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Idioma: Español
Fecha: Subida: 2020-04-15T00:00:00+02:00
Duración: 6m 56s
Lugar: ATICA - Estudio ODA
Lugar: Videotutoriales
Visitas: 4.761 visitas

Crear preguntas tipo test en un examen y en una batería de preguntas

Evaluación Digital

Descripción

Crear preguntas tipo test de verdadero/falso con posibilidad de razonamiento.
Crear preguntas de opción múltiple con una o varias opciones verdaderas. Posibilidad de razonamiento y de corrección parcial en el caso de varias opciones.
Añadir a cualquier parte del examen y posibilidad de guardar en una batería o sub-batería de preguntas de las que tenemos creadas.
Actualizar puntuación y orden.

Transcripción (generada automáticamente)

Estamos creando un examen y lo hemos dejado a media y ahora queremos añadirle los exámenes. Ya tenemos nuestro examen creado. Por ejemplo, final junio vamos a nuestro examen final junio, usamos en una nación editar, y una vez que nos vamos a editar, podemos añadir este examen. Tenemos parte uno partido y en otra parte uno no. Tenemos preguntas para, por ejemplo, insertar una pregunta de verdadero o falso para nuestro examen tipo test, vamos a pulsar en verdadero o falso y nos da la opción de poner preguntas de la respuesta y puntuación a tener. La responda bien o mal. En este caso le vamos a poner un punto y luego también podemos descontar con fallo, como Samarás. El verdadero fácil y van a ser muy fáciles. Solo tienen dos opciones. Menos 1. Yo le voy a decir que cada pregunta que tenga mal le restó una bien. En este caso sería le quitarían justo el 50 por 100, un punto. toda la pregunta. Bien. Podemos utilizar el editor de texto enriquecido para poder hacer la pregunta y allí preguntamos. Por ejemplo, podemos hacer una pregunta. Dice el cielo? Es azul? Vale el cielo? Vale. Normalmente es de color azul, le podíamos poner la respuesta verdadero o falso, dependiendo si está el cielo negro, puedo habría que ponerle falsos y pensamos que el cielo es azul, bien bonito. Ponemos respuesta verdadero y necesita razonamiento. Le ponemos si necesita razonamiento o no. En este caso no sería necesario. Si alguien cree que sí que hay que razonar de Podemos, que sí y el razonamiento ya lo va a llevar. La pregunta asignada una parte. Tenemos la parte teoría y la parte por defecto. La primera parte le vamos a dejar ahí ahora mismo nuestro examen y asignar a batería de preguntas. De momento lo que estamos haciendo la vamos a dejar ahí y no la quiero asignar a una de las baterías que yo ya tengo creadas y resulta que este va a ser de mi tema. Uno puede ir ya venga, añade Vela a mi tema uno la pregunta, por ejemplo, mi tema uno lo voy a decir que esta pregunta añada a mi batería que he creado anteriormente el tema uno quiero ponerle algún comentario a la respuesta correcta y a la respuesta incorrecta. Lo haría Alessandro un examen final. No lo voy a poner, la que le vea la respuesta correcta. Vale. Van a estar ocultando las respuestas, no lo van a ver el estudiante hasta que no terminen el examen, pero lo podríamos configurar aquí una vez. Ya he terminado de hacer mi pregunta, verdadero o falso, le doy aguarda y como vemos ya tenemos una pregunta en nuestra primera parte del examen de verdadero o falso. Si queremos añadir más preguntas, es decir, con una no es suficiente. Por ejemplo, quiero añadir una de ocio múltiple, también de tipos de. Vamos a coger una pregunta de tipo test de opción múltiple. Le daremos también el valor a la pregunta. El valor, la puntuación, se la vamos a dar, pero puedo modificar en cualquier momento. Si ahora mismo no sé exactamente ni cuántas preguntas voy a poner en valor que vamos a dar de momento nos ponemos un punto y luego ya no modifica y queremos mostrárselo o no a los estudiantes, y ahora en la opción múltiple. Me da varias opciones que sea una respuesta correcta, que sea varias correctas y solo seleccione una o que sean varias correctas, y las ss varias correctas. Para que la pregunta sea correcto, esté bien de acuerdo. Luego, una vez que lo tenemos, el texto de la pregunta a los puntos de contado, por fallo, si queremos necesario, o podremos poner, queremos poner que sean varias correctas, vale, y si recta o no, dependiendo cada caso no siempre tiene por qué restar una pregunta o que pueden ser varias correctas. Al mismo tiempo, vamos a hacer alguna, por ejemplo, varias correctas al mismo tiempo, y vamos a hacer una pregunta de varias correcta al mismo tiempo que nos da la opción ahora nueva de corregir de forma parcial o todas o ninguna eso ya dependiendo de si vamos a dar una pregunta en la cual va a tener dos opciones verdadera, pero quiero que envíen a dos o no esté ninguna eso que quiere decir. Si la pregunta vale un punto, le damos dos opciones, y le dejó corrección parcial y acierta. Una serían cero con cinco si no acierta ninguna sería un 0. Pero si yo le digo que todas o ninguna, es decir, a cierta una sola, y no se elevaban la puntuación. Si no acierta a las 2, en este caso todas o ninguna. Aquí podemos el texto pregunta de si queremos conformando o no. Aquí sería el enunciado. Esta vez fue a ver y de la cual yo aquí le pondría, por ejemplo, que sea la la y la van a ser las correctas. Hoy sí aquí tenemos la opción de borrar. Es decir, si yo sólo quiero tener tres preguntas y respuestas, perdón, en este caso en la pregunta, sólo quiero otra respuesta: podría coger y borrar la respuesta de desaparecería, de forma que yo va a tener a de solo 3, o me dice, insertar respuestas adicionales. Si quisieras insertar más preguntas, más respuestas adicionales, podían insertar las tantas como necesite, me equivocado es que he dejado 3, pero ahora pienso que no. Le vamos a poner cuatro opciones. Añadiría una más, y vuelvo a tener mi opción de así tanta como crea necesaria cuatro o 5, seis las que necesita. Podemos utilizar la respuesta, que también salgan de forma diferente cuando los estudiantes, haciendo el examen o no, requiere razonamiento, sí o no, a qué parte estábamos asignar? Pues, esta pregunta la vamos a dejar en la parte 1, no es de teoría, la vamos a poner en la parte 2, dependiendo ahora mismo, por ejemplo, se la vamos a añadir a la parte asignada una batería. Pues si resulta que esta batería también es de mi tema, uno le puedo decir que se asigne a la batería, podemos comentar y si es necesario. Impulsaremos el guarda, hemos obtenido en la parte 1. Ahora tengo una pregunta y en la parte donde también tengo dos preguntas, una hemos puesto cuando hemos creado pregunta con una opción múltiple. Solo una y otra pregunta de opción múltiple tiro que debe de responder dos al mismo tiempo que uno sale con Radio Button, es decir, con y Julito, y otro con el checo, para chequear más de una pregunta, una vez que yo ya lo terminado podemos, por ejemplo, actualizar la puntuación y la hemos modificado. Fija aquello. Aquí la puntuación podrían modificarla en cualquier momento, y actualizar el orden. Si quiero modificar una pregunta, es decir, está tan segundo lugar y no quiero que aparezca en primer lugar. También podemos actualizar el orden y acabamos de cambiar la pregunta 1. En la pregunta 2. En orden inverso ya tendríamos un examen, hipótesis iniciado y pondríamos tantas preguntas como.

Intervienen

Ana Miquel Meseguer
Servicio de Infraestructuras TIC (ÁTICA)

Organizadores

Ana Miquel Meseguer
Servicio de Infraestructuras TIC (ÁTICA)

Postproductores

Lucas Alcazar Soler

Realizadores

Lucas Alcazar Soler

Propietarios

UMtv (Universidad de Murcia)

Publicadores

Ana Miquel Meseguer

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Serie: Evaluación Digital (+información)

Guía para una Evaluación Digital

Descripción

Guía para el proceso de una Evaluación Digital haciendo uso de las herramientas que nos brinda el Aula Virtual de la Universidad de Murcia.
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En breve.

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