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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-07-10T00:00:00+02:00
Duración: 1h 47m 57s
Lugar: Conferencia
Visitas: 45 visitas

Experiencias innovadoras con Aula Virtual para la docencia semipresencial. Facultad de Educación

Transcripción

Estamos en la excepción de experiencias innovadoras con la virtual para docencia presencial, que hemos organizado desde el centro de formación, con tres ponentes de nuestra facultad, Ángel López Miñarro, con María José Martínez Ruiz Funes, y con Antonia Martínez. Tengo que comunicar que la sesión está siendo grabada, puesto que no nos lo pidió el centro de formación para, posteriormente poder difundir el enlace de ficción. En la página web de nuestra facultad se configuraron la sesión de tal forma que, en principio, acceder a ir con los micrófonos silenciados o os voy a pedir que y aquellos que lo sabíais activado durante el desarrollo de las ponencias de los compañeros o dice escribir a través del chat. Finalmente, cuando cada uno de ellos haya expuesto su presentación, tendremos una ronda de preguntas y en ella ya levantaremos la mano y os iremos dando paso activando el micro, vosotros mismos, a través de ir levantando las manos. Bien. Entonces Pedro Ángel, que va a hacer el primero, va a hablar acerca de la estructura y características de los. Analizando su ventaja sin limitaciones, María José Martínez, presentará la herramienta de la carpeta personal como elemento para fidelizar al alumnado en entornos presenciales y, finalmente, Antonio Cascales Martínez hablará del diseño de orientación. Sin más, les quedó ya el turno de palabra Pedro Ángel López. Muchas gracias. Bueno, vamos a dar comienzo a esta excepción de la nueva normalidad, a ver si conseguimos llegar a la normalidad en algún momento y te puede hacer presenciar, como en otras ocasiones se ha realizado esta convocatoria, lanzó a contactar conmigo precisamente por la experiencia que estos últimos años he tenido en el diseño de determinadas herramientas para lo que es una docencia. No, realmente no es una actividad habitual, aunque luego sí que se pueden hacer determinadas cuestiones y trabajar con ella e interactuar con herramientas como. Pero a partir de la experiencia que yo he tenido estos años con con estas herramientas decidieron participar. Yo voy a compartir la pantalla y a partir de ahí vamos a ir viendo algunas cuestiones relacionadas con las posibilidades que tiene la Universidad de Murcia y a las cuales no podemos. Nos podemos a tener todos por hacer un poco de historia. Voy a empezar por lo que ha sido el desarrollo de esta potencia no presenciar empezando con el ojo, que realmente vamos a hablar de la pantalla en tono no teme nada bien la página de la Unidad de Innovación, donde están los portales o proveedor, que fue lo que hace unos años implementó a través de los proyectos de innovación de la Universidad de Murcia y en el que estuvo trabajando y hay un listado importante de curso de la diferente tarea de conocimiento. Tengo varios de diferentes legislatura entonces legislatura de la mención de educación física, del grado de Primaria, Educación Física y digamos que esto fue un comienzo de esa docencia no presencial, a la cual se le dio bastante bombo de universidad, que integra todas la universidades españolas y donde la Universidad de Murcia apostó de forma importante y de hecho adoptó de forma tan importante. Muchos de los cursos que están dentro de este doble, pues han conseguido premios en las diferentes convocatorias del Ministerio de Educación. Era importante tanto como antes, porque han hecho un cambio de la configuración de donde se alojan todos los recursos para que sea un entorno más seguro y no tan todo lo que había, porque tienen poco personal, iban incluyendo poco, pero fue, digamos, una cuenta de la Universidad de Murcia, una apuesta fuerte que poco a poco se fue desarrollando y que desgraciadamente últimamente ha quedado en el olvido y ya no, no hay tanto interés por la realización de este tipo de materiales, porque la aparición de los dio un giro sobre todo veremos después por las cuestiones que tienen de certificación de cara al alumnado en un monstruo ponemos nuestros materiales a disposición de todo el mundo, no solo alumno, porque aunque total alojado en una página de la Unidad de Innovación de la Universidad de Murcia cualquier persona puede acceder a los materiales sin problema y los puede usar. En este sentido, el portal tiene diferentes elementos que pueden demostrar y material, por ejemplo, pues incluyen todos los temas de todas las asignaturas, esto es un vídeo de presentación y la estructura pueden ser muy variadas, una estructura diferente al habitual. Lo habitual solía incluir documentos PDF con la electoral; yo quise hacer una apuesta diferente en un entorno que fuera un poco más dinámico y que se pudiera actualizar; he mentido todo lo demás; el único problema que tiene la limitación de que para hacer la actualización de cualquier tema es preciso contactar con el personal de Ática y, por tanto, no se puede hacer de forma directa quizá el mayor, el mayor problema, que tiene el doble; el entorno actual, arrollado. Arrollando, pero con el paso del tiempo. En este caso yo lo veo como una estrategia para la formación no presencial. Para aquellos que no conozca, Telmo, la ciclo son un acrónimo que vienen del ingle y básicamente estamos hablando de cursos que se desarrolla en abierto para cualquier persona. De ahí que sea masivo lo puede hacer cualquier persona que tenga una conexión a Internet y en cualquier punto de la Tierra. Una persona se puede conectar a un curso y hacerlo en el momento que quiera, siempre dentro de los límites de tiempo, los cuales esté abierto tanto como son herramientas que están pensadas para la formación online, para cualquier persona. La gran ventaja respecto a octubre doble, como decía, la posibilidad que tiene el alumnado de certificar su formación. Otra cuestión que para mí supone una limitación es el valor que tiene esa certificación que tiene la alumna. Por ejemplo, una de las grandes preguntas que me llegan siempre y la certificación sirve para la oposición. Desgraciadamente, ahora mismo, tal y como está definido, lo que valen o no son cursos cuya liquidación tenga ese valor tiene otro valor añadido, sobre todo para acreditar la formación, en este caso la formación obtenida por vía no presencial, pero quizá en España todavía no se ha desarrollado. En ese sentido, tanto la plataforma que gestiona las masas con la que tiene la Universidad de Murcia, convenio como junto a otras universidades españolas, están estableciendo una serie de convenios para poder certificar esto curso, pero desde la propia universidad a partir de una prueba de evaluación, con un sistema de identificación del alumnado, utilizando la webcam que permita obtener una certificación que sí que tenga un valor añadido de cara a otras, en nuestro caso, la duración y muy socorrido. La baremación veo, en el caso de. Digamos que de forma general lo puedo plantear de dos formas. El extremo es un planteamiento que yo he utilizado en los dos cursos que ha arrollado el profesor para los materiales; y luego hacemos lo que tú colaborativa; en este caso estamos hablando de que el alumnado participa en el temario de los contenidos y, por tanto, no es el profesor o el equipo de profesores; los únicos responsables de la realización del diseño de los contenidos; uno de las ventajas de los inconvenientes. Dependiendo del caso que tienen estos recursos. El tema de cualquier persona puede inscribirse. Entonces, yo he tenido ediciones en el que ha habido 10.000 personas inscritas, pero una cuestión es escribir y otras cuestiones realizarla. La gran ventaja de este tipo de cursos que son gratuitos de partido y, por tanto, cualquier persona puede vivir; pero otra cosa que luego lo haga. Sí quiero realizarlo comiendo pero no tiene ningún coste, lo único es el tiempo, de forma que yo no puedo abandonar en cualquier momento. Si yo voy a permitir ya que no lo averiguó y dependiendo de que si quiero una u otra tengo que hacer una cosa u otra que voy completar unas actividades a lo mejor no todas en otro caso, si todas ellas han rectificado, participación en zonas costeras de superación exige muchos alumnos, mayor problema. Vamos a tener contacto con ello. La herramienta tiene un foro, tiene también muchas, se puede activar. El foro es obligatorio, pero hay otras herramientas, como el que son opcionales para la, para interactuar nosotros los alumnos, y entre los propios alumnos, cuando muchas personas a veces son muy activos al Gobierno, agobia porque hay mucha gente preguntando mucho, mucho tiempo a responder. Las pensiones hay que hacer, es que hay usuarios que son muy, muy activos e incluso ellos son los que ponen a otro usuario, y cuando vas a responder la pregunta ya lo han hecho. Ya lo han hecho. Recibimos secretaria positiva, mucha, mucha pregunta que vamos a ir viendo en el desarrollo de la presentación. Plataforma para diseños hay muchas, aquí tenemos algunos, pero Murcia, con quien tiene el convenio. La plataforma español más importante tenemos muy diverso de todas las temáticas, como va todo aquel que nos interese. El problema, como decía libre en la realización del curso, siempre libre y gratuita aquí con económico pueden llegar en algún momento, pero solo sería final en el caso de que se quiera conseguir un tipo de certificación muy concreta. La unidad de innovación. En su página web tenemos una, una, la que nos llevan a los diferentes cursos que han diseñado. Hay mucho cursos de muchas instituciones, de muchas universidades y, lógicamente, cada año esto va creciendo. El elemento principal con el que se trabaja el vídeo hay por no a la hora de esos vídeos muy diversos. Si hacemos una navegación por diferentes tipos de curso o vamos a ver diferentes opciones. Yo normalmente solo utilizar dos elementos básicos de vídeos más práctico que tiene unos elementos más visuales en cuanto a ejecución de determinadas tareas prácticas, porque tienen que ver mucho con actividades motrices y, por tanto, están basados en mostrar a la luz una serie de tareas para que se ejecuten, para que vean los problemas que pueden sufrir las sensaciones, etc. Y luego para complementar esta práctica videotutoriales científico, donde lo que hace es explicar cuál es la evidencia científica que la hagan de una forma de oro, nunca deberíamos estar viendo tu presentación porque la pantalla del aula virtual ha compartido pantalla y eso es lo que estamos viendo. Te voy a alguna alguna, alguna cosa pasaba momento. Te viviendo en la presentación. Voy a volver a la pantalla momento. Lo teníamos en compartir tu pantalla, pero estábamos viendo el aula virtual ahora, es decir. No habéis llegado a haber ninguna positiva 100, no hemos visto el principio del aula virtual con la presentación. De momento voy a enseñar realmente lo estaba hablando con la tabáquica. Sería positiva esta plataforma que os decía miríada a la izquierda que la que la Universidad de Murcia tiene convenio junto con Telefónica formación digital gestiona todo esto, un evento que también estaba, pero ya salió el convenio, una, una imagen del vídeo de la cabecera de uno de los vídeos del curso que ahora, por ejemplo, la imagen de la certificación que gestiona, la certificación que hace el profesorado del curso que se imparten; ahí y luego está la rectificación del alumno, una certificación, el diploma de participación, y ahora veremos que tiene unas características diferentes al de superación. Todos los vídeos son recursos de vídeo Yo todos los vídeos lo tengo colgado en la web de Google, donde cualquier persona puede verlo ahí también, pero accediendo a Moscú y viviendo si se tiene acceso a todos, a todos ellos. Pero, contextualizado cada uno en su lugar, dentro de lo que el entorno de la plataforma de rne, la imagen de un momento de un vídeo de presentación, donde diga cuál es el contenido de las características principales del curso y lo que voy a hacer ahora es dar entrada al puerto. Voy a compartir con vosotros. El curso-si vale permitir que comparten la pantalla. Ahora, viviendo la página donde aparece el título del curso, fortalecimiento saludable de la musculatura abdominal, cierto, curso uno otro de postura corporal. El ámbito educativo ahora mismo ha estado activo durante el confinamiento. Aprovechamos el momento también para dar la posibilidad de la circunstancia y el de postura corporal. Ahora mismo no está activo porque estoy a la espera de darle un cambio radical de forma de formato y también de la visualización que tiene. Hemos vídeo siempre nos piden un vídeo promocional para lo que va de curso, y entonces. Pues aquí se va a plantear. Explicamos de que va de curso, aquí tenemos la información. El de participación es gratuito. Cualquier alumno enviado al 25 por 100 de las actividades obligatoria lo tienen remarcó lo doy obligatorias, porque no solo podemos configurar las actividades de una forma u otra hay algunas, no es obligatorio hacerla otro, lo consiguiéramos así para obtener las certificaciones de agua que creo que son obligatorios, básico y otra opción para ampliar contenido de forma que para la obtención del certificado se cuentan con los obligatorios si no, los funcionarios no pasa nada y luego rectificamos superación lo que tenemos otra crítica tiene todo lo que tiene valen 40 euros y ahí sí que es obligatorio completar el 100 por 100 de todas las actividades que hayamos configurado como obligatoria la ventaja que lo certificaron a posteriori, que vuelvo a reiterar que realizar este tipo de gratuito solo a la hora de solicitar la certificación es cuando podemos tener la opción de gastar un dinero para obtener esta última cuestión, como decir el valor que venga en función de donde vayamos a presentar esa. Una cota también interesante, bueno, yo una vez que termina el curso, puedo seguir con otras cosas y dentro de un año y me interesa cómo lo puedo pedir de participación directa, una vez que se supera el 25 por 100 de superación, que podría solicitar, se pagaría y se pueden solicitar más adelante una novedad de la plataforma, que, claro, hay muchas personas que inician un curso y no pueden finalizarlo entonces igual estamos viendo pero claro y interesa para conseguir el certificado tendrían que esperar a una nueva edición del curso. Ahora lo que han hecho que la plataforma editorial, de forma que la edición número 60 por 100 te sigue interesando cuando lo veía difícil, que aparece como hecho, con lo cual debería completar aquellos que no pudo realizar en su momento no se movía y es una novedad relativamente reciente. Módulo. Yo lo tengo ahora mismo. La opción para activar la adicción extendió los cambios, como como profesor del curso -cuenta inicial, hay una guía de aprendizaje y aquí aparecen los diferentes módulos del curso dentro de un hombro. Siempre hay cuestiones que son obligatorias, la evaluación obligatoria y que poner alguna actividad ahí empieza el módulo uno proponemos siempre o un vídeo de presentación del modelo uno conforme vamos haciendo aquí van apareciendo lo que culminó en un color verde completado o amarillo por completar diferentes módulos que no solo podemos ver las herramientas y las cuales son obligatorias y cuales son opcionales, aunque eso también lo ponemos la información que aparece al principio de cada módulo para que todo el mundo lo tenga claro. No hay un límite lo tiene que ver alguno, por lo menos -1 tiene. Tiene que haber un curso muy tenso, no tan extenso los cursos. De hecho, mi recomendación siempre nos hace humo. Empezar con algo pequeñito, algo más rápido y luego ir ampliando está configurada por una cuestión especial que ahora no viene al caso, pero para la primera, la gestión de humo, mi consejo empezar por algo, no ha empezar con todo y luego ir a la medida de lo posible, porque no lleva mucho, mucho tiempo y es mejor ir paso a paso de aquí al final aparece la autoevaluación que esto es obligatoria, la podemos configurar como éramos. En este caso, yo consideraba intentó. Nosotros ponemos la nota para aprobar y en este caso se ha puesto el 40 por 100 el hecho de poner cinco intentos, porque la configuración hace que cuando se termina, te dice el porcentaje de acierto, pero lo que dice dónde puede tener más posibilidades de superarlo? Pero podemos poner un intento, podemos configurar el impacto. Aparece cada pregunta. Como nosotros queramos y no grandes problemas, pero lo en la edición inicial del postura corporal, puse muchas preguntas y la gente lo habitual es que hay una pregunta por módulo bastante mala y era una de las grandes que encontré aquí habéis visto que está puesto en amarillo porque nada, pero no lo he terminado. La modelo van avanzando en función de lo que nosotros vayamos poniendo. Yo le digo. Cuestiones obligatorias son siempre hay un vídeo y la población en el módulo hay este caso en esta dirección no, porque lo quitamos para hacer una prueba, pero hay una evaluación por pareja los alumnos tienen que ver unos vídeos, tienen que hacer una actividad que se corrigen entre entre ellos, por lo cual no hay posibilidad de hacer. Eso. Podamos incluir terna para aquellos pueda hacer alguna, alguna cuestión, y aquí tenemos todo lo que hay dentro. Bueno, avanzan de la misma forma, somos nosotros quienes decidimos cuál es la excepción de cada uno de los módulo y cómo abordamos los contenidos, que pasa con el formato de los vídeos, formando de los vídeos. Como decía, es diferente mostrar, por ejemplo en el lodo, un vídeo de un tutorial de ejercicio. La presentación el vídeo de introducción, que aparecen todos texto, vídeos y luego, a partir de allí lo que hacemos de plantear una serie de actividades de distinto tipo, con actividades para mejorar el control sobre el movimiento de nuestra actividad en Bagdad y otras más jugadas para poder acceder al ámbito educativo. Los vídeos que los alumnos, la idea es que nos vean y que practiquen y realicen. Para que pueda ver las sensaciones, las dificultades que tiene todo ello. Luego este caso tenemos los videotutoriales son científico que están grabados en el estudio de Ática hay un vídeo que explica cómo funciona la grabación. Entonces alguien te la sala de grabación de ahora, de Ática donde vamos realizando la exposición, iba explicando las diferentes cuestiones que significa que tienen que ver con los contenidos del curso. Aquí te va avanzando aplicarlo, y tenemos la opción que nos decía que lo vamos a ver. Algún momento de poner a pantalla completa el área positivo, ahora parezco yo estoy aquí pero también podemos poner la pantalla completa para que la mejor configuración de aparecemos en un tamaño u otro o la eliminación de lo que le haría positiva. Pues todo eso se controlaba y que hace de la web. El módulo cinco es una despedida de cursos, de que hay un cuestionario inicial donde se recoge una información, que es un itinerario que incluye la plataforma, y yo incluye siempre también otro cuestionario particular del curso para saber quién hace el curso y por qué lo hace con sus intereses, pero al final de la despedida tenemos una valoración de culto obligatoria para valorar las diferentes cuestiones de curso, con 5, una ley para que ponga aquello que crea interesante y luego una prueba final obligatoria, porque esta es una prueba final de todos los módulos. Entonces, en este caso yo he configurado como una obligatoria, pero esto porque es una cuestión especial al final de curso, lo que son las opciones de cada módulo, ya digo que son obligatorias, ahí no hay opción de ir, que no la pongo. La evaluación por parece que la podamos poner o no una decisión que tomamos nosotros, pero el sistema tal. Y como está configurado, establece una serie de emociones que son obligatorias y otra lo puedo plantear como como finales. Para finalizar, simplemente decir que le vemos en la convocatoria de proyectos de la Unidad de Innovación este año la nueva convocatoria, que ahora mismo abierto no aparece año desde hace un tiempo no está apareciendo porque la universidad está realizando un proceso de formación sobre para partir de ahí pueden sacar más adelante una nueva convocatoria y, por tanto, volver a ello, pero la la posibilidad, aunque no sea un proyecto innovación, existe la posibilidad de diseñar humo y subirlo a la plataforma, Actúa su contrato con la plataforma y la Universidad de Murcia, y lo único que tenemos que hacer aquí tener claro que queremos hacer y lo que va a llevar mucho tiempo en la gestión de los materiales y la evaluación de los materiales sea una grabación en formato o en otro. Aquí yo cuento un tipo de grabaciones, pero si echáis un vistazo logo envidiada de vuestras áreas de conocimiento distintos de ejemplo de vídeo, conformado muy, muy, diferentes formatos, vosotros o intereses cómodos o que sea muy funcional para la. Para los contenidos que vais a atacar, bueno, yo no entiendo mal, porque no queríamos demasiado, ya me he pasado un poquitín, y eso es lo que yo quería contar un poco de humo y ver rápidamente, porque no hay tiempo para lo que tienen y animal siempre imbrica pero sin pausa, empezar o con Algo pequeñito, y luego voy creciendo mucho mejor que adaptarte a algo muy grande. Aquí y mi intervención por ahora. Muchas gracias por vuestra atención, gracias, pero vamos a dejar la que pudiéramos tener para Pedro Ángel, para el final de la sesión, una vez que hayamos escuchado a las dos ponentes. Por tanto, doy paso ahora a María José Martínez Ruiz Funes, que, como he comentado al inicio, va a hablarnos acerca de la herramienta de la carpeta personal como elemento para fidelizar al alumnado en entornos no presenciales. Tiene la palabra buenos días a todo, es un atrevimiento para ponerme en la Facultad de Educación, sin embargo, desde que llegamos confinados en un sistema, he estado un poco pensando cómo adaptar toda esta forma. Dar clase y, por otro lado, que en mi etapa, y una vez terminada la beca de investigación que tuve para entrar en la Universidad, al igual que muchos compañeros de manera precaria trabajando para la Universidad Internacional de La Rioja , Universidad online, y, por tanto, el pueblo de una, una entidad totalmente adaptada a la enseñanza online. Por otro lado, también, y durante el confinamiento ha tenido una de las becas que publicó de Santander, el de Derecho de docencia online, actualmente estaba escuchando atentamente humo. En la plataforma de la Universidad de Hong Kong, específico de docencia, en espacios de educación superior. Es evidente que a todos nos ha venido muy grande lo que ha pasado. Sin embargo, pienso que al contrario, estamos que viene para quedarse y, por tanto, debemos de alguna manera a adoptar para nosotros y de forma efectiva aquellos elementos que puedan facilitarnos y mejorar la docencia y, por otro lado, también imprimir una imagen de marca a la propia Universidad de Murcia que pueda servir de. Bueno, yo me he preparado, pero muy bien. Por tanto, voy a intentar hacerlo de manera que no sea que no, que le haga un poco de caso al. Y comparto la campaña. Cualquier cosa que me tenga que decir podéis hacerlo, estaré atenta y vamos viendo en. Pero. La pantalla, en los botones de abajo que me ha ido el dinero, ahora vale. Como pudo. O un por que presentar lo que la carpeta personal de por qué yo he utilizado a lo largo de la 12, en la herramienta virtual maneja. Ahora, la banda virtual para el álbum, sin embargo, esta docencia en mi caso y pertenezco al Departamento de Educación, una legislatura que imparte educación primaria, tenemos 60 alumnos o más que lo que significa a nivel online, como ha comentado en un volumen muy alto. En este caso son otro tipo de peces semestrales que forman parte de una carrera universitaria de verano, tienen una configuración distinta, y este número de alumnos, para que la docencia online dificulta muchísimo el de manera adecuada. Pero bueno, vamos a ver, como suele hacer agrupamiento colaborativo, y cinco alumnos, como. 35 alumnos. Esto facilita bastante la corrección de trabajos en la Generación natura como Bacterio en las que la carga teórica es muy alta y la carga práctica también se desarrolla a través de trabajos que exigen una gran cantidad de tiempo en la corte principalmente que voy a presentar aquí lo que he aprendido tanto en el rol del docente. En la Universidad Internacional de La Rioja . 512 00:37:28,520 --> 00:37:32,500 Como estoy terminando ahora. Porque también tienen presencia en la sociedad o plaza en la uned. El problema fidelizar, imaginaros, que van a entrar 15, 17, 18 me van a encontrar con un entorno online con una. Si bien han experimentado el porno en estos meses la universidad no lo mismo, y como habréis podido, apreciar comentario de conocidos que han tirado tres meses haciendo trabajos y poco necesitamos hablando piden ejecutamos acogerle hacerle un seguimiento necesitamos utilizar una serie de recursos que tiene el aula virtual que en conjunto nos van a dar. La acogida FP eta significa tener a cada alumno como una persona, porque lo que nos lo que es lo mismo que hacen cuando nos aprendemos el nombre que vemos los saludamos. Nos reímos, le falta más alguna apreciación a cambiar el peinado y demás, y nos vamos ganando su confianza. Los alumnos aprenden a tener una vinculación con los como una responsabilidad a la hora de dar cuenta el propio stand. De hecho, ya no sé vosotros, pero en el primero algunas veces me dije entonces, como como Diego esta nocturna virtual. No sabemos que vamos a el PP, es evidente que la debilidad, no podemos. Un placer no solo por vernos a nosotros, os aseguro que no iban por ver a 59 compañeros, por las fiestas, por las novatadas, que aunque no quede bien, pero son una forma de acogida. Todo eso tenemos que suplirlo como no cumplir por cumplir con una herramienta, una herramienta con el aula. Cómo vamos a empezar entre las experiencias que he tenido a lo largo de sus anteriores y lo que me ha ido poniendo para parar el aula virtual? Es verdad que un compañero femenino, a utilizar la carpeta, la carpeta personal, la carpeta personal me da igual, la herramienta brazo en el cual cada uno alumnos tienen la que puede, puede compartir archivos con el profesor, no solamente por qué, bueno, amour o no, el mundo tiene muy poco. Unos 500. Es una exageración. Pero las cifras sugieren que los alumnos van a luchar por una plaza. 500 alumnos tienen diferencias, sin embargo, nosotros central, trabajos por lo mejor cinco tareas Bordas y 13 más menos gorda supondría una carga de trabajo con 60 alumnos absolutamente nada. La Universidad de Vigo las universidades no presenciales, tienen grupos muchísimo más vencidos, cuenta con un tutor personal para grupos de cinco alumnos cada año. Cada alumno tiene personal que le hacía por toda la vida y cuentan con técnicos de ordenación. En este caso, nos fijamos en el centro para entrar, denuncian la falta de personal porque no va a hacer de manera individual aun cuando le vea grupal. Podemos discernir como docente que la evaluación sea absolutamente, que no al hacer un trabajo grupal los que trabajen trabajen tenga la misma, no es para mí lo que alumno brillante, que la misma altura de otros está bien porque lo son, porque porque intelectualmente lo son o bien porque no se esfuerza, que no sabe de todos, de todo tipo, me parece justo en un entorno competitivo, como hace su mercado de trabajo, que nosotros tenemos capacidades. Siempre he estado, estaba preocupada por la diferenciación que existe entre aquellos que trabajan y Bale, y los que no trabajan o no pueden. Eso es fundamental. El reconocimiento del trabajo es fundamental para tener que hacer de manera individual, y se debe dar al alumno todo lo que ha aprendido la sensación de que, de que su trabajo es prioritario, para que el único que tú vas a estar pendiente esta herramienta es muy importante. Por otro lado, estamos hablando del maltrato o no nos llevamos nada bien, pero enganchado al alumno supone también implicarla en el proceso de aprendizaje teoría contemporánea contemporánea educación es una pura como todos sabéis que ha expulsado la las carreras de Educación, que hace un recorrido exhaustivo por todos los modelos de aprendizaje que sean, han sucedido a lo largo de la historia, modelos de aprendizaje van cambiando según el contexto histórico, pero también dependiendo de cómo enfocan o tipo de herramientas, es fácil, y no piensa poner esas teorías de la educación y trabajar con ella. Cada vez nos acercamos a una tarea modelo. Estamos intentando cómo a través del planteamiento del modelo lo haríamos a través de videoconferencia. Tenemos la herramienta, colaboren, videoconferencia como no tengo nada que explicaron la, hemos utilizado todos, vamos presentando al igual que estamos presentando zoom normalmente nos ayudaremos iremos hablando y además os recomiendo a través de la forma de enganchar a aquellos alumnos, o por lo que o participen, o aquellos que participen en una alimentación, vayamos en cuanto para tenerlo, para tenerlo en nuestra mano, como planes. La realidad enriquecedora, utilizados, obtener la posibilidad de conocer a los alumnos y hacer valer videoconferencia siempre, siempre, ahora descuelgue, igual que tenemos a los alumnos del final. Pero eso ya no es feminista, son capaces de colgar más gente con más gente que es normal, y lo que tenemos que procurar es que esto no, que seamos quienes tiren de ellos se dictó 16 17 18 20 años hay esta enzima no pueden relacionar al relacionándose sólo a través de Instagram. Va a hacer algo difícil por la edad, porque la mayoría de la afronta mal, pero hace lo hace por voluntad propia y y como ha dicho, hay mucha gente que vuelva, pero no lo podemos permitir. El curso que viene necesitamos un accidente a la altura de la enseñanza presencial y que sea capaz de trabajar adecuadamente, qué hacer con los alumnos, porque lo hacemos fácil para ello, es decir, homenaje a la carrera o no, no me afecta. Lo primero es plantear una tarea importante. No tenemos que tener ni tenemos, pava. Es verdad que los técnicos por aula virtual montando morir interesante en la mayoría la méndez de Vigo por experiencia, pero normalmente tienen una media de videotutoriales que los alumnos van viendo para saber cómo utilizan las herramientas como experimentado en nuestro propio cuerpo. Los alumnos no se mete en el aula virtual hasta que no le obligamos a hacer la primera tarde. Es importante que les digamos. Es una tarea para mí hasta cuando le le damos de plazo la herramienta, tarea, sin embargo la carpeta del alumno, para que a todos y cada uno de ellos poderle hacer una retroalimentación de que fallen. Espero hacer la primera tarea primero e increíble al día siguiente de cerrar la tarea. Como vienen aquí como abierto, con un agobio que no he podido, como nadie, no tenemos esa posibilidad. Tenemos que hacerlo a través de alguna herramienta, de la capacidad, porque mensaje privado no lo utilizan bien la capacidad de, a lo mejor volver a subir en activo, que han subido bien, de que les vayan corrigiendo el proceso de que vayan tomando confianza. Por tanto, esta primera tarea animal en el aula virtual. Hemos utilizado recursos, pero no vamos a utilizar. Estamos en una facultad de Educación enseñando el aprendizaje y, por tanto, esos procesos de enseñanza -aprendizaje. Un proceso de enseñanza -aprendizaje requieren de un compromiso bastante amplio, en principio en el contrato de aprendizaje, pero me di cuenta que el contrato de aprendizaje para tareas muy específicas entonces habría que hacer un contrato de aprendizaje por cada uno de los capítulos y llegaríamos a un proceso efectivamente parado, un aprendizaje, pero es importantísimo tener un cronograma en la que no solo te diga cuándo entregan las tareas, sino qué contenidos van a emplear cada tarea, de qué trata cada tarea, cuáles son los requerimientos y demás materiales, los vamos a ir presentando de manera efectiva a lo largo del curso. No vamos a ver de golpe, pero es verdad que el alumno va a tomar conciencia de cuál FP, cronograma y macizo. Lo vamos a trabajar y luego es importante para las tareas o utilizar la herramienta. Vamos a ver cómo esta herramienta tiene muchas formas de hacer grupos, grupos de alumnos y iba poniendo la nota además. La primera tarea debe ser corregida el tiempo y por los fallos explicados de manera clara a todos y cada uno de los fallecidos. Es un trabajo de garantías, no entiende cómo va a mejorar el aprendizaje, que ofendió solo poner la primera tarea en la primera tarea con 5. Esta primera tarea la calificó y no la calificó llamando al alumno grupo por grupo para correr delante de ellos todos los fallos que han tenido, lo que implica que darán cuenta de cómo les posteriormente, le invitó a que sean ellos de manera individual, aunque hayan trabajado en grupo, los que califiquen su propia tarea. Evidentemente ello ponderó no voy a ponderar igual la primera tarea que lo hago la ponderación, lo hago de manera sucesiva, la primera tarea vale, a lo mejor un dos por 100 de lo que son las tareas de una tarea vale 4, donde la siguiente vale un ocho así sucesivamente. De manera que ellos te sorprenden tremendamente. Cuando yo respeto la nota con la que ha evaluado la tarea pero sin embargo tienen a mí me sorprende que tienen la capacidad de calificar y no subir demasiado yo ya les he corregido, es importante porque se dan cuenta de todo el proceso y luego también es el tema de la fidelización. Creo que va a hacer muy poco o utilizaremos la herramienta tarea, la herramienta calificación en la cada una de las tareas y desde el principio lo vivimos a ellos la tarea ponderada, de tal manera, de forma que a medida que está aprendiendo vuestro trabajo vale más cuando no sabéis el trabajo, no valga poco y no se va a calificar de manera más a medida que vaya aprendiendo alemán y por tanto debe ir forjando y estando de vez en cuando aparecen acerca de cómo una tarea realizada, la tarea cuatro está mucho mejor esta que la tarea 1, es decir, un proceso del pueblo, de implicación. No tengo absolutamente claro. No vamos a tener que hacer en este curso gana Mourinho que no la tenemos. Tiempo. Aquí te quedará en un importante contingente. No. Además, tenemos técnicos de ordenación. Vamos a hacer más, otros todo tienen, metamos la plataforma y bueno, nos fijamos. Debemos hacer una inspección de alumnos en grupos reducidos, que sean capaces de expresar dudas. Estaría bien conferencia al menos, una, al final, de manera personal con cada alumno, con grupos de cuatro o 5, que vayan expresando cuáles son, porque vamos a tener que hacer una evaluación continua de nuestro trabajo. Va a ser difícil. Creo que esta evaluación continua por otro lado y Pedro lo debe conocer, porque hemos trabajado con ellos en África. Os invito a que votéis en esta página web asesoramiento para la realización de videos. Es algo que me lo den lo debía clanes 5, si bien podemos utilizar Etura, tienen. Podemos utilizar los propios vídeos que parecen en abierto en Internet. Tener la carta y edificios habrá veces que no tengamos que tu, agradecer que tengamos que elaborar esos recursos. Os digo que esta empresa hablé con ellos, me dijeron de hacer tarifas como tarifa estándar para la creación de recursos. Desde aquí y ya le pediría a la Facultad de Educación un presupuesto o algo para que nosotros podamos contratar esos recursos online que nos van a hacer falta a lo largo de la docencia. Se trata, aquí de más comprarnos una, pero es evidente que qué medios que teníamos antes, como las creadoras, como ahora, ya no nos hacen falta, nos hace falta, se trata, simplemente te dejaremos todo lo que como está mano, pero creo que data de montar un curso que sea coherente, que acoja a los alumnos donde seamos capaces de transformar la docencia a online, pero no es nuestra docencia online, tiene que potenciar sus propias características, y desde aquí hacer un llamado al sentido que no es tan difícil, bonita y enriquecedora en el momento, que la conoce o no, y, además, lo que hizo al principio creo que es un tipo de recurso que viene para apelar. Por mi parte, nada más. No por mi parte nada mal, la excepción. Gracias a Jiménez. Consultas, como ha dicho, las dejamos para el final, después de la intervención de Antonio Martínez, que nos va a hablar, como ya he comentado, del diseño de Apple en orientación. María fue la pantalla compartida, todavía. Ahora vale, cuando quiera. No me voy a compartir. Compartir. Trabajo la etiqueta de compartir pantalla. No me dejaba un partido. No puedo compartir, no te deja. Diana Martín! Podemos probar cambiar la configuración de que un participante puede compartir de forma simultánea. Pero ahora. No me dejé llevar. Me deja. No me deja compartir lo que te parece. No te aparezca la ventana emergente para elegir aplicación, para compartir. En segundo plano. Pueden hacerlo, dice María Encarnación enviarnos algunos de nosotros, la presentación y la compartimos. Nosotros sí pensamos. Humano. Yo no tengo nada. Que hayamos respiro Málaga han dejado de compartir. Un enlace. Que pesa mucho para enviarla por correo en un momento dado a través del drive. La presentación simplemente explicando una experiencia. Es una pena, porque no podríamos ver visualmente el diseño de Apple. Quizás en a lo mejor si tienes algún enlace de alguna página donde precisamente estén colgados colgado el trabajo que habéis diseñado en el chat. Si los sindicatos desenlace pues podemos vernos otros en la página a la que te vaya refiriendo, una vez que vas hablando. Cómo? Pero la opción de compartir pantalla aparece no dentro de la pantalla o no. La derecha no tiene la opción. Vamos. A lo mejor no cambiarlo ahora todos los participantes para ver que casi era un problema de la configuración de guiones. Pero si no lo parece. Voy a hacer la manga por correo, por ejemplo, a ver si venga Bale. Pregunta. Me la envía viéndolo. Lo hacemos ante los tuyos. De ninguna forma. No me queda otra opción. Entre el tema. Quiero volver a, en la experiencia de la plataforma, de que voy a intentar captar la atención por correo. Por fin llega espontánea la cocina de la universidad. Me voy similar a la cocina. Es muy rápido. No va mal, no va a gigas. Lo merezcan, pero en el menú de menú abajo debajo de los participantes. No lo reconocen por el navegador. Puede compartir pantalla en color verde o en otro color blanca Portillo compartir de ninguna forma. Pinchando en el icono de compartir pantalla, no es lo que te aparece dentro de compartir pantalla, donde te aparece en tres opciones, o en mi caso aparecen tres opciones. No están, creo yo, sino en lo que es el icono propiamente que ya te hace la función de compartir pantalla. Tal vez estaba tan flexible, y no en el tema. Además de la central, hemos trabajado junto a una compañera marín, la orientación y tutoría te damos en Bulgaria, fundamentalmente lo que tenemos que trabajar con los saludos. Por un lado, la innovación y, por otro lado, la pena. Pero la innovación y, por otro lado, las herramientas del aula virtual. Cuando hablamos de innovación, que la credibilidad del viaje cuya ciudad como la pariente vivo y lo que tiene marcada la metodología nueva como para ti concepto diferente en este contexto, la leyenda mantener educativo para los alumnos, entiendan atendido a la herramienta virtual con una forma más activa. Para ello utilizamos una definición de cambio, planificando la ola objetivos formativos, en este caso, para diseñar fueron diferentes. La ley educativa tiene que ser eficiente, sostenible, es decir, que permanezca, utiliza una vez finalizada en una estación, la boda, que además de herir, es decir que pacte a lo largo de desde quede en el ámbito del bienestar, que vaya más allá también hablamos de la innovación, porque no vale cualquier cosa, sino que la innovación requiere vigor. Por un lado, ellos tienen que conocer fundamentalmente la Navidad, donde la temperatura la tienen especialmente hallada y detallado, que tienen que hacer, y cada parte tiene que utilizar y bombas que tienen que utilizar cada una de las artes. Debe su eliminación final, va a depender de lo que hagan un tema. El límite y los problemas, saliendo bien. Tenemos una herramienta que va a depender de nosotros, no va a depender de lo que ellos hagan en cualquier momento, y por último, también hablamos de lo que la creatividad social o conocimiento que tienen que adquirir durante esta legislatura no se puede crear nada. Luego no tiene conocimiento aún a un lado para trabajar y una importancia está lo que. Trabajamos a una cosa, una cama, una acción de aprendizaje crítico. Una innovación disruptiva y nueva detenida en el tiempo. La innovación. El tiempo está aquella que comprende la necesidad de los alumnos y es capaz de darle una respuesta. Ha obtenido obtenidas una garantía para el alumno. Proponemos innovación y, más que sabemos lo que y tenemos que hacer los primeros en aprovechar esta innovación para, para anticiparnos y revolucionar el tema en ese sentido lo vinculaban con la recepción que van a desarrollar profesorado y la mayoría de Instituto, Departamento de Trabajo, elaborar materiales, la compañera, diseñar un cursos de formación y más de una forma u otra forma de trabajar también replicado por otro lado. Lo que no es la innovación. No atiende a un aire ártico, libertad bajo fianza a todos los días y no me quieren que juegue mejor para su propio desarrollo. No consiste en hacer malabarismos, vamos a jugar bien, tampoco debe ser una adicción, no hay, estáis todos los un hogar que tienen no va a transferir tiempo. Tampoco supone una indignación por parte del tema no afectará a los indignados porque no le dan respuesta a través de todos los problemas que tienen la innovación de fama o cualquier otro. Trabajo como tal debe recojan, dependerá del protectorado y, por último, la innovación en un traje de la innovación. Dentro lo que ponemos en una idea y a partir de ahí tienen que elaborar diferentes herramientas. Anteriormente. El tutorial, diseño desarrollo y evaluación, está desarrollada dentro de la parte del manteo alimentario. Concretamente. Normalmente contamos con los alumnos y suelen participar todos en diferentes tareas, explicaremos la cadena En Marea. Lo importante es la innovación de la plataforma, explicarlo claramente la compañera de lo que tienen que hacer, y para eso recurrimos a las competencias de legislatura duda. El primer lugar, donde entraría dentro del segundo lugar, tienen que hacer estrategias para desarrollar la minoría de los contenidos de esta materia. En tercer lugar, hablamos de Daniel al alumnado Dorado y, por último, de la herramienta digital entrará en juego el aula eventual y otro tipo de herramientas que nos ponemos a disposición. Dentro de la herramienta que utilizamos nuestros alumnos, utilizamos todas las herramientas que tiene disponibles, y cada una tiene una funcionalidad y una tienen que hacer una aportación de tal forma, como veremos. La positiva hace bueno, como nación en cada una de ellas tienen que hacer una intervención y la intervención a la actividad que pertenece y la realiza para su calificación final la tiene lugar en el desarrollo, deuda. Igual que evitamos, y cuando hablamos del desarrollo de la bici nombramos dos coordinadores. Un coordinador técnico, el que se encargó de dinamizar la ue para que tenga una pared, y ahí luego dijo que se encarga de revisar, que al final uno final tenga, tenga coherencia y responda a los objetivos que plantea la legislatura. La tarea que tienen que hacer algunas tareas tienen que hacer una tarea individual, con un apoyo leal y material que tiene la tarea individual, como bien dice, es individual, y no utilizar la herramienta, tarea dirigiendo con ellos a través del fondo, porque tienen que hacer un portero. Tienen que compartir, y lo tienen que revisar, no solamente aprovechar la actividad del 29 de marzo. Había que beneficiar al compañero a la hora de, y luego tiene una tarea grave. La uvi del club debería tener que participar todos los alumnos y tienen trabajo reportaje, donde todos y cada uno tienen que participar y tienen que respetar lo que ponen los compañeros. La los comentarios de abajo donde ellos van poniendo la diferencia de incidencia le van pareciendo de tal manera que todo lo que ocurre en la natura queda reflejada en la al final, en un palacete, y, por último, una tarea que tenía un grupo que tiene que estar directamente relacionadas tanto con la tarea individual como en materia de la tarea de pequeña cuenta, jornada con tres o cuatro participantes, y lo que le pedimos en esta ocasión, una de las propuestas más docentes como técnico informático. Los alumnos tienen que hacer el pedagogo, el diseño didáctico El hombre de los días. Esperamos que tenga entrenando para estar en mi trabajo colaborativo, a nivel de grupo, porque tienen que responder a los criterios del tutorial. Tienen que haber trabajado en la uci y tienen que ver con su pequeño grupo para responder a las necesidades del gran grupo. En esta wiki. Han planteado y luego tiene que ser eficiente en la medida en que no les suponga un trabajo excesivo para la rentabilidad que vayan a tener. La voy a desarrollar, la podía haber arrollado, al tiempo que le pedimos; ayuda al desarrollo de la editorial destinada a un protectorado; cada uno de los grupos tiene que diseñar una de tal manera que el departamento de orientación a la familia y además les dé una respuesta adecuada y coherente a la necesidades de lo que proponemos, una idea genial, que el futuro de la pedagogía o conocer el populismo pedagógico, es decir, la bella fundación nos parece muy, muy, muy llamativa; pero luego no reporta beneficios el departamento de innovación, quitando a los grandes conocidas secundaria, y a veces te dan respuesta de disponibilidad. A cuántos alumnos del instituto con esta actividad, lo que pretendemos que den respuesta a todos los alumnos y al propio bien. Durante dos veces porque me vengativa en primer lugar es necesario que haya tenido que aprender de esta aplicación, está basada en los contenidos de trabajo cualquier contenido específicamente relacionado con las necesidades que tiene el colectivo y con la herramienta que van a tener para dirigirse a ellos, nos tienen que poner, como veremos, más adelante, por ejemplo, para trabajar, pero desde el punto de vista del observado que ha trabajado, del bullying vende costado, pero luego da una serie de normas que permiten que permiten el bullying y lo que vieron y crearon un diseño para ver, para enseñarle a los alumnos con capacidad de conectar, conectar con la familia y conectar con una herramienta más aparcada. La utilidad y efectividad. La práctica para hacer es importante que tenga un buen trabajo en equipo con las personas que le han precedido. Herramienta no van a crear nada nuevo que nos vayamos a apostar, sino que hay personas que han contribuido a innovadora, magnífica, y estupenda, pero siempre respetando que empezar a mí y, por último, funcionando, la un mundo que nos rodea. Marta tecnologías y podemos utilizarlo para este caso, para hacer mi departamento 10. Imbatido con una garantía de vida, porque perdamos la manera en contacto para impartir docencia en la misma misma aula, de tal manera que tenga una relación más directa. La evaluación para el trabajo tienen que existir una regla que pone límites a la hora de elaborar la diferente. Actúa. Cuando hay quien no faciliten borrar los demás, que tienen que respetar y contemplar para ver si realmente lo que queremos poner o no me vale también es un catalizador del aprendizaje, porque en todo momento podemos observar en qué situación está trabajando. También le permite regular toda la información que hay mucha información disponible. Algunos tienen que y aquellos que quieren enviar le hablamos de la utilidad de los recursos para que nosotros desconocemos, para que realmente, cuando realmente le puede mantener, para empezar la estabilización o para abrir su trabajo. Culmina con el de la tutoría que conlleva la abdicación. En este caso, por un lado, una llamada. Actúa, que era el papel del observador ante un caso de bullying; suponía una serie de prácticas que el alumno podía hacer y podía aprender en caso de conocerse casos de bullying o tenía que reaccionar a otra tentación era una amiga muy interesante porque dotaba de herramientas para prevenir y actuar ante la violencia de género; el comportamiento, sobre todo cuando las primeras relaciones afectivas que no tienen capacidad para distinguir me quiere controlar porque me quiere no me quieren aprovechar móvil y una aplicación le daban instrucciones para ver en qué sentido le estaban viendo la nación; era que era enmendara, saludable para prejudiciales cuyos de aplicaciones para docentes ha dado una crecida, margen de pertenencia, de manera que todos los profesores tengan un vínculo entre la clase a la docencia y puedan desarrollar todas las actividades. Actividad de la familia tiene para los entender la coordinación de las diferentes tareas como los comportamientos. Por último, la familia de la izquierda quiero bastante más hacia el amor y El Tato va encaminada a las familias para el acompañamiento. Orientación académica y otra, por ejemplo, era la que, para el viaje era una aplicación para el padre de la familia, no la familia general, si bien todo lo estaba haciendo parar y el desarrollo de la familia que le movía con la maleta que estar no debería poner fotos, te pueden hacer fotos más controvertidas, lo hace con todas estas aplicaciones, se manifestaban estas, la palabra que guardaban en el fondo de comparten y cada uno tiene que valorar las aplicaciones de sus compañeros. Las mismas aplicación pueden llevar a la práctica la que pueden realizar para el desarrollo o para ellos durante todo este trabajo que lleva utilizando todas las herramientas que tiene el aula virtual, desde anuncios de mensajes privados, tareas por las calificaciones. Las calificaciones tienen un porcentaje que mi vida a un partido bajo otra plantean un limbo, la riqueza pública. Lo público es el tema de la copia que haga mirar la fecha, definida. Estamos muy contentos de trabajo y presentación. Gracias. Muchas gracias por vuestra ponencia y experiencias y por haber compartido la experiencia. Vamos a realizar ahora la ronda de preguntas y levantando la mano y vamos dando el turno de palabra. No encuentra la mano, pero quisiera hacer una pregunta a Ángel creo que ha comentado cuando se explicaba que dar participación a los alumnos para que puedan elaborar los contenidos de cada tema, en mi caso no es mi caso, es un ritmo, con lo cual los contenidos lo elabora, Hoyo de tipo colaborativo, donde los alumnos participan de la elaboración de los contenidos, lógicamente son más complejos, y en este caso por caso, por ejemplo, qué criterios se pueden seguir para valorar si realmente es lo que aportan los alumnos acorde al tema que tú no fijado en un tema tradicional, donde los usuarios son activos que requieren mucho tiempo, sobre todo para responder a todas las cuestiones del foro, las dudas que van surgiendo en un colaborativo más aún, porque tienen que estar revisando la información que van gestionando los diferentes grupos de personas que lo está llevando a cabo, pero no porque no es lo mismo, por ejemplo, hacer un mapa de ese tipo con alumnos de primer curso que, como ha dicho la compañera, pues vienen de la eso y prácticamente tienen verdes totalmente que con alumnos de tercero o cuarto que ya tienen rodaje. Muchas veces hablamos con los alumnos de primero se corta y vena, o los autores, o te buscan lo mejor la información que me levanto actual y, claro, sus características, información que realmente sea una cosa adecuada a la temática que tú quieras explicar. Va de curso por de experiencia, pero hay otra todavía más importante que no estamos cerrada, con lo cual no puedo pensar sólo en otros alumnos de la universidad yo no puedo crear pensando en ello, pero que cualquier persona en cualquier lugar del mundo se va a poder inscribir y poder realizar el curso, con lo cual es un colaborativo. Tenemos ahí una vez tiene más difíciles de manejar lo que estaba contando ahora, Estonia, por ejemplo, el tema de nada del diseño colaborativo, pueden ser una opción muy buena, pero claro, a requerir un nivel de exigencia al profesorado del curso en el control de las actividades del mismo, que hace muy muy grande, porque el mayor problema que tiene para nosotros la sesión de humo radica en la carrera profesional. Cuando dado los recursos en la universidad ha habido mucho propuesto toda la sociedad. Me ha preguntado y yo le he sido muy claro, siendo asociado el diseño de humo. Quizá no es el objetivo prioritario porque la carrera profesional te va a aportar muy poco, porque lo que esto tiene valor para cuestiones de acreditación o para cuestiones de concurso la plaza es ínfimo, casi inexistente, lo cual yo creo que hay determinados momentos de la carrera profesional, donde dónde hacerlo? Claro, si además nos metemos en un tipo de mojo muy amplio y encima colaborativo, quizás no vamos a tener tiempo para hacer otras cosas, con lo cual hay que pensar en lo que hace falta a los alumnos, pero también cuál es nuestro momento dentro de la carrera profesional para decir no por una opción u otra siempre. Recomiendo empezar por lo sencillo y lo sencillo es un modo más tradicional, donde los recursos y que sea pequeñito y a partir de ahí lo hacemos muy bien. Tiene la mano levantada, María del Carmen González. Gracias. Esta charla también preguntará a Pedro Ángel algo relacionado con el primero y sabía si la Universidad de Murcia organizar, ha dicho, pero no estoy segura de si sabe a organizar formación para el profesorado durante este curso y luego también yo tengo curiosidad por saber el curso que tú que tú tienes, hasta qué punto tú has recibido también ayuda de técnicos para hacer el montaje de estos vídeos y eso? Porque yo la verdad que yo, mi área de estudios, la psicología del desarrollo pero de formación de técnicos, imagen y sonido nula en 2011. Yo a mí esto no puedo pensar en la parte más didáctica y en lo que yo quiero enseñar, pero luego la parte más de tecnología en esto me veo muy muy vez en ello. Entonces, no sé hasta qué punto luego también hay un soporte técnico de todo esto era mi pregunta. Gracias. En primer lugar, de la convocatoria. Habéis podido leer la-la nueva convocatoria para proyectos de innovación lo usamos como tal. No aparecen este curso pasado a mí me invitaron a tener una formación sobre cursos, más si se realizaron 12 ediciones, que no sé si se volverán a repetir, porque la idea de la universidad era gestionar esa formación de gala, que cuando una persona se enfrentará al diseño de moda y batiendo en cuenta la plataforma con la que trabaja en la universidad conocieran lo detalle, las características, para poder realizarlo con un conocimiento suficiente y, por tanto, abordarlo de una forma segura y efectiva ha hecho, pero no estoy seguro de que se vaya a continuar, lo cual será el camino de cara a este curso. Respecto al apoyo del mismo tenemos a, a mí me vais a permitir compartir pantalla momento. Yo os enseño una una cuestión sobre sobre ello. Lo encuentro porque hay. Un vídeo que v en este vídeo podemos ver un vídeo del seminario encendiendo la pantalla no. La aplicación tve. Es una grabación que yo hice en el estudio de, porque desgraciadamente no cabe mucha gente. Entonces bueno un primer seminario lo fuimos allí pero aquello es un poco agobiante. Dónde estoy ahora para que te pueda ver, no entrando en un tubo y poniéndole el buscador, te a aparecer vídeo. Aquí lo que hacemos es explicar el funcionamiento de la sala de los recursos que hay allí de grabar, que es cierto que no te puedo decir qué condiciones estamos en la nueva normalidad, ya que no he hablado del tema, pero ahí la infancia se mantiene la limpieza esencial, lo cual no creo que haya problema, pero no estoy seguro de lo que hago. Explicaron eso, lo más importante de aquellas cuestiones que surgen en la grabación, porque hay una cosa que el vídeo tiene que mejorar, descubriendo cómo, con la grabación de que yo comencé hace mucho tiempo grabando para el Desarrollo Levi, a partir de lo que pone del estudio es cierto que estamos viendo, a mi me han ayudado para diseñarlo. Pidió introducción y se han hecho estudios, han hecho ahora va a tener fuera hecho el montaje del vídeo de presentación. La pequeña introducción, que tienen los vídeos, también la ha diseñado viendo alguna algunas opciones soporte técnico va bien, es cierto que fuera de aquí nosotros planteamos hacer otro de recursos ya depende. Ellos nos pueden ayudar, pero no para todo, para todo el mundo, sino determinar si tienen mi pantalla. Por ejemplo. Un vídeo hecho para una corta, una cuestión de la Facultad de Educación, una aplicación que hay muchas aplicaciones que podemos utilizar para gestionar, para diseñar una serie de recursos, y una de ellas ello utilizado en algún momento también para el diseño de curso, son adyacentes la ventaja, no vivía que sea ésta no trabajo, sino que ahora tengo otra, y eso es muy intuitiva. Difícil. No quiero morir ni entenderme, lo cual apoyo, sí pero hasta cierto límite a partir de ahí para el diseño de nuestros vídeos lo podríamos hacer nosotros de forma programa casera y Cata -Coll, con herramientas de subsidio. Hay que investigar un poco. La propia herramienta de videoconferencia de la Universidad de Murcia, permite hacer la las grabaciones para hacerlo en directo o en diferido; persona, pueda haberlo en cualquier momento y luego hay multitud de aplicaciones de este tipo para diseñar recurso, como he dicho. Si no era otra plataforma, multitud de formatos, hay que valorar lo contenido y qué es lo que era? Quién va a ir destinados para decidir cuál es la aplicación que me pueda ayudar, hermana, y a partir de ello puedes jugar un poco como las aplicaciones para conocerlas y cuando veamos una aplicación que se adapta, bien o millones de sitios puedes empezar a trabajar, pero esto requiere mucho tiempo. Tiene muy claro. No es una cosa que te haga rápido. Pero yo veo que esta formación en el manejo de determinadas tecnologías yo creo que no está capacitada o profesorado para que nos movamos a ese entorno online, sí; pero, bueno, todo empezar porque el tema de la grabación fue. Tuve mi comienzo en su momento y va cambiando. Vas haciendo constar, vas aprendiendo, y con las aplicaciones al final es verdad que algunas de ellas son de pago las versiones libre te damos bombo y juguete muchas veces con ellas porque por suerte que he trabajado han sido muy poco espacio de tiempo. Ya saben lo que hay, dónde sacaba cada cosa y lo puedes hacer. Un somero ejemplo para crear un avatar que ahora hay explica Costa y el máster de profesorado a los alumnos con la aplicación. Es una obligación también muy muy intuitiva y que en dos o tres horas de jugar con ella lo tiene todo momento y esa faceta un buen tiempo. Vale? Mucha gracia. Gracias. Alguna pregunta más. Día. Me oye, y escuchamos Bueno, María Parra y pertenezco al Departamento de Didáctica ha apuntado hacia delante que era. Aporta nunca nada, a comienzo de curso para el alumno y efectivamente, yo lo llevo trabajando desde el principio, bajando hacia y perfectamente. Los alumnos, en mi caso, son siempre de. Primero, les viene muy bien esta planificación, puesto que le mucho a la hora de cursar la asignatura cursando. Entonces, yo me llevo una troncal y luego lleva también a la patria, pero en el caso de la troncal que más les viene muy bien el programa, porque efectivamente a mí también me planifica, digamos que me orienta que lo que tengo que ir llevando a cabo, tanto la práctica como el de la teoría, hay una dirección solamente por parte del alumnado bilateral que nos permite ir organizados y coordinados y aportar mi experiencia, al igual que las gracias. Gracias. Nos han vuelto Pedro Ángel en algunas de las aplicaciones. Hay alguna consulta mal. El rumbo de la Facultad de Educación tiene una página con aplicaciones que yo utilizo en mi clase, porque tiene todos los alumnos donde hay un montón de aplicaciones explicando para qué sirve cada una de ellas está clasificada o colabora, y podemos encontrar un repertorio muy amplio. Pero como yo solo voy a decir estos repertorios, en cuatro o cinco años ha pasado porque sabe aplicaciones nuevas. Supera anteriores, lo cual aquí hay que ser también muy dinámico y lo que estamos usando entre cuatro o cinco años seguramente será otra cosa. Gracias, Pedro Ángel tenía la mano levantada, pero creo que has vuelto a bajar. Quizás ha sido un error. Ido incorporando con él. Buenos días. Aunque no totalmente el ámbito, pero me está llamando la atención que estamos hablando de tanta virtualidad, me ha extrañado que la defensa, sobre todo en las revisiones de lo planteado de forma presencial, sinceramente me ha extrañado porque todavía estamos en un momento un poco complicado porque hemos recibido la información para realizarlo tribunales y ante mi sorpresa ponía que las revisiones se hacen en el despacho total, en el despacho cual y lo hace así y entonces, bueno, al hilo de que estamos planteando tanta virtualidad, le llamaba la atención que ahora mismo pensemos en hacer todo de forma presencial en ese sentido. No sé si alguien tiene información al respecto más exhaustiva, pero te refieres a las previsiones del tribunal que vamos a hacer ahora mismo ya han enviado los tribunales a los que pertenecemos y las fechas de reedición nos envían el mismo documento del año pasado. Entonces, la extrañeza es que había que poner en la reedición, se hará los días en el despacho de la Facultad de Educación, y la idea no es hacer las presenciales. Y hay una hora, pero que eso no lo ponen ellos presenciales he llorado me he preguntado, y me ha extrañado, que confirmase que debían ceder en el despacho de lo que me ha contestado, que la distancia social tres personas más el estudiante o estudiante que venga a hacer la reedición, aunque sea por turno, cuatro personas en un despacho complicado. Simplemente era el comentario, que no lo han visto como yo estoy en Murcia, ya que no es cuestión de que no me quiera desplazar a la Facultad, pero bueno, me ha parecido importante, desde el punto de vista de las distancias que todavía tenemos que tener. Obviamente, tengo que hablarlo, porque en principio yo se pretende que el alumnado no vaya claro. Claro. E incluso la firma del acta tradicional digamos de la nota tradicionales, hay que firmarla por parte de las tres entregarle en mano, David, o salvo que, salvo que tenga firmas, firma digital, pero si hay algún caso que no tiene firma digital el secretario en este caso la Secretaría sería. Tendría que recopilar y llevarla presencialmente para entregarlas. Entonces quiero decir que, bueno, como como está tan reciente toda la llegada de los tribunales, razón, este punto también me daría mucho más de lo que acabamos de oír, agradece o lo ideal es que la del TFM, como ya estamos haciendo. Firmen digitalmente toda la pasarela por pasarela deseada. Claro si apoya fundamentalmente a las notas tradicionales, pero, bueno, las notas tradicionales se pueden sacar en el aula. De tacón, un anuncio que tenga que tener la firma de los 3. Está tan clara provisionales ccm, firmar de esta manera, a través del portátil Mac, con el lugar de firma. No hay que desplazar en principio a la universidad, pero sí que se indica en el mensaje de que no firma digitalmente. Creo que todos lo vamos a hacer así; todos podemos hacerlo así. Pero si fuera el caso de que alguien tuviera problemas con la firma, entonces sí que hay que firmarlo. Pero nosotros sí que estamos yendo a la Facultad con ciertas medidas de la establecida en aquel momento. Nosotros sí que podemos ir con nuestra acta firmada y dejar la secretaría. Realmente, que no es tanto el ir a entregar el acta, sino el hecho de las revisiones que me ha llamado la atención, fundamentalmente porque está haciendo todo lo que me llamaba la atención, que en principio va a ser así no entiende exactamente dónde has visto esa información, pero al principio la información es que el momento que se envía la distancia en el despacho total a la hora tal y de siempre, claro menor pero que me refiero al consultar aquí me corroboran que así que vamos a esa ciudad o la que se hace a través de la lengua alemana ha aclarado aclarado. Gracias. Gracias. No quiero dar más tiempo. Tenéis alguna consulta sobre las ponencias para realizarle a los compañeros? Alguna pregunta mal. No veo a nadie, con la mano levantada, no sé si luego oponentes añade algo que os hayáis dejado, que considera interesante a la luz también de los comentarios del tac. De quería añadir alguna cosa. Yo diese una una cosa que no he dicho. Es importante en un amor, cuando la fecha el alumno se organiza como si dentro de la fecha hay dos opciones que lo módulo no es tan activo. Todos hemos empezado por módulo uno que se activa hoy y está abierto durante dos semanas y hasta dentro de semanas. No yo empecé. Así bien porque hay personas que no pueden estar tanto tiempo y quieren hacerlo más rápido de ciertos problemas, que tuve con el primer monje de postura corporal, de forma que el curso de esta vez empezó en marzo o junio. Son 12. Semanas de 12 semanas. Cada persona lo hace como quiera. Hay personas que lo hacen. Entre semana. Hay personas que usan las 12 semanas y lo dejan luego si con lo cual todo está abierto desde el principio y cada persona se estructura en función de su disponibilidad horaria, lo cual ayuda a suplir determinada contingencia a una persona. Le surgen durante el desarrollo. Gracias. Antonio María es algo con mi parte gracias por la atención una invitada a seguir construyendo lo que lo que viene entrega, honestidad y hacerlo lo mejor posible y sobre todo el mandato de las instituciones cierto apoyo estructura para para dar visibilidad a una institución como la Universidad, no pasa un poco de Feijóo no, gracias a todos. La rendición y recordar que la técnica tiene que venir de la mano de la institución. Alguien tiene que venir a materializar en educación somos capaces de planificar y ejecutar. Gracias y gracias por participar, pero finalmente también agradecer la asistencia a todo, y aquí simplemente somos unos, como podría ser otra persona o una experiencia, sitúa la experiencia, son interesantes porque yo también he sacado alguna idea que ha ido apuntando de cara a cosas que podamos hacer para el siguiente. Ya veremos cómo lo llevamos a cabo de una forma de otra tinta. Muchas gracias a los exponentes. Muchas gracias por compartir con nosotros muchas experiencias y muchas gracias también a los compañeros asistentes, por su discusión. Con los propios ponentes. No hay ninguna pregunta más, daríamos por finalizada la acepción. Muchas gracias de nuevo y cerramos la sesión.

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