habéis alguno seguro, porque haya abierto cuando en la barra de abajo, Tú donde pone vídeo parar vivir al lado, el fondo virtual que queráis en una clase o en una tutoría ascendiendo vuestro, tenéis que tener la pantalla en blanco, mí me abro la puerta y el mueble lo evitan el escudo corporativo. Me puedo poner un bar de fondo. Puedo poner el espacio y cosas por el estilo. Os voy a mostrar otras herramientas de gamificación también de mi función, como por ejemplo Badajoz y sidra. No habéis oído hablar de esta herramienta, pero las voy a mostrar la-la descubrir a raíz de una convocatoria de proyectos de innovación docente en la que varios profesores del Departamento de Derecho Financiero Internacional y queríamos hacer una a los estudiantes para rebajar contenido y finalmente no tuvimos, no teníamos apoyo económico ni técnico y tuvimos que recurrir a otra plataforma que de manera gratuita pudiera ofrecernos algo parecido a a esta funcionalidad que queríamos y entonces encontré la aplicación. Podéis imaginar lo que hace. Es una especie de trivial virtual, con con las asignaturas que ahora voy a enseñar, el resultado de de nuestro, de nuestro juego. Comparta pantalla para que lo veáis. Lo estáis viendo, no está en mi pantalla; tenéis que registrar, es totalmente online; aquí no hace falta descargar ninguna aplicación ni nada gratuita; como podéis ver aparece publicidad y demás, pero no es la publicidad; está molesta, te tienes que ver el anuncio para seguir jugando y la publicidad estática. Está en la página. Nuestro proyecto era y es verdad que lo pusimos a disposición de los alumnos, y bueno, han jugado en lo que les ha gustado. El mecanismo, muy sencillo, son los que citó de toda la vida del trivial y que antes eran naturales; Pina y demás; con nosotros tenemos derecho internacional público o privado, financiero, de pregunta de la Unión Europea, y, preguntas sorpresa. Puede salir cualquier cualquier pregunta de esta asignatura. Bueno, el juego muy sencillo se puede jugar de manera individual por grupo; y el mismo mecanismo que el trivial presencial te juega al lado y estaban obteniendo que citó y llega a la arcilla para obtener, para obtener el éxito acuerdo. Otra aplicación, hemos estado y ésta llegue a tiempo de usarla. En la clase presencial fue la de no conocéis eta? Esta aplicación. Ahora Peña. A ver, compartir pantalla. Aquí también os tenéis que registra. Te voy a enseñar lo que dicen: fue un reparto del PP cajón, rebasó. Esto es verdad que tiene yo solo la upc, para que los alumnos de manera individual pudieran concursar en este juego. Se puede hacer por grupo, se puede hacer una competición, se puede ir subiendo de nivel y tiene muchísima más funcionalidad de la que yo voy a poner un ejemplo. Esto es, como parece, un concurso de la televisión, con música, por la música, los olores, los sonidos y el tiempo que va corriendo y el de tiempo os lo voy a enseñar proporciona un pin a ver el juego. Lo podéis diseñar en abierto, solamente para vuestros estudiantes nos dan un ping que te genera generando. En este momento. Yo quiero jugar de manera láctica. Está cargando. Ya me da el pin. Una vez que el pin pones, tú podéis ver el juego que hice para, para. El rendimiento del trabajo del PP, como dejar unos segundos para la pregunta y después 30 segundos, se puede modificar o disponer los segundos que queráis para elegir la respuesta ahora mismo, no sé por qué no está sonando, pero esto tiene ahora ahora esta zona nuclear. No sé si hoy creo que he compartido. Bueno, tiene el típico. Les llama mucho la atención y hacer alguna práctica con con esta aplicación. Pues resulta divertido y, además aprende. Hay otra aplicación que ha sido creada por compañeros de la Universidad de Murcia, que la aplicación sidra. También la voy a poner a compartir pantalla por compañeros de la Facultad de Informática. Esta aplicación es muy fácil. Con vuestro correo corporativo podéis felicitar, el alta y el correo electrónico, la la contraseña y demás. Entonces. Tenemos el reparto es similar al, es verdad, con menos sonido, campeones y menos colores, pero la funcionalidad es exactamente igual, es más materia. También es sutil. Para finalizar, os voy a hablar de una herramienta que ha empezado a utilizar este año, son los videojuegos y los podcast a través de una de un curso del centro de formación que impartió la profesora Maite, Pellicer, y que la verdad que llama llama mucho la atención y resulta muy útil y seguro que sabéis lo que son los videojuegos puesto en vídeo por imagen y sonido un vídeo puerto en el que explica una cuestión relevante, suele decirse que es un vídeo cuarto, porque, si dura mucho tiempo, la gente deja de prestar atención y el podcast es simplemente una. Esto para desear el aprendizaje móvil, alumnos que están interesados en alguna cuestión pero que no tienen tiempo para oírla o verla en otras circunstancias, desde el móvil, andando por la calle o de noche, antes de dormir, te ponen un podcast con vídeo pop y aprenden en relación con una posición. En cuanto a cómo, ya digo, en el curso de formación que recibimos de María Dolores Mata y yo, alguien no resultó muy, muy útil seamos nuestros propios. Hay una aplicación que audaz, te puede descargar, en la cual te dan todas las funcionalidades poner música previamente de fondo hacer un encabezamiento una unas conclusiones también con zika etc muy muy muy sencillo audaz y tío. Voy a poner para que lo veáis, el programa y que hay que descargarlo. Compartir pantalla. Hay que descargarlo y sale a la pantalla con todas las herramientas, la voz para poder reportar. Pues, por ejemplo, a mí me bajaba como tengo perro que estaba tratando de grabar un por el PRC ponía a ladrar, y el resto del camión ha quedado mejor cuando me estaba despidiendo. La puede cortar y se puede añadir una, una despedida de fondo y cosas por el estilo. Bale ver los vídeos, los vídeos, los videojuegos, hemos realizado, que ha tenido oportunidad de verlo a través de la Escuela de Práctica Jurídica. Una jornada de transferencia encamina dirigida al público en general y a los estudiantes, en particular sobre las consecuencias jurídicas de coronavirus. Hemos participado varios profesores de la Facultad de directo y al final son vídeos cortos. Sobre cuestiones de interés relacionadas con el coronavirus. Se han subido a la aplicación de la Universidad de Murcia, que no es nada complicado hacerlo, es decir, que vosotros, con vuestro contraseña y usuario, accede a televisión a la página de la televisión Boheme no puede hacer; podéis crear un canal, ir introducir vídeos y para grabar vídeo pop está muy bien vídeo; te puedes poder hablar de cualquier aplicación; hay aplicaciones como audaz, de imagen y sonido para crear los videojuegos. También se puede hacer con la cámara del móvil normal y enviando el vídeo menos profesional y demás, pero bueno, hacer y tú puede iniciar una excepción, tú solo tranquilamente, darle agrava, y supongo que esta funcionalidad y la habéis visto todos os brava o graba y manda un enlace a vuestro correo. Con esta grabación esta grabación la podéis descargar o podéis compartir la posibilidad de cargarla con otras personas. Entonces, esta grabación, llave cargada, puede subir como un vídeo pop a la página, además de los compañeros de televisión. Pues si tenéis algún problema es verdad que son muy agradable y muy cualquier problema que tenga y todos lo van a solucionar o pueden ayudar a evitar el vídeo y tener cualquier cualquier problema, o voy a poner el resultado, nuestros vídeos de la Escuela de Práctica Jurídica. Para qué no veáis comparto la pantalla. Compartir pantalla. Nuestra jornada de transparencia y digo son vídeos cortos, que dice que entre cinco 10 minutos 15 minutos es lo más adecuado y aquí comentamos, pues todo una serie de cuestiones. Texto, haber alguien príncipe era una jornada de transferencia con un público, abierto al público en general, pero es cierto que cuestione de docencia también se puede emplear, y, de hecho yo el curso que viene lo quiero aplicar a mí y a mis alumnos sobre cuestiones controvertidas de la residencia, pero es verdad que los alumnos están digitalizados totalmente, a lo mejor prefieren estar pateando, estar haciendo lo que sea y ajustando el punto de conexión en cuestiones así clara, concreta ellos. En cualquier momento la pueden hacer uso, uso de ella y, para terminar, mi conclusiones para mí conclusiones que lo que antes era una posibilidad, que era la docencia y recurrir a todas las herramientas y aplicaciones que nos proporcionaba el aula virtual. Ahora hemos visto que ya no es una opción nacido durante estos dos meses, así que creo que nos hemos adaptado al cambio muy bien, que está claro que ha ocasionado un trabajo adicional y una preocupación en mayores de edad. La docencia presencial, creo que la calidad de la docencia no tiene por qué bajar o realizar realizarla de manera digital o por hacer uso de estas aplicaciones; al contrario, hay ciertas aplicaciones que pueden hacer que los estudiantes, captar la atención de los estudiantes, que eso es muy necesario y que obtener los mismos o mejores resultados con la docencia online. Es cierto que esto no ha sido una opción para nosotros, pero hemos salido airosos y seguro que lo podemos mejorar y que en otras circunstancias haya coronavirus o no haya coronavirus; recurrir a esta herramienta va a hacer buena y creo que no vamos una vez. En este tema de la digitalización creo que nos va a gustar y que vamos a continuar lo que hizo cuando vuelva a la calidad total y nada tan mi experiencia, que ahora leo todos los comentarios que y cualquier duda o consideración o lo que queráis hacerme puede quedar a disposición. Muchas gracias a las dos me parece una acción por la que hemos aprendido mucho yo, la primera y además estoy muy agradecida de la idea de que esta cesión porque la voy a volver a escuchar tranquilamente voy a ella recogió ideas, pero la puede reportar, y voy a utilizar varias de las herramientas que os ha dado el éxito. Dicho lo cual y agradezco a Vanessa, Valero la idea de haber creado estas sesiones formativas y espero que continúe porque me gustaría escuchar más experiencias de vosotros y a todos nosotros seguramente porque se aprende mucho, mucho y todo lo que mejora la docencia viene muy bien. Abrimos un debate, parece. Cómo va la mano? Yo, por ejemplo, me ha llamado mucho la atención de lo de los exámenes. El hecho de que se pueda combinar esas dos subidas de la autoridad y lineales he entendido que hizo un foro yo no recuerdo haberlo leído en los que teníamos devaluación, optar por una vía o color y no recordar lo que pasa es que no me acuerdo el vídeo de formación que vi fue uno de los vídeos colgados en sobre la herramienta del aula virtual. Ya no he visto tanto vídeo de ayuda, pero si salía esta posibilidad, y después, con Lola también también lo había hecho, Rellán, y aunque en el examen no lo no lo lleve a cabo, porque no quería que volvieran para atrás, además de por la situación está sobrevenida. Pero la prueba para hacerlo de cara a futuras convocatorias. María José Verdú la palabra que tiene levantado la mano al Día de Castilla -. Y a Valdano han sido muy enriquecedora. En nuestra opinión y yo tenía una pregunta para Mónica atención, ha gustado mucho el tema que ha explicado, lo de la ida y lo que trabajo que tienen los alumnos. Me ha parecido muy interesante. Yo algunas de las herramientas que hay que explicar, que he utilizado y he intentado durante todo el debate entre mi pregunta es Mónica. He intentado también respetar el horario porque para dar la cara que tenemos durante la semana este tema y demás trabajos o no, quizá mejor habría que reducir las sea la para tener el tema que propone o no. Pregunta si mira yo, el horario que tenía el programa ayudaba la vida para venir, habiendo leído los recursos, habiéndose planteado cuestiones y ha obviado el tema, porque iba a preguntar sobre la lección, tenía el. Texto. En este caso. El Tribunal Constitucional, que reconoció. No estar. Hablando. En concreto, estaba reservada para actuaciones que duraban más de una hora para el micro o no lo tema? El hecho, por lo que quiero que me lo lea, Honda para eso estoy preparado, tienen el incentivo de que van a eliminar este tema. Si supera por un notable la exposición que hacen digo. No se prepara cada uno una sexta parte o preguntar a cualquiera de ellos más de una vez que me pongan algo o que me hiciera algún tema, que evidentemente, si no lo han estudiado o preparado tanto como yo creo que tienen que preparar para sus compañeros de año mi trabajo porque me tengo que leer su preparación. Pepa tengo que corregir alguna cosa no correcta o cortarle porque ha habido un detalle, y ellos no han considerado interesante. Se lo devuelvo, cuando preparen la oposición, harán. Ahora. Lo va a costar. Perdona que te están reportando poquito más, un a veces recupera un poco la señal. No lo quería y y. Estaba una sola vez, pero dije: bueno, pues si de nueve aún no es nada, ahora. Ya lo dijo. Ya habéis aprendido cada cosa. Y si no. Funcionaba no. Hay problema, un problema y toda la final del tema y no podrían sobrellevar esta carga de preparar una lección para vivir cada sábado. Para preparar una lección en todo el uso van a preparar una sola lección para exponer estuviera para anotar. No hacían después de todo. Quinta. No están ellos. No sé cómo lo ponía en la Cámara Iván García, pero cuando acababa. Les hablaban y preguntaba. Si. Era o no contestar adecuadamente? Pues eso no. No tengo la duda ahora lo has hecho todo. Preparado No. Lo has preparado, el notable y la bola. Bueno, yo lo he organizado, y. Que lo he aprendido mal. Belén Andreu también tiene levantar la mano y buena buenos días a ver a una una pregunta para ir para el caso. Pidió que estamos comentando también la pregunta, por ahí fuera del chat. Hay posibilidad de que pidió que nadie posición sólo paraba para lo que el visionado pero no para descargarlos, de manera que no ir volando y sobre todo el hecho, por ejemplo, de utilizar. Creo que los servicios de Google y tal te lo tienes que tener claro para dar clase no lo veo como una buena idea, gracias a un micrófono apagado y que estaba intentando bar, pero no sonaba cierto, los vídeos docentes están en abierto. Entonces depende del glace a ver. Lo que ocurre es que en general no comparte la poca gente. Al no ser que esté buscando una cuestión concreta va a ver el vídeo, pero es cierto que están en abierto, también se pueden subir estos vídeos al propio aula virtual, en el apartado recursos y además también hay una herramienta de aula virtual, que son vídeo, apuntes de los video, apunten en teoría están configuradas. Tienes que llamar a. Ponerle una localización física, van graban y te suben apuntes al aula virtual. Entonces se puede hacer de manera más casera. Subiendo nuestros propios vídeos, ha apartado recursos, y en cuanto a lo de las descargas, yo creo recordar que al ponente le envían la grabación de la decepción, y pueden ir. Crean un enlace, pueden puedes eliminarlo o puedes descargarlo terceras personas, única y exclusivamente, lo pueden descargar, las autoriza, es decir, ahí te dan cierto cierto control, a ver, quiero creer que la aplicación no van a hacer un uso indebido de nuestro vídeos, entre otras cosas, porque tendrán vídeo para tomar falta, pero un montón, pero en principio no. No creo que haga ningún uso indebido; el propio anfitrión que tiene el poder de compartir la descarga de descargarlo y o de eliminarlo. Estamos en un momento en el que la transferencia nos pide a todas las visualizaciones. Estar en los dos podamos hacer de niños por carecer. La podemos ser. Tienen esa doble lectura tanto para la docencia nuevo acuerdo global para la transferencia y su caso. Son cuestiones que tenemos que tener en cuenta para valorar nuestro esfuerzo y que nuestro esfuerzo de la productividad, la mayor productividad que podamos. A ver a Nalda Ana, Ana, Ana ya ha escuchado ola buena, enhorabuena porque verdaderamente ilustrativa, experiencia para mejorar todo lo que personalmente la verdad es que ha sido un trabajo ímprobo, poder llevar a cabo este cuatrimestre con con toda este volumen de información y gestionarlo. Pero me han interesado muchas cosas ha comentado y pero con respecto a lo mejor también lo pongo aquí -poner sobre la mesa para para todos los compañeros que están presentes el tema Sí se puede y Juliana ella lo mejor puede darnos más ilustración sobre este tema, exigiera una para poder dar, para evalúa modalidad presencial y no. Valoró la participación, pero es que me pasa lo mismo que a Mónica, que yo he tenido conferencias virtuales con 40 personas y luego, cuando a la hora de que acabara y me espero a que te vayan y no te va a decir. Qué sentido tiene, por qué le digo. No tengáis no, no, no, no venir a participar porque no tiene ningún sentido que ellos creen que conectando con su cámara cerrada ya le cuenta la asistencia. Más que un informe que no entonces sería posible en la mañana establecer como requisito para poder participar en modalidades presenciales de este tipo, que la cámara siempre esté abierta ahora que podemos decir que creo que todo el mundo se ha podido adaptar participación y el tema de los problemas de cámara no tener cámaras en el ordenador, etc, etc. Sería bastante cuestionable que efectivamente esto un lugar tan relacionado que comentaba Mónica respecto de la modalidad presencial, ha comentado de la evaluación por áreas que me interesaba muchísimo, pero también me gustaría saber si ha comentado que la la, la información sobre la lupa que dará lugar al que compañero no se puede eliminar, se puede omitir. Pero también denegado a Doha, sería posible admitir otra información. Respecto a la primera pregunta, yo la verdad que no responder que puede obligar a los estudiantes a activar la cámara en otras reuniones y que lo han comentado, han visto que podía porque era un circuito cerrado y además que se podía haber hecho ya verdad? Es donde el delegado de Protección de Datos, que aportará más información no sé si alguien tiene información al respecto, y después de la evaluación por pared, por lo que yo he estado viendo, ya te digo que esta aplicación no la esta herramienta no la he usado todavía, pero estoy mirando la porque me interesa para usarla para el curso que viene en él. El anonimato del evaluador no evaluado no existirá la funcionalidad. También, evaluará el evaluado anónimo, que de hecho creo que sería mejor, porque siempre hay rencillas personales que a lo mejor o amistades que tu amigo estaba mal. También es cierto que, aunque realice la evaluación el alumno, el compañero el profesor que tiene que revisar la calificación y los comentarios que le hagan porque pueden ser muy buenos o muy malo y a lo mejor no tienen nada que ver con la con la realidad. Pero, en principio, la opción para poner anónimo el devaluado, igual que para quitar los comentarios que le haga, yo creo que es enriquecedor que el propio alumno que está siendo evaluado su compañero puede evitarlo. Es muy interesante la evaluación, por desconocía completamente su existencia y yo también la urgencia en el primer cuatrimestre. Entonces, yo todavía no he dado por eso me interesa muchísimo aprender y encima con experiencia cotidiana está muy bien a los centros de formación, pero yo quería ceder a un detalle concreto la Facultad de Derecho, la nuestra porque a lo mejor hay herramientas o instrumentos que vienen de fuera otro tipo de grados, pero me interesaba mucho que utiliza. Es como vosotras, que habéis captado la atención de los alumnos, me pareció interesantísimo, no sé si me preguntaban. Sobre si podemos obligar o no. No le obliga a nada. Y cada aula. Pero a mí me da igual que en el aula y está pensando. Igual que ellos me ven aquí y yo hago y. Para todos y yo puedo imponer mi idea era intentar poner una cámara detrás. Pero no es tan real. Tan solo para no valorar si quieren o no. Siempre ha negado cada persona. Pero. Yo he hecho porque si no entra o no. También es verdad, no entiendo cómo te da la más idónea para la imagen, pero si lo toman en serio, he tenido la respuesta positiva y todos, al final 30 no soy tan bueno para mí ha sido mucho mejor para ellos al final y luego le sacan oral también se dan cuenta de los de camino a ellos y. Pues bien, hay alguna cuestión más que quiera y alguna aclaración alguna. O ya prácticamente dos horas por fin llega el momento más tan solo un segundo. Me voy a vivir la buena o buena por. Bueno, primero, hacer todo esto y ponerlo en práctica y no por compartirlo con el resto de profesora de la Facultad, y yo tengo una pregunta sobre cómo seminario esta semana. Pocas cosas. Cuando habéis utilizado, pues realmente habéis dado parte de teoría teoría o, sabéis, ha cogido a una parte que pudiera conectar con algo de actualidad y entonces habéis hecho coptas porque realmente hay diferentes tipos de podcast que pueden tener unos 25 minutos, otro de 60, pero supongo que en un primer momento lo ideal es hacer los potitos de 10 11 minutos y no sé hasta qué punto para explicar algo de material, si de programa pueden venir bien o interesan más alguna de actualidad. También por el tema del que, una vez que lo hace pensando en la transferencia, lo ideal es ponerlo en la radio o si haces un vídeo o como se llame ponerlo en la televisión. Gracias. Bueno, no soy nazi quiere decir algo en cuanto a los podcast que he hecho la prueba, pero es sobre cuestiones muy concreta. Está claro que para explicar una lección entera, no creo que sea la mecanismo más macedonio, pero, por ejemplo, acciones concretas y veraz sobre la tasa Google lo de proyecto del Impuesto sobre Determinados, Servicios Digitales y cosas así alguna cuestión llamativa y que pueda puedan aprender lo que el concepto general o cuestiones en cuestión. El docente puede resultar útil también para el régimen especial de trabajadores desplazados y divide en cinco minutos los requisitos que tienen que concurrir para poder aplicar ese régimen y, desde luego, para para cuestiones más allá de temas generales. No, no veo, no veo que puedan resultar útiles, por lo menos para nuestros estudiantes, pero yo creo que hacer que presten atención ha hecho durante mucho tiempo, no lo vamos a conseguir. Pero, bueno, quién sabe? Podremos hacer la prueba también y otra cosa que no he comentado antes, que la Universidad de Murcia tiene la plataforma para poner voz y entonces, se pueden crear canales, canales de docencia por dentro y se pueden subir a los podcast. Aprovecho para decir que queremos crear un canal para Yuri porque todo lo que podamos centrar en esa asociación va a repercutir en globo, a la hora de justificar entonces, bueno, pues, nada puede transportar como nosotros, como profesionales, pero también meterlos en el canal de Yuri y seguir haciendo cosas de innovación y de docencia. Nadie va a analizar, ya que la bajada no se puede bajar como amo, pero. No está levantado la mano del evento claramente, muy importante. Hola, aparte ya era Victoria, Elena por su posiciones tan tan sugerente tenía, plantea específicamente a Aldana. Te has planteado en algún momento suprimir el examen y hacer una evaluación continua, plena de. Podido o no había tenido esa idea de ir evaluando de una manera. Si. Se. Quedaba. Que aún no había superado el procesal penal. Para. La vuelta 8. No tocaba. Para cada una. De las lecciones que yo tenía, los temas que más les emplazaba a recursos y ellos se preparaban estudiaban, también le venía bien porque tenía que preparar examen final. Entonces le pregunta a otra pregunta o a la duda? Yo sólo valoraba las preguntas, que tenían que preguntarnos, nota, pero la pregunta no tiene ningún, y tampoco lo hagan preguntas, sobre todo a los que sepan contestar, si lo tengo en cuenta. Para la evaluación continua. Claro que ha guiado el riada. Era un examen final, yo no podía fijar que iba en continua el agua, pero sí que podía decir que yo le iba a valorar las participaciones cada hora de matizar, sobre todo teniendo en cuenta que a ellos les servía para ir preparándose un temario por lo general, les asusta procesal penal, tienes que no me da tiempo. Al final hay mucho contenido, pero si lo vas a ir viendo semana a semana solo son cuatro temas. Quiero transmitir que lo voy a ahora en el primer cuatrimestre porque lo voy a incluir en la Diada. Aunque mañana Marta pregúntele el otro día en la Junta de Facultad las guías docentes tienen que determinar cada natura siga los mismos criterios y entonces cómo se puede matizar? Dijo el decano que Gru o 4, pues lo va a evaluar de manera bueno, estableciendo y fijando las dos opciones. Le voy a mantener la evaluación final cambié otra manera. Continúa si continúa o no. Puede fallar un día pero ya no tengo compromiso por mi parte, me va mucho más trabajo o siguiéndole todo el seguimiento pero deja un compromiso por parte de ellos también. Otro. Antonio y cara uso, porque ha. Superado el examen, hemos aprendido una manera de aprender. Poco a poco la asignatura. Pero bueno, me ha sorprendido y. No, tu trabajo o no, pero he visto que he aprendido eso. Mira, el reconocimiento de ser fruto de una labor realizada, eso tiene que compensar mucho satisfacción entre los alumnos. Han aprendido los resultados académicos de las asignaturas. Ahora han sido muy buenos con tantas herramientas, metodología, y yo me alegro mucho, añade una posición más que alguien quiera. Levante la mano activar el micro. Yo he aprendido algo o formación, no encuentran una herramienta o el. Mismo resultado, me encantan, pero no le quieren ahora que cuando le doy las gracias y voy a invitar a otra obra función formativa después del verano ya, y vamos a tratar de conseguir que otros compañeros se sumen a esta iniciativa. Es una experiencia muy enriquecedora y tenemos mucho que aprender de todos vosotros. Ahora pasa nada, pero en un futuro, porque ya. No sean pequeños detalles o grandes detalles que no estaban o no teníamos una fecha concreta y de esta manera nos sirve mucho para profesores. Anima a. Las dos horas, pues os doy las gracias, principalmente, por supuesto, pero también os doy las gracias a vosotros por el interés demostrado, por estar conectados y participando, y os conminó a futuras acciones formativas, a estos seminarios para que participe, no solo como como oyentes, sino también con una participación activa. Contando experiencias, un saludo a todos y Buenos días.

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